初中英语外研版七年级下册高效课堂资料M1U1教学设计(1)

初中英语外研版七年级上册高效课堂资料

Module9 People and places

Unit1 We’re enjoying the school trip a lot.

教学设计

【教材分析】

本单元介绍的是贝蒂游长城的事情。对话中贝蒂的母亲表示自己很喜欢长城，希望贝蒂能拍一张长城的照片给自己，这说明长城不仅是中国人的骄傲，也深得国际友人的喜爱。教师要抓住这一点，在教学中融入对长城的介绍，借此培养学生的民族自豪感。

【课标与本年级段的要求】

课标对七年级学生听说方面的要求如下：对英语表现出积极性和初步的自信心。能听懂有关熟悉话题的语段和简短的故事。能和教师或学生就熟悉的话题交换信息。能读懂小故事及其他文体的简单书面材料。能参与简单的角色扮演等活动。

【学情分析】

同学们在小学就已经接触到了现在进行时，但不够系统。本模块的语法现象是现在进行时。教师可以通过动画、视频等让学生感受现在进行时。视频和动画提供了语言应用的场景，学生可以在具体而真实的场景中灵活地学习、理解现在进行时的用法和功能。

【教学目标】

知识目标：

(1)掌握本节课新词汇：postcards, call, lie, sun, line, take, wait, walk, trip, few,

sale, enjoy, anyway, back.

(2)学会动词的进行时态的变化：be + V-ing.

技能目标：

通过学习本节课会用现在进行时来描述正在发生的动作。

情感态度：

通过学习本课内容，在学习中融入对长城的介绍，介词培养学生的民族自豪感。

【教学重难点】

重点：动词的进行时态的变化：be + V-ing.

难点：动词的进行时态的变化：be + V-ing.

【课时安排】 1课时

【评价任务】

1.通过听一段小对话，来获取他人的信息。

2.通过阅读对话，来习得语言知识，进一步学会新句型，接触新时态。。

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Module 12 Western music

布置）学生课前准备：

1. 预习词汇：noisy, rock, sound, violin, through, both, voice, drum, lively, modern,

pop (=popular), Western, hmm, by, opera, believe, musician, centre (=center), century,

European, composer, elder, waltz, poor, perfect, piece, classical, another, dance music和sad。

2. Class report

教学课题: Module 12 Western music

学习目标

1. 语言知识目标：掌握下列单词: noisy, rock, sound, violin, through, both, voice,

drum, lively, modern, pop (=popular), Western, hmm, by, opera, believe, musician,

centre (=center), century, European, composer, elder, waltz, poor, perfect, piece,

classical, another, dance music和sad。

2. 语言技能目标：

1）能听懂谈论音乐的简单对话，能判断描述的事实。

2）能用感叹句表达自己的感受。

3）能够读懂简单的描写音乐的短文，掌握短文通篇大意，并学习使用上下文猜测词义的学习方法。

4）能用感叹句表达自己感受。

3. 情感目标：通过对西方音乐的了解，培养热爱生活、热爱音乐、积极乐观的精神。

教材分析

外研版7年级英语下册Module 12 Western music units 1~3，本模块以西方音乐为题材，要求学生通过对西方音乐的了解，学习和掌握感叹句。

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Module6 Around town Unit3

学 习 目 标

1．语言知识目标 复习并巩固本模块基本问路和指路用语。

2．技能目标 能运用基本问路和指路用语，清楚地用书面文字给别人指路。

3．学习策略目标

（1）能将语言学习与实际应用结合起来，学会看地图，使用地图；

（2）通过小组合作的方式，学会合作学习；

4．情感与态度目标

在教学过程中，学生们通过实践、参与有意义的各种形式的活动，体验与他人合作，共同完成学习任务的乐趣。乐于了解他国文化，对家乡充满热爱之情。

学 习 重 点 能运用基本问路和指路用语，清楚地用书面文字给别人指路。

学 习 难 点 熟练的应用基本词汇，问路和指路

突破重难点措施 通过听说读写的反复练习，让学生掌握谈论天气日常用语，通过课堂练习达到巩固所学知识的目的。

学习过程

首先，通过复习“问路与指路”的各种表达方式，强化基础知识，完成相应的填空题，并利用点读笔听写，翻译重要的句子，加强基础知识的准确性，跟读汉译英的句子，强化指路，问路句子的语音语调。对问路，指路句子的归类，实现了知识的系统化。

其次，学生两人活动，一个学生描述路线，另一个学生猜测他所说的终点。训练学生的口头表达能力和读图能力，巩固学过的问路，指路用语。让学生结合上节课的作业内容进行小组展示，表演自己改编的伦敦介绍和游客之间交流的小课本剧。然后完成对应的练习题，强化第二单元中重要句子的复现和问路和指路中功能句的运用。使学生能在较为真实的实际运用中充分体验目标语言知识的意义，强化记忆，不断加深理解，为完成目标任务做好铺垫。

最后，结合家乡地图，让学生以不同地点为起点，小组内编排对话，向朋友介绍自己家乡的一些著名景点，并设计一个“一日游”的线路图，同时绘制出家乡的地图作为参考。学生运用语言时目标明确，任务贴近学生的日常生活，有利于语言特点的总结与归纳。

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教学课题：Module 9 People and places

Unit2 They are waiting for buses or trains

一、教材分析

本模块以日常生活和文化为话题，共分为三个课时。本节课是这个模块的第二课时，是一节阅读课型的新授课。作为本模块的第二课，它以第一单元的知识为基础，又为第三单元熟练运用语言提供了话题和语境，同时也为学生们后来的学习扫清语言和文化的障碍。

通过本课阅读，学生能够通过时区概念的引入，了解不同国家的人们在同一时刻做的事情，形成初步的跨文化意识。同时，学生能够运用所学知识，描述自己的家人在所设情境下所做的事情。

二、 教案设计

项目 设计内容 备 注

课时 第 1 课时 课 型 阅读 教具

教学目标 知识与能力 1.知识目标：

1. Key vocabulary: drive, off, get off, leave, restaurant,

moment, place, things, most, still, star, run, study

2. Key structures:

1) They’re waiting for buses or trains.

2) At this moment, in different places of the world people

are doing different things.

3) They’re working.

4) People aren’t having dinner.

5) Some people are still working and some are going home

from work.

6) They are eating hamburgers or hot dogs and drinking

coffee or cola.