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第3节测量物质的密度教学目标一、知识与技能1.认识量筒，会用量筒测液体（如盐水）体积和测小块固体（如石块）的体积。
2.进一步熟悉天平的调节和使用，能较熟练地使用天平、量筒测算出固体和液体的密度。
二、过程与方法1.通过探究活动学会测量液体和固体的密度．2.对利用物理公式间接测定物理量这种科学方法有感性认识．3.通过探究过程的体验，使学生对测量性探究方法，从实验原理、实验器材的选取和使用、实验步骤的设计、数据的采集与处理到得出结果，分析实验误差有初步认识和感受．三、情感态度与价值观1.通过实验数据记录、处理的体验，使学生养成实事求是、严谨的科学态度．2.通过探究活动中的交流与合作体验，使学生认识交流与合作的重要性，养成主动与他人合作的精神．敢于提出与别人不同的见解，也勇于放弃或修正自己的错误观念．教学重点会根据实验原理设计并选择最佳实验方案测量液体和固体的密度。
教学难点实验方案的选择及误差分析。
教学准备学生实验：天平、砝码、烧杯、量筒、细线、盐水、小石块。
教学过程[故事导入] 传说两千多年前，古希腊的叙拉古国的国王希罗让工匠为他做了一顶纯金的皇冠。
国王给了工匠一些黄灿灿的金子，工匠也很快为国王做好了。
金灿灿的皇冠戴在国王头上很合适，并且非常漂亮。
可是希罗国王总怀疑工匠少用了一些黄金，偷偷掺进了一些等重的白银。
于是，他让人称了皇冠的重量，不多不少，与给工匠的黄金质量不差毫厘，这就难了，怎样能既不损坏皇冠，又能辨别皇冠是否是纯金做的呢？板书课题这节课我们就来测量固体和液体的密度。
（设计意图：以生动的故事导入新课，激发了学生学习的兴趣，诱导了学生的思维，为新课的学习奠定基础。
）[问题引导]要测量一杯盐水的密度，需要测量盐水的哪些物理量？依据哪个公式进行计算？[问题引导]测量盐水的质量要用到天平，要测量盐水的体积用什么工具呢？[自学阅读]课本上“想想做做”提出的问题：（1）这个量筒是以什么单位标度的？是ml还是cm3？（2）量筒的最大测量值（量程）是多少？（3）量筒的分度值是多少？（4）图11.4-2中画出了使用量筒时的两种错误，它们分别错在哪里？[归纳总结] 三观察：观察单位标度、量程、分度值。
《测量物质的密度》教学设计一、教材分析人教版新课标八年级物理上册第六章第三节《测量物质的密度》是初中阶段的一个重要实验，对培养学生的实验能力有重要作用。
由于教材中没有现成的实验步骤，但本实验又要求学生有目的、有计划地进行操作，正确地记录数据得出结果。
因此实验前应与学生讨论如何利用密度公式来测量物质密度，需要测哪些物理量？需要选用什么测量工具、器材？怎样利用所选的工具来进行测量？二、学情分析学生在前面已经学习了用天平测物体的质量，但对实验设计、实验操作、数据收集整理等方面的能力训练还是不多。
在本节学习了用量筒测不规则固体的体积之后，学生在老师的指导下有能力自主完成本实验。
三、教学目标知识与技能：（1）通过实验进一步巩固物质密度的概念。
（2）认识量筒，会用量筒测液体体积和测小块不规则固体的体积。
（3）进一步熟悉天平的调节和使用，能较熟练地用天平、量筒测算出固体和液体的密度。
过程与方法：在探究测量固体和液体密度的过程中，学会利用物理公式间接测定物理量的科学方法，体会排水法测不规则小固体的体积。
情感态度与价值观：（1）培养学生严谨的科学态度，实事求是的科学作风。
（2）通过了解密度知识与社会生活的联系，促进科学技术与社会紧密结合，使科学技术应用于社会、服务社会。
四、教学重点和难点重点：量筒的使用方法难点：如何测量液体和固体的密度五、教学准备托盘天平、量筒、水、小石块、盐水、烧杯、细线、胶头滴管、多媒体课件、一体机、笔记本电脑、摄像头六、教法与学法探究法、讨论法、实验法、观察法。
七、教学过程（一）新课导入仙山、秀水、汽车城是十堰市的三张名片，近年来绿松石受到热捧，已逐渐成为十堰的一张新名片。
前几天朋友让我帮忙买一个高品质的绿松石印章，接着展示收集的绿松石密度的资料，哪位学生能帮我想办法鉴别这块绿松石是不是高品质的绿松石，具体该怎么做？带着这个问题，本节课让我们一起走进《测量物质的密度》。
【设计意图】贴近生活实际提出问题，激发学生的求知欲，让学生从生活走向物理。
《6.3 测量物质的密度》教案一、教学目标1．知识与技能。
①通过实验进一步巩固物质密度的概念②学会量筒的使用方法。
③通过动脑动手，学习间接测量物理量的方法。
2．过程和方法。
①通过探究活动学会测量液体和固体的密度②对利用物理公式间接测定物理量这种科学方法有感性认识③通过探究过程的体验，使学生对测量性探究方法，从实验原理、实验器材的选取和使用、实验步骤的设计、数据的采集与处理到得出结果，分析实验误差有初步认识和感受3．情感、态度和价值观。
①在测量固体和液体密度的过程中，有操作欲望，熟练地使用天平、量筒测算物质密度；②认真按规则做好实验，培养实事求是的科学态度。
二、教学重点①量筒的使用方法。
②学会用天平和量筒测固体和液体密度的原理和方法。
三、教学难点使学生通过实验能对密度的物理意义加深理解。
四、教学教具天平、量筒、盐水、铁块、塑料块、水、烧杯、细线、牙签、多媒体设备等。
教学过程一、创设情境，引入课题1、复习：什么是物质的密度？计算密度的公式是什么？要求出物质的密度要知道哪些量？2、出示小石块和1杯盐水，指出用天平可以称出石块与盐水的质量，但刻度尺却无法测出它的体积。
本实验我们学习用量筒.二、进行新课1、量筒的使用（1）量筒和量杯是测量液体体积的仪器（2）体积的单位及其换算：单位：米3（m3）、分米3（dm3）、厘米3（cm3）、升（L）、毫升（mL）换算：1m3＝103 dm3 ＝106 cm31L ＝1 dm3 1 mL ＝1 cm3（3）量筒上的标度最大测量值：常用100 mL，200 mL分度：1 mL，2 mL，5 mL（4）量筒的使用方法：①使用前，首先要认清量筒的最大测量值和分度值(刻度上的每个小格代表的刻度数），在测量前应根据被测物的尺度和测量精度的要求来选择合适的量筒。
②量筒在使用时，应放在水平桌面上，使有刻度的一侧面对观察者。
（5）量筒的读数量筒内的液面大多数是凹液面(如水、煤油等形成的液面），也有的液面呈现凸表(如水银面），读数时，视线一定要与液面所对应的刻度垂直(如图1所示），视线偏上或偏下，读数均不准，如图2所示，甲图读数会偏小，乙图读数会偏大。
人教版八年级物理上册第六章《质量和密度》第3节《测量物质的密度》教学设计一、教材分析测量物质的密度是初中阶段的一个重要实验，对培养学生的实验能力具有重要作用。
在这个实验中，要求学生利用物理公式间接地测定一个物理量，由于教材中没有现成的实验步骤，但本实验又要求学生有目的有计划的进行操作，正确的记录数据并得出结果，因此实验前需要学生讨论如何用密度公式测定物质的密度。
二、课标分析会测量固体和液体的密度三、学情分析对于实验的方法及过程，通过前面的大量实验，学生已经能够形成自己的一些想法；通过前两节内容的学习，学生对于测物质密度所需直接测量的物理量已经有所了解，测量质量所用的托盘天平也已经掌握了基本的操作，要想正确的测出物质的密度，还需要学习量筒的使用。
四、教学目标（一）知识与技能1.学会使用量筒测量液体的体积和形状不规则固体的体积2.学会测量小石块的密度3.学会测量液体的密度（二）过程与方法1.通过实验探究，掌握测量液体和固体密度的方法2.在探究测量固体和液体密度的过程中，学会利用物理公式间接测定物理量的科学方法，体会占据空间等量替代的方法。
（三）情感、态度与价值观1.培养学生严谨的科学态度，实事求是的科学作风。
2.通过了解密度知识与社会生活的联系，促进科学技术与社会紧密结合，使科学技术应用于社会、服务于社会。
五、教学重难点及突破1.本节内容由“量筒的使用”“测量固体的密度”“测量液体的密度”三部分内容组成。
由于教材中没有现成的实验步骤，但又要求学生有目的、有计划地进行操作，正确地记录数据并得出结果，所以首先明确本节课的重点。
如何由目的出发确定实验原理，由实验原理选取合适的仪器，设计实验表格，又如何设计科学合理的实验步骤正确采集到数据填入表格得出实验结论，每一步对学生来说都有一定的难度，这些都是教学的重点和难点。
教学重点：学习用天平和量筒测固体和液体的密度教学难点：（1）从实验原理、仪器使用、实验步骤安排、记录数据到根据数据得出结果对学生进行全面实验能力的训练。
