北师大版小学六年级语文下-童年的朋友 教案

教案编号：2024-001一、教学目标1.通过《童年的朋友》的故事，激发孩子的阅读兴趣，培养孩子的爱读书的好习惯；2.帮助孩子体会“友谊”这一重要的人际关系，让孩子知道交朋友是如何的重要；3.激发孩子的想象力和创造力，提高孩子的语言表达能力和思维能力。

二、教学内容1.《童年的朋友》的阅读和分析2.词汇、语法和阅技巧的讲解和练习3.朗读和演讲练习三、教学过程1.阅读故事《童年的朋友》教师先读一遍故事，然后让学生默读一遍。

然后鼓励学生畅谈自己在读这个故事时的感受和理解。

2.分析故事和角色教师引导学生对故事中的人物和情节进行分析，让学生理解故事中的事件并思考其中的道理。

3.词汇、语法和阅读技巧教师根据故事内容让学生学习相关词汇、语法和阅读技巧，让学生更好地理解和记忆故事。

4.朗读和演讲练习让学生朗读故事并演讲自己的看法和分析，让学生练习语言表达和思维能力。

5.讨论和总结教师引导学生讨论故事中的主题和重点，总结故事中的道理和情感。

四、教学评估1.学生课堂表现评估，包括听力、阅读和口语表达能力等方面。

2.教师对学生思维和表达能力、阅读和写作能力等方面的评估。

五、教学反思《童年的朋友》是一部优秀的儿童读物，适合用来提高孩子的阅读兴趣，激发孩子的想象力和创造力，并通过故事的内容引导孩子体会“友谊”这一重要的人际关系。

在教学实践中，我们应该更多地注重提高孩子的阅读兴趣和阅读能力，让孩子能够真正爱上读书。

同时，我们还需关注孩子在阅读时的思维能力和表达能力，在教学过程中引导和培养孩子的思维和语言表达能力，让孩子在阅读中获得更多的收获和成长。

北师大版六年级语文下册教案童年的朋友本文是一篇自传体小说的节选，教学时应根据自传体的特点，结合教学实际，应用到平时的写作指导中，同时还应学习本文生动传神的人物描写方法。

教学重点：抓住外貌描写，分析人物性格教时安排：一课时教学过程：一、导入新课同学们，我们刚度过了一个愉快的寒假，请大家说说，你在假期里见到了童年的朋友了吗？前苏联作家高尔基，他的童年的朋友，会是谁呢？是不是跟大家一样，写的也是他童年的小伙伴？要知道答案，我们今天就一同走进高尔基的童年生活吧！二、作家简介1、你了解到高尔基的哪些情况。

（提问学生，先由学生先说一说）2、教师补充说不到的情况。

三、课堂互动过程（一）1、生字词语音检查（加点字注音）先由教师出示卡片（或ppt课件），列出下面词语，提问学生。

咕哝（）噗噗（）发绺（）颤动（）胸脯（）兜起来（）马鬃（）诅咒（）两颊（）镶银（）嗅烟草（）然后由课代表，教学生拼读这些词语，并当场听写出噗噗发绺兜起来马鬃诅咒这几个词语。

2、各学习小组根据课文，各提出一个问题考察其他各组。

3、课堂讨论：本课中的外祖母到底是怎样的一个老人家？4、教师提出以下问题作为课堂练习（1）本文采用第几人称进行叙述？（2）本文的故事发生在什么时间、地点？（3）本文出现的人物有哪几个？为何要简单的交代母亲？（4）课文采用外貌描写的方法，请问作者具体写到了外祖母的方面？（5）课文有几处写眼睛，为何要突出的写她的眼睛呢？（体会生动传神的人物描写）（6）课文运用了比喻的修辞方法，请问：有哪几句是比喻句？本体、喻体分别是什么？（7）课文出现两个破折号，作用是什么？（8）结尾段的黑暗指什么？光明又指什么？（9）为什么说外祖母成为我终身的朋友，成为最知心的人，成为我最了解、最珍贵的人？四、课堂互动过程（二）抽出本班的两个男生，要求学生当堂完成100字的人物外貌描写比赛，看谁写得快，描写得象。

五、课后练习1、收集开学第一个星期本班发生的主要事迹，在练习册中写出三四件。

1.有感情地朗读课文,理解课文内容,感悟作者的思想感情。

2.反复阅读文章中感人至深的片段,体会对小熊神态和动作描写的作用,感受“我”与小熊之间的深厚情谊。

3.在朗读中加深学生的情感体验,激发学生对美好童年生活的回忆。

本课的朗读录音,投影出示重点词句及相关问题。

一 揭示课文题目,导入新课1.同学们,谁来说说“童年的朋友”指的是什么?(学生简说)是的!童年的朋友指的就是小时候的朋友。

这个朋友可能是你儿时的玩伴,也可能是你养过的一只可爱的小猫,或者是一把你最喜欢的玩具枪、一个最漂亮的布娃娃……在它们的忠实陪伴下,我们走过了多姿多彩的童年,留下了许许多多难忘的美好回忆。

今天,有一位苏联作家要对大家讲述一段他的童年回忆,让我们来认真地听一听他与童年朋友之间发生的感人故事吧!2.播放本课的朗读录音。

(让学生认真地听录音,初步了解全文内容,激发学生的学习兴趣。

)二教学设计1.初读课文,扫除障碍。

(让学生默读课文,将文中的生字标画出来,自主清除阅读障碍。

)2.细读课文,感知内容。

(老师出示问题,让学生独立在课文中找出答案。

)(1)“童年的朋友”指的是谁?(胖乎乎、毛茸茸的玩具小熊。

)(2)作者都有过哪几种心愿?(当天文学家、远航船长、地铁司机、美术家、旅行家、拳击家。

)(3)作者最强烈的愿望是什么?(“我”已经急着要当一个拳击家了。

)(4)当爸爸不同意买“梨”后,“我”的心情如何?(“我”很不痛快。

)(5)妈妈帮“我”出了个什么主意?“我”的心情如何?(找出“我”的旧玩具熊,让“我”拿它充当“梨”来练拳击。

当时“我真高兴,妈妈想的主意这么好”。

)(6)是什么原因使“我”又突然改变了主意?(想到了“我”与小熊之间深厚的情谊。

)老师:明确了以上问题之后,我们就很容易地总结出来全文的主要内容。

谁来说一说作者讲述了一个怎样的故事?学生甲:讲“我”想用童年的朋友旧玩具熊作为练习拳击的沙袋。

但是在“我”准备练习之前,突然回忆起以往与小熊朝夕相处的点点滴滴,而感到了自责,感到“我”不该忘记小熊曾经带给“我”的快乐,于是“我”改变了主意,决定“永远也不再想当拳击家了”。

《童年的朋友》优秀教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。

（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。

（3）了解课文中所描述的童年生活，感受作者对童年时光的怀念。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的重点句子和段落。

（2）学会从文中提取关键信息，概括文章主题。

（3）培养学生的写作能力，学会用文字表达自己的童年生活。

3. 情感态度与价值观：（1）感受童年时光的美好，珍惜现在的成长时光。

（2）学会感恩，感谢陪伴自己成长的朋友和亲人。

（3）增进同学之间的友谊，互相帮助，共同进步。

二、教学重点：1. 正确朗读课文，理解课文内容。

2. 学会生字词，并能运用到实际情景中。

3. 感受童年生活的美好，学会珍惜时光。

三、教学难点：1. 分析课文中的重点句子和段落。

2. 学会从文中提取关键信息，概括文章主题。

3. 用文字表达自己的童年生活。

四、教学过程：1. 导入新课：（1）利用图片或实物，引导学生回忆自己的童年生活。

（2）邀请学生分享自己童年时的趣事。

2. 自主学习：（1）让学生默读课文，理解课文大意。

（2）学生自主学习生字词，并组内交流。

3. 课堂讲解：（1）讲解课文中的重点句子和段落。

（2）引导学生从文中提取关键信息，概括文章主题。

4. 实践练习：（1）让学生根据课文内容，编写自己的童年故事。

（2）选取部分学生的作品进行展示和点评。

5. 总结拓展：（1）引导学生总结课文中所描述的童年生活的特点。

（2）让学生谈谈自己是如何珍惜现在成长时光的。

（3）鼓励学生互相帮助，共同进步。

五、课后作业：1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。

（2）根据课文内容，编写自己的童年故事。

2. 拓展作业：（1）收集有关童年生活的图片或实物，进行展示。

（2）邀请家长参与课堂，分享他们的童年故事。

六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和学习态度，评价他们的学习热情和合作精神。

童年的朋友学习目标1、知识与技能1、能在语言环境中正确认读10个生字，12个词语。

并能正确、顺畅地朗读课文。

2、朗读课文提出自己不理解的问题。

联系课文内容重点理解“形影不离”的意思，并能用“我和小熊是形影不离的好朋友”为开头，说几句连贯的话。

2、过程与方法通过学习能模仿总分的方法用“我和小熊是形影不离的好朋友”为开头，说几句连贯的话。

3、情感态度与价值观在理解课文的基础上体会“我”与童年的朋友小熊之间真挚的情感。

教学重点、难点：在理解课文的基础上体会“我”与童年的朋友小熊之间真挚的情感，能用“我和小熊是形影不离的好朋友”为开头，说几句连贯的话。

教学过程（一）启发谈话，揭示课题1、出示“朋友”一词，说说自己生活中有哪些朋友？2、出示课题，读题并理解“童年的朋友”（小时侯的朋友）3、过渡：今天，有一位苏联作家要对大家诉说他童年的回忆，他童年的朋友是谁？让我们根据学习要求去读一读课文。

（二）初读课文，总体感知1、出示学习要求（1）轻声读课文，要求读正确，读通顺。

（2）根据课文内容把下面的句子说完整。

（3）边读边思提出自己不理解的问题。

2、检查交流（根据学生交流板书：想当-----不再想当）3、过渡：让我们先来认识这位朋友吧。

课文的第几小节是描写这只小熊的？（三）精读课文，情感体验。

1、学习第二小节（1）读读课文第二小节，并说说这是一只怎样的小熊？你从哪里感受到的？（2）交流反馈，（3）指导朗读体会小熊可爱的神态与动作，及作者对它的喜爱。

（4）小结过渡2、学习第三、四、五小节（1）课文第三节中哪个词语写出了作者和小熊之间的关系？（板书：形影不离）。

理解“形影不离”。

（2）课文中哪些句子具体描写了我和小熊形影不离的？默读课文第三节划出有关的句子。

（出示第三小节有关内容）（3）整理句子的顺序。

（4）指导朗读，结合自己的实际选择感受最深的一句体会小熊给我带来的快乐。

师生合作读。

（5）想象说话“…时，我…。

”（6）摘星游戏：指导学生以“我和小熊是形影不离的好朋友”为开头，说几句连贯的话。

2024年六年级语文《童年的朋友》教案一、教学目标1.理解课文《童年的朋友》的主题思想，感悟作者对童年朋友的怀念之情。

2.学习课文中的生字词，积累优美语句，提高阅读理解能力。

3.培养学生的合作意识，提高课堂参与度。

二、教学重难点1.教学重点：理解课文内容，感悟作者情感。

2.教学难点：分析课文中的写作技巧，学会借鉴运用。

三、教学过程第一课时一、导入新课1.邀请同学们分享自己童年时期的好朋友，以及与好朋友之间的趣事。

2.引导学生思考：什么是真正的朋友？二、自主学习1.让学生自主阅读课文《童年的朋友》，画出自己喜欢的语句，并简要说明原因。

三、课堂讲解1.教师带领学生学习课文中的生字词，理解字词的含义。

2.教师讲解课文内容，分析作者对童年朋友的怀念之情。

3.学生跟随教师一起分析课文中的写作技巧，如对比、排比等。

四、课堂讨论1.让学生分组讨论：课文中的“童年朋友”具有哪些品质？第二课时一、复习导入1.复习上节课学习的内容，回顾课文《童年的朋友》的主旨。

2.提问：课文中的“童年朋友”具有哪些品质？二、课堂讲解1.教师讲解课文中的写作技巧，如对比、排比等。

2.学生跟随教师一起分析课文中的写作技巧，学会借鉴运用。

三、课堂实践1.让学生以“我的童年朋友”为主题，进行写作练习。

2.学生分享自己的作品，教师点评并指导。

2.布置作业：仿写一篇关于“我的童年朋友”的作文。

第三课时一、复习导入1.复习前两节课的学习内容，回顾课文《童年的朋友》的主旨。

2.提问：课文中的“童年朋友”具有哪些品质？二、课堂讨论1.让学生分组讨论：如何才能成为别人的“童年朋友”？三、课堂实践1.让学生以“如何成为别人的童年朋友”为主题，进行演讲练习。

2.学生分享自己的演讲，教师点评并指导。

2.布置作业：写一篇关于“如何成为别人的童年朋友”的感悟。

第四课时一、复习导入1.复习前三节课的学习内容，回顾课文《童年的朋友》的主旨。

2.提问：如何才能成为别人的“童年朋友”？2.学生分享自己的收获，教师点评并指导。

北师大版六年级下册整册教案《童年的朋友》教学设计教学设想：本文是一篇自传体小说的节选，教学时应依照自传体的特点，结合教学实际，应用到平常的写作指导中，同时还应学习本文生动传神的人物描写方法。

教学重点：抓住外貌描写，分析人物性格教时安排：一课时教学过程：一、导入新课同学们，我们刚度过了一个愉快的寒假，请大伙儿说说，你在假期里见到了童年的朋友了吗？前苏联作家高尔基，他的童年的朋友，会是谁呢？是不是跟大伙儿一样，写的也是他童年的小伙伴？要明白答案，我们今天就一同走进高尔基的童年生活吧！二、作家简介1、你了解到高尔基的哪些情形。

（提问学生，先由学生先说一说）2、教师补充说不到的情形。

三、课堂互动过程（一）1、生字词语音检查（加点字注音）先由教师出示卡片（或ppt课件），列出下面词语，提问学生。

咕哝（）噗噗（）发绺（）跳动（）胸脯（）兜起来（）马鬃（）诅咒（）两颊（）镶银（）嗅烟草（）然后由课代表，教学生拼读这些词语，并当场听写出“噗噗”“发绺”“兜起来”“马鬃”“诅咒”这几个词语。

2、各学习小组依照课文，各提出一个问题考察其他各组。

3、课堂讨论：本课中的外祖母到底是如何样的一个老人家？4、教师提出以下问题作为课堂练习（1）本文采纳第几人称进行叙述？（2）本文的故事发生在什么时刻、地点？（3）本文显现的人物有哪几个？为何要简单的交代母亲？（4）课文采纳外貌描写的方法，请问作者具体写到了外祖母的方面？（5）课文有几处写眼睛，为何要突出的写她的眼睛呢？（体会生动传神的人物描写）（6）课文运用了比喻的修辞方法，请问：有哪几句是比喻句？本体、喻体分别是什么？（7）课文显现两个破折号，作用是什么？（8）结尾段的“黑暗”指什么？“光明”又指什么？（9）什么缘故说外祖母“成为我终身的朋友，成为最知心的人，成为我最了解、最宝贵的人”？四、课堂互动过程（二）抽出本班的两个男生，要求学生当堂完成100字的人物外貌描写竞赛，看谁写得快，描写得象。

《童年的朋友》教学设计【教学目标】知识与能力：1．用生动的语言从不同角度描述外祖母的形象。

2．感受外祖母的人格魅力，理解文章中外祖母对高尔基的深远影响。

3．掌握人物的描写方法,品味优美的语言。

过程与方法：1.有感情地朗读课文，体悟句子丰富的内涵。

2.阅读体悟，合作交流。

情感态度与价值观：理解文章中外祖母对高尔基的深远影响。

【教学重点】1．用生动的语言从不同角度描述外祖母的形象。

2．感受外祖母的人格魅力，理解文章中外祖母对高尔基的深远影响。

3．掌握人物的描写方法,品味优美的语言。

【教学难点】正面描写和侧面烘托的写作技巧。

【教学用具】多媒体课件【教学时数】2课时【教学过程】第一课时一、导入：用周华健《朋友》的歌词导入课文。

或者：朋友是一杯酒，越能是困难的时候，越能品味到他的真诚；朋友是一盏灯，在我们最黑暗的时候，是他给我们以无穷的力量，走出困境；朋友是冬日的暖阳，在我们人生的道路上，是他们处处为我们驱散阴霾。

真的，真挚的朋友给我们鼓励，给我们力量。

在每个人的成长历程中，是朋友帮助我们登上成功的顶峰，到达理想的彼岸。

童年的高尔基从小就失去了家庭的温暖，是他的外祖母给他无微不至的关怀。

今天，我们就一齐来学习他的自传体三部曲中的《童年》中的《童年的朋友》。

或者：【播放FLASH《外婆的澎湖湾》】，在这首歌曲的美妙旋律中，我们可以真切的感受到演唱者对于童年生活的美好回忆。

每个人都有一个金色的童年时代，在人生的长河里，这是一段最美的时光。

童年时代留给我们许多难忘的爱的故事。

父母之爱，朋友之爱，爱伴着我们成长，爱让我们感动，让我们拥有太多的回忆和幸福。

今天我们一起来学习《童年的朋友》这一课，认识一下高尔基心目中最敬佩、热爱的童年朋友——外祖母二、作者简介高尔基（1868-1936），苏联著名作家。

他出身贫苦，5岁丧父。

外祖母成了他最亲近的人，饱尝底层生活艰辛的外祖母以他独特的方式给予了高尔基最大的关爱，对高尔基的一生产生了重大的影响。

《童年的朋友》教案教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。

２、通过对课文内容的理解，体会作者所表达的对童年朋友的无比怀念的思想感情。

教学过程：一、导入新课同学们，每个人都有自己多彩的童年生活，在这段最美好的时光里，总是少不了“朋友”的陪伴，你有哪些童年的朋友呢？为什么你觉得”他”是你的朋友？其实“朋友”可能是你儿时的玩伴，也可能是你养过的小猫、小狗或者是一个布娃娃、一只小熊。

今天，我们一起去看看一位苏联作家维。

德拉贡斯基，他的童年的朋友。

（板书：童年的朋友）二、初读课文1、“童年的朋友”指的是谁？思考主要讲了一件什么事？（童年的玩具小熊。

课文讲“我”想用童年的朋友旧玩具熊作为联系拳击的沙袋，但是在“我”准备练习前，回忆起以往与“小熊”相处的点点滴滴，于是“我”自责不该忘记“小熊”曾经带给自己的快乐，改变主意，再也不想当拳击家了。

）2、课文写了作者小时候有哪些理想？3、请大家分别从课文中找出，作者为什么会有这些理想？4、在这么多的理想中，哪一个作者是当作重点来记叙的？在哪一自然段？齐读4自然段第一句话。

5、作者当时心情怎么样？现在师生合作读父子对话，读出他对当拳击手的渴望。

6、爸爸为什么说“你反正什么也干不成”？（电视播放的比赛刺激了他，这样突如其来的决定肯定不会得到爸爸支持）7、妈妈满足我的愿望没有呢？从哪里看出来？（14、15段）三、精读课文1、默读第18自然段，让我们来看看这是一只怎样的小熊？你从哪里感受到的？2、读出这只小熊可爱的神态与动作。

3、作者当拳击手的愿望这么强烈，在那可爱的旧玩具小熊充当了练拳的“梨”后，却放弃了这个愿望。

想一想，是什么让作者又改变了想法？在文中勾画出重点的词句，并作批注。

4、汇报：作者与“小熊”之间深厚的情谊。

想想：分析句子要抓关键词，课文中哪个词语写出了作者和小熊之间的关系？（形影不离）“形影不离”是什么意思？课文中哪些句子具体描写了“我” 和小熊形影不离？你能体会作者当时的心情吗？（珍惜、关爱）让我们再一次去感受作者与玩具“小熊”之间的亲密情谊，感受那丰富多彩的童年生活。