职高英语教学反思范文5篇

2023年中职英语教学反思5篇中职英语教学反思1英语教学不仅是一种技能更是一种艺术，而英语课堂更是一种多层次、多功能、综合运用各种感官的活动，是教与学双向作用的困难而又细致的过程，特殊是中职英语课堂，更须要老师细心设计、仔细构思，变学生的“煎熬”为“享受”。

当然，在这个过程中，如何激发学生的学习动机，调动学生的学习主动性，是英语老师应当考虑也必需解决好的问题。

下面结合自己从事多年中职英语教学工作，以及日常工作中的点点滴滴，排列几点反思，以帮助正在忍受“对牛弹琴之苦”的中职英语老师摆脱逆境，从而提高教学效率。

学会英语，不但多了一对耳朵、一双眼睛和一条舌头，甚至是多了一个头脑!对于我们职校的学生来说，学会简洁的英语，驾驭简洁的英语对话，事实上无形之中也是为自己开创了一条就业之路!因为语言是人类思维的工具、相识世界的工具，驾驭一种语言也即驾驭了一种视察和相识世界的方法和习惯。

在此，我总结以下几点教学反思。

反思一、中职英语老师应当带着情感进教室众所周知，中职生英语基础差，学习爱好不浓，可以说是谈“外”色变。

尤其是从教化心理学的角度看，学习过程中影响学习效果的最大因素之一是学习者的情感限制。

近几十年来，人们越来越意识到在英语学习过程中，学习者的情感因素包括动机和看法等，对英语学习的效果乃至成败起到相当大的作用。

如何将素养教化理论引入外语教学是当前外语教学战线的一大课题。

因此，英语学习胜利的因素中，除了智力因素外，更重要的是那些非智力因素的作用。

所以中职英语老师要在英语课堂上注意寓教于乐，多组织英语课堂活动，由浅入深，首先从心理上让学生接受英语，理解英语不仅是学问，更是我们日常交际的一个工具，明白我们既然能驾驭世界上最困难的汉语，那么驾驭英语也并非难事。

反思二、中职英语老师应有与时俱进、与生活接轨的发展意识学习英语不仅要应付考试，更重要的是服务学生将来的生活，便利学生将来的工作。

然而，始终以来，人们对中职英语老师的语言学问实力要求不高，认为中职英语简洁，不须要太好的语言功底，只要有良好的教学技能就可以了。

中职英语教学总结与反思5篇中职英语教学总结与反思（篇1）我负责的是高三12班的英语教学。

过去的一年是紧张、充实而又充满挑战性的一年。

我始终以认真、严谨、勤奋、坚持不懈的工作态度进行高三的各项工作任务。

高三12班是一个专业特长班，学生英语基础偏差，但是高考英语学科对于艺术生又要求小科分数线。

所以作为一名英语老师，肩上的责任也就更重。

回首自己高三这一年来的教学工作，在老教师的指导和帮助下，在与其他教师的交流和讨论中，教学中收获颇丰。

为了更好地做好今后的工作，总结经验，认识不足，我就自己高三英语教学工作做个小结反思。

一、研究高考指南，制定复习计划在高考前我认真学习并分析了高考指南，对比历年高考指南，找共性;找差异;找趋势;制定了针对性的复习计划。

第一阶段：夯实基础，发展能力。

近年来高考英语逐渐侧重于语言能力的考查，对语言知识的直接考查相对地减少了。

因此，在复习过程中，巩固他们的各项基础知识，只有地基根深，才能造起高楼大厦，同时通过不断的语言练习，掌握一定的技巧。

同时还要训练他们的学习习惯和端正学习态度。

在此基础上，再通过系统的训练，来发展能力。

第二阶段：回归基础，强化重点专题训练。

进入高三后半学期，随着高考的临近，就根据学生的具体情况把握中档、低档题，偶尔给几个尖子出一些难题，大所述学生对基础知识的掌握不牢固。

这时，复习的重点就放在查漏补缺上。

将做过的试卷整理后，建立错题档案，弥补知识漏洞，进行强化记忆和训练。

第三阶段：整理基础知识，回归高考题。

要在高考前夕找到良好的语言知识感觉和运用能力感觉就必须回归基础，整理巩固基础知识，用最充实、最满意的感觉来增强自己的自信心。

同时，利用这段时间试着做几份有难度的模拟试题，做一些难题，学会找出每道题的切入点，从中总结命题利益和命题手法。

同时做好学生的信心培养。

二、具体教学措施1、狠抓词汇基础。

近年来高考英语大量的阅读考查，促使学生要有一定的词汇量，因此，在高三我狠抓了课本的单词短语的巩固和扩充，练习写句子，帮助学生扎扎实实地复习，要求逐一过关。

职高英语教学反思范文近期在职高英语教学过程中，我深入思考了自己的教学方法和策略，并反思了自己在教学中可能存在的不足之处。

通过这次反思，我发现了一些问题，并制定了一些改进措施，以提升我在教学中的效果，让学生更好地掌握英语知识和技能。

首先，我注意到在教学中，我经常忽视了学生的个体差异。

每个学生的学习能力、学习方式和学习习惯都有所不同。

有些学生可能更适合听课，而有些学生则更适合参与互动讨论。

因此，我认为在教学中应更加注重个性化教学，根据学生的不同需求和特点，采用不同的教学方法和策略，以更好地满足每个学生的学习需求。

其次，我发现我的教学过程中缺乏足够的实践环节。

英语是一门实践性较强的学科，学生需要通过大量的口语练习和写作练习来巩固所学知识。

然而，在我的教学中，由于时间的限制和其他因素的影响，我很少给学生提供充分的实践机会。

因此，我决定增加更多的口语训练和写作练习，让学生能够更加深入地理解和应用所学的英语知识。

此外，我发现在教学中，有时我过于注重教材的覆盖速度，而忽视了学生的理解程度。

有些学生可能需要更多的时间来吸收和消化所学内容，而我却过于急于进入下一个教学点。

因此，我决定调整我的教学进度，更加注重对学生理解的检查和追踪，确保他们能够真正掌握所学的知识。

最后，我也认识到我在教学中时常心态不稳定，教学热情有时会起伏不定。

教学是一项需要付出大量精力和耐心的工作，但有时我会被其他事情干扰，导致教学情绪不稳定。

在反思中，我意识到这对学生的学习效果产生了负面影响。

因此，我决定通过调节自己的心态和培养良好的教学习惯，保持积极的教学态度，为学生提供稳定的学习环境。

总而言之，通过对自己教学的反思，我意识到了自己在职高英语教学中存在的问题，并制定了一些改进措施。

个性化教学、增加实践环节、调整教学进度和保持稳定的教学态度等改进措施将帮助我提升教学效果，促进学生的英语学习。

我相信在不断的反思和改进中，我会成为一位更好的职高英语教师，帮助学生在英语学习中取得更好的成绩。

中职英语教学总结反思【5篇】中职英语教学总结反思篇1这学期我担任了12级、13级及幼师班的成人高考英语课程。

回顾这一学期，由于多课头，我的教学工作既忙碌又充实。

同时，在学校领导和同行的帮助下，我不断吸收新的教学经验和方式。

也发现了自己的不足。

先将这一学期的工作总结如下：一、思想政治方面：在教学中，始终以认真的态度，持之以恒的精神工作。

严格要求自己，为人师表，关心学生，了解学生。

二、教育教学方面：1、认真备好每一堂课。

备好课是上好课的前提条件。

同时，在备课时，不是纯粹以教材的内容为内容，而是搜索与单元知识有关的话题。

例如，我在上基础英语2的第二单元的对话部分时，其中谈及到一部电影《泰坦尼克号》，为让学生更好的了解，同时增强他们的兴趣。

我了这部电影的主题曲《Myheartwillgoon》及视频给他们看、听。

这样也扩展了他们知识面。

2、组织教学方面。

以13级幼师班的学生为例，由于这学期幼师班的教材是全国成人高考的教材。

这一教材是以高中为起点，而且书本里都是语法知识的罗列、总结。

所以对于我们的学生来说，其难度之大，可以想象。

所以我专心研究教材、想方设法使课堂生动，将教材内容简单化，使学生容易接受。

在其它的班上，我在组织教学这一方面，首先以学生感兴趣的话题来吸引学生的注意力，不让其分心，上课内容力求丰富。

及时提醒上课走神或打瞌睡的同学。

每天都保持充足的精神，让学生感到一种积极向上的气氛。

以学生为主体，为了让学生真正地参入到课堂中来，凡是学生能自己解释清楚的问题，让学生自己解决，老师不越俎代庖。

同时还让班上的同学来当小老师，发挥学生的主体作用。

经常组织全体同学和老师之间的比赛。

3.加强课后的知识巩固。

我通常以作业的形式来检测学生掌握知识的程度，一旦发现有严重的错误，及时解决学生在作业中所出现的问题。

每班安排学习委员负责早读英语，提高学生读这方面的能力。

三、提升自己：积极参与讨论学校和教研组组织的各项教研活动;每月听取同行老师的课，吸取他人的教学经验。

职高英语教学反思范文在这个职高英语教学反思范文中，我将对我的教学实践进行深入反思和总结，以期能够不断提高自己的教学效果。

在过去的一段时间里，我作为职高英语教师，一直致力于提高学生的英语学习能力和实际运用能力。

通过观察和总结教学实践中的经验教训，我发现了一些问题并制定了相应的解决措施，以下是我的反思和总结：首先，在教学内容的选择上，我意识到我过于依赖教科书，缺乏创新和灵活性。

在接下来的教学中，我决定根据学生的实际需求和兴趣，结合现实生活中的素材进行教学设计，提高学生的学习兴趣。

其次，在教学方法和手段上，我发现我的教学过程缺乏足够的互动和参与。

学生在课堂上缺乏积极性和主动性，较少有机会发表自己的观点和表达意见。

因此，我决定引入更多的互动活动，如小组讨论、角色扮演等，来激发学生的积极性和主动性。

另外，在教学评价方面，我意识到缺乏全面和准确的评价体系。

我倾向于只注重笔试成绩，而忽视了学生的口语表达和实际运用能力。

因此，我决定从现在起加强对学生的口语和写作能力的评价，并制定相应的评价标准和评分体系。

此外，在课堂管理上，我还存在一些问题。

由于我过于关注教学内容和进度，在某些时候不能很好地管理学生的行为和课堂纪律，导致课堂秩序混乱。

为了改善这一问题，我决定加强课堂管理技巧的学习，并灵活运用各种管理手段，如奖励制度和惩罚措施等。

总体而言，在这段时间的教学实践中，我意识到自己还有很多需要改进的地方。

只有不断反思和总结，才能够找到问题所在，并制定相应的解决方案。

通过这次反思，我明确了自己接下来的教学目标和任务，相信通过持续的努力，我能够提高自己的教学水平，为学生提供更好的英语学习环境和条件。

在今后的教学中，我将积极采取行动，贯彻以上的解决措施。

我相信，只要我不断努力和反思，就能够取得更好的教学效果，并帮助学生实现他们的英语学习目标。

通过这次反思，我意识到教学是一个不断学习和提高的过程，只有不断地调整和改进教学方法，才能够适应学生的需求和发展，提升教学质量。

职高英语教学反思职高英语教学反思1现在职业高中同学的现状是：考不上高中，英语太差，心情低落，那么作为职业高中同学的英语老师，我们又该怎样上这堂课的，上了之后同学又得到什么，这不得不是我们当职高老师应当考虑的问题，因此，本人从课堂教学与反思来谈谈职高英语教学。

“学会做人，学会学习”是外语学习者胜利之首要因素。

从教育心理学的角度看，学习过程中影响学习效果的最大因素之一是学习者的情感掌握。

也就是说，外语老师的教学重点是放在教学内容、教学大纲和考试形式上呢，还是将教学着重点转移到同学的性格、爱好、情趣等方面的培育和掌握？这是现代教育思想转变的重大问题。

事实证明，认为自己“民主、开放、镇静、体谅、乐于助人、聪慧、富于规律性和考虑”的人，一般来说，其学习外语胜利的可能性要大于与上述性格相反或相差极大的学习者。

另外，在外语学习过程中，由于外界因素的影响，学习者会涌现焦虑、懊丧烦躁担心等状况，外语老师作为教学活动的组织者，应留意对外语学习者情感因素的培育和掌握。

外语学习区分于婴儿学习母语过程的一个重要的方面是“情感”。

一般来说，婴儿学习母语是一个自然的社会过程，语言学习是学习一种表达情感的方法，而外语学习那么涉及到角色转换等诸多的社会心理因素，有时甚至涉及到个人尊严、伦理道德等方面的问题。

当我们英语老师们仍在课堂上反反复复教同学“How are you？”之时，他们不知道现代英语中“How are you doing？”更为流行。

当我们的同学与外国同学交谈时，假如还用“Not at all”来回答别人的感谢；假如还用“a motorcar”而不用“a car”；或者还坚持说“I should like to know”而不说“I would like to know”，那么他们的英语未免太过时了。

职业高中英语课程改革的主要目的是：建立新的外语教育教学理念，使课程设计课程内容具有时代性，基础性与选择性；建立敏捷的课程目标体系，使之对不同阶段与不同地区的英语教学更具指导意义；建立多元，开放的英语课程评价体系，使评价真正成为教学的有机组成部分；建立规范的英语教材体系以及丰富的课程资源体系，以保障英语课程的顺当实施。

中职英语教学反思职业中学英语教学反思1本学期，我担任了高二服装专业C-X的英语教学任务。

一个学期即将结束，回顾自己的教学工作，心中有些许欣慰，也有一些遗憾，值得欣慰的是本人如期地完成了学校布置的各项教学任务;大部分学生从我这里学到了更多的英语知识，英语的运用能力得到了一定的提高。

遗憾的是自己的工作还存在着一些不足。

现将本学期的`教学工作进行如下回顾：一、全面了解学生，落实教学各环节众所周知，中职学生的英语基础普遍较差，我教的这个班也亦如此，在接受这个班起我便深入了解学生，根据学生的实际情况制定出切实可行的全期教学计划;在教学的各个环节上，我更不会怠慢，例如，在备每一节课前我都会认真钻研教材，把握该科的重、难点，并结合学生现有的知识水平选择合适的教学方法;在课堂教学上，我比较注重课堂活动的设计，例如，在进行每单元的教学时，我便创设情境，要求学生配对对话练习，让他们在具体的情境中掌握知识。

除此以外，还会结合课本内容组织小范围的猜谜、读单词、句子比赛等，以提高学生学习英语的积极性和主动性。

二、注重学生技能训练，力求学生学有所获虽然学生的英语基础不是很好，但是我始终没有放弃对他们在英语技能方面的训练。

英语是一门语言学科，拥有丰富的词汇是具备良好的“听、说、读、写”能力的前提。

在上每节新授课前，我都会进行单词听写以了解学生对上节课的词汇的掌握情况，在评价机制上的制定上我根据学生的不同基础提出不同的过关要求，并给予表扬和鼓励。

本学期共组织单词短语听写40多次并全数批阅。

在听力训练方面，我首先要求自己坚持用英语进行课堂教学，力求口语化、标准化;另外，还要求本班的学生与高三学生一道进行英语听力训练。

在说的能力训练上，我要求学生在听的同时，大声地、反复地跟读，根据每个学生不同的基础，提出不同的过关要求并在下节课上给他们展示的机会，只要他们能开口就给予充分的肯定。

为了培养学生的阅读能力，我从多种英语杂志、报刊上收集了许多短小的、有趣的英语对话、故事等印发给学生阅读。

职业高中英语教学反思在我教授职业高中英语的一段时间里，我不断思考和反思自己的教学方法和效果。

通过这个过程，我发现了一些问题，并且找到了一些解决方案。

本文将对我在职业高中英语教学中的反思和改进进行讨论。

1. 教学目标的明确性在开始一堂课之前，我通常会明确课堂的教学目标。

然而，我发现自己在向学生解释目标时，有时会过于专注于结果，而忽视了过程。

因此，在下一阶段的教学中，我计划更加注重过程，并鼓励学生在实践中掌握所学知识。

2. 教学资源的多样性为了给学生提供更多样化的学习体验，我致力于寻找各种教学资源。

然而，我意识到我在使用这些资源时，没有充分考虑学生的不同学习风格和需求。

在今后的教学中，我将更加关注学生的个体差异，并选择适合不同学生的资源。

3. 课堂互动的加强互动是有效教学的关键之一。

我在教学中注重与学生的互动，但是我发现有时只有少数学生参与到互动中。

为了解决这个问题，我计划利用小组讨论、角色扮演和游戏等活动，增加课堂互动的机会，激发学生的学习兴趣和积极性。

4. 评价方式的多样性在过去的教学实践中，我主要采用笔试的方式进行评价。

然而，我意识到这种评价方式可能无法全面地了解学生的真实水平。

为了更好地评价学生的英语能力，我计划引入口语和听力等其他评价方式，并采用综合评价来考察学生的综合能力。

5. 自主学习的培养自主学习是职业高中教育的一个重要目标。

然而，在我的教学中，我发现学生对于自主学习的能力和习惯欠缺。

因此，我计划在将来的教学中，通过提供更多个人学习机会和指导，培养学生的自主学习能力。

通过对自己教学的反思和改进，我相信我能够更好地教授职业高中英语，并提高学生的学习效果和兴趣。

我将持续关注教学实践中的问题，并不断完善自己的教学方法，以提供更好的教育体验和结果。

第1篇一、引言作为一名高职英语教师，我在教学过程中不断积累经验，努力提高自己的教学水平。

然而，在教学实践中，我也遇到了许多问题和困惑。

为了更好地反思自己的教学，我将对高职英语教学实践进行反思，以期提高自己的教学效果。

二、教学目标与内容1. 教学目标高职英语教学的目标是培养学生的英语实际应用能力，使他们能够胜任未来工作。

具体目标包括：（1）提高学生的英语听、说、读、写四项基本技能；（2）拓宽学生的英语知识面，增加词汇量；（3）提高学生的英语思维能力和跨文化交际能力；（4）激发学生学习英语的兴趣，培养良好的学习习惯。

2. 教学内容高职英语教学内容主要包括：（1）基础英语知识，如语音、词汇、语法等；（2）专业英语知识，如行业术语、专业文献阅读等；（3）英语听说能力训练；（4）英语写作能力训练。

三、教学实践反思1. 教学方法与手段在教学实践中，我尝试运用多种教学方法，如任务型教学、合作学习、情景教学等。

以下是对这些方法的反思：（1）任务型教学：通过设计贴近实际生活的任务，激发学生的学习兴趣，提高他们的英语实际应用能力。

但在实际操作中，我发现部分学生参与度不高，需要进一步优化任务设计。

（2）合作学习：鼓励学生相互协作，共同完成任务。

然而，部分学生缺乏合作意识，导致学习效果不佳。

为此，我需要加强对学生的引导，培养他们的团队合作精神。

（3）情景教学：通过创设真实情境，让学生在模拟环境中进行英语交流。

这种方法在一定程度上提高了学生的英语实际应用能力，但部分学生对情境的适应能力较差，需要调整教学策略。

2. 教学评价在教学评价方面，我主要采用形成性评价和终结性评价相结合的方式。

以下是对教学评价的反思：（1）形成性评价：通过课堂提问、小组讨论、作业批改等方式，及时了解学生的学习情况，调整教学策略。

但在实际操作中，我发现部分学生对形成性评价的重视程度不够，需要加强引导。

（2）终结性评价：通过期末考试、课程论文等方式，对学生的学习成果进行评价。

中职英语教学反思中职英语教学反思1爱因斯坦曾经说过:“爱好是最好的老师”.所谓爱好就是人们力求相识某中事物或爱好某种活动并伴有主动心情色调的心理倾向,是推动人们进行活动的最现实,最活跃的内部动力.爱好是全部学科教学活动的生命力.学生一旦对学习产生了爱好,就会产生自发吸取养料的要求,即使学习任务再繁重也不是负担,而是一种享受,并会乐在其中.综上所述,在英语教学中进行趣味教学是特别重要的.一、教学内容深浅有度。

我认为,大部分中职学生英语基础学问相对薄弱一些,且对英语学习爱好不大,爱说爱动,自我约束，自我限制实力不强.针对这一现状,要求老师精确把握学生学问水平和特性特点，刚好调整教学内容的难易程度，增加所授内容的爱好性。

假如老师不顾及学生的接受实力，讲的天花乱坠，学生听得一头雾水，又有什么作用呢?这样的结果，只能让学生产生厌烦心理而放弃学习。

所以在中职英语教学中要确定标准，调整难度，只求学的会，不求学的深。

不刻意在语法上精雕细琢，要多在听说实力上强化语言的应用。

二、融洽的师生关系。

教和学是一对冲突，老师和学生中间是否有和谐融洽的师生关系，对完成教学目标也是至关重要的。

青少年的心理特点告知我们，这一年龄段的学生“亲师性”较强。

假如他们对某一老师有好感，他们便对这个老师的课感爱好并且特别重视，肯下大力气，花大功夫学这门课，因而成果显著。

反之，假如他们不喜爱某一老师，由于逆反心理，他们就不情愿学习或者更本不学这位老师的课。

这种现象在中职教学活动中是普遍存在的。

所以老师要深化学生，和学生打成一片，了解学生爱好，爱好，事事到处关切学生，敬重学生，有的放是矢的帮助学生。

使学生认为你不但使一位可敬的师长，更是他们可亲可近的密切挚友。

当然，这并非说他们的缺点不行以指责，可以听之任之，而是要留意指责的方式，要让他们不伤自尊心，人格不受羞辱。

让学生从内心感觉到老师的指责是真诚的爱，由衷的爱惜和帮助。

只有建立起感情和谐，融洽的师生关系，才能使学生轻松开心爱好昂然的进行学习。

职高英语教学反思范文5篇身为一位优秀的教师，教学是重要的工作之一，通过教学反思可以很好地改正讲课缺点，写教学反思需要注意哪些格式呢?下面是小编整理的职高英语教学反思，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

职高英语教学反思1美国学者波斯纳提出了一个教师成长的公式：经验+反思=成长。

他还指出：没有反思的经验是狭隘的经验，至多只能形成肤浅的认识。

如果教师仅仅满足于获得经验而不对经验进行深入的思考，那么他的发展将大大受到限制。

由此可见，反思对于一名教师的成长有多么重要。

新课程要求教师更新观念，变革自己的教学行为，作课程的开发者，学习的促进者，教学的研究者，反思的实践者。

我们在高中英语教学实践中，坚持自我反思，不断使自己成为反思型和研究型教师。

在写教后记中反思教师在课堂教学结束后，对教学过程的设计和实施，结合对课堂教学的观察，进行全面的回顾和小结，将经验和教训记录在教案上即为教学后记。

我们常常以随笔的形式对教学进行思考回忆。

如:当某些教学某些难点出现时，课堂气氛沉闷时，如何有效调控?某些教学环节并没有按计划进行，为什么?令人惊喜的“亮点”出现在某个教学环节中，这个“亮点”是如何出现的?下次在教这一内容，教学方案如何调整。

在一例疑难，一则教训，一丝启发，一点体验中，进行反思。

在学生评价中反思课堂是教师、学生及其环境之间行成的多种功能的综合体，是一个充满生机和意义的整体，是焕发师生生命活力的复杂系统。

学生是教育活动的直接参与者，教师应重视学生的评价和倾听学生的建议，及时调整教学策略。

我们获取学生评价信息的主要渠道有三：1、学习周记。

从学生周记的反馈中，不断反思和改进教学行为。

2、问卷调查。

学校每学期都要进行一次课堂教学现状的问卷调查，从学生不记名的真实评价中，我们能看到自己教学的满意度，听到学生的心声，为反思提供准确的信息。

3、师生座谈会。

我们每学期分层次召开2—3次座谈会，在和谐、平等的气氛中，师生加深了解，增加信任，从而获得有价值的教学信息。

职高英语教学反思（一）阅读教学的目的就是在于培养交际性阅读能力，有效地获取书面信息，并对此信息进行分析，推理和评价，以实现交际的目的。

阅读理解究竟是什么？阅读理解是一个心理过程。

在这个过程中，头脑经过接收分析和猜想，把信息恢复过来，这就是阅读理解过程。

阅读的过程可分为两类，一类活动的任务是扩大输入、阅读欣赏；这类活动以读为主。

另一类活动的任务是针对性地训练阅读技巧。

这些技巧包括预测所读内容、抓主题大意、抓特定细节、根据上下文猜词义、推断隐含意义、辨识语段过程等。

阅读的过程因人而异。

即使是同一年级的学生也由于学习的方法和阅读习惯、兴趣等存在着差别，使阅读理解时出现这样或那样的问题，常见的有以下几种：１、逐字逐句的阅读。

２、过分重视细节，而忽视对阅读材料的整体理解。

往往有这样的一种情况，一篇文章读完，读者能够讲出其中的人物，事件和情节，但这篇文章中心思想是什么？作者想向读者传达什么信息，提出什么值得思考的问题，他却一无所知。

３、忽视了培养根据上下文线索猜测词义的能力。

有的学生一遇到句子中有生词或陌生词组，就急不可待在翻字典，这看来好像很认真很勤奋，其实这是一种” 勤奋” 的” 懒汉” 的做法。

因为他用手的动作代替了脑的思考。

４、缺乏非视觉信息。

非视觉信息则在阅读过程中起潜在作用的，在非视觉信息中最重要的是文化背景知识，非视觉信息越丰富，阅读难度越小。

那么在阅读课中怎样培养和提高学生阅读理解能力？新教材摆脱了传统的逐字逐句分析课文，死抠语法的教学模式，我们外语教师在教学实践中经过不断的摸索和探讨，逐步形成了＂导（Presentation）→读（Reading）→练（Practice）＂的教学模式。

＂导＂就是为了感知教材，＂读＂是为了理解教材，＂练＂是为了巩固和运用知识。

通过三步循序渐进的多种形式的阅读训练，。

学生运用知识的能力，是在反复练习中，从最初的不会、不准确、不熟练到比较会、比较准确，逐步地发展和完美善起来的，但为使学生顺利地掌握技能、技巧，不仅要注意练习的数量，而且要提高练习的质量，改进练习的方法。

职业学校英语教学反思导读：本文职业学校英语教学反思，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。

职业学校英语教学反思（一）一、中职学校学生的特点近几年随着高等院校的扩大招生，大批较优秀的初中毕业生选择读高中考大学的路径，中等职业学校的招生已经没有分数的“门槛”，进来的学生生源素质逐年下降。

据调查，中等职业学校85%以上的学生没有一个好的学习习惯，成绩总在班中垫底，他们是义务教育中的“失败者”。

由于初中乃至小学都饱受“白眼”，因此大部分学生缺乏自信，认为自己什么都不行。

除了学习成绩不理想之外，中职学生的综合素质也较差，各方面的能力欠缺，如：缺乏劳动意识，缺乏与人交往沟通能力，缺乏对师长的尊重理解等。

中等职业学校的生源状况短期内不会改变，这是一个必须清醒认识和坦然面对的不容回避的客观事实。

二、职业学校目前英语教学现状由于生源素质较差，甚至有的学业水平没有达到初中毕业程度的学生涌入中等职业学校，给学校的教学和管理带来极大的困难，更使英语教学陷入谷底。

另外，由于学校重视学生的专业教育，文化课少之又少，英语教材也偏陈旧，课上“老师一味讲，学生呆呆听”的灌输模式普遍存在，使得职业英语的教学一直处于死气沉沉的局面。

面对职业教育中英语教学所存在的严峻形势，作为教师，我们不能停留在抱怨和叹息的状态下，应该尽快调整思路，摸索出行之有效、贴合学生兴趣的教学方法，充分发挥学生学习英语的主动性和积极性，及在英语教学中培养学生良好的综合素质已经迫不及待。

在实际教学中，我根据教学内容，结合学生特点，在英语教学中不断培养学生综合素质，使学生毕业时能较为顺利的进入工作单位，并且能适应单位工作，真正做到了文化课为专业课服务的目的。

三、英语教学中对学生进行素质教育的渗透1. 在英语教学中注重学生团队合作能力的培养。

现在的社会是一个讲究合作的社会，单枪匹马的方式已经不再为人们所崇尚。

尤其到了工作单位之后，没有很好的合作能力，就缺乏必要的生存技能。

职业学校英语教学反思（一）一、中职学校学生的特点近几年随着高等院校的扩大招生，大批较优秀的初中毕业生选择读高中考大学的路径，中等职业学校的招生已经没有分数的“门槛”，进来的学生生源素质逐年下降。

据调查，中等职业学校85%以上的学生没有一个好的学习习惯，成绩总在班中垫底，他们是义务教育中的“失败者”。

由于初中乃至小学都饱受“白眼”，因此大部分学生缺乏自信，认为自己什么都不行。

除了学习成绩不理想之外，中职学生的综合素质也较差，各方面的能力欠缺，如：缺乏劳动意识，缺乏与人交往沟通能力，缺乏对师长的尊重理解等。

中等职业学校的生源状况短期内不会改变，这是一个必须清醒认识和坦然面对的不容回避的客观事实。

二、职业学校目前英语教学现状由于生源素质较差，甚至有的学业水平没有达到初中毕业程度的学生涌入中等职业学校，给学校的教学和管理带来极大的困难，更使英语教学陷入谷底。

另外，由于学校重视学生的专业教育，文化课少之又少，英语教材也偏陈旧，课上“老师一味讲，学生呆呆听”的灌输模式普遍存在，使得职业英语的教学一直处于死气沉沉的局面。

面对职业教育中英语教学所存在的严峻形势，作为教师，我们不能停留在抱怨和叹息的状态下，应该尽快调整思路，摸索出行之有效、贴合学生兴趣的教学方法，充分发挥学生学习英语的主动性和积极性，及在英语教学中培养学生良好的综合素质已经迫不及待。

在实际教学中，我根据教学内容，结合学生特点，在英语教学中不断培养学生综合素质，使学生毕业时能较为顺利的进入工作单位，并且能适应单位工作，真正做到了文化课为专业课服务的目的。

三、英语教学中对学生进行素质教育的渗透1. 在英语教学中注重学生团队合作能力的培养。

现在的社会是一个讲究合作的社会，单枪匹马的方式已经不再为人们所崇尚。

尤其到了工作单位之后，没有很好的合作能力，就缺乏必要的生存技能。

而我们的学生都是90后，家庭条件的优越，家长的偏爱，使得他们形成了一切以自我为中心的价值观，对同学的困难视而不见。

职高英语教师教学反馈和反思5篇身为一位优秀的教师，教学是重要的工作之一，通过教学反思可以很好地改正讲课缺点，写教学反思需要注意哪些格式呢?下面是小编整理的职高英语教师教学反馈和反思，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

职高英语教师教学反馈和反思1新课改倡导全人教学，强调课程教学要促进每个学生身心健康的发展，培养学生良好的品质的终身学习的能力;新课改倡导建设性学习，注重科学探究的学习，提倡交流与合作、自主创新学习。

而相对于义务教育阶段，高中英语新课程则更强调根据高中学生的认知特点和学习发展需要，进一步发展学生的基本语言运用能力，着重提高学生用英语获取信息、处理信息和分析、解决问题的能力，逐步培养学生用英语进行思维和表达的能力，为他们进一步学习和发展创造必要的条件。

这对教师的教学能力提出了更高的要求。

我着重从以下几点对自己的教学进行了反思和探讨。

一、兴趣的培养作为英语教师，在教学中要尊重学生，注重情感教学。

教师要尽可能地创造良好的学习氛围，让不同层次的学生都能在学习中获得乐趣，获得充实感和成就感。

在教学过程中，要充分挖掘教材的趣味性，唤起学生的情感共鸣，激发学生的学习兴趣，要不拘一格，根据不同的教学内容运用不同的教学方法，创设符合学生情趣的语言环境，精心设计多种交际活动，让绝大多数学生都有机会创造性地发挥和运用所学知识。

二、培养学生养成良好的学习语言的习惯1、使用工具书的习惯，要有一本好的工具书。

2、预习的习惯，对学生进行精心指导，逐步规范要求。

在预习方法上指导学生按词、词组、句、文、疑等进行分析，即先要求学生学会使用英语词典查单词，自己解决生词，对重要词组、重要短语进行罗列，并能造句，记录课文结构严谨和用词优美的句子，并读、抄、背。

3、整理错题的习惯，提高学生改错的目的性和自觉性。

4、阅读课外书和摘抄的习惯，指导学生选择适合自己水平和兴趣的英语读物。

随身携带，阅读，做好摘记。

三、教学步骤：阅读课1、导入，通过问题、讨论、情境、表演等目的，激发学生学习兴趣和求知欲，初步感知课文内容。

高职英语教学反思随着全球化的不断深入，英语作为国际交流的重要工具，其重要性日益凸显。

高职院校作为培养应用型人才的摇篮，英语教学在其中扮演着至关重要的角色。

然而，面对不同背景、不同需求的学生群体，高职英语教学也面临着诸多挑战。

本文将从教学方法、教学内容、学生能力培养等方面进行反思，以期对提高高职英语教学质量有所裨益。

首先，教学方法的创新是提高高职英语教学质量的关键。

传统的填鸭式教学方法已经不能满足现代学生的需求，教师需要采用更加灵活多样的教学手段。

例如，可以通过情景模拟、角色扮演等方式，让学生在实际语境中运用英语，提高语言的实际运用能力。

同时，利用多媒体和网络资源，为学生提供丰富的学习材料和实践平台，激发学生的学习兴趣。

其次，教学内容的更新也是提升教学质量的重要因素。

随着社会的发展，英语应用场景日益多样化，高职英语教学内容应紧跟时代步伐，涵盖商务、旅游、技术交流等多个领域。

同时，教师应注重培养学生的跨文化交际能力，教授学生如何在不同文化背景下进行有效沟通，以适应全球化背景下的工作环境。

再者，学生能力培养是高职英语教学的核心。

教师应关注学生的个体差异，采取差异化教学策略，满足不同学生的学习需求。

例如，对于基础薄弱的学生，教师可以提供额外的辅导和支持，帮助他们建立信心；对于基础较好的学生，则可以鼓励他们进行更高层次的语言实践，如参加英语演讲比赛、英语辩论等活动，提升他们的语言综合运用能力。

此外，评价机制的改革也是提高高职英语教学质量的重要途径。

传统的以考试成绩为唯一评价标准的模式，往往忽视了学生的实际语言运用能力。

因此，教师应建立多元化的评价体系，将学生的课堂表现、作业完成情况、语言实践能力等多方面因素纳入评价体系，全面评估学生的学习效果。

最后，教师专业发展对于提升高职英语教学质量同样至关重要。

教师应不断更新自己的教学理念，学习先进的教学方法和技巧，提高自身的教学能力。

同时，教师之间应加强交流与合作，共享教学资源和经验，共同促进高职英语教学的发展。

职高英语教学反思5篇身为一位优秀的教师，我们的任务之一就是教学，写教学反思能总结我们的教学经验，教学反思应该怎么写才好呢?以下是小编收集整理的职高英语教学反思，欢迎大家分享。

职高英语教学反思篇1阅读教学的目的就是在于培养交际性阅读能力，有效地获取书面信息，并对此信息进行分析，推理和评价，以实现交际的目的。

阅读理解究竟是什么?阅读理解是一个心理过程。

在这个过程中，头脑经过接收分析和猜想，把信息恢复过来，这就是阅读理解过程。

阅读的过程可分为两类，一类活动的任务是扩大输入、阅读欣赏;这类活动以读为主。

另一类活动的任务是针对性地训练阅读技巧。

这些技巧包括预测所读内容、抓主题大意、抓特定细节、根据上下文猜词义、推断隐含意义、辨识语段过程等。

阅读的过程因人而异。

即使是同一年级的学生也由于学习的方法和阅读习惯、兴趣等存在着差别，使阅读理解时出现这样或那样的问题，常见的有以下几种：1、逐字逐句的阅读。

2、过分重视细节，而忽视对阅读材料的整体理解。

往往有这样的一种情况，一篇文章读完，读者能够讲出其中的人物，事件和情节，但这篇文章中心思想是什么?作者想向读者传达什么信息，提出什么值得思考的问题，他却一无所知。

3、忽视了培养根据上下文线索猜测词义的能力。

有的学生一遇到句子中有生词或陌生词组，就急不可待在翻字典，这看来好像很认真很勤奋，其实这是一种" 勤奋" 的" 懒汉" 的做法。

因为他用手的动作代替了脑的思考。

4、缺乏非视觉信息。

非视觉信息则在阅读过程中起潜在作用的，在非视觉信息中最重要的是文化背景知识，非视觉信息越丰富，阅读难度越小。

那么在阅读课中怎样培养和提高学生阅读理解能力?新教材摆脱了传统的逐字逐句分析课文，死抠语法的教学模式，我们外语教师在教学实践中经过不断的摸索和探讨，逐步形成了"导(Presentation) →读(Reading) →练(Practice) "的教学模式。

中职英语教学反思范文
在中职教育中，英语教学一直是备受关注的重要课程之一。

然而，当前的中职
英语教学存在一些问题，需要进行反思和改进。

首先，中职英语教学应更加注重实用性。

传统的英语教学注重语法和单词的记忆，但往往忽略了学生对英语实际运用的需求。

应该注重培养学生的英语听、说、读、写能力，让学生在日常生活和工作中能流利地使用英语进行交流。

其次，中职英语教学应更加注重学生的兴趣。

学生在学习过程中缺乏主动性和
积极性，这可能与教学内容的乏味和与学生实际需求脱节有关。

教师可以通过增加趣味性的教学内容，如英语歌曲、影视资源等，激发学生学习的兴趣。

另外，中职英语教学也应更加注重学生的实际需求。

中职生一般将来从事的工
作与英语使用息息相关，教学内容应该更贴近他们未来的职业要求。

教师可以结合学生的专业特点，设计相关的英语教学内容，使学生在学习中能够获得实际的帮助。

最后，中职英语教学也需要更加注重课堂互动。

传统的教师讲、学生听的教学
方式已经无法适应学生多样化的学习需求。

教师可以引导学生进行小组讨论、角色扮演等互动形式，让学生更好地参与到教学过程中，提高学习效果。

综上所述，中职英语教学反思范文。

通过更加关注英语教学的实用性、学生的
兴趣、学生的实际需求以及课堂互动，可以更好地提高中职生的英语学习效果，为他们未来的工作和生活打下良好的基础。