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法律保护公民隐私教学目标：情感目标：通过教学使学生增强法律意识，认识到个人隐私受法律保护，能自觉用法律维护隐私权，自觉尊重他人的隐私权。
能力目标：理解法律对个人隐私权保护的有关规定，并能自觉依法维权，具备维权的意识和能力。
知识目标：理解稳私和隐私权；了解法律保护公民个人隐私权的有关规定；了解侵害公民隐私权的行为表现。
教学重点：法律对公民的隐私予以保护教学难点：自觉维护自己和他人的隐私权教学过程：导入：视频导入师：这里涉及到隐私问题。
其实人人都有不愿意让别人知道的秘密，因为它关系到一个人的人格尊严，影响着一个人正常的生活、工作、学习。
今天，我们就一起来学习17课第一框题《法律保护公民隐私》。
新授：想一想：除了视频中提到的电话外，你认为还有哪些东西属于个人隐私？小结：私人信息：家庭住址、身体状况、婚恋情况、家庭关系、财产状况等。
个人私事：社会交往、日常生活等。
私人领域：住宅、书包、行李等。
师：那到底什么是隐私，隐私的含义是什么呢？隐私：指个人心理、生理以及社会交往过程中的秘密。
它主要包括三方面内容：私人信息、个人私事、私人空间。
讨论：很多人认为，我不想把私事告诉别人是怕丢面子，怕别人笑话，所以认为“隐私就是丑事”。
这样的说法正确吗？为什么？（PPT出示）请你来判断小结：隐私的重要性小小交流会：明星等公众人物要不要有隐私？师：人人都有隐私（PPT出示）唇枪舌剑思考：报社应不应该公开明星的私生活？该报纸刊登的这一文章是否构成侵权？侵犯了何种权利？师：那么，什么又是隐私权呢？隐私权：指公民隐瞒不危害社会的个人私事，未经本人允许不得将其公开的权利。
小小探究台：1、在以往生活中，你遇到过自己隐私权被侵犯的事情吗？2、你认为在日常生活中哪些行为是侵犯公民隐私权的行为？你能举几个例子吗？小结：侵犯公民隐私权的行为•①监视、窥视他人私生活；•②偷看他人日记、私拆他人信件、刺探他人秘密；•③传播他人隐私；•④非法利用他人信息。
2019-2020年八年级政治下册保护自己的隐私教案苏教版第17课尊重别人的隐私维护合法权益第三课时：保护自己的隐私一、教学目标：【知识与能力】1.知道我国法律对公民的隐私权给与保护2.能判别侵害隐私权的主要表现；掌握一些维护隐私权的基本方法和措施。
【情感态度和价值观】懂得我国在保护公民隐私权方面的法律规定，懂得未成年人如何依法维护自己的隐私权，强化责任与信誉意识。
二、教学重点：掌握保护个人隐私的技巧和法律方式。
三、教学难点：如何运用法律维护自己的隐私权。
四、教学方法：情境感悟、讨论探究、分析归结。
五、教学过程：（一）【回顾导入】同学们，通过前面内容的学习，我们已经了解了什么是隐私？什么是隐私权？懂得了如何尊重他人的隐私。
（媒体展示）那么我们应该如何学会保护自己的隐私呢？今天我们就来共同探讨这一话题。
（媒体展示）（二）【感悟探究】增强自我防范意识【谈话导入】中国有句俗语：“害人之心不可有，防人之心不可无。
”下面我们来进行一次小测试，看看大家是否具有防范意识？（只要同学们回答是与否）1.将自己的日记、信件等随意放在某个地方。
2.学校发的各种调查表是否认真如实地填写个人信息。
3.遇到烦恼马上向他人倾诉。
4.当朋友问及你不愿回答的问题时，是否如实回答。
5.接打电话或写信时不太关注身边是否有其他人。
6.社会上的调查或网上填写的个人信息是否如实填写。
7.体检时不在乎身边是否有其他人。
【统计归结】通过小测试，不难看出有的同学保护隐私的意识强，有的同学保护隐私的意识比较薄弱。
因此我们必须注意增强保护自己隐私的意识，切实保护自己的隐私权。
【设疑导思】当你的隐私被公开后，你将如何面对呢？下面我们就以小组为单位，共同讨论这一问题。
【归结明确】隐私被公开后，容易对当事人造成负面影响，从而带来心理负担。
面对这种情况，不同的人有不同的态度：心理脆弱的人可能会产生巨大的心理压力；有的可能采取无所谓的态度；有的人则坚强面对；也有的人可能向人民法院提起诉讼。
八年级政治下册《保护个人隐私》第一课时教案设计八年级政治下册《保护个人隐私》第一课时教案设计【教学目标】知识与能力1．了解个人隐私权的含义及其重要性，掌握我国法律在保护公民隐私权方面的有关规定。
2．学会如何维护自己隐私和尊重他人的隐私。
情感、态度与价值观1．明白个人隐私权所包含的内容，懂得在现代社会中维护隐私权的重要意义；2．懂得我国在保护公民隐私权方面的法律规定，懂得如何依法维护自己的隐私权，并尊重他人的隐私权，不做侵犯他人隐私权的事情。
【教学重点】了解隐私权包括的内容，理解隐私权在现代生活中的意义;未成年人如何依法保护自己的隐私。
【教学难点】如何把握未成年人的隐私权与成年人的教育之间的矛盾;如何在社会生活的方方面面去尊重他人的隐私。
【教学过程】（一）导入：名画欣赏请同学们欣赏土耳其著名漫画家奥斯曼之杰作问：1、这个人在干什么？（偷窥）2、你们觉得他（她）有可能在偷看什么呢？（发挥你的想象回答）（如日记，信件、密码、个人活动----）3、你觉得你生活中的这些东西可以与人分享吗？为什么？（不可以，因为这些都是个人秘密。
）教师一步步地引导学生理解个人隐私的含义。
（二）法律导航（P44）1．个人隐私的含义：是指个人生理、心理以及社会交往过程中的秘密。
（个人独特的生理特点、心理活动、日记、电话、信件以及在自己住宅里从事的个人活动等） 2．尊重个人隐私的意义：每个人都有一些属于不宜公开或不愿意公开的个人私事，尊重他人的隐私，是公民应有的道德品质，也是公民必须遵循的公共生活准则。
名言：“在一个真正……――佚名”（三）你说我说案例：警方对犯罪嫌疑人李某的住宅电话进行了监听，发现了犯罪事实。
李某认为警方这么做是侵犯他的个人隐私权。
你们觉得李某的想法对不对？为什么？为了社会公共利益，执法机关依法调查和公开当事人的有关信息，则不属于侵犯隐私权行为。
教师引导学生对个人隐私权含义的理解。
（四）法律导航（P44）3．个人隐私权的含义：也叫个人私生活秘密权，是指公民希望隐瞒的不危害社会的个人私事，未经本人允许别人不得将其公开的权利。
法律保护公民隐私中国书法艺术说课教案今天我要说课的题目是中国书法艺术，下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。
一、教材分析：本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握，让学生开始对书法的入门学习有一定了解。
书法作为中国特有的一门线条艺术，在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰，是中国人民勤劳智慧的结晶，是举世公认的艺术奇葩。
早在5000年以前的甲骨文就初露端倪，书法从文字产生到形成文字的书写体系，几经变革创造了多种体式的书写艺术。
1、教学目标：使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况，通过分析代表作品，获得如何欣赏书法作品的知识，并能作简单的书法练习。
2、教学重点与难点：（一）教学重点了解中国书法的基础知识，掌握其基本特点，进行大量的书法练习。
（二）教学难点：如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。
3、教具准备：粉笔，钢笔，书写纸等。
4、课时：一课时二、教学方法：要让学生在教学过程中有所收获，并达到一定的教学目标，在本节课的教学中，我将采用欣赏法、讲授法、练习法来设计本节课。
（1）欣赏法：通过幻灯片让学生欣赏大量优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。
（2）讲授法：讲解书法文字的发展简史，和形式特征，让学生对书法作进一步的了解和认识，通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！（3）练习法：为了使学生充分了解、认识书法名家名作的书法功底和技巧，请学生进行局部临摹练习。
三、教学过程：（一）组织教学让学生准备好上课用的工具，如钢笔，书与纸等;做好上课准备，以便在以下的教学过程中有一个良好的学习气氛。
（二）引入新课，通过对上节课所学知识的总结，让学生认识到学习书法的意义和重要性！（三）讲授新课1、在讲授新课之前，通过大量幻灯片让学生欣赏一些优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。
2、讲解书法文字的发展简史和形式特征，让学生对书法作品进一步的了解和认识通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！A书法文字发展简史：①古文字系统甲古文——钟鼎文——篆书早在5000年以前我们中华民族的祖先就在龟甲、兽骨上刻出了许多用于记载占卜、天文历法、医术的原始文字“甲骨文”；到了夏商周时期，由于生产力的发展，人们掌握了金属的治炼技术，便在金属器皿上铸上当时的一些天文，历法等情况，这就是“钟鼎文”（又名金文）；秦统一全国以后为了方便政治、经济、文化的交流，便将各国纷杂的文字统一为“秦篆”，为了有别于以前的大篆又称小篆。
2019-2020学年八年级政治下册第五课第一框隐私和隐私权教案新人教版教学目标：情感态度与价值观目标：通过教学，让学生认清隐私和隐私权，树立人格独立观念，培养隐私的意识与观念，强化学生在隐私方面的责任与信誉意识。
能力目标：通过教学，阅读教材，理解本课教学的基本内容，提高阅读理解能力；能够积极地参与整个课堂教学过程，从同学和自己的身边去发现和解决一些问题。
提高学生分析问题，处理问题的能力，提高学生的社会生活能力。
知识目标：通过教学，帮助学生了解隐私的内涵，懂得保护隐私的必要性，知道隐私权及其具体内容；澄清隐私即丑事等错误观念；知道法律对公民隐私权的保护；知道个人隐私权受侵害时的法律救助方法及侵权者所应承担的法律后果。
教学重点、难点：正确认识隐私和隐私权。
对教学内容的理解本框“隐私和隐私权”主要围绕隐私和隐私权而展开——主要介绍了什么是隐私，说明了隐私的含义及保护公民个人隐私的重要意义；在隐私权的叙述中，不仅阐述了隐私权的含义，而且介绍了隐私权的具体内容，同时还强调了公民不得滥用隐私权。
教学设计1．情景导入——“隐私知多少”活动内容：《2056年的外卖服务》（电话声）嘟嘟嘟嘟…………男：喂……女：李先生，您好，pizzata专门店热情为您服务男：你怎么知道我姓李？女：根据您的来电，我们即可从电信局得知您的姓名及地址，请问您要点餐吗？男：哦？那挺方便的，我要一个芝士海鲜pizza。
女：李先生，两个月前，您的体检结果显示您的胆固醇偏高，依照医嘱应该少吃海鲜，您还要换一款吗？男：你又是怎么知道我的体检结果的？女：根据您的来电，我们即可从各大医院得知您的就医记录。
男：那，那要一个杂菜pizza吧！女：先生，根据您本年3月15日在星星餐馆用餐记录，您是不吃青瓜的，杂菜pizza中有青瓜，您要换一款吗？男：这也不行，那也不行，干脆你说了算了女：好的，先生，根据您的饮食喜好和您最近的医疗记录，我们餐厅的田园pizza最适合您男：随便吧，快点送来。
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校第17课尊重别人隐私维护合法权益第1框《法律保护公民隐私》教学设计律在保护公民隐私权方面的规定。
2、能力目标：能主动的运用所学的法律知识分析教材和日常生活中的相关案例。
3、情感、态度与价值观目标：培养尊重隐私权的意识，提高依法保护公民隐私权的法律意识。
教学重点认识到公民个人隐私不仅是个人问题，也是法律关注的问题，法律对公民的隐私予以保护。
教学难点对个人隐私权保护的法律规定的理解及运用，并转化为自觉维权的行为。
教具多媒体教学方法情境体验法，合作探究法，互动交流法，讲授法教学过程教学步骤教师活动学生活动设计意图一、导入欣赏漫画《偷窥》1、发挥你的想象：他（她）可能在干什么？2、假如被窥视的人是你，你会有什么样的感受？教师小结：人人都有不愿意让别人知道的秘密，因为它关系到一个人的人格尊严，影响着一个人正常的生活、工作、学习。
今天，我们一起来探讨第17课第一框《法律保护公民学生举手回答通过漫画欣赏、学生思考回答，让学生知道每个人都有自己的秘密，都不想让别人知道，进入学习主题。
第1框《法律保护公民隐私》教学设计金坛市第三中学徐俊方一、教学分析1、教材分析《法律保护公民隐私》是苏教版思想品德教材第五单元“与法同行”第十七课的第一框题。
这一框题是本课的导入点。
本框内容着重解决的是公民的隐私权受法律保护。
本框题为解决如何维护隐私以及尊重他人隐私的教学计划做了铺垫，是本课教学的依据和基础。
2、学情分析随着人们物质生活质量的不断提高，对私生活质量的要求也越来越高。
产生了社会生活群体化与个体生活独立化的冲突。
在这种冲突下，要求法律保护个人的私生活不受干涉的权利，成为一个国家个人地位和尊严的重要指标。
八年级学生的独立意识不断增强，在生活中也对自身的私密空间得到尊重的呼吁也越来越高，因此，让学生了解隐私权，懂得隐私权受法律保护就尤为重要。
《法律保护公民隐私》教案设计一、教学目标【知识与能力】1、理解隐私和隐私权；了解法律保护公民个人隐私权的有关规定；了解侵害公民隐私权的行为表现。
2、理解法律对个人隐私权保护的有关规定，并能自觉依法维权，具备维权的意识和能力。
【情感、态度与价值观】通过教学使学生增强法律意识，认识到个人隐私受法律保护，能自觉用法律维护隐私权，自觉尊重他人的隐私权。
二、学习重点与难点教学重点：让学生认识到公民个人隐私不仅是个人问题，也是法律关注的问题，法律对公民的隐私予以保护。
教学难点：对个人隐私权保护的法律规定的理解及运用，并转化为自觉维权的行为。
三、教学方法教法：情景教学法、问题探究法、情感升华法学法：自主、合作、探究学习法四、教学过程【一】导入小小歌曲说“秘密”多媒体播放《小龙人》主题曲。
师问：1、小龙人有什么秘密？2、小龙人为什么要隐藏这些秘密？生答。
教师总结：没有秘密的孩子长不大，你有秘密说明你长大了。
可是八年级的小琳同学却因此而遭遇了烦恼。
【二】新课讲授“爱or侵权”我来辩幻灯出示情境一：小琳是某中学八年级（2）班的学生，她的学习成绩一直不错，可在最近几次测试中成绩连续下降，妈妈非常担忧。
于是家中就出现了：小琳与同学通电话时，妈妈就会拿起另一部电话；小琳与同学上网交流时，妈妈会悄悄地站在她的身后；小琳的书包这些天也有被人整理过的迹象……师：同学们觉得小琳妈妈的行为，对不对？幻灯出示：小小辩论赛——爱or侵权？？正方：小琳妈妈做的对，这是她爱护孩子的表现。
反方：小琳妈妈不能这样做，她侵犯了小琳的权利。
学生辩论。
教师总结：同学们的辩论很精彩。
生活中，有些爸爸妈妈、老师们总是出于各种目的拆看未成年子女、学生的信件，作为未成年孩子的我们，一方面心里很不愿意，甚至愤愤不平；但另一方面，又迫于家长、老师的威力，而陷于无奈。
两难选择中我们应正确而理性地对待，我们要理解家长们的行为，那么，是不是我们的日记、信件等就由父母老师随意看了呢？（老师也是一位母亲，我能理解小琳妈妈所做的一切出于对女儿的爱，但这种爱的表达方式正确吗？生答。
