基因在染色体上导学案

3.了解摩尔根果蝇杂交实验分析。

三、孟德尔遗传规律的现代解释欢生活在果蔬生长和储存的地方，但不是存在于果蔬中，而是当果蔬有变质腐烂以后会吸引果蝇第 1 页共 4 页第 2页共4页【学以致用】1．下列关于基因和染色体关系的叙述，正确的是( )A．基因全部在染色体上 B．基因在染色体上呈线性排列C．一条染色体上有一个基因 D．染色体就是由基因组成的2.下列关于等位基因与同源染色体的关系叙述，正确的是( )A．等位基因位于非同源染色体上 B．等位基因存在于生物体的所有细胞中C．等位基因位于同一染色体的相同位置上 D．等位基因位于同源染色体的相同位置上3．果蝇体细胞中的染色体组成可表示为( )A．3＋X或3＋Y B．6＋X或6＋Y C．6＋XX或6＋YY D．6＋XX或6＋XY4.已知果蝇的体细胞中有4对同源染色体，根据萨顿的假说，下列关于果蝇减数分裂产生配子说法正确的是( )A．果蝇的精子中含有成对的基因 B．果蝇的体细胞中只含有一个基因C．果蝇的每对同源染色体上含有的基因可以同时来自于父方，也可以同时来自于母方D．在体细胞中，基因是成对存在的，在配子中只有成对基因中的一个5.A和a为控制果蝇体色的一对等位基因，只存在于X染色体上。

在细胞分裂过程中，发生该等位基因分离的细胞是( )A．初级精母细胞 B．精原细胞 C．初级卵母细胞 D．卵原细胞6.R(红色)和r(白色)是位于某种蛾类常染色体上的一对等位基因，雄性有红色和白色两种，雌性只有白色一种。

下列杂交组合中，可以从其子代表现型判断其性别的是( )A．♀Rr×♂rr B．♀rr×♂RR C．♀rr×♂rr D．♀Rr×♂Rr第 3 页共 4 页第 4页共4页NO.06 第2章 基因染色体的关系 第2节 基因在染色体上【学习目标】1．掌握基因在染色体上的实验证据，阐明遗传定律的实质。

2．合作探究，大胆质疑，会用类假说演绎法解决遗传问题。

高一生物导学案第2 节基因在染色体上【学海导航】1.说出基因位于染色体上的实验证据。

2.运用有关基因和染色体的知识阐明孟德尔遗传规律的实质。

3.理解类比推理方法，并尝试运用它解释基因位于染色体上。

【自主预习】一、萨顿的假说1.实验材料：。

2.内容：基因是由从亲代传递给下一代的，即基因就在上。

3.推理:①独立性: 在杂交过程中保持完整性和独立性,染色体在配子形成和受精过程中,也有相对稳定的形态结构②存在方式:体细胞中染色体和基因存在,在配子中只有成对中的。

③来源:体细胞中的基因一个来自，一个来自，同源染色体也是如此。

④在形成配子时自由组合, 在减数第一次分裂后期也是自由组合。

4.科学研究方法——类比推理将看不见的与看得见的的行为进行类比，根据其，提出的假说。

思考:萨顿认为基因和染色体存在什么关系?二、基因位于染色体上的实验证据1.实验设计：（1）实验者：。

（2）实验材料：，尝试说出这种实验材料的优点。

2.实验现象P：红眼（雌）×白眼（雄）↓F1: (雌、雄)↓ F1雌雄交配F2 : 红眼（雌雄）（雄）1/4 3/43.实验结果解释：实验表明果蝇的眼色为显性性状，F2中红眼和白眼的数量比为，表明眼色的遗传符合，并且是受一对等位基因控制的。

4.测交实验验证（写出遗传图解）：5.结论：___________________________。

6.检测方法：荧光标记法→基因在染色体上呈线性排列，一条染色体上应该有多个基因。

三、孟德尔遗传规律的现代解释细胞遗传学的研究结果表明，一对遗传因子就是位于一对同源染色体上的___________，不同对的遗传因子就是位于非同源染色体上的_______________。

1.基因的分离定律的实质：（1）杂合子的细胞中，位于一对同源染色体上的等位基因具有一定的。

（2）在减数分裂形成配子时，等位基因随的分开而分离。

2.基因的自由组合定律的实质：（1）位于非同源染色体上的非等位基因的和是互不干扰的。

高二生物必修三导学案 NO 04 编制：王凤山 胡文娟 刘晓芳 邹英英 审核人： 包科领导： 2012年9月28日第二章 第二节 基因在染色体上班级 学习小组 姓名 评价 学习目标：1．熟练掌握遗传定律的实质，提升分析基因与染色体关系的能力。

2．小组合作，大胆质疑，学会类比推理的研究方法。

3．激情投入，探索生命奥秘，享受学习快乐。

预习案使用说明及学法指导：1.先通读教材，划出重点（黑体字）。

明确基因和染色体之间的关系及实验证据，并能理解孟德尔遗传规律的现代解释。

然后再读教材或查阅资料，解决问题。

2.A 层学生完成学案，并完成课后题的相关内容。

B 层学生掌握好学案的内容，C 层学生完成好学案。

3.必须掌握的基本概念：基因的分离定律的实质、基因的自由组合定律的实质教材助读1.阅读课本P27——28勾画并记忆萨顿提出的假说的内容；明确所用的是什么方法？2.依据孟德尔为什么选择豌豆作为遗传学的实验材料，思考摩尔根为什么 选择果蝇来做实验材料？3.根据右图果蝇体细胞的染色体图解回答下列问题 （1）果蝇体细胞内有几条染色体？ （2）果蝇的染色体组成如何表示？ （3）请标明右图果蝇的性别4.摩尔根最后的实验结论是什么？他所采用的这种科学的研究方法是什么？5.孟德尔遗传规律的现代解释 基因的分离定律：基因的自由组合定律：【我的疑问】（提出问题比解决问题更重要）：探究案探究点一：将红眼雌果蝇和白眼雄果蝇杂交，摩尔根对实验现象作了怎样的解释？请用遗传图解表示。

探究点二：为了验证自己的假说，摩尔根的测交实验应该让F1与 杂交，请尝试用遗传图解表示。

探究点三：请将下图中的所有细胞中的染色体变化情况补充完整。

思考：基因的分离定律和基因的自由组合定律发生在什么时期？能力提升1.果蝇体细胞中染色体组成可表示为 （ ）A.3+X 或3+YB.6+X 或6+YC.6+XX 或6+YYD.6+XX 或6+XY2.豚鼠黑毛对白毛为显性，一只黑色豚鼠为杂合子，一次产生2000万个精子，同时含有白毛基因 和Y 染色体的精子有 （ ）A.2000万个B.1000万个C.500万个D.250万个3.熊猫的精原细胞有42条染色体，且性别决定为XY 型，则次级精母细胞处于分裂后期时，细胞内染色体的可能组成是 （ ）①40条常染色体+XX ②40条常染色体+YY ③20条常染色体+X ④20条常染色体+Y A.①② B.③④ C.①③ D.②④4.一般来说，等位基因A 、a 分离和同一染色体上的两个A 基因分开分别发生在 （ ） A ．有丝分裂后期，减数分裂第一次分裂B ．减数分裂第一次分裂，有丝分裂后期和减数分裂第二次分裂C ．有丝分裂后期和减数分裂第二次分裂，减数分裂第二次分裂D ．减数分裂第一次分裂，有丝分裂后期5.下列不能说明基因和染色体行为存在明显的平行关系的是（ ） A.基因和染色体在配子形成和受精作用过程中行为一致 B.在体细胞中，染色体是成对存在的，基因也是成对存在的 C.等位基因是一个来自父方，一个来自母方，同源染色体也是 D.染色体是由基因构成的，基因和染色体的变化完全相同第二章第二节基因在染色体上参考答案教材助读1.类比推理法2.选择果蝇作实验材料的原因：⑴果蝇有易于区分的相对性状；⑵果蝇体细胞内的染色体数少；⑶果蝇易饲养、繁殖快；⑷体细胞内染色体数量少。

2.2 基因在染色体上课前预习案【学习目标】1．说出基因位于染色体上的理论假说和实验证据。

2．运用有关基因和染色体的知识阐明孟德尔遗传规律的实质。

3．尝试运用类比推理的方法，解释基因位于染色体上。

【自主学习】知识梳理一、萨顿的假说1．依据：1903年，萨顿用细胞作实验材料研究和的形成过程。

2．推理：基因是由携带着从亲代传递给下一代的，基因在上。

3．原因：基因和染色体的行为存在着明显的关系。

（1）基因在杂交过程中保持和。

染色体在配子形成和和受精过程中，也具有相对稳定的。

（2）在体细胞中基因存在，染色体也是的。

在配子中成对的基因只有个，同样，染色体也只有成对的。

（3）体细胞中成对的基因一个来自，一个来自。

也是如此。

（4）在形成配子时，自由组合，在减数分裂的后期也是自由组合。

4．科学方法：――把看不见的与看得见的的行为类比，从而发现他们之间的一致性，推理出相应结论的一种方法。

但正确与否，需要检验。

二、基因在染色体上的实验证据1．摩尔根的果蝇杂交实验P 红眼（雌）×白眼（雄）↓F1＿＿＿＿＿(雌、雄)↓F1雌雄交配F2 3/4红眼（雌、雄）1/4＿＿＿（雄）（1）显性性状为。

（2）F2的性状分离比为≈3：1，符合定律。

（3）F2中雌性个体的性状为，雄性个体的性状分离比，说明性状表现与有关。

2．科学发现果蝇体细胞中的染色体（1）果蝇共有对同源染色体。

（2）甲图表示性个体，X和X表示染色体。

（3）图乙表示性个体，X和Y表示染色体。

甲乙（4）图甲、乙中的Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ表示染色体。

3．摩尔根对实验现象的解释（1）核心：控制白眼的基因在染色体上，而Y染色体不含有它的。

（2）实验解释：4．摩尔根对实验现象解释的验证――测交：用子一代红眼雌果蝇 与白眼雄果蝇 杂交：（填写基因型） 则： 理论上测交 红眼（雌）＿＿＿＿＿＿ ×白眼（雄）＿＿＿＿＿配子子代表现型5．结论：控制白眼的基因在 染色体上，而Y 染色体不含有它的 ，可推出：基因在染色体上。

第2节基因在染色体上【教学目标】1.说出基因位于染色体上的理论假说和实验证据。

2.运用有关基因和染色体的知识阐明孟德尔遗传规律的实质。

【教学重点】1.基因位于染色体上的理论假说和实验证据。

2.孟德尔遗传规律的现代解释。

【教学难点】1.运用类比推理的方法，解释基因位于染色体上。

2.基因位于染色体上的实验证据。

【导学诱思】一、萨顿的假说实验发现：蝗虫精子与卵细胞的形成过程中，等位基因的分离与减数分裂中同源染色体的分离极为相似；推论：基因位于染色体上，基因和染色体行为存在着明显的。

（1）基因在杂交过程中保持___________性和___________性。

染色体在配子形成和受精过程中，也有相对稳定的___________。

（2）在体细胞中基因___________存在，染色体也是___________的。

在配子中只有成对的基因中的___________，同样，也只有成对的染色体中的___________。

（3）体细胞中成对的基因一个来自___________，一个来自___________。

同源染色体也是如此。

（4）非等位基因在形成配子时___________，非同源染色体在减数第一次分裂后期也是___________的。

科学研究方法：类比推理（类比推理得出的结论并不具有逻辑的必然性，其正确与否，还需要观察和实验的检验。

）二、基因位于染色体上的实验证据1.摩尔根介绍：他对孟德尔的遗传理论，萨顿的基因位于染色体上的学说持怀疑态度，但他认真钻研，寻找证据解决疑点。

2.实验材料：果蝇选取果蝇的优点是：_______________________________________________。

3.实验设计：4.实验结果解释： 从果蝇红眼和白眼这一对相对性状来看，F 1的表现型是_____________，F 2的红眼和白眼之间的数量比是_____________，这样的遗传表现符合分离定律，表明果蝇的红眼和白眼是受一对等位基因控制的。

《基因位于染色体上的实验证据》导学案一、学习目标1、理解摩尔根果蝇杂交实验的过程及结果。

2、掌握基因位于染色体上的实验证据及科学方法。

3、体会摩尔根等科学家的探索精神，培养科学思维和探究能力。

二、学习重难点1、重点（1）摩尔根果蝇杂交实验的过程及解释。

（2）基因位于染色体上的实验证据的得出过程。

2、难点（1）对摩尔根果蝇杂交实验结果的解释和验证。

（2）运用类比推理和假说演绎法进行科学探究。

三、知识回顾1、减数分裂过程中染色体的行为特点（1）减数第一次分裂前期，同源染色体发生_____。

（2）减数第一次分裂后期，＿____分离，非同源染色体自由组合。

2、孟德尔遗传定律（1）基因的分离定律：在杂合子的细胞中，位于一对同源染色体上的等位基因，具有一定的独立性；在减数分裂形成配子的过程中，等位基因会随同源染色体的分开而分离，分别进入两个配子中，独立地随配子遗传给后代。

（2）基因的自由组合定律：位于非同源染色体上的非等位基因的分离或组合是互不干扰的；在减数分裂过程中，同源染色体上的等位基因彼此分离的同时，非同源染色体上的非等位基因自由组合。

四、新课导入孟德尔通过豌豆杂交实验发现了遗传的两大定律，提出了遗传因子的概念，但当时并不知道遗传因子的本质是什么。

后来，科学家通过大量的实验研究，逐渐揭示了遗传的物质基础。

在这个过程中，摩尔根的果蝇杂交实验为基因位于染色体上提供了有力的证据。

五、摩尔根的果蝇杂交实验1、实验材料——果蝇果蝇是一种非常适合用于遗传学研究的材料，具有以下优点：（1）相对性状多且明显，易于观察和区分。

（2）繁殖速度快，在短时间内可以获得大量的子代。

（3）染色体数目少，便于分析。

2、实验过程摩尔根选用果蝇的红眼和白眼这对相对性状进行研究。

他首先将红眼雌果蝇与白眼雄果蝇杂交，得到的 F1 代果蝇全部为红眼。

然后，他让 F1 代果蝇雌雄交配，得到的 F2 代果蝇中，红眼果蝇和白眼果蝇的比例为 3:1，且白眼果蝇全部为雄性。

基因在染色体上导学案学习目的：1 知识技能：（1）说出基因位于染色体上的理论根据和实验根据。

（2）理解有关基因和染色体的知识阐明孟德尔遗传规律的实质。

2 过程与办法：尝试应用类比推理的办法，解释基因位于染色体上。

学习重点：（1）基因位于染色体上的理论假说和实验证据。

学习难点：（2）孟德尔遗传规律的当代解释。

学习过程（一）复习回想1 同源染色体的概念：2 等位基因是控制的基因，位于3 假说演绎法的环节：4、分离定律实质：控制同一性状的成对的发生分离，分离后的分别进入不同的中，随遗传给后裔5、自由组合定律实质：决定同一性状的成对的遗传因子彼此，决定不同性状的遗传因子。

（二）自主学习萨顿的假说（1）.实验发现：蝗虫精子与卵细胞的形成过程中，的分离与减数分裂中的分离极为相似；（2）.推论：基因位于上，基因和染色体行为存在着明显的（3）具体体现：练一练：完毕课本28 页思考与讨论在染色体上标注基因符号，解释孟德尔的杂交实验：（4）.科学研究办法——类比推理（阅读）（三）问题探讨基因位于染色体上的实验证据（1）实验者：.摩尔根（2）实验材料：果蝇的优点是：（3）实验科学办法：（4）实验过程及现象（观察29 页图2—8）从果蝇红眼和白眼这一对相对性状来看，F1的体现型是，F2的红眼和白眼之间的数量比是，这样的遗传体现符合定律，表明果蝇的红眼和白眼是受一对等位基因控制的。

（5）认真观察中发现：白眼果蝇都是果蝇，提出问题：白眼性状的体现总是与性别相联系，如何解释这一现象呢（6）.摩尔根的作出假设：观察29 页图2—9 果蝇的体细胞染色体状况：共有对染色体，其中常染色体对，性染色体对。

写出多个果蝇的基因构成：红眼雌果蝇：红眼雄果蝇：白眼雌果蝇：白眼雄果蝇：b 观察图2—10，写出遗传图解：（7）.测交实验验证（写出遗传图解）：|||| | | | | |（8）.结|论：。

（四）独立自学：1、人类的体细胞中有23 对染色体，携带的基因大概有几万个。

第二章第二节基因在染色体上教学目的基因与性状的关系重难点：1、基因位于染色体上的理论假说和实验证据2、孟德尔遗传规律的现代解释一、自主预习1、1903年美国科学家萨顿发现的分离与减数分裂中的分离非常相似。

2、萨顿的推论：和行为存在着明显的平行关系。

3、萨顿的假说：（1）基因在杂交过程中保持和。

染色体在配子形成和受精过程中形态（2）体细胞中基因和染色体，在配子中基因和染色体（3）体细胞中基因一个来自父方，一个来自母方。

也如此。

（4）在形成配子时自由组合，在减数第一次分裂后期也是自由组合。

4、基因位于染色体上的实验证据（1）、实验材料：果蝇（2）、实验假设：控制果蝇白眼的基因位于上，而上没有它的等位基因（雌果蝇体细胞中含一对同型的性染色体XX，雄果蝇含一对异型的性染色体XY）（3）、实验过程及现象：P 红眼雌果蝇X 白眼雄果蝇P X W X W （红眼雌果蝇）X X w Y（白眼雄果蝇）F1 红眼雌果蝇X 红眼雄果蝇配子X W X w YF2 红眼雌、雄果蝇F1 X W X w X W Y3/4 1/4 红眼雌果蝇红眼雄果蝇配子X W X w X W YX W X W X W X w X W Y X w YF2 红眼雌果蝇红眼雌果蝇红眼雄果蝇白眼雄果蝇（4）、实验结论：基因在上呈线性排列。

X k B 1 . c o m5、孟德尔遗传规律的现代解释（1）基因分离定律的实质：在杂合体的细胞中，位于一对同源染色体上的，具有一定的；在减数分裂形成配子的过程中，的分开而分离，分别进入两个配子中，独立地随配子遗传给后代。

（2）基因的自由组合定律的实质：位于非同源染色体上的的分离或组合是互不干扰的；在减数分裂过程中，同源染色体上的彼此分离的同时，非同源染色体上的自由组合。

二、探究1、果蝇作为模式生物有什么优势？2、摩尔根设计的测交实验是怎样的？三、问题归纳和总结1、区分等位基因和非等位基因：（1）等位基因是指位于同源染色体上的同一位置，控制着相对性状的基因如图，其中A和（2）非等位基因指不同对的基因。

第二节基因在染色体上导学案一、导学目标：1.说出基因位于染色体上的理论假说和实验证据。

2.运用有关基因和染色体的知识阐明孟德尔遗传规律的实质。

3.尝试运用类比推理的方法，解释基因位于染色体上。

4.认同科学研究需要丰富的想像力，大胆质疑和勤奋实践的精神，以及对科学的热爱。

二、导学重点：1.基因位于染色体上的理论假说和实验证据。

2.孟德尔遗传规律的现代解释。

三、导学难点：1.运用类比推理的方法，解释基因位于染色体上。

2.基因位于染色体上的实验证据。

四、导学用具及方法：多媒体课件，自学互帮导学法五、导学过程：引入：19世纪孟德尔发现了遗传的两大定律，人们也意识到遗传因子（基因）是客观存在的，但是基因在哪里呢？萨顿在研究蝗虫生殖细胞形成过程的实验中，发现等位基因的分离与减数分裂中同源染色体的分离极为相似，从而提出了萨顿假说。

模块一自主学习：阅读P27—P28的内容，完成下列问题（一）萨顿的假说⒈内容：基因是由__________携带着从亲代传递给下一代的。

也就是说，基因就在___________上。

⒉依据：基因和______________行为存在着明显的平行关系。

⑴基因在杂交过程中保持着____________性和____________性。

染色体在配子形成和受精过程中，也有相对稳定的_______________。

⑵在体细胞中基因____________存在，染色体也是______________的。

在配子中成对的__________只有一个，成对的______________只有一条。

⑶体细胞中成对的基因一个来自____________，一个来自____________；________________也是如此。

⑷___________基因在形成配子时自由组合。

______________在减数第一次分裂后期也是自由组合的。

⒊萨顿研究问题的方法是___________。

合作探究：1、类比推理得出的结论一定正确吗？如果不一定正确，还需要怎样来检验？2、你能运用类比推理法吗？例1：（2007国考）阳光：紫外线A.电脑：辐射B.海水：氯化钠C.混合物：单质D.微波炉：微波例2：（2009年国考）寡对于（）相当于利对于（）A．孤弊 B.少害 C.众钝 D.多益模块二：自主学习：阅读P28—P29的内容，完成下列问题（二）、基因位于染色体上的实验证据⒈实验者：______________。

v1.0可编写可更正基因在染色体上学习目标：（1）说出基因位于染色体上的理论依照和试验依照。

（2）应用相关基因和染色体的知识说明孟德尔遗传规律的实质。

使用说明与学法指导：阅读教材 P27-30, 认识两位科学家的假说，以及相关的实验，完成预习案。

小组合作完成研究案，尝试推出基因在染色体上的实验依照，可借助参照教教案后边的拓展知识。

预习案（复习） 1、分别定律：控制同一性状的成对的_______________ 发生分别，分别后的___________ 分别进入不一样的 __________中，随 __________ 遗传给后代2、自由组合定律：决定同一性状的成对的遗传因子相互______，决定不一样性状的遗传因子___________。

一 . 萨顿的假说（1）实验发现：蝗虫精子与卵细胞的形成过程中， ________的分别与减数分裂中 _______ 的分别极为相似。

基因的行为染色体的行为生殖过程中在杂交过程中保持在配子形成和受精过程中，和相对稳固存在体细胞________________配子_____________________体细胞中本源一个来自 ______，一个来自 _____一条来自_____，一个条自____形成配子时____________分别_____________ 分别_____________ 自由组合_____________ 自由组合（ 2）推论：基因位于_______上，基因和染色体行为存在着显然的_____________（ 3）科学研究方法——二．（ 1）果蝇的体细胞中有对染色体，此中对是常染色体，对是性染色体，雄果蝇的一对性染色体是的，用表示，雌果蝇一对性染色体是的，用____表示。

（ 2）美国生物学家摩尔根发了然测定基因位于染色体上的相对地点的方法，并绘出了第一个果蝇各种基因在染色体上相对地点图，说明基因在上呈摆列。

三．（ 1）基因分别定律的实质是：在细胞的染色体中，位于一对同源染色体上的，拥有必定的，在分裂形成配子的过程中，会随_________分开而分别，分别进入两个配子中，独立地随配子遗传给后代。