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稿子一嘿，亲爱的小伙伴们！今天咱们来唠唠数学北师大版八年级上册第三章的那些事儿。
先说说勾股定理吧，这可是个超厉害的家伙！直角三角形的两条直角边的平方和等于斜边的平方，就像一个神秘的密码，能帮我们算出好多三角形的边长呢。
想象一下，知道两条边，就能算出第三条边，是不是感觉像拥有了神奇的魔法？还有勾股定理的逆定理，它也很有趣哦！如果一个三角形的三条边满足a² + b² = c²，那它就是直角三角形。
这就像是给三角形做了个“身份验证”，一测就知道是不是直角三角形啦。
再讲讲勾股数，那几个特别的整数组合，真是神奇的存在。
记住一些常见的勾股数，解题的时候能省不少事儿呢。
这一章的知识在生活中用处可大啦！比如盖房子的时候，工人叔叔可以用勾股定理来确保墙角是直角；测量大树高度、河流宽度，也能靠它帮忙。
怎么样，小伙伴们，这一章的知识是不是很有趣又实用？咱们一起加油，把这些知识都装进脑袋里！稿子二哈喽呀，小伙伴们！咱们来聊聊数学北师大版八年级上册的第三章。
你看勾股定理，多酷啊！直角三角形里藏着这么个大秘密。
两条直角边平方相加就等于斜边的平方，感觉就像在玩一个解谜游戏，找到了关键线索就能通关。
而且哦，这个定理的逆定理也特别妙。
只要三角形三边满足特定关系，就能判断是不是直角三角形，就像有个神奇的探测器。
说到勾股数，那简直是一组组神奇的密码。
记住它们，做题的时候就像有了小帮手，一下子就能找到答案。
这一章的知识可不是光在课本里有用哦。
比如说，咱们出去郊游，想知道从这头到那头有多远，勾勾股定理就能派上用场啦。
还有还有，装修房子的时候，师傅们也得靠这个定理来保证东西放得正正当当的。
总之呢，这一章的知识就像我们的小法宝，能解决好多实际问题。
大家可一定要好好掌握，让数学变得更有趣，更有用！怎么样，是不是觉得数学也没那么难啦？。
儿童游戏通论第三章感受总结第一部分：中西方之不同西方：席勒观点沉浸式美国白宫观点：游戏就是孩子的工作亚里斯多德：游戏分阶段身体要健健康康发育，要参加很多活动卢梭：倡导儿童和成人不一样，儿童就是要游戏。
洛克：制作了儿童认识字母的积木福禄贝尔：对卢梭的认同与实践如今现实情况：信息化太多。
如这知识我们沒听过啊，会焦虑并传递给下一代，要比我强啊！太容易引发父母等焦虑情绪中方：游戏与学习的对立我们常会看不惯孩子的“玩”，自古以来有着“业精于勤荒以嬉”的理念。
深深束缚了孩子玩、创造的天性。
第二部分：早期的游戏理论儿童发展阶段信任对不信任0-1自我意识萌芽自我意识形成，我是谁，我想要什么，自主性自主对羞愧和疑惑1-3如果很多次被制止，那他就会有否定自己的心理。
主动对内疚3-6也是游戏中主动做很多事，但如果父母等大人说了算，孩子不用说，那捞一子会产生“我这样想怎么不对了”未来长大会缺乏自信。
如《风是这样吹的》的案例，老师能鼓励孩子自己探索和思考、顺着孩子的天性引导发展他们的游戏。
这活动是孩子发起的，成人起的顺应、激发、鼓励的作用。
估计多数人的反应：太危险了，太脏了，别在这里玩。
危险的时期是要告知，如爬得高点，很多是成人觉得危险从而不敢让孩子尝试。
对危险的判断我们不要制止自我探索的机会，真危险那真的必须要说的，生活教育的底限规则没有可以商量的。
游戏的指导里要考虑自我发展的主要特征。
关键期，不要眼睛里看到交往，而是必须发展自我意识的发展。
这位老师的做法对学生的自主性发展是有价值的。
6-11岁皮亚杰“认知发展游戏理论”同化和顺应游戏反应儿童的认知发展水平可以促进儿童的认知发展发展先于游戏，同化大于顺应的一种不平衡状态在游戏中可以练习和巩固新进获得的技能，游戏是被认知发展所决定的。
成人指导不指导好像没关系注重解释不同阶段上游戏结构的发展0-2感知运动时期练习性游戏2-7前运算时期象征性游戏（结构游戏）如拿积木打电话、积木、乐高建构游戏。
马原第三章总结第⼀节社会基本⽭盾及其运动规律⼀、社会存在与社会意识●社会历史观的含义社会历史观是⼈们对于社会及其历史的总看法和根本观点●社会历史观的基本问题社会历史观的基本问题是社会存在与社会意识的关系问题（⼀）两种根本对⽴的历史观对社会存在与社会意识的关系问题及社会存在和社会意识谁是第⼀性、谁是第⼆性，谁决定谁的问题的不同回答是划分历史唯物主义与历史唯⼼主义的唯⼀标准唯⼼主义---社会存在---决定---社会意识---唯物主义１、唯物史观（１）基本观点：唯物史观坚持⼈类社会的发展是⼀个有规律的⾃然历史过程，⽣产⽅式是社会发展的决定⼒量，社会基本⽭盾是社会发展的动⼒，⼈民群众是历史的创造者。
（２）唯物史观创⽴的意义１）宣告了历史唯⼼主义的破产；２）为研究社会历史提供了科学⽅法：３）使社会主义由空想变为科学；４）对⽆产阶级政党制定正确的路线、⽅针、政策提供了理论依据。
２、唯⼼史观（１）基本观点：唯⼼史观否认社会发展的客观规律性，主张⽤个别⼈物的思想动机来说明历史的发展，或从社会外部去寻找某种精神⼒量作为社会发展根源，否认社会基本⽭盾是社会发展的动⼒。
（２）唯⼼史观的表现形态宿命论唯意志论主观唯⼼主义认为：⼈们的主观思想动机，特别是少数英雄⼈物的思想是推动社会历史发展的决定⼒量，也称唯意志论。
梁启超说：“⼤⼈物⼼理之动进稍易其轨⽽全部历史可以改观”“舍英雄⼏⽆历史”。
—（摘⾃《饮冰室合集》）胡适：英雄⼈物“⼀⾔可以兴邦，⼀⾔可以丧邦”—（摘⾃《饮冰室合集》）客观唯⼼主义：则把社会历史之外的某种神秘的、虚幻的精神⼒量，如“天命”、神等看成社会发展的决定⼒量，也称宿命论。
⿊格尔认为：历史不是个⼈随意创造的，⽽是决定于某种“客观精神”。
伟⼤⼈物是“世界精神的代理⼈”，拿破仑代表了“世界精神”，他“骑着马，驰骋全世界，主宰全世界”。
世界历史是伟⼤⼈物和王朝的历史，“⽽不是⼀般⼈民的历史”。
——（摘⾃⿊格尔《历史哲学》）（３）唯⼼史观的根本缺陷：思想决定⼀切，个⼈决定⼀切(⼆）社会存在与社会意识及其辩证关系１、社会存在（１）含义：社会存在也称社会物质⽣活条件，是社会⽣活的物质⽅⾯，包括地理环境、⼈⼝因素和物质资料的⽣产⽅式。
结书第三章的灵修分享讲解灵修分享是一种通过交流和分享经验的方式，目的是帮助他人在灵性成长的过程中得到启发和鼓励。
第三章的结书揭示了我们在灵修旅程中面临的挑战和困难，同时也提供了一些灵修的实践和建议。
下面是对第三章结书的灵修分享的一些讲解：1. 面对挑战和困难：结书第三章提到了在灵修旅程中可能会遇到的挑战和困难，比如疲倦、失望、意志薄弱等。
这些挑战和困难往往会使我们感到沮丧和无助，甚至让我们想要放弃。
然而，正是在这些困难中我们才能真正成长。
我们需要坚持和忍耐，同时也需要明白这些困难是我们成长的机会。
2. 寻找支持和激励：当我们在灵修旅程中感到疲倦或者失望的时候，我们需要寻找支持和激励。
这可能是通过和朋友分享我们的心情和挑战，或者是在灵修团体中找到支持和鼓励。
保持和其他灵修者的联系，分享彼此的经验和见解，可以让我们感到不孤单，并且得到鼓舞。
3. 培养灵修的习惯：结书第三章提到了培养灵修习惯的重要性。
无论是冥想、祈祷、阅读经文，还是其他任何与灵性成长有关的实践，都需要我们保持坚持和持续努力。
通过每天定下一段时间来进行灵修实践，并且将其变成一种习惯，可以帮助我们更好地融入灵修的生活方式，并且更加容易度过困难和挑战。
4. 接受自己和他人的缺点：在灵修旅程中，我们会发现自己和他人都有一些缺点和弱点。
然而，结书第三章提醒我们要接受并包容这些缺点。
我们不应该苛求自己和他人，而是要关注我们的成长和进步。
通过接纳自己和他人的不完美，我们可以更加宽容和理解。
5. 维持喜乐和感激的心态：无论在灵修旅程中遇到怎样的困难和挑战，都要保持喜乐和感激的心态。
结书第三章鼓励我们要学会在困难中寻找喜乐和感激之情。
通过保持对生活中的美好事物的感激，并且找到喜悦和希望的源泉，我们可以更好地应对灵性旅程中的困难和挑战。
以上是对第三章结书的灵修分享的一些讲解，希望能够为灵修者提供一些启示和指导，帮助他们在灵性成长的旅程中获得力量和鼓舞。
小结
光合作用是光合生物利用光能同化. CO2生成有机物的过程。
植物的光合作用能氧化水而释放氧气，它在光能转化、有机物制造和环境保护等方面都有巨大的作用。
叶绿体是进行光合作用的细胞器。
类囊体是光反应的场所，其膜上存在PSⅠ、PSⅡ、Cytb6/f、ATP酶四类蛋白复合体。
基质是暗反应的场所，内含同化. CO2的全部酶类。
高等植物的光合色素有两类：(1)叶绿素，主要是叶绿素a和叶绿素b；(2)类胡萝卜素，其中有胡萝卜素和叶黄素。
叶绿素生物合成的起始物是δ-氨基酮戊酸，该合成过程要有光照，并受温度和矿质元素等的影响。
根据能量转变的性质将光合作用分为三个过程：(1)光能的吸收、传递和转换，由原初反应完成；(2)电能转变为活跃的化学能，由电子传递和光合磷酸化完成；(3)活跃化学能转变为稳定的化学能，由碳同化完成。
原初反应是反应中心中进行，包括光物理与光化学两个阶段。
光物理指天线色素吸收光能，通过分子间能量传递，把光能传给反应中心色素；光化学是指受光激发的反应中心色素发生光氧化还原反应。
原初反应的结果，使反应中心发生电荷分离，产生的高能电子用于驱动光合膜上的电子传递。
电子传递是在光合膜上的电子或质子传递体中进行的，非环式电子传递是按：H2O→PSⅡ→PQ→Cytb6/f→PC→PSⅠ→Fd→FNR→NADP＋的顺序进行。
电子传递引起水氧化放氧，NADP＋还原，同时使基质中H＋向类囊体膜内转移，形成质子动力。
依质子动力，H＋由膜内向膜外流经A TP酶时会偶联ATP的生成。
ATP与NADPH合称同化力，用于CO2的同化。
碳同化的生化途径有C3途径、C4途径与CAM途径。
C3途径是碳同化的基本途径，可分为羧化、还原和再生三个阶段。
每同化1个CO2要消耗3个ATP与2个NADPH。
初产物为磷酸丙糖，它可运出叶绿体，在细胞质中合成蔗糖，也可留在叶绿体中合成淀粉而被临时贮藏。
Rubisco具有羧化与加氧双重功能，O2和CO2互为羧化反应和加氧反应的抑制剂。
光呼吸是与光合作用随伴发生的吸收O2和释放CO2的过程。
整个途径要经过三种细胞器，即在叶绿体中合成乙醇酸，在过氧化体中氧化乙醇酸，在线粒体中释放CO2。
由于光呼吸与光合作用两者的底物均起始于RuBP，且都受Rubisco催化，因此，两者的活性比率取决于CO2和O2的浓度比例。
在O2和CO2并存的环境中，光呼吸是不可避免的。
光呼吸释放的CO2可被光合再固定。
C4途径需经过两种光合细胞，即在叶肉细胞的细胞质中，由PEPC催化羧化反应，形成C4二羧酸，C4二羧酸运至维管束鞘细胞脱羧，释放的CO2再由C3途径同化。
根据形成C4二羧酸的种类以及参与脱羧反应的酶类，可将C4途径分为NADP-ME、NAD-ME和PCK 三种亚类型。
CAM途径的特点是：晚上气孔开启，在叶肉细胞质中由PEPC固定CO2，形成苹果酸；白天气孔关闭，苹果酸脱羧，释放的CO2由Rubisco羧化。
由于PEPC对CO2的亲和力高，且C4途径的脱羧使BSC中CO2浓度提高，所以这就促进了Rubisco的羧化反应，抑制了Rubisco的加氧反应；另外，BSC中即使有光呼吸的CO2
释放，也易于被再固定。
C4植物的光呼吸低，光合速率高。
光合作用的进行受内外因素的影响，主要因素有叶结构、叶龄、光照、CO2浓度、温度和N 素。
在适度范围内提高光强、CO2浓度、温度和叶片含N量能促进光合作用。
内外因素对光合作用的影响不是独立的，而是相互联系，相互制约的。
光能利用率是指植物光合产物中贮存的能量占光能投入量的百分比。
按理论计算可达5%，而目前高产田为1%～2%。
作物栽培的本质是将日光能转变为人类可利用的化学能，采用合
理的栽培措施，增加光合面积，延长照光时间，就能提高作物的净同化率、光能利用率和作物的光合产量。
物质在维管束中运输的一般规律是：无机营养及信息物质在木质部中向上运输，而在韧皮部中向下运输；同化物在韧皮部中可向上或向下运输，而在木质部中向上运输；木质部和韧皮部间可侧向发生物质交换。
源叶中由光合作用形成的的磷酸丙糖通过叶绿体被膜上磷运转器进入细胞质，并经过一系列酶促反应合成蔗糖，蔗糖是光合同化物的主要运输形式，它通过质外体和/或共质体的胞间
短距离运输进入韧皮部薄壁细胞，然后又经过质外体和/或共质体装载进入筛管-伴胞复合体，一旦光合同化物进入韧皮部，在压力梯度的驱动下，向库细胞侧运输，然后在库端，同化物从筛管-伴胞复合体向周围细胞卸出光合同化物。
源端的蔗糖装载和库端蔗糖卸出维持着源库两端蔗糖浓度差，由蔗糖浓度差引起的膨压差推动着韧皮部中的物质运输。
光合同化物进入库细胞或用于生长和呼吸，或进一步合成贮藏性物质，因此，光合同化物的形成、运输、分配控制着植物的生长和产量的形成。
叶绿体中的磷酸丙糖及细胞质中合成的蔗糖的去向决定于源库间的相互协调和相互作用。
当光合同化物的形成能力大于对同化物的需求时，细胞质中蔗糖的合成受到抑制，用于输出的蔗糖的量减少，而进入液泡作临时性贮藏的量增加。
光合作用形成的磷酸丙糖滞留在叶绿体内用于合成淀粉，并通过某种(些)机理反馈抑制光合作用。
另外，通过促进库细胞有关蔗糖和淀粉合成代谢酶的合成或活性，最终使光合同化物的形成能力与同化物的需求间达到一种新的平衡。
当光合同化物的形成能力小于对同化物的需求时，磷酸丙糖优先进入细胞质用于合成蔗糖并向库细胞输送，细胞质中低浓度的蔗糖对源叶光合酶活性有反馈促进作用，从而两者达到一种新的平衡。
光合同化物分配的总规律是从源到库，源是合成和/或输出同化物的器官，而库是消耗和/
或积累同化物的器官，源和库对同化物运输和分配具有显著的影响，其影响的程度可用源强和库强来衡量。
一般来说，源强决定同化物分配的数量，而不影响同化物在不同库间的分配比例。
而库强影响对同化物的竞争能力，库强越强，对同化物的竞争能力也越强。
因此在多个库同时存在时，同化物的分配是强库多分，弱库少分，即所谓的优先供应生长中心。
在多个源库同时存在时，某一源制造的光合同化物一般运向与其组成源-库单位中的库，即所谓的就近运输与同侧运输。
植物器官的源和库的功能会随生育期改变，引起同化物的再分配与再利用。
另外，组成的源-库单位也可人为改变，源库单位的可变性是作物栽培中整枝、疏果等技术的生理基础。
同
化物运输、分配不仅受源库关系控制，同时还受到激素和环境因素的影响。
一.重点和难点：
1、光合作用的机理；
2、实验证明有机物运输途径和方向。
3、有机物质运输的压力流动学说内容及其评价。
二.需要掌握的内容：
1. 光合作用的定义
2. 叶绿体的超微结构和功能定位
3. 高等植物的光合色素
4. 光合作用的机制（原初反应；电子传递和光合磷酸化；碳同化）
5. 光呼吸（概念、地点、途径、功能）
6. C3和C4植物的光合特征
7. 影响光合作用的因素
8. 植物对光能的利用
9. 植物体内有机物运输的途径、形式
10. 韧皮部装载、卸出及其运输机制
11. 同化产物的分布
三.复习思考题
（一）名词解析：
光合作用、碳素同化、作用中心色素、聚光色素、光合单位、希尔反应、红降现象与爱默生效应、原初反应、PSI和PSII 、量子效率、荧光现象、作用中心、光合链、光合磷酸化、C3途径和C3植物、C4途径和C4植物、CAM途径与CAM植物、生物产量与经济产量、水分利用率、光呼吸、光合速率、光补偿点、二氧化碳补偿点、光能利用率、叶面积系数、蚜虫吻刺法、韧皮部装载、韧皮部卸载、生长中心、就近供应、同侧运输、配制和分配、库强度
（二）问答题
1.为什么说光合作用是一个氧化还原过程？有何特点？
2.叶绿体的结构及功能定位。
3.叶绿素的分子结构及其光、化学性质的关系。
4.光反应与暗反应的区别及其联系？
5.光合作用一般分为哪几个阶段？各个阶段有何特点？
6.高等植物光合作用同化CO2的途径有哪几条？各有何特点？
7.C3植物与C4植物在叶子结构和生理上有何不同？C4植物为何是高光效植物？。
