智取生辰纲教案
九年级语文教学设计
四、走近作者，了解作品1、作者与作品本文选自《水浒》第十六回。
作者施耐庵ān (1296~1370?),元末明初小说家。
《水浒》是我国第一部歌颂农民起义的长篇章回体小说，它生动地描写了梁山好汉们从起义到兴盛再到最终失败的全过程，特别是通过写众多草莽英雄不同的人生经历和反抗道路，鲜明地表现了“官逼民反”的主题。
2、杨志的出身及“押运生辰纲”前的主要遭遇杨志出身名门，是杨家将的后代，武举出身，官至制使。
后押运花石纲，在黄河遭风浪而丢官，穷困卖刀时杀了泼皮牛二而被充军。
一心想光宗耀祖，封妻荫子的杨志当然不甘心，后来得到大名府梁中书的赏识并受重用，派他押运生辰纲五、默读课文，感知情节1、生字趱行zǎn 虞候yú 嗔怪chēn 尴尬gāngà 厮sī 朴刀pō 恁地nn 怨怅chàng 兀的wù 怄òu 芥菜ji 忒tuī 舀酒y
ǎo 罗唣zào 聒噪guō 晁盖cháo 三阮ruǎn 省得xǐng 兀的wùdì 勾当gòudàng 庵ān 喏喏连声nuò 剜口割舌wān 面面厮觑qù 汴京biàn 2、生词晓事：明白事理。
寻思：思索；考虑。
忍气吞声：形容受了气而强自忍耐，不说什么话。
喃喃呐呐：连续不断地小声说话的声音。
絮絮聒聒：絮絮叨叨，
来回地说。
热不可当：热得无法抵挡。
出没：出现和隐藏。
分说：分辩。
勾当：事情。
死心塌地：形容主意已定，决不改变。
第二课时一、导入常言道：“智不智看《三国》,勇不勇看《水浒》。
”意思是说：三国多智士，梁山多勇夫，那么水浒英雄是不是都是“四肢发达，头脑简单”的人呢？答案是否定的。
他们的计谋同样让人拍案叫绝。
不信，我们就来学习《智取生辰纲》,领略一下梁山好汉的计谋。
“不读水浒，不知天下之奇。
”――金圣叹二、阅读课文，整体感知1、以小组为单位，复述故事2、学生介绍与节选相关的情节汴京城杨志卖刀、青面兽北京斗武、七星聚义、青面兽双夺宝珠寺3、概述：杨志事迹(学生概述): A、原为殿司制使，因失陷花石纲丢官；B、沦落东京，因盘缠使尽卖祖传宝刀，无奈杀泼皮牛二，流配东京大名府充军；(以上第12 回) C、大名府留守梁世杰恩赦杨志，安排比武，杨志斗武出色，被梁中书提拔做管军提辖使；(第13 回) D、受梁中书重托，押运生辰纲，在黄泥冈失陷；(第16 回) 复述情节了解故事梗概二E、走投无路，落草二龙山宝珠寺。
(第17 回) 十分钟4、小组合作⑴采用圈点勾画的方法，把自己的发现或疑问记录在课本上。
小组交流。
⑵试用自己的话概述故事情节，要求说清故事的起因、经过和结果。
示例：本文叙述了杨志受大名府留守梁世杰(蔡京的女婿)的派遣，押送生辰纲前往东京，在黄泥冈被晁盖、吴用等人用计夺走的故事。
三、
阅读课文，理清文章的结构学生合作讨论，以小组为单位，得出本组意见(一)两分法：第一部分：(开头到“今日天下怎地不太平”)写杨志在押送生辰纲途中与大伙之间发生矛盾的情形。
第二部分：(“杨志却待要回言”到最后)写杨志与晁盖等八条好汉的矛盾。
理清文章思路二十分钟(二)六分法：第一部分：故事发生(开头至“今日天下怎地不太平”)杨志押送生辰纲。
第二部分：故事发展(“杨志却待要回言”至“自去一边树下歇凉”)七雄贩枣蒙杨志。
第三部分：故事进一步发展(“没半碗饭时”至“也这般罗唣”)白胜设计诱官军。
第四部分：高潮(“那对过众军汉见了”至“自下冈子去了”)杨志无奈买白酒。
第五部分：结局(“那七个贩枣子的”至“挣不得，说不得”)杨志误失生辰纲。
第六部分：尾声(最后一段)吴用智取生辰纲。
四、拓展中国古典小说大多是章回体，每一章回之前都有一个用对联的形式写成的回目，以此来概括本回拟回目五分钟的内容。
请大家也模仿这种形式，为《智取生辰纲》这篇课文拟一个回目。
小组合作进行，每组拟一个例：“上京路杨提辖严令押纲，黄泥岗众好汉妙计劫宝”; “杨提辖处处留心严押生辰纲，众英雄步步设计智取不义财”; “青面兽护送万贯财，八勇士智取生辰纲”; “杨志押宝上京失败，吴用策谋劫财成功”; “晁天王八仙过海智取生辰纲，青面兽孤掌难鸣惨遭滑铁卢”; “杨志持鞭谨慎押纲，吴
用借酒机知夺宝。
” 第三课时一、回顾导入二、阅读课文，说话训练(小组合作) 请结合文章中关于描写杨志言行的语句以及他的人生经历，以“杨志失生辰纲之我见”为内容说话。
示例:杨志是一个老练、精明、谨慎的人。
接受任务后，为了预防“强人”,将众军伪装成客商；行路概括杨志性格六分钟时间、路线选择；不许军健在黄泥冈歇息等这些内容都可看出。
杨志又是一个蛮横粗暴的人。
他不顾天气酷热，山路难行和担子沉重，强迫禁军赶路，不许歇息，不许喝酒，一意孤行，动辄打骂。
与老都管、虞侯也不能很好沟通，成为对立面。
三、小组合作，探究问题 1.小说以“生辰纲”的争夺为中心事件，采用了双线结构，明线是什么？暗线是什么？合作探究八分钟讨论后明确：明线：杨志押运生辰纲。
上路――中计――失纲暗线：晁吴智取生辰纲。
定计――施计――劫纲2.小说在情节安排上有什么特点？讨论后明确：
小说题为“智取生辰纲”,但如何智取，晁盖、吴用等人是如何安排的，并没有直接写，这一方面照应了小说前一情节中吴用设计，另一方面则给读者留下了悬念。
四、精读课文，我来说“智” 1、晁盖、吴用等人劫取生辰纲，其“智”主要体现在哪些方面? 智用天时:杨志押送生辰纲正赶上酷热的季节，“此时正是五月半天气，过了十四五日后天气未及晌午，精读课文理解二十分钟一轮红日当天，没半点云彩，其实十分大热。
众军看那
天时，四下里无半点云彩，其实那热不可当。
” 在短短几行文字中便出现两次热，天气的特征已得到极其鲜明的表现，所以军汉们一见到迎面的土冈子，便都去松树下睡倒了。
暑热加上一路疲惫，使杨志的随从几乎无还击之力。
而晁盖、吴用等人早已等候在此，以逸代劳，可以说已掌握了智取的首要有利因素。
智用地利：晁盖等人选择了山冈和树林作为劫取生辰纲的最佳地点，自然有其中原因。
黄泥冈可以作为掩护，松林既可引诱急欲避暑歇息的杨志一行人进入，又可模糊敌人的视线，使他们看不清松林内的真切情况。
这前两智充分说明晃盖等人做到了知已知彼，且深入调查研究了杨志一行人的行进时间、速度和路线。
他们断定在近正午时分，杨志一行人将抵达黄泥冈，而且军汉们急于歇息。
晁盖等人为杨志一行已画好了他们情愿也好不情愿也罢都将进入的埋伏圈。
智用矛盾：同样通过仔细的观察和分析，晁盖等人发现了杨志一行人内部的矛盾并且利用了这一矛盾。
矛盾使内部分裂，给了晁盖等人可乘之机。
此智更说明晁盖等人运用前两智的高明得当。
智用计谋：前面所有智的最终实现靠的就是“半瓢酒”。
在双方众目睽睽之下，晁盖等人喝的是美酒，而杨志等人喝的是药酒。
刘唐与白胜表演天衣无缝，不能不说是吴用的计谋用到了家。
杨志等人在“倒也”声中眼睁睁地看着生辰纲被劫而去就是动弹不得。
2.杨志最终失陷生辰纲从而“贻误”终身，是否在他身上确实无“智”可言呢? 讨论后明确：杨志并非无“智”。
从以下几方面可以
看出杨志是个十分精细、警觉且有智谋的“押解官”。
(1)杨志在“人家渐少”之后，推迟每天动身时间且提前休息(由原来的“五更起身日中歇息"改为"辰牌
起身申时便歇")。
他宁可逼迫军汉冒酷热前行而落得怨声载道，也要保全生辰纲，无非是怕有人晨光或暮色中偷袭。
六月正午，恐怕歹人也不愿活动。
(2)即使在光天化日下，杨志也尽量减少中途休息，唯恐军汉们心生懒怠，一旦有情况难以应敌。
(3)杨志“催促”一行人在山中僻路行走，表明他选择了连强盗也不愿行走的艰难路径，以此来保护生辰纲。
(4)杨志在黄泥冈提醒军汉们此地险要，发现刘唐顿生疑心，唯恐白胜酒中有蒙汗药以上诸多方面表现杨志用心、用智良苦，实非常人可比。
3.既然杨志并非无智，那么试分析他失败的关键症结在哪里? 讨论后明确：⑴晁盖、吴用计策高妙，无懈可击。
⑵杨志急功近利、粗暴蛮横，导致内部矛盾激化，杨志也确有“不智”之处。
⑶梁中书“用”人却“疑”,只用其“艺”而不信其“人”派老都管、虞侯跟随。
老都管斥责杨志的一番话，顺应了军汉、虞侯的心愿，而使杨志最终妥协，同意军汉们买酒、喝酒，自己也身受其害。
由此可见，杨志的“智”败于晁盖、吴用的“智” 下，有诸多的外在因素。
4.小说中以“智”对“智”,这样安排情节有怎样的表达效果? 谈论
矛盾冲突讨论后明确：这样安排使故事情节更加曲折,引人
入胜,增强了艺术效果。
五、说说文中的“矛盾”(矛盾冲突，推进情节) 杨志押送与晁、吴等人夺取的矛盾冲突――主要矛盾冲突杨志与军健、虞侯、老都管之间的内部矛盾冲突――次要矛盾冲突第四课时
八分钟。
