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九年级化学上册 2.2 水分子的变化教案（新版）鲁教版教学目标:1、知识与技能:通过对水的电解实验，初步认识物质发生化学变化的实质是分子分成原子，原子重新组合成新的分子;了解分解反应的概念。
2、过程与方法通过实验的观察，培养学生敏锐的观察力;通过小组合作学习，培养学生合作交流能力。
3、情感态度价值观:通过实验，培养学生严谨的科学态度。
、重点、难点重点:1、初步认识物质发生化学变化的实质。
2、了解分解反应的概念难点:水的电解实验三、教学过程[教师]水受热蒸发过程中，水分子发生了怎样的变化?水分子本身有没有变?[学生]回答[教师]如果给水通电，水分子会发生什么情况呢?[实验探究]水在直流电作用下的变化(课本31页)1.现象:两个电极的表面都有气泡产生:2.两个玻璃管内液面下降。
一段时间后，正、负两极气体的体积约为1:2。
3.用一根带火星的木条接近正极产生的气体，木条复燃;用点燃的火柴接近负极产生的气体，气体燃烧，产生淡蓝色火焰。
[教师]引导学生分析两电极产生的气体成分。
结论:水在通电的条件下，分解生成了氢气和氧气注:a.氢气化钠的作用，增加水的导电性b实测值小于1:2，可能原因:氧气溶解性大;将电极氧化教师演示，学生观察、记录现象，引导学生分析得出结论。
[教师]水通电分解的变化是物理变化还是化学变化?[学生]判断，回答通电[教师]这个化学变化过程，可以用文字表达式表示为:水氢气+氧气(教师同时介绍文字表达式的书写方法)[学生]聆听[教师]水在受热时只变成水蒸气，没有生成新物质，但水在通电的条件下却生成了新的物质，发生了化学变化，这个实验说明化学变化的发生是有条件的。
[学生]聆听[教师]水通电分解生成氢气和氧气的过程是如何发生的?水分子本身变了吗?[学生]思考[教师]讲解并板书水电解的微观过程。
[学生]聆听[教师]通过本节课的学习，你对化学变化有什么新的认识?[学生]1化学变化需要一定的条件[学生]2化学变化中伴随着能量变化[学生]3物质发生化学变化时，分子发生改变，而原子不变[教师]很好，通过今天的学习，大家知道了一些新的知识，如水通电会生成氢气和氧气、氢气燃烧产生淡蓝色火焰等，但更重要的是大家不仅加强了对“物质是变化”的观念的认识，还进一步形成了“变化是条件的”“化学变化中伴随若能量变化”、“化学变化中原子不变”“化学变化的实质是原子的重新组合”等观念，初步建立起科学的物质变化观。
第二节水分子的变化1. 通过电解水实验认识水分子的变化和水的组成。
2. 通过对水分解反应的微观认识，认识化学变化中分子发生了本质的改变，分成了原子，而原子不可再分。
3从微观上认识化学反应的过程。
重点：由电解水实验认识水分子的变化。
难点：从微观上认识电解水的过程。
教法：实验探究学法：模型法，学案练习法教学过程：以问题导入新课；当水蒸发变成水蒸气时，水分子有什么变化？当水通电时水分子又有什么变化呢？今天我们就来探究水分子的变化。
（一）水的分解实验探究一学生分组进行电解水实验1、面观察实验现象：电极上是否有气泡产生？正极负极产生气体的比例是多少？（1）检验是什么气体，提醒学生体积多的用燃着的木条去实验，体积小的用带火星的木条去实验，通过检验想象得知能使带火星的木条复燃的气体是氧气，能被点燃，发出淡蓝色火焰的气体是氢气。
这样可以培养学生的观察能力，和动手操作能力。
2．探究水分解的微观过程小组讨论如何用模型演示水分解的过程。
教师点拨上述问题。
得出出结论：化学反应的过程就是分子分解成原子，原子重新组和成新分子的过程。
这样可以让学生从宏观和微观两个方面认识物质的变化。
3 认识分解反应学生交流水通电分解生成氢气和氧气的反应特点。
归纳总结分解反应的概念（二）水的合成刚才我们了解电解水会生成氢气和氧气，氢气能燃烧会生成什么物质呢？实验探究二学生实验氢气在空气中燃烧教师先演示学如何检验氢气的纯度。
学生实验并观察实验现象：火焰颜色和生成物的状态。
【交流共享】试用分子、原子的观点分析氢气和氧气化合生产成水的反应过程。
请同学们写出这个反应的文字表达式，并与水分解的文字表达式比较有何异同，从而得出什么是化合反应。
学生自学课本34页，了解氢气是一种有发展前途的新型燃料。
(三)物理性质和化学性质【讲解】水电解生成氢气和氧气，氢气和氧气燃烧生成水，这两个变化都属于化学变化。
物质在化学变化中表现出来的性质叫这种物质的化学性质。
那么，物质不需要发生化学变化就能表现出来的性质成为这种物质的物理性质。
2021年九年级化学上册 2.2 水分子的变化导学案2（新版）鲁教版 (I)一、预习指导（课本P32—34）你知道水的合成的实验现象吗？理解化学变化的实质，分子与原子的区别你知道什么是化合反应解反应吗？你会区分物质的物理性质与化学性质吗？二、学习导航1．纯净的氢气在空气中燃烧，产生火焰，烧杯内壁有生成，并放出大量的____。
该反应的文字表达式为_______________________________________________。
2．由两种或两种以上物质生成另外物质的反应，叫做化合反应。
特点：__________________________________ 表达式：______________________________ 3．分子与原子：分子原子定义分子是保持物质的一种粒子原子是中的最小粒子举例大多数的气体例如：氧气、氮气、氢气、氯气、二氧化碳水、酒精、蔗糖等金属例如：铁、铜、汞等非金属例如：金刚石、红磷等稀有气体例如：氦气、氩气等联系分子由构成。
区别分子在化学变化中而原子在化学变化中4.氢能源：优点__________、_____________、_________________；点燃氢气前应先_____________。
5．物质不需要发生__________就能表现出来的性质，叫物理性质如：、、、、、、、、、、、。
物质在__________中表现出来的性质，叫化学性质。
如：、、、、、。
三．典例解析：1．（xx株州）右图表示氢气和氧气发生的化学反应。
下列说法正确的是A．分子是化学变化中的最小微粒B．每个氢分子由2个氢原子构成C．每个水分子是由2个氢分子和1个氧分子构成的D．化学反应前后原子数和分子数均不会发生变化2.（xx泉州）以下是一个化学反应的微观示意图，从示意图获取的信息正确的是A.反应前后分子种类不发生改变B.反应前后原子的种类与数目发生改变C.反应前两种分子的个数比是1:2D.该反应的基本类型是化合反应3.分子和原子的主要区别是（）A.分子是构成物质的微粒，原子不是构成物质的微粒B.分子的质量都大于原子的质量C.分子的运动是永恒的，而原子在分子中不运动D.分子在化学反应中可分，原子在化学反应中不能再分4．下列图示中能表示保持水的化学性质的粒子是( 表示氢原子，表示氧原子)27928 6D18 洘39452 9A1C 騜B31946 7CCA 糊Ii25780 64B4 撴]24356 5F24 弤22654 587E 塾h20699 50DB 僛 40707 9F03 鼃22208 56C0 囀。
第二节水分子的变化第一课时教学目标：1、通过水电解实验，认识水的组成。
2、能说出由分子和原子构成的常见物质。
3、体会水是一种重要的自然资源、氢气是一种理想能源的涵义。
起点分析：在上节课学生已经了解到物理变化中分子本身没变，本节继续采用学生熟悉的水作为载体，通过对水分解产生氢气和氧气的微观过程的描述，使学生认识到化学反应的实质。
教学重点：1、通过对水分解反应的微观解释，认识化学变化中分子发生了本质的改变，分成了原子，而原子不可再分。
2、通过水的分解和氢气的燃烧反应，了解分解反应和化合反应，并能对学过的典型反应进行分类。
教学难点：1、知道化学反应过程中同时伴随着能量的变化。
2、认识同种分子化学性质相同，不同种分子化学性质不同。
教学方法：实验、讨论、交流媒体选择：多媒体系统，实验器材教学过程：[创设情境]水的三态变化是分子间的间隔和分子的排列方式发生了改变，如果往水中通以直流电，情形是否会有不同呢？[活动天地]探究课题：水在直流电作用下的分解探究目标：1、通过实验，验证电解水的产物。
2、通过电解水实验，进一步从分子、原子角度理解什么是化学变化。
3、培养科学探究精神。
提出问题：1、水中通以直流电，会有什么现象？2、水通电与水的三态变化是否属于同一种变化？收集资料：1、氧气是一种无色无味不易溶于水的气体，能使带火星的木条复燃。
2、氢气是一种无色无味难溶于水的气体，在空气中燃烧时，产生淡蓝色火焰。
做出假设：水通电后有新物质生成设计实验并进行验证：实验步骤实验现象实验结论3在水电解器的玻璃管中注满水，接通直流电源，观察两个电极和两支玻璃管内液面的变化与电源正极相连的玻璃管内液面下降较-------与电源负极相连的玻璃管内液面下降较-------2、用一根点燃的火柴接近液面下降较多的玻璃管尖嘴处，慢慢打开活塞，观察。
该气体是————————3、用一根带火星的木条接近液面下降较小的玻璃管尖嘴处，慢慢打开活塞，观察。
课题第二节水分子的变化科目：化学教课对象：九年级供给者：刘梅课时 2 课时知识目标教课目的能力目标感情目标教课重难点通解水的水的成。
通水的分解和气的燃反的微解，化学化中分子生了本的化，分红了原子，而原子不可以再分。
通水的分解认识化合反，并学的典型的反行分通水的分解和气的燃反认识化合反、分解反，并学的典型的反行分。
认识物的两性：物理性和化学性会划分的物理性和化学性。
通解水的水的成。
通水的分解，认识化合反。
学生已学了物的两种化：物理化和化学化；物通化体出两性：物理性和化学性。
性要与化相系。
用比法学化合反和分解反两种化学基本反型领会水是一种重要的自然源、气是一种理想能源的涵，立保水源的意。
水解的和；分子与原子的区和系水的合成及化合反；划分物理性和化学性分子与原子的区和系；解水的；用原子（分子）的点解物化的本性与化的关系第一课时水的分解与合成集体智慧个性设计教课后记第二水的分解与合成（第一）一、水的分解1、演示：水在直流作用下的分解象：正极：生的气体少，能使火星的木条复燃，是氧气；极：生的气体多（两倍），能被点燃，是气。
：水通气 +氧气2 通电22H O H +O2、分解反由一种物生成两种或两种以上其余物的反。
字母表达式： A →B+C+ ⋯3、分子是组成物质的一种基本微粒。
（保持物质化学性质的最小微粒）常有的液体、气体等物质是由分子组成。
4、原子也是组成物质的一种基本微粒。
（化学变化中最小的微粒）常有的金属、固态非金属及罕有气体是由原子直接组成。
分子和原子的差别：在化学反响中，分子能够再分，而原子不可再分。
分子原子⑴ 质量和体⑴质量和体积都积都很小，⑵很小，⑵原子之相分子之间有间有间隔，⑶原似间隔，⑶分子子在不停地运点在不停地运动。
⑷同种原子动。
⑷同种分性质同样；不一样子性质同样；种原子性质不不同种分子同。
（由原子直接性质不一样。
组成的物质）区在化学反应在化学反响中，别中，分子能够不行再分，从头分裂，成为原组合成新物质的子。
第二节水分子的变化第一课时教学目标：1、通过水电解实验，认识水的组成。
2、能说出由分子和原子构成的常见物质。
3、体会水是一种重要的自然资源、氢气是一种理想能源的涵义。
起点分析：在上节课学生已经了解到物理变化中分子本身没变，本节继续采用学生熟悉的水作为载体，通过对水分解产生氢气和氧气的微观过程的描述，使学生认识到化学反应的实质。
教学重点：1、通过对水分解反应的微观解释，认识化学变化中分子发生了本质的改变，分成了原子，而原子不可再分。
2、通过水的分解和氢气的燃烧反应，了解分解反应和化合反应，并能对学过的典型反应进行分类。
教学难点：1、知道化学反应过程中同时伴随着能量的变化。
2、认识同种分子化学性质相同，不同种分子化学性质不同。
教学方法：实验、讨论、交流媒体选择：多媒体系统，实验器材教学过程：[创设情境]水的三态变化是分子间的间隔和分子的排列方式发生了改变，如果往水中通以直流电，情形是否会有不同呢？[活动天地]探究课题：水在直流电作用下的分解探究目标：1、通过实验，验证电解水的产物。
2、通过电解水实验，进一步从分子、原子角度理解什么是化学变化。
3、培养科学探究精神。
提出问题：1、水中通以直流电，会有什么现象？2、水通电与水的三态变化是否属于同一种变化？收集资料：1、氧气是一种无色无味不易溶于水的气体，能使带火星的木条复燃。
2、氢气是一种无色无味难溶于水的气体，在空气中燃烧时，产生淡蓝色火焰。
做出假设：水通电后有新物质生成设计实验并进行验证：实验步骤实验现象实验结论3在水电解器的玻璃管中注满水，接通直流电源，观察两个电极和两支玻璃管内液面的变化与电源正极相连的玻璃管内液面下降较-------与电源负极相连的玻璃管内液面下降较-------2、用一根点燃的火柴接近液面下降较多的玻璃管尖嘴处，慢慢打开活塞，观察。
该气体是————————3、用一根带火星的木条接近液面下降较小的玻璃管尖嘴处，慢慢打开活塞，观察。
