5.3探究物质的密度--教学设计

《探究物质的密度》教学设计教学目标：知识与技能：1进一步熟悉天平的构造及其使用。

2会用天平天平量筒测固体和液体的密度的过程和方法。

过程和方法1通过实验探究活动找出同种物质的质量与体积成正比的关系2学习以同种物质的质量与体积的比值不变性来定义密度概念的科学思维方法3通过对物质密度的测定,学生对间接测量有感性的认识4学生知道实验原理和实验目的、明白实验步骤的情况下,有目的、有计划的进行操作情感态度与价值观:1通过探究活动学生对物质属性的认识有所拓展2培养学生的合作精神、激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲,学生乐于用实验方法探索物理现象中的规律教学重难点:1教学重点：密度的概念、测量和应用;比值定义法的实验方法2教学难点：学生亲自动手、合作获得多种物质的多组数据,进行归纳总结,得出密度的概念学习情境设计:故事情境引入,问题情境引导思考进入探究、合作学习之中教学媒体资源的设计:在多媒体教室进行 ;采用3= g/cm3 2 g/cm3 = ㎏/m3判断：1、大铝块的质量为4㎏，小铝块的质量为1㎏，则大铝块的密度大于小铝块的密度。

（）2、一杯酒精用去一半后，剩下的酒精密度为原来的一半。

（）想一想：一个铁球的质量是克,体积是2立方厘米则铁球的密度是多少练练酒精和煤油的密度都是*103 ㎏/m3 ,那么能装下1千克水的瓶子,一定能装下1千克的A酒精 B煤油 C酱油 D豆油课堂巩固1某种物质单位体积的质量叫做这种物质的。

2密度是表征物质特性的物理量，不同的物质，密度一般，同种物质，在一定的状态下密度是定值，它不随质量的大小或体积大小的改变而发生变化，密度的计算公式是 ,密度的单位有：或。

3一杯盐水，现在用掉半杯，那么剩下的半杯盐水（）A．其密度减半，质量减半B．其质量减半，密度不变C．其体积减半，密度也减半D．其质量、体积、密度均减半4下列说法中错误的是（）A．对于给定的一种物质，它的质量和体积成正比B．物质的密度和质量成正比，与体积成反比C．质量相同的不同物体，它的体积与密度成正比D．体积一定的不同物体，它的质量与密度成正比5制作飞机应尽可能的选用密度的材料，制造电风扇底座应尽可能选用密度的材料。

三、学生实验:探究——物质的密度第1课时探究物质的密度教学目标一、知识与技能探究同种物质的质量和体积的关系。

二、过程与方法学习以同种物质的质量与体积的比值不变性（物质的本质特性）来定义密度概念的科学思维方法。

三、情感、态度与价值观密度是反映物质本身所具有的特性，通过探究活动，能够对物质属性的认识有新的拓展。

教学重点理解密度的概念和密度的物理意义，探究同种物质的质量和体积的关系。

教学难点理解密度概念建立的意义。

教具准备天平、砝码、量筒、刻度尺、装有水的大烧杯、小烧杯、铁块（圆柱体或长方体）、三组质量和体积不同的铜块。

新课引入师：这有两瓶水，一瓶是矿泉水，一瓶是食盐水，请同学判断哪一瓶是矿泉水．（用两个完全一样的饮料瓶分别装矿泉水和食盐水）师：再请同学们判断这个饰品是银的还是白金的？（展示一个抛光的银质的饰品．）我们要区分是哪一种物质，就要找到物质不同的特征，今天我们一起通过研究一些具体问题探究物质的一种特殊性质。

教学过程一、问题与猜想1.教师提出问题：（1）同体积的水和酒精质量是否相同？（2）水的体积发生变化时，它的质量怎样变化的？（3）铁块的体积发生变化时，它的质量怎样变化的？师：请根据你的生活经验大胆猜想并将猜想写在探究报告上．师：谁愿意将自己的猜想与大家交流。

2.学生猜想：（1）可能是酒精质量大。

（2）水的质量可能增大。

（3）铁块的质量可能随体积同时变化。

教师将同学们的猜想写在黑板上。

二、制定计划与进行试验教师引导学生根据探究问题和猜想设计实验探究方案。

教师给出探究报告的基本内容引导学生思考：实验中所用的器材、实验的方法、实验数据的记录、实验数据处理以及实验中注意问题．各组代表向全班同学介绍本组方案。

教师结合学生交流作必要的指导．如：比较酒精和水体积和质量关系，可以做两组实验分别比较同体积的酒精和水的质量以及同质量的酒精和水的体积。

学生按照实验方案进行实验，分工合作，教师巡回指导。

三、收集数据数据记录表（1）:酒精和水的质量与体积的比较物质质量/g 体积/cm3酒精100水100酒精200水200数据记录表（2）:水的体积变化和质量变化的关系物质质量/g 体积/cm3水100水200水300数据记录表（3）:铁的体积变化和质量变化的关系物质质量/g 体积/cm3铁（1块铁块）铁（2块铁块）铁（3块铁块）四、分析与论证教师引导学生得出以下结论：表（1）：不同物质质量相同，体积不同；体积相同，质量不同表（2）：水的体积增加，质量也增加，体积是原来的几倍质量就是原来的几倍。

《物质的密度》教案《物质的密度》教案1学习目标1、知识与技能目标：通过实验进一步巩固物质密度的概念；尝试用密度知识解决简单的问题，能解释生活中一些与密度有关的物理现象；学会量筒的使用方法，一是用量筒测量液体体积的方法；二是用量筒测量不规则形状物体体积的方法。

2、过程与方法目标：通过探究活动学会测量液体和固体的密度。

学会利用物理公式间接地测定一个物理量的科学方法。

3、情感、态度与价值观目标：培养学生严谨的科学态度。

学法点拨本节在学习质量、密度概念及用天平测量质量的基础上，学习测量物质的密度。

学习利用公式间接测定某个物理量的方法。

量筒的容积单位一般是毫升（mL），也有使用立方厘米（cm3）作单位的。

1mL=1cm3。

同许多测量仪器（电流表、电压表、天平）一样，量筒也有量程和分度值。

测量物体体积的方法：规则形状物体可以用直尺测量。

不规则形状物体可以用量筒测量。

用量筒测量体积常用“溢杯法”：将物体浸入盛满水的容器中，同时将溢出的水接到量筒中，读取量筒内水的数值便是该物体的体积。

测量石蜡等密度密度比水的密度小的固体的体积，可以采用“悬垂法”：先读取悬挂重物被浸没于量筒中液体对应的体积，再将石蜡和重物系在一起浸没于量筒中，读取此时的液体体积，两者的差便是石蜡的体积。

教学过程一、引入新课通过上一节课学习，我们知道密度是物质的一种特性。

在实际应用中有重要的意义。

1、问：什么叫物质的密度？怎样计算物质密度？2、出示一块长方体铁块，问：要测这铁块的密度，需要测哪些量？用什么器材测量？记录哪些量？怎样求出铁块的密度？3、再出示一块任意形状的石块和装在小碗的盐水问：能否用测长方体铁块密度的方法测这块石块的密度和小碗里的盐水？用刻度尺不行，那么用什么仪器来测定形状不规则的石块和盐水的体积？出示量筒，指出液体的体积可以用量筒来测量。

二、量筒的使用指出：量筒中液面呈凹形时，读数时要以凹形的底部为准，且视线要与液面相平，与刻度线垂直。

科学探究：物质的密度【教学目标】一、知识与技能。

1．知道密度是物质的一种特性；2．知道密度的单位。

含义及写法读法；3．会进行密度之间单位的换算；4．了解一些常见物体密度的大小；5．能用密度的公式进行简单的计算。

二、过程与方法。

通过观察。

实验和比较的方法，认识到可以用物质单位体积的质量来描述物质本身的一种特性，进一步体会到可以用比值定义法来描述物理概念，经历密度概念的建立过程。

三、情感态度与价值观。

在学习与探讨的过程中，学生体会到在教师的引领下探究常见物体背后的隐藏的物理特性的乐趣，经历同学相互交流学习带来的乐趣，逐渐形成探究周围世界奥秘的习惯，对生活中有关密度的知识或现象产生关注。

【教学重难点】1．密度概念的建立，通过组织好实验探究建立密度的概念是本节课的重点。

2．密度概念的建立和理解。

【教学过程】一、情境导入：1．教师展示：出示铜丝、铁丝、铝丝、水、酒精。

问：你能把它们分辨出来吗？说明你是怎么分辨的？在学生回答后，教师总结：要分辨物质，就要知道这种物质所具有的一些特性。

依据这些特性，我们就能把它们分辨出来了。

2．教师再拿出颜色一样，大小不同的铁块和铝块。

问：你能分辨出哪个是铁块哪个是铝块吗？教师引导：如果颜色、气味、味道、硬度等都不好区分物质时，我们能不能利用另外一种方法来区分这些物质呢？这节课我们通过科学探究来学习一种鉴别物质的新方法。

从而引入新课。

二、讲解新课（一）探究物体质量与物体体积。

物质的种类的关系。

1．猜想与假设。

实验器材：体积相同的铜块、铁块、木块、以及体积不同的铁2块。

利用桌上的器材感受一下。

体积相同的铁块、木块、铜块哪个质量最大？体积不同的铁块（木块）哪个质量大？猜想：根据你的体验，结合生活经验，你认为物体的质量大小可能与哪些因素有关？学生根据体验进行猜想。

师：那么质量是否与体积。

物质的种类有关呢？有什么样的关系呢？这就需要我们用实验来验证。

2．制定计划与设计实验。

我们先来探究质量与体积的关系。

教案：沪科版八年级物理——5.3科学探究：物质的密度一、教学内容1. 密度的概念：单位体积的某种物质的质量叫这种物质的密度。

2. 密度公式：ρ= m/V，其中ρ表示密度，m表示质量，V表示体积。

3. 密度表：了解常见物质的密度值。

4. 密度在生活中的应用：例如鉴别物质、测量物体等。

二、教学目标1. 理解密度的概念，掌握密度公式及其应用。

2. 能够通过实验探究不同物质的密度，并运用密度公式进行计算。

3. 培养学生的实验操作能力、观察能力和分析问题的能力。

三、教学难点与重点1. 密度概念的理解。

2. 密度公式的记忆与应用。

3. 实验操作与数据处理。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、实验器材（包括天平、量筒、烧杯、不同物质样品等）。

2. 学具：笔记本、课本、练习册。

五、教学过程1. 实践情景引入：通过展示生活中常见的现象，如冰块在水中漂浮等，引导学生思考这些现象与密度有何关系。

2. 知识点讲解：介绍密度的概念，讲解密度公式及其含义，让学生了解密度是物质的一种特性。

3. 实验探究：安排学生分组进行实验，测量不同物质的密度，学会使用天平、量筒等实验器材。

4. 例题讲解：挑选典型例题，讲解如何运用密度公式进行计算，培养学生解决问题的能力。

5. 随堂练习：设计一些有关密度计算的练习题，让学生即时巩固所学知识。

6. 密度在生活中的应用：通过实例讲解密度在生活中的应用，如鉴别物质、测量物体等，提高学生的学习兴趣。

7. 课堂小结：六、板书设计1. 密度的概念。

2. 密度公式：ρ= m/V。

3. 密度在生活中的应用。

七、作业设计1. 完成课本练习题，巩固密度知识。

2. 收集生活中有关密度的现象，下节课分享。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：反思本节课的教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学方法，以便更好地引导学生学习。

2. 拓展延伸：鼓励学生进行课外阅读，了解密度在其他领域的应用，如地球物理学、材料科学等。

探究物质的密度教案【教案】一、教学目标1.知识目标：了解物质的密度是指单位体积内的质量，理解密度的概念。

2.技能目标：通过实验方法测量物质的密度，学会计算物质的密度。

3.情感目标：培养学生观察、实验和解决问题的能力，培养科学态度和实验操作能力。

二、师生活动安排1.教师活动：引入主题，简单介绍密度的概念；组织实验，指导学生进行实验；总结实验结果，引导学生分析；展示实验结果，解释密度与实际应用的关系；激发学生的兴趣与思考。

2.学生活动：听讲，参与实验，观察并记录实验结果，进行分析和讨论。

三、教学过程1.密度的引入教师引入主题密度，通过一个例子让学生想一想：相同大小的砖块和棉花，他们哪一个比较沉重？为什么？引导学生思考物质的密度与质量和体积之间的关系。

2.密度的概念解释教师简单解释密度的概念，即物质的密度是指单位体积内的质量。

3.密度的计算方法教师提供密度的计算公式：密度=质量/体积，引导学生运用计算方法进行计算。

4.密度的实验探究4.1实验设计教师组织学生进行密度的实验探究，具体步骤如下：（1）先预测：学生根据自己的经验预测不同物质之间的密度大小及比较。

（2）实验准备：准备一些物质样本，如水、铁、塑料等，要求质量大致相同，但形状大小可以不同。

（3）实验操作：首先称量不同物质的质量，然后用尺子或容器等测量物质的体积，最后计算出不同物质的密度，记录实验数据。

（4）实验结果展示：学生可以跟随教师一起将实验结果汇总，形成数据表格，展示各种物质的密度。

4.2实验结果分析和讨论教师引导学生分析实验结果，让学生注意观察不同物质的密度大小差异，并扩展讨论不同物质的密度与其它性质之间的关系。

4.3密度与实际应用教师与学生一起探讨密度在实际生活中的应用，例如：金属制品和塑料制品的选择、泡沫箱的保温性能等。

通过实际案例引导学生认识密度的重要性，进一步理解密度与物质的关系。

5.实验报告学生根据实验结果和数据整理成实验报告，并通过写实验报告巩固对密度的理解。

第二章第三节《探究----物质的密度》教案探究----物质的密度教学目标1．知识与技能：通过实验探究理解密度的概念，知道密度是物质自身一种特性。

知道密度单位、含义及写法读法，会进行不同密度单位之间的换算。

了解常见物体的密度大小。

知道水的密度大小。

初步运用密度公式进行物质密度的简单计算。

2．过程与方法目标：通过观察、实验和比较方法，认识到某中物质单位体积的质量是物质本身的一种特性。

进一步体会比值定义法在密度概念建立过程的应用。

3．情感态度目标：用实验探究引起学生对密度知识的直觉兴趣，引导学生积极参与密度是物质本身特性的讨论，对生活中有关密度的知识或现象产生关注。

教学重点、难点、关键点重点：密度概念的理解。

难点：密度概念的建立。

关键点：通过组织好实验探究建立密度的概念是本节的关键点。

教学方法1.由于本节是概念教学，物理概念的建立要符合学生的认知规律和生活经验，避免密度把密度概念直接灌输和强加给学生，依据建构主义的学习理论和教学心理学原理，在密度概念教学过程中，应通过形象化的实验，充分发挥学生主动探究的积极性，引导学生在合作探究、小组讨论的过程中自主建构密度概念，教师仅仅是学生概念学习的引导者、促进者和帮助者。

为此，本节课采用“科学探究小组合作”教学模式。

2.由于本节属于概念教学，学生由于日常生活的经验积累了一些与质量、体积有关的感性认识，但由于初二学生的感性认识和抽象思维能力不足，其中有些经验的形成是片面或错误的，这会干扰正确概念的形成。

因此，要教学中要注意设法排除前概念（即思维惯性）的干扰，本课主要采用“实验探究，小组讨论”的教学方法。

3.学法指导：指导学生会利用比较、类比以及“比值”定义物理量的方法，正确建立密度的概念。

教学过程[一]引入新课列举同种物质的物体之间质量大小的比较，如一根铁钉和一个铁块，比较其质量大小，依据是什么？列举不同种物质的物体之间的质量比较，取一个大木块和一个小铁块，比较其质量大小，如何比？通过教师引导，学生讨论，使学生认识到：相同体积的不同物质，质量一般是不相等的。

物理课《物质的密度》教案一、教学目标1. 让学生理解密度的概念，知道密度是物质的一种特性。

2. 让学生掌握密度公式及其应用，能够计算物质的密度。

3. 培养学生实验操作能力，提高观察、分析问题的能力。

二、教学内容1. 密度概念的引入2. 密度公式的讲解3. 密度在实际生活中的应用4. 实验操作与数据分析三、教学重点与难点1. 重点：密度的概念、密度公式及其应用。

2. 难点：密度公式的推导，实验数据的处理与分析。

四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生思考和探究。

2. 利用实验演示，让学生直观地感受密度现象。

3. 运用小组讨论法，培养学生的合作与交流能力。

五、教学过程1. 导入新课：通过生活中的实例，如冰块漂浮在水面上的现象，引导学生思考物质的密度。

2. 讲解密度概念：介绍密度的定义，解释密度是物质的一种特性。

3. 讲解密度公式：推导密度公式，并解释各符号的含义。

4. 应用密度公式：结合实际例子，让学生学会运用密度公式计算物质的密度。

5. 进行实验操作：安排学生分组进行实验，测量不同物质的密度。

6. 数据分析：让学生根据实验数据，分析物质密度的特点。

7. 总结与拓展：对本节课内容进行总结，引导学生思考密度在实际生活中的应用。

8. 布置作业：让学生运用所学知识，解决实际问题，巩固密度概念。

六、教学评估1. 课堂问答：通过提问学生，了解他们对密度概念的理解程度。

2. 实验报告：评估学生在实验中的操作技能和数据分析能力。

3. 作业完成情况：检查学生对密度公式的掌握和应用能力。

七、教学反思1. 针对教学过程中的不足，进行自我反思，提出改进措施。

2. 考虑学生的反馈意见，调整教学方法，提高教学效果。

八、教学拓展1. 密度在生活中的应用：举例说明密度在实际生活中的应用，如浮力、潜水等。

2. 密度与其他物理量的关系：介绍密度与质量、体积等物理量的联系。

九、教学计划1. 下一节课内容：介绍密度的影响因素，如温度、压力等。

物质的密度教学设计引言：物质的密度是物理学中的一个重要概念。

在物理和化学领域中，密度常作为表征物质状况的指标，有助于我们了解物质的特性和性质。

本教学设计旨在通过实验和探究的方式，让学生深入理解密度的概念，并且掌握密度计算的方法。

一、教学目标：1. 理解密度的定义并能够用自己的话表达；2. 掌握密度的计算方法；3. 能够量化描述物体的密度。

二、教学材料：1. 不同物质的样本，例如不同种类的金属块；2. 盖子、量筒、水和一些杯子。

三、教学过程：1. 密度的定义介绍密度的定义：物质的密度是指单位体积的物质质量。

2. 密度计算的方法让学生观察不同种类金属块的外观，并讨论它们的相似点和不同点。

引导学生思考不同金属块的质量和体积之间的关系，以及密度与质量、体积之间的关系。

提供一个公式：密度=质量/体积。

让学生明白质量和体积的意义以及计算密度的方法。

3. 密度实验安排一个实验让学生自主探索密度的测量方法。

具体步骤如下：步骤1：给每个学生一块金属块样本。

要求学生量取金属块的质量，并以克为单位记录下来。

步骤2：让学生用量筒量取一定量的水。

要求学生记录下水的初始体积并以毫升为单位记录下来。

步骤3：让学生将金属块放入盖子中，然后将盖子放入量筒中的水中。

观察水面的变化并记录下最终体积。

步骤4：计算金属块的体积差值（最终体积减去初始体积），并以毫升为单位记录下来。

步骤5：计算金属块的密度（密度=质量/体积），并以克/毫升为单位记录下来。

步骤6：让学生将计算出的密度与已知的密度数据进行比较，以验证实验的准确性。

4. 密度的应用让学生通过探索和实验，了解密度在实际生活中的应用。

引导学生思考以下问题：- 密度大的物质会漂浮还是沉入液体中？- 密度小的物质会漂浮还是沉入液体中？- 密度相同的物质会发生什么情况？四、课堂讨论和总结在实验结束后，促进学生之间的交流和讨论。

鼓励学生讲述他们的实验结果和观察，并提醒学生密度的重要性和计算方法。