第6课 多变的色彩化-苏少版七年级美术下册教案

美术七年级苏少版《多变的色彩》教学设计《多变的色彩》教学设计【教材分析】本课选自苏少版美术教科书七年级下册第六课，属于“设计.应用”领域范畴。

美好的色彩能焕发人们的情感，能描述人们的思想。

本课力求通过生活中的色彩变化向学生展示大自然的“美”无处不在，引导学生从色彩的角度去了解和发现其在绘画和设计中的“语言”状态，以及色彩的变化所带来的审美感悟。

本课以点带面使学生全面学习色彩的基础知识，感受色彩的无穷魅力，并运用色彩知识去创造、表现自己的艺术作品。

本科的学习，不仅为今后的“设计.应用”的教学打下良好的基础，而且也为“造型.表现”中色彩语言的运用起到潜移默化的作用。

【学情对象分析】七年级下半学期的学生们，在美术方面的基础有所加强，并且保持着对美术的浓厚兴趣。

虽可以利用色彩做简单的美术创作，但是对色彩知识的了解不全面、不系统。

这个阶段教师应引导学生了解艺术与生活间的联系，提高他们的欣赏能力的同时，激发艺术想象力和创造的潜力。

让学生通过观察、分析、探究和协作练习，结合自己的生活经验进行大胆创新。

【教学目标】1、知识目标：掌握色彩的基础知识，认识色彩的基本属性和变化规律。

2、技能目标：学习色彩的知识、色彩的调和方法及应用法则；参与色彩学习的积极性。

）二、新授：（一）三原色、三间色1、老师这里有个小谜语，请同学们来猜一猜？出示谜语：红橙黄绿蓝靛紫，凌空南北架彩桥。

寻常事日看不见，雨后偶尔露妖娆。

生回答：是彩虹。

（展示彩虹图片）师提问：彩虹好美啊，为什么彩虹会出现这么多的颜色呢？2、师简单介绍牛顿的实验展示三棱镜折射光谱的图像。

感叹光的神奇。

展示牛顿色环。

（多媒体展示）请同学们找出三原色：红、黄、蓝三原色：是色彩王国忠最元老级别的颜色，其他的颜色都来自于他们三个。

3、通过他们两两调和我们就可以得到三间色，请同学来演示一下。

（用事先准备好的颜料请学生上台）师：我们得出的三种颜色也就是“三间色“是哪三种？生回答：橙、绿、紫。

多变的色彩之色彩对比（春夏秋冬）教学内容一、教学目标认知色彩的基本属性和色彩的变化规律。

学习色彩的基本知识、色彩调和的方法及应用法则；能够主动地使用有效的色彩建立绘画与设计中基础的色彩关系；掌握不同主题下，作品的色彩表达技巧。

体会和理解色彩、色调对作品主题的表现力，理解色调情感因素。

二、教学重点、难点教学重点：色彩的基础知识、基本要素和应用法则。

教学难点：理解色彩变化规律和色彩的情感表达特性。

三、教学准备不同季节的彩色图片、不同色调的绘画及设计作品、色相环、多媒体资料、优秀学生作业。

四、教学要点1.这是多变的色彩这一课的第二课时内容，重点讲解色彩的对比常识，了解春夏秋冬四季的色彩，以及如何通过各种色彩来表现春夏秋冬四季。

2.不同的色彩会带给我们情感与情绪上的变化,这个内容在上学期讲解《情感的记录》的时候已经讲过了，在这里就不多作讲解了。

3.运用彩色绘画工具在《我的美术》练习册上用相应的色彩表现春夏秋冬四季中的一季，完成作业。

教学过程与方法一、导入新课1、首先复习上一堂课的内容：提问：什么是色彩？色彩的三要素是什么？光的三原色是什么？光的三原色相加变成什么颜色？2、由复习前面课程导入新课内容。

二、讲授新课：1、激发学习的欲望。

通过课件中的各种色彩对比图片感受色彩对比过程中给人带来的艺术美，从而激发学习的审美动机。

2、指导学生进行美的考察。

通过范画建立审美意象，通过提问让学生了解并掌握不同的动物的特征区别，引发学生学习的审美感知。

A、色彩对比的条件：（1）必须是两种以上的色彩之间才能产生对比；（2）必须放在一起才能看出它们之间的差别。

B、原色和间色：颜料三原色：红黄蓝颜料二次色：橙绿紫C、色相对比、明度对比、纯度对比D、互补色、对比色和同类色互补色（色环中180度相对的两块颜色）对比色（色环中大于等于120度小于180度的两块颜色）同类色（60度以内的两块颜色）3、认识用色彩表现春夏秋冬的方法：首先在练习册上画一个正方形或者矩形，然后用铅笔设计出装饰画味道的风景画或者各种几何形的图形，确定好要画的季节之后，用相应的色彩填涂上去，画好之后，请给自己的话确定一个标题名称，必须与画相符。

第6课多变的色彩化教学目标知识与技能:通过十二色环认识三原色、三间色、了解色彩的三要素及色彩的冷暖。

过程与方法:通过实验、游戏、小组讨论合作等方式对色彩进行联想。

情感态度价值观:通过课堂的学习培养自我感受色彩的能力,激发其色彩想象力。

学情分析七年级下半学期的学生们,在美术方面的基础有所加强,并且保持着对美术的浓厚兴趣。

虽可以利用色彩做简单的美术创作,但是对色彩知识的了解不全面、不系统。

这个阶段教师应引导学生了解艺术与生活间的联系,提高他们的欣赏能力的同时,激发艺术想象力和创造的潜力。

让学生通过观察、分析、探究和协作练习,结合自己的生活经验进行大胆创新。

重点难点1、重点:提高感受色彩的能力,能够尝试运用色彩的知识进行色彩联想练习。

2、难点:色彩联想的认识,用色彩来联想感知四季的变化,提高对大自然的热爱之情。

教学过程活动1【导入】新课导入游戏:几张色彩卡片,请同学来说一说最喜欢其中哪一张,教师通过学生所选的卡片来联想学生性格。

活动2【讲授】新课讲授1、情景创设,引出色彩三原色:红黄蓝(板书:色彩三原色)并准备好三杯三原色的水,调和三间色。

原色与间色继续混合相加最后,得到十二色环的复色。

游戏时间:利用色彩的色相,通过对卡片颜色的联想,请同学交流讨论,联想到了哪些事物或者词语。

教师可适当举一个例子。

活动3【讲授】讲授2、色彩的三要素:色相、明度、纯度。

明度:色彩的明暗程度单种色彩加白明度变高,加黑明度则变低。

色环中的色彩,明度最高的是黄色,最低的是蓝紫色。

3、在色彩星球中分成三大阵营:暖色阵营、冷色阵营、中性色阵营。

暖色:红、橙、黄。

冷色:绿、蓝、紫。

中性色彩:白、灰、黑。

色彩的冷暖不是固定的,以绿色和黄色比较偏冷;绿色和蓝色比较偏暖。

总结:色彩的冷暖不是永远不变的,而是在比较中产生的。

两幅莫奈的油画作品,总结色彩冷暖各有哪些颜色。

活动4【活动】观察总结4、观察四季风景图片,学生归纳总结,四季各有哪些色彩?春:嫩绿色、粉红色、黄色······夏天:绿色、红色、橘色、蓝色······秋天:金色、黄色、红色、······冬天:银白色、灰色、蓝灰色······活动5【作业】课堂作业二选一:1、利用彩色卡纸进行剪裁、拼贴,完成你心目中四季的风景。

设计空间第6课多变的色彩教学日期：教学班级：【教学目标】1.了解色彩的情感特点，色彩与味觉、听觉的连通。

2.借鉴抽象画的形式，尝试用色彩来表达情感。

3.感知色彩在生活中的运用、艺术中的表现，培养多元的思维和审美的眼睛。

【教学重点】了解色彩的情感由三要素共同决定，学会运用色彩来表达情绪、情感了解人体结构的比例关系，掌握动态线在速写中的运用。

【教学难点】调动学生的各种感官认识色彩多方面的特性。

【教学课时】一课时【教学准备】三棱镜，红色和绿色辣椒，加入了橙色食用色素的凉开水一杯，不同颜色糖果【教学过程】一、新课导入朗诵闻一多的诗歌《色彩》一诗，引发对色彩的感性认识。

师提问：色彩和人类一样富有感情，不同的色彩有不同的性格特点。

闻一多先生是这样认识色彩的，那么同学们呢？学生思考后回答。

二、开始正课1.利用学生对色彩已有的感性认识，简单设问，激发兴趣。

提问：说说你最喜欢哪种色彩，它给你什么感觉？使你联想到什么？小结：每个人都有自己喜欢的色彩，并且赋予这些色彩一定的情感，对色彩的喜爱可以体现自身的性格特点。

2.色彩的独特个性探究。

连一连，给下列色彩赋予相应的情感个性。

红色沉静自己、稳重深远橙色清新平和、充满生机黄色纯洁、凉爽、轻盈绿色华丽优美、神秘高贵蓝色鲜明突出、引人注意选择做得较快的一组公布探究结果。

小结：每种色彩都有其独特的情感个性，这些情感往往是我们的生活体验对色彩的近乎相同的反馈。

对红色、橙色、黄色、绿色、蓝色、紫色、白色、黑色等色彩简略介绍其联想、象征、运用、意义。

3.色彩多层次的内涵和意义分析。

当多媒体课件在大屏幕上映出奥运女孩林妙可身着红衣的可爱形象时，音频同时播出《歌唱祖国》的旋律。

设问：奥运会开幕式上演唱《歌唱祖国》的女孩身着红衣的内涵和意义？色彩的性格不是单一的，它具有多层次的内涵和意义。

色彩的选择和运用应根据场合而确定。

三、深入展开师：充分调动视觉、味觉、听觉等感官，通过品尝、聆听、观赏立体地认识色彩的多种面貌，感知它的魔力。

一、课题名称《色彩的情感》二、设计思路本课《色彩的情感》是苏少版义务教育美术课程标准美术教科书七年级《多变的色彩》一课的第三课时。

前面两课时中，学生已学习了色彩的基本知识，如：三原色、间色、复色、色彩三要素，在此基础上，安排《色彩的情感》一课，可以引导学生去感受色彩与人们心理的关系，去分析色彩在艺术作品中的作用，去发现色彩在生活中的有效运用，通过色彩描绘，培养和提高学生的审美洞察力和表现能力。

在教学中，将借助多媒体教学手段，通过启发和引导，充分发挥每个学生的主体性和创造性，重视对学生个性的培养；并使学生通过美术色彩知识的学习，加深认识色彩的情感在艺术作品和生活中的重要作用。

三、教学目标知识和技能：了解色彩让人产生的各种心理感受；能够用绘画、剪贴等方法大胆地抒发内心感受。

过程和方法：教师通过引导、启发，学生通过讨论、探究，发现色彩情感象征的几种特性，能自主分析色彩在艺术作品及生活中的运用。

情感态度和价值观：培养学生敢想敢说的态度，增强对生活的关注之情。

四、教学重点1、了解色彩让人产生的各种心理感受；2、引导学生发现并分析色彩的情感象征性在艺术作品中的运用。

五、教学难点把所学色彩知识大胆运用到抽象色彩练习当中，表现不同的情感，抒发内心的感受。

六、教学准备教具：多媒体、各种色彩的摄影作品等。

学具：能够进行色彩练习的绘画材料和工具，如彩色水笔、油画棒、水粉颜料、彩砂纸等。

七、教学过程（一）游戏导入：师：这节课我们一起来研究“色彩的情感”，色彩有情感吗游戏——色彩的联想。

对自然事物的联想，对不同的色彩产生的不同心理感受。

（设计意图：色彩游戏导入的方法，可以引发学生的学习兴趣。

）（二）共同探究：1、色彩的冷与暖（1）有一些色彩，会让人感到温暖、热烈、光明，如红色、黄色、红橙、黄橙，这一类颜色就被称为“暖色”。

（2）也有一些色彩，会让人产生清凉、安静、镇定的心理感受，因此被称为“冷色”，如蓝色、绿色、紫色。

教师小结：色彩的冷暖是相对的，并非完全一成不变，通常要经过比较，才能说偏暖或偏冷。

《百变团花》教学设计孤山九年制学校武娥女教学目标：了解团花的基本特点有意识地培养学生感知，思考，探索及发散思维的能力以及提高学生动手能力。

通过欣赏及学习制作团花的方法，培养学生热爱生活的情感以及对美术学习活动的兴趣。

教学重、难点:重点：团花外形的设计和制作难点：纹样的设计和制作教学准备：教师：团花若干、课件、彩纸、剪刀、胶水。

学生：彩纸、画笔等。

教学过程：一、创设情景，激趣导入。

1．师演示变形“小魔术”，激发学生的学习兴趣。

教师现场演示一张正方形的纸从折折剪剪到形成团花的过程。

2．展示所剪的图案，同桌相互说说什么是团花。

3．欣赏老师在课下剪的一些团花图案。

提问：这些团花的图案变化多样，你可以用一个词来形容这些团花揭示课题。

（板书：百变团花）二、欣赏感悟了解团花历史、文化及应用1、欣赏《对马团花》和《对猴团花》质疑：这两幅团花图案分别是什么内容，给你什么样的感觉（1）《对马团花》利用万马奔腾的形象，象征着生活欣欣向荣的景象。

表达了劳动人民的美好的愿望。

（2）《对猴团花》作品剪出了十六只猴子，分成八对围成一个圆圈。

每对猴子相背而立，又回头相对而视；一只前爪相连，另一前爪高举，神态生动富有变化。

“团花”早在一千年前就出现了，而《对马团花》和《对猴团花》是早期剪纸的代表性作品。

2．思考：看看这两幅团花图案放在什么时候使用比较合适呢总结：不同的场合选择不同的图案会让我们的生活更加多姿多彩。

那究竟怎样来制作团花呢总结：（课件）（1）团花的制作分三个步骤：折、画、剪。

（2）学习折法：教师演示。

（对边折强调以正方形中心点为顶点折纸并剪出图案。

团花团花在剪的时候要剪出一个）（3）学习画纹样：展示学生准备的剪纸图案。

（课件）（4）剪出纹样，完成作品。

四、实践创作，感受成功：1．欣赏团花，开阔学生的思维。

2．复习剪纸的步骤。

折、画、剪。

3．（课件）本课作业要求：学生分组，每人剪出自己心中最美的团花装饰你们组的花瓶，比比哪一组装饰得最美，最有创意！五、学生练习，师巡回指导。

第6课多变的色彩化-苏少版七年级美术下册教案一. 教学目标1.了解色彩的属性和特点；2.理解色彩在造型中的作用；3.掌握色彩运用的基本技法；4.发挥个人创意，了解色彩在画面中的表现力。

二. 教学过程导入与预习：（5分钟）1.让学生观察课堂内外环境中的颜色，从中感受色彩的特性，并通过教师指导感受每一种颜色带来的情境和情感。

2.让学生用手机拍下自己喜欢的一张色彩组合画面，分享给同桌谈论。

活动1：颜色的感性认识（10分钟）1.引导学生看懂七色环，观察并品味颜色。

2.通过一些例子可以让学生带着“偏见情绪”去观察一些图片，提高他们发现和捕捉颜色的能力和情感识别能力。

3.用心理学的口吻讲述“颜色传达的情感”、“颜色在画面中的用处”。

活动2：色彩构成与特性（15分钟）1.加深学生对色彩的理解，通过展示大师画作，指导学生寻找并讲解不同色彩的表达效果，包括纯色、原色、副色等颜色的特点。

2.让学生用自己的语言解释这些颜色的特点，并学习一些高级的绘画术语，比如“似色”。

活动3：色彩对比与运用基本技法（20分钟）1.指导学生认识与掌握一些基础的色彩对比技法，比如冷暖色对比、深浅对比、对比强度等。

2.给学生提供一些示范图片，让他们尝试运用这些色彩对比技法，调整颜色的搭配，如何营造不同的氛围跟表达不同的情感。

活动4：创作实践（35分钟）1.让学生以自己的创意和想象去实践上述所学技法，并鼓励他们大胆创新，不断尝试。

2.在创作实践中提醒他们注意营造色彩氛围，运用色彩搭配和传达情感。

总结与展示：（10分钟）1.让学生选择自己的作品进行展示，引导大家欣赏，并讲解自己使用不同色彩的原因及感受。

2.深化对色彩的认识，课程结束。

三. 教学反思本节课主要以引导学生感受颜色、认识颜色、学习颜色对比与色彩运用为主，并且提供了充分的实践机会，培养了学生对色彩的敏感度和表现力。

但需要注意的是，在后续的教学中，还需要进一步加强学生的基本绘画技能训练，比如线条、构图、层次等，加强对画面整体的表现力及感受，同时，也要进一步为学生提供更具挑战性的题材，引导学生从实践中不断探究创意和自我表达。

多变的颜色一、教材分析：本课取材自江苏少年儿童出版社出版的美术课程标准实验教科书第13册第六课《多变的颜色》。

绚丽缤纷的色彩使大千世界生机勃勃、充满情感。

它是物体表面对光的反射，时而悄然谨慎、时而华丽张扬，它常常不经意地进入我们的视野，影响着我们的情绪。

本课意图使学生建立关于色彩的正确认识，并学会利用色彩知识使生活变得更美。

二、学情分析：我们面对的是一个彩色的世界，当太阳挥洒着光芒无私地照耀着大地，我们接受到了阳光在物体表面的反射——色彩，并在生活中建立了各种感受。

初一的学生对色彩有着丰富的感性认识，因为早在孩提时色彩就深深扎根在幼小的心田。

在生活经验中孩子们建立了对色彩的种种认识，但是这些认识又是朦胧的、感性的，因为色彩看上去虽然感性、难以捉摸，却是一门有理论并有充分科学依据的学科。

在已有的色彩前科学的基础上建立理性的认识是本课将要解决的问题。

为了让学生在短暂的时间内将似曾相识、似懂非懂的色彩感性认识升华为理论知识，必须架构起艺术理论与生活之间的桥梁，充分调动学生的各种感官立体地感知色彩多方面的特点，激发兴趣，提高课堂活动的参与热情。

三、教学目标：1、了解色彩的情感特点，色彩与味觉、听觉的连通。

2、借鉴抽象画的形式，尝试用色彩来表达情感。

3、感知色彩在生活中的运用、艺术中的表现，培养多元的思维和审美的眼睛。

四、教学重点：了解色彩的情感由三要素共同决定，学会运用色彩来表达情绪、情感。

五、教学难点：调动学生的各种感官认识色彩多方面的特性。

六、教学准备：教学课件、食用色素、颜料、毛笔、透明杯、矿泉水七、教学过程：课前播放音乐，提醒学生在调色盘里挤上自己喜欢的颜色。

1、新课导入：出示红、黄、蓝、绿四块颜色，请学生选择自己喜欢的颜色，然后播放与该颜色相关的乐嘉色彩心理学视频。

导入本课教学、激发学生学习兴趣。

2、新课讲授：欣赏色彩绚丽的摄影作品，思考：我们为什么能够看见这些缤纷的色彩呢？出示黑色幻灯片，当我们处在一个完全黑暗的环境，我们还能看见这些颜色吗？由此得出：色彩来源于光。

《多变的色彩》教案一、学情分析：七年级学生通过小学六年的美术学习，对色彩的基础知识已经有了初步的了解与感知，如三原色，三间色等基础知识，但对色彩三要素知识的了解还不够具体、全面。

二、教学目标：知识与技能目标：通过观察色彩现象和学习掌握色彩的三原色、三间色等基础知识，掌握色彩的三要素，能应用明度渐变的方法进行色彩创意和设计。

过程与方法目标：通过观察、模仿和协作练习初步掌握色彩渐变的方法，培养学生对色彩的实际运用能力和自主探究合作的能力。

情感、态度与价值观目标：体验明度渐变有序排列所产生的立体感与节奏美，培养学生色彩表现能力。

通过兵法名言的背诵，培养智慧学生。

三、教学重难点：教学重点：在了解色彩基本常识的基础上，应用明度渐变的方法进行色彩创意和设计。

教学难点：用水粉表现明度渐变。

四、课时和课前准备课时：一课时教具：水粉工具材料、铅画纸、多媒体课件等。

学具：水粉工具材料五、教学过程（一）图片导入，感受色彩师：同学们，我们生活在这样一个美丽的世界里，有色彩缤纷的水果；有五颜六色的花卉；有色彩斑斓的日常用品；有色彩鲜艳的居室装潢；有色彩丰富的蔬菜；有美丽多彩的服饰；有色彩绚丽的自然风光等等，在这样的世界里我相信大家已经感受到了色彩的美丽与丰富。

请同学们说上一两句赞美色彩的话。

学生回答：师：有了色彩，我们的世界是美丽的、五彩缤纷的，有了色彩，也带给我们视觉上的享受。

缤纷的色彩也在点缀和美化着我们的生活。

今天我们一起来学习第6课《多变的色彩》[多媒体课件]引出课题——《多变的色彩》【设计意图】为了培养学生以审美之心来感受生活中的色彩之美。

（二）发现色彩，牛顿带领我们走进色彩世界师：那这么多美丽的色彩究竟从何而来？如果你在一个漆黑的屋子里，伸手不见五指，你能看到色彩吗？生：不能，生：能看到黑色。

师：你能看到彩色吗？红色、绿色、蓝色等你看得见吗？生：看不见。

师：色彩应该和什么有关系呢？生：光师：对了，色彩其实是眼睛对不同波长的可见光所引起的色彩感觉。