新课改背景下小学语文古诗词教学策略研究

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新课改背景下小学语文古诗词教学策略研究

作者：左爱珍

来源：《商情》2015年第01期

国家越来越重视教育事业的发展情况，因此加强了教学课程的改革力度，这一情况的产生也给小学语文教学提出了更高的要求。随着中国国际地位的提升，许多学生和家长都比较重视英文的学习情况，忽视了对中国传统文化的继承，但是在国际上汉语受到越来越多人的追捧，这一矛盾的现象需要加以改正。在新课改背景下，小学语文的教学策略需要进行一定的改革，只有这样才能够从根本上提高小学生学习语文的能力，为今后的发展打下良好的基础。

新课改背景下小学语文古诗词教学策略研究中国传统文化

为了继承发展我国古人的优秀文化，保证中国文化在人们心目中的地位，发扬我国优秀的文化传统，我国对小学教育进行了课程改革，并且在改革政策的影响下，小学语文的教学已经与国际化接轨。笔者认为，在对传统文化继承方面，古诗词最具代表性，他是我国文学宝库中的瑰宝，在字里行间蕴藏着深远的意境，蕴含着丰富的人生哲理，是古人智慧的结晶，也是用于对学生未来发展最为重要的因素。但是，信息技术的发展，小学生的大部分时间均被计算机、视频、电视等充斥着，即便是进行学习大多也是读一些较为轻松的书籍，这一情况的发生严重影响了学生的审美能力，并且对学生的世界观、人生观、价值观产生重要的影响，对其健康成长造成了严重的危害。笔者希望通过本文的论述，能够提高小学语文古诗词的教学质量，从而让学生爱上古诗词，促进其健康发展，保证传统文化的继承。

一、古诗词相关概述

（一）定义

古诗词是中文独有的一种文体，有特殊的格式及韵律，是以古体诗、近体诗和格律词为代表的中国汉族传统诗歌。诗和词是两种不同的体裁。诗按音律可分为古体诗和近体诗两类，按内容可分为叙事诗、抒情诗、送别诗、边塞诗、山水田园诗、怀古诗（也就是所谓的咏史诗）、悼亡诗，咏物诗，军旅诗等。诗主要讲究的是字数相等，平仄押韵，读起来朗朗上口。词，又被称为长短句、曲子等，配上音乐就可以哼唱出来。词主要的构成是词牌，不同的词牌在字数方面、定个方面都有不同的规定。总而言之，古诗词语言非常精炼，在每个字眼上都需要耗费一定的时间和精力，构思极为巧妙，是中国文学史上当之无愧的瑰宝。

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新课改背景下小学语文古诗词教学策略研究

作者：姜本强

来源：《写作(中旬)》2016年第12期

摘要：素质教育深化改革为现代教育发展指明了道路，注重学生能力培养是未来教育的关注重点。基于此，小学语文古诗词教育在教学开展中，不再仅注重学生的语文理解能力培育，而是逐步借助古诗词教学，在展现诗词作者心胸与创造力的同时，培育小学生想象能力与创造素养。对此，本文为保证语文教育在新课改背景下完成素质培育化转型，从认清古诗词教学重要性入手，探究新课改下古诗词教学关注重点，并基于此拟定科学的教学方法，确保古诗词教学为小学生素质能力提升提供助力。

关键词：新课程改革； 小学语文； 古诗词； 教学策略； 研究分析

新课程改革的核心理念定位于“一切为了学生发展”，因此，基于此的小学语文教育必定从注重学生发展角度出发，以培育学生创造性及想象力为基础点，推动学生认识语文，了解语文，应用语文。目前，小学语文古诗词教育作为中国古代文化中的精华，是极为良好的能力培养素材。注重语文古诗词教学的重要性，将古诗词培育能力最大限度的发挥，不仅是本文探讨的主要课题，亦是现代语文教育优化发展的关键。

一、现代教育中小学语文古诗词教学的重要性

小学语文古诗词教学之所以于现代教育中拥有重要的地位，源自于古诗词本身的价值。古代诗词作为历史文化中重要的组成，其无论创作结构，创作形式，创作内涵与创作技巧，都是极富想象与艺术美感的存在。早在几千年前，中国文人便用自己的智慧与艺术感悟将古诗词艺术推向登峰造极，从而流传下意蕴深远且奇妙无穷的句子。例如《秋思》一诗，其以秋色为基调，借百草凋零的愁思基调来烘托游子离家后的思想之情，以短短七言绝句便生动的刻画了秋日落叶间，望乡而叹的游子形象。这种篇幅精简，便于阅读，但意蕴深远，耐人寻味的文化艺术，在小学课堂上灵活运用，将促提升小学生对文学艺术的探索热情，激发其丰富的想象力的同时，为其文学创作能力的培养奠定坚实基础。

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新课改背景下古诗词教学策略

作者：和国花

来源：《教学管理与教育研究》2017年第16期

摘要：在21世纪的今天，语文教育在教育中的比重日趋重要。新课改背景下小学语文教育中古诗词教育问题也尤其突出。在小学语文教育中，我们更应该着重培养学生的诗词理解能力，着眼问题，寻找正确的对策，注重引导，让学生更好地理解中国古代文化。在这个过程中，学生应该处于主体地位，教师则应该扮演引导、熏陶感染的角色，注重对学生能力的培养和情感的养成。而在答题方法上，对一些问题的解决方法做出概括。

关键词：新课改 小学古诗词 引导启发 策略 熏陶感染

在新课改的过程中，我们提倡自主、合作、探究的学习方式。在这个分段目标过程中，小学语文教育主要处于第一、第二、第三学习阶段，并且在每一个过程中课程标准也做出了很详细的规划和引导。我们在这一个过程中，应该以课标为纲要，结合每一个学生的特点，以及自己多年来的教学经验，以学生为主体，注重对学生的熏陶感染，培养学生古诗词的理解能力，形成正确的价值观、情感观，充分有力地完成语文古诗词的教育。

一、常见的问题以及处理方法

在小学语文古诗词中，学生常见的问题有：

（一）积累太少，不知句读

部分学生由于语文基础薄弱，对字词的理解不到位。或者说是断句的错误，也容易造成学生对古诗词的不理解，这样更不利于对诗词情感的理解。在一次小学六年级语文古诗公开课中，很多学生就把《送元二使安西》元二这一个人分开了，组成了“送元”和“二使”这样的组合。这样的例子比比皆是。一般在语文教材中古诗词都是有注释的，老师作为课程的引导者，应该引导学生多看注释，形成一定的积累。在这个过程中，家长也应该参与进来，监督学生在家里多看书，也可以一起观看《中国诗词大会》《汉字听写大会》这一类的文化知识类节目，从多个方面了解中国文化，培养学生的语文素养，增强学生对语文诗词的学习兴趣。

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新课改背景下小学语文古诗词教学策略研究

作者：陈建伟

来源：《中国校外教育·基教(中旬)》2014年第01期

我国教育事业的改革加大了教学课程改革的力度，与此同时对新课改背景下的小学语文教学提出了更高的要求，其不仅要保证小学语文课堂的有效性，更重要的是提升小学生语文学习的能力，提高小学语文教师的教学能力，本文通过对新课改背景下小学语文古诗词的教学课堂进行研究，探讨一下小学语文古诗词的教学策略。新课改背景小学语文古诗词教学在新课改背景要求下，促使小学语文古诗词的教学课堂朝向多样性的方向发展，随着教育事业改革力度的加强，如何提高小学语文古诗词教学课堂的有效性成为教育行业比较关注的问题，促使小学语文古诗词教学课堂迫切需要提出创新型、实用型的教学方法，为此我国小学古诗词教学课堂中实现传统教学方式的现代化转型。

一、古诗词教学策略分析

我国小学语文传统的古诗词教学方法是比较枯燥的，其只为小学生分析了古诗词基本涵盖的内容，注重古诗词在学习中的应用，并没有意识到古诗词中传递的情感，基于新课改背景模式下，对小学语文古诗词教学提出更有价值的教学策略，采用新型的教学模式，带领小学生在古诗词的学习中感受作者的情感以及作品的意境。

二、小学语文古诗词教学策略

针对我国小学语文古诗词的课堂进行分析，以小学生为主体，通过改变教师的教学方法，提出以下几点有效的教学策略：

1.采用朗读方式感受古诗词的文字美

小学语文古诗词中，存在较多附有美感的句子，教师在进行教学时，可着重画出具有美感的句子，让学生以吟诵的方式进行重点朗读，例如唐代王维《山居秋暝》中的“空山新雨后，天气晚来秋”和“明月松间照，清泉石上流”，此两句诗，以字面的意思即可大致的了解，作者并没有采取复杂的表达方式，学生在有感情朗读时，即可体会诗句字里行间传递的美，树木茂密的山间在经过一场新雨洗礼后更加幽静，夜幕降临，秋风袭来，带来阵阵凉意，此时皎洁的月光透过树木间的空隙，照在清澈的小河上，只见清澈的泉水在山石上淙淙的流淌，刻画了秋雨过后山间的晚景。又如，唐代胡令能的《小儿垂钓》，整首诗的文字都是极美的，学生可在朗读的过程中感受文字间描绘出一个稚嫩的孩童在水边垂钓，显示出孩童的天真和童趣，因为害怕鱼儿受到过路人的惊吓，以致赶忙摇手回绝路人的询问，让学生在文字中感受孩童的天性，通过蓬头稚子、侧坐、遥招手等等感受作者文字的美感。