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《瀑布》优秀教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵诗歌《瀑布》。
（2）理解诗歌《瀑布》的内容，体会作者通过对瀑布的描绘，表达出的对大自然的赞美之情。
2. 过程与方法：（1）通过反复朗读，让学生感受诗歌的韵律美。
（2）分析诗歌中的意象，引导学生学会欣赏大自然的美。
3. 情感态度与价值观：培养学生对大自然的热爱和敬畏之情，激发学生对诗歌的兴趣。
二、教学重点、难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵诗歌《瀑布》。
（2）理解诗歌内容，体会作者的情感。
2. 教学难点：（1）诗歌中意象的分析。
（2）诗歌韵律的把握。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）提问：同学们，你们听说过瀑布吗？你们对瀑布有什么印象？（2）简介瀑布：瀑布是从山壁上倾泻下来的水流，水流如练，气势磅礴。
在我国，有许多著名的瀑布，如黄果树瀑布、庐山的瀑布等。
2. 学习诗歌《瀑布》：（1）让学生自由朗读诗歌，感受诗歌的韵律。
（2）教师示范朗读，注意语气、节奏的把握。
（3）学生跟读，体会诗歌的韵律美。
3. 分析诗歌内容：（1）提问：诗歌《瀑布》描绘了怎样的景象？（2）引导学生分析诗歌中的意象，如“银练”、“山涧”、“云雾”等。
（3）讨论：作者通过对瀑布的描绘，表达出了怎样的情感？4. 总结提升：（1）强调诗歌中的意象，让学生学会欣赏大自然的美。
（2）引导学生体会作者对大自然的赞美之情，培养学生的环保意识。
四、课后作业：1. 正确朗读和背诵诗歌《瀑布》。
2. 写一篇关于瀑布的小作文，可以是描绘瀑布的景象，也可以是表达自己对瀑布的感悟。
五、教学反思：在本节课中，学生通过对诗歌《瀑布》的学习，不仅掌握了诗歌的正确朗读和背诵方法，还学会了欣赏大自然的美。
在课堂上，学生积极参与，讨论热烈，对瀑布有了更深刻的认识。
但在教学过程中，也发现部分学生对诗歌韵律的把握仍有困难，需要在今后的教学中加强指导。
六、教学策略：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究诗歌中的意象和情感。
《瀑布》小学语文教案教学目标：1.通过阅读课文，理解课文内容，感受瀑布的壮丽与美丽。
2.培养学生的朗读、默读和表达能力。
3.引导学生学会通过观察和想象，描绘自然景物的能力。
4.培养学生热爱自然、保护环境的意识。
教学重点：1.课文的朗读、默读和背诵。
2.词语的理解和运用。
3.自然景物的描绘。
教学难点：1.对瀑布形象的感知和描绘。
2.语言表达的准确性。
教学准备：1.课文朗读录音。
2.瀑布的图片或视频。
3.学生作业本。
教学过程：一、导入1.老师出示瀑布的图片或视频，引导学生观察并提问：“你们看到了什么？瀑布给你们留下了什么印象？”二、课文朗读1.老师播放课文朗读录音，让学生边听边感受瀑布的壮丽。
2.学生自读课文，注意语气、节奏和停顿。
3.学生分组朗读，互相评价，老师指导。
三、课文讲解1.老师带领学生一起回顾课文，分析课文的结构和内容。
3.老师针对课文中的关键词语进行讲解，让学生理解词语的含义和用法。
四、课文背诵1.学生自选段落进行背诵，老师巡回指导。
2.学生集体背诵，老师点评。
五、实践活动1.老师出示瀑布的图片，让学生用自己的语言描绘瀑布的景色。
2.学生分组讨论，互相交流，老师指导。
3.学生展示自己的描绘，其他学生进行评价。
六、作业布置1.根据课文内容，写一篇关于瀑布的短文。
2.搜集有关瀑布的资料，进行交流分享。
2.学生分享自己的学习心得，老师点评。
3.老师强调保护环境的重要性，教育学生热爱自然。
教学反思：本节课通过瀑布这一自然景观，让学生感受到了大自然的美丽和壮观。
在教学过程中，我注重培养学生的朗读、默读和表达能力，让学生在阅读中感受课文的美。
同时，通过实践活动，让学生学会观察和描绘自然景物，提高了学生的写作能力。
在今后的教学中，我将继续关注学生的个体差异，因材施教，努力提高教学质量。
重难点补充：教学重点：1.在朗读课文时，引导学生关注瀑布的声音、形态和周围环境的描写，体会作者的语言美。
老师：“同学们，你们在朗读的时候，有没有注意到瀑布的声音是怎么描述的？作者是怎么描绘瀑布周围的环境的？”2.理解课文中的比喻和拟人修辞手法，感受其在描绘瀑布中的作用。
瀑布《瀑布》教案(4篇)在平平淡淡的学习、工作、生活中，大家都跟作文打过交道吧，作文要求篇章结构完整，一定要避免无结尾作文的出现。
那么你有了解过作文吗？下面是编辑帮大家整编的《瀑布》教案【较新4篇】，仅供借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《瀑布》教案篇一教学目标1,引导学生感觉瀑布雄伟壮丽的画而，获得美的熏陶，体会作者对祖国山河无比热爱的思想感情。
2,指导学生有感情地朗读课文，注意朗读诗歌的节奏，韵律理解重点诗句表达的意思。
背诵课文。
3,帮助学生学习按照一定的顺序观察事物的方法。
4,本课要求会认的字有：叠喻屏；要求会写的字有：瀑叠涌滩喻衬屏；要求掌握的词语有：瀑布，叠叠的，涌上，岸滩，比喻，衬着。
教学策略学生自读，自悟，理解诗句的含义。
营造诗意的语文课堂。
教学重难点有感情地朗读课文，理解重点诗句表达的意思，感受瀑布的壮丽。
课前准备：多媒体课件教学过程一课时一，揭示课题导语：同学们，你们谁看见过瀑布谁能简单介绍一下瀑布这节课，我们就来学习叶圣陶先生写的一首诗瀑布。
(板书课题：瀑布)二，初步感知1,大家自由读课文，要求读准字音，读通句子。
2,附课前预习提纲，把预习情况在小组内交流。
①借助拼音把课文读通顺，遇到本课的生字在课文中勾画出来，多读几遍。
②借助拼音读准生词，利用查字典或联系上下文理解生词。
3,找出不懂的词句，画上.三，教师检查预习情况1,检查字词的认读和理解情况。
2,理解词语。
3,检查读书情况。
①这首诗共有几个小节分小节读。
②指名读全文，思考：这首诗主要写了什么作者是按什么顺序观察的四，布置作业1,熟读课文2,课下收集瀑布的图片，文字资料。
第二课时一，激情导入，激发兴趣。
1,孩子们，你们知道吗大自然就像一位神奇的魔术师，它造就了变幻莫测的庐山云雾，水平如镜的西湖，还让我们拥有了如诗如画的瀑布。
2,这节课，让我们跟随叶圣陶爷爷，走进瀑布，去领略它独特的美吧！(板书：瀑布) 二，初读课文，整体感知。
小学语文《瀑布》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：能够正确地朗读和背诵诗歌《瀑布》。
理解诗歌中的关键词汇和句子，解释其含义。
描述瀑布的特点和景象。
1.2 过程与方法：通过朗读、讨论和写作等方式，培养学生的语文表达能力。
引导学生通过诗歌欣赏，培养审美情感和文学素养。
1.3 情感态度与价值观：培养学生对自然景观的热爱和欣赏能力。
培养学生的文学兴趣，激发对诗歌创作的欲望。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点：诗歌《瀑布》的朗读与背诵。
关键词汇和句子的理解与解释。
描述瀑布的特点和景象。
2.2 教学难点：诗歌中抽象词语的理解和表达。
瀑布景象的描绘和创造性描述。
第三章：教学准备3.1 教学材料：诗歌《瀑布》的文本。
瀑布的图片或视频资料。
写作纸张和文具。
3.2 教学环境：教室布置，创造舒适的学习氛围。
多媒体设备，用于展示图片或视频资料。
第四章：教学过程4.1 导入：利用图片或视频资料，展示瀑布的景象，引起学生的好奇心。
引导学生自由发挥，用词语或短句描述瀑布的特点。
4.2 新课导入：介绍诗歌《瀑布》的作者和背景。
朗读诗歌，让学生感受诗歌的节奏和韵律。
4.3 内容讲解：逐句讲解诗歌内容，解释关键词汇和句子的含义。
引导学生理解诗歌中的抽象词语，如“奔腾”、“翻滚”等。
4.4 实践活动：学生分组讨论，共同创作一幅瀑布的描绘画。
学生朗读诗歌，并尝试背诵。
第五章：教学评价5.1 学生表现评价：观察学生在朗读和背诵中的表现，评估其对诗歌的理解和记忆能力。
评估学生在讨论和创作中的参与程度和表现。
5.2 学生作品评价：评估学生创作的瀑布描绘画的创意和表现力。
评估学生的写作能力，包括词语选择和句子结构的运用。
5.3 学生自我评价：鼓励学生进行自我反思，评估自己在学习过程中的表现和进步。
鼓励学生提出问题，解决问题，提高自我学习能力。
第六章：教学扩展活动6.1 相关文学作品欣赏：推荐与瀑布相关的其他文学作品，如诗歌、散文等。
《瀑布》优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生了解瀑布的形成原因、种类及特点；（2）培养学生观察、描述和分析瀑布现象的能力。
2. 过程与方法：（1）通过图片、视频等引导学生观察瀑布，培养学生的观察能力；（2）以小组合作的形式，让学生进行瀑布调查，培养学生的合作与探究能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然景观的热爱和保护意识；（2）培养学生对科学探究的兴趣和积极性。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）瀑布的形成原因、种类及特点；（2）学生观察、描述和分析瀑布现象的能力。
2. 教学难点：（1）瀑布形成原理的讲解；（2）学生对瀑布现象的深入理解。
三、教学准备1. 教师准备：（1）瀑布的相关图片、视频等教学资源；（2）瀑布调查表。
2. 学生准备：（1）收集有关瀑布的资料；（2）准备笔记本、笔等记录工具。
四、教学过程1. 导入新课（1）展示瀑布图片，引导学生关注瀑布现象；（2）提问：你们对瀑布有什么了解？瀑布是如何形成的？2. 教学瀑布的形成原因、种类及特点（1）利用多媒体讲解瀑布的形成原因；（2）介绍瀑布的种类及特点；（3）学生记录关键信息。
3. 小组合作探究（1）学生以小组为单位，进行瀑布调查；（2）填写瀑布调查表，收集相关信息；（3）小组分享调查成果，总结瀑布的共性与个性。
4. 观察与描述（1）学生观察瀑布图片，用自己的语言描述瀑布现象；（2）引导学生从不同角度观察瀑布，培养学生的观察能力。
5. 分析与讨论（1）引导学生分析瀑布形成的原因及影响因素；（2）讨论瀑布在自然环境中的作用及意义。
五、作业布置1. 绘制一幅瀑布图画，并配以简要文字描述；2. 编写一篇关于瀑布的小短文，分享自己的观察和感悟。
六、教学拓展1. 利用网络资源，让学生了解更多关于国内外著名瀑布的资料，增加学生的知识储备。
2. 组织一次户外实地考察，让学生亲身感受瀑布的壮观景象，提高学生的实践能力。
七、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答、小组合作等情况，了解学生的学习状态。
三年级语文《瀑布》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：能正确地朗读课文《瀑布》。
能够理解课文中的生词和短语。
能够简要描述瀑布的景象。
1.2 过程与方法：通过听读课文，培养学生的语音感知和语调表达能力。
通过小组讨论，提高学生的合作能力和口语表达能力。
1.3 情感态度与价值观：培养学生对自然景观的欣赏和热爱之情。
培养学生对文学作品的兴趣和欣赏能力。
第二章：教学内容2.1 课文内容：课文《瀑布》描述了瀑布的壮观景象，以及作者对瀑布的感受。
课文运用了形象的描写和比喻，表达了作者对瀑布的喜爱和赞美之情。
2.2 生词和短语：生词：瀑布、壮观、倾泻、喷涌、轰鸣、雾气、弥漫、水珠、晶莹、倒映、美丽。
短语：飞流直下、水花四溅、烟雾缭绕、如诗如画。
第三章：教学过程3.1 导入：通过展示瀑布的图片或视频，引起学生对瀑布的兴趣。
引导学生思考他们是否曾经见过瀑布，并分享他们的经历。
3.2 朗读课文：学生朗读课文，注意语音语调和情感的表达。
教师指导学生正确发音和语气运用。
3.3 理解课文：学生自读课文，理解课文内容。
教师提问，检查学生对课文的理解。
第四章：课堂活动4.1 小组讨论：学生分成小组，讨论课文中的生词和短语的含义和用法。
每个小组选择一个生词或短语，用它造句并分享给其他小组。
4.2 角色扮演：学生分组，每组选择一个角色，扮演课文中的不同角色。
学生通过动作、表情和语言来表现角色的情感和态度。
第五章：作业布置5.1 家庭作业：学生回家后，复习课文并抄写课文中出现的生词。
学生选择一个生词，用它写一篇小短文，描述他们最喜欢的季节或景物。
第六章：教学评估6.1 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括朗读、回答问题和小组讨论的积极性。
评估学生在课堂上的专注度和对课文内容的理解程度。
6.2 作业完成情况：检查学生抄写生词和完成小短文的情况，评估学生的书写和表达能力。
第七章：扩展活动7.1 绘画瀑布：学生根据对课文中的瀑布的描述，用自己的绘画表达出来。
小学语文《瀑布》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：能够正确地朗读和背诵课文《瀑布》。
理解课文中的生词和短语，并能运用到实际情景中。
描述瀑布的景象和特点，表达对大自然的赞美之情。
1.2 过程与方法：通过朗读、讨论和写作等方法，提高学生对课文内容的理解和表达能力。
培养学生通过课文学习，观察自然现象并运用语言描述的能力。
1.3 情感态度与价值观：培养学生对大自然的热爱和敬畏之情，培养学生的环保意识。
培养学生团队合作精神，学会与他人分享和交流自己的感受和想法。
第二章：教学内容2.1 课文《瀑布》课文内容简介：描述了作者第一次见到瀑布的震撼和惊喜之情，描绘了瀑布的壮观景象和声音。
生词和短语：瀑布、山涧、倾盆大雨、雾气、翻滚、轰鸣等。
2.2 生词和短语的学习学生自主学习生词和短语，通过查字典、组词、造句等方式掌握其意义和用法。
教师通过例句和情景模拟，帮助学生理解和运用生词和短语。
第三章：教学过程3.1 导入教师通过展示瀑布的图片或视频，引发学生对瀑布的好奇和兴趣。
学生分享自己对瀑布的了解和印象。
3.2 朗读和背诵学生朗读课文，注意语音语调和表情。
教师引导学生进行背诵，帮助学生记忆和理解课文内容。
3.3 生词和短语学习学生自主学习生词和短语，通过查字典、组词、造句等方式掌握其意义和用法。
教师通过例句和情景模拟，帮助学生理解和运用生词和短语。
第四章：作业与评价4.1 作业学生回家后进行课文朗读和背诵的练习。
学生选择一个生词或短语，结合自己的经历或想象，写一段话描述。
4.2 评价教师在课堂上对学生的朗读和背诵进行评价，鼓励学生的进步和努力。
对学生的作业进行批改和评价，给予肯定和建议。
第五章：教学延伸5.1 自然现象观察学生观察身边的自然现象，如雨水、河流等，并运用语言描述其特点和变化。
学生分享自己的观察和描述，与他人交流想法和感受。
5.2 团队合作学生分组进行团队合作，共同创作一首关于瀑布的诗或故事。
每组选择一个代表进行展示，其他学生给予评价和建议。
三年级语文《瀑布》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解瀑布的特点和形成原因，增长自然科学知识。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、讨论交流的方式，让学生感受瀑布的壮观景象。
（2）运用想象和联想，培养学生对自然景观的热爱之情。
（3）学会通过描绘事物的方法，提高学生的写作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对大自然的敬畏之心，增强环保意识。
（2）通过赞美瀑布，培养学生热爱祖国河山的情感。
（3）学会与同学合作、分享，培养团队精神。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学习生字词，提高阅读和写作能力。
（3）了解瀑布的特点和形成原因。
2. 教学难点：（1）生字词的理解与运用。
（2）通过描绘事物，培养学生想象力与表达能力。
三、教学准备1. 课件：瀑布图片、生字词动画等。
2. 教学道具：瀑布模型、相关科普资料。
3. 课前调查：了解学生对瀑布的了解程度。
四、教学过程1. 导入新课（1）图片展示：瀑布图片，引导学生关注瀑布的景象。
（2）讨论交流：邀请学生分享对瀑布的认识和印象。
（3）教师总结：引出本课课题《瀑布》。
2. 自主学习（1）学生自读课文，理解大意。
（2）学生合作学习，交流生字词学习心得。
3. 课堂讲解（1）教师讲解生字词，解答学生疑问。
（2）重点讲解瀑布的形成原因和特点。
4. 课堂练习（1）学生朗读课文，加强语感。
（2）学生模仿课文，进行描绘瀑布的练习。
5. 拓展延伸（1）学生展示自己的描绘作品，互相评价。
（2）教师点评，给予鼓励和建议。
五、课后作业1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）观察身边的自然景观，尝试描绘一幅画。
2. 拓展作业：（1）收集有关瀑布的科普资料，进行阅读分享。
（2）以“我眼中的瀑布”为主题，进行作文创作。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答、合作交流等情况，评价学生的学习态度和能力。
三年级上册《瀑布》教案3篇三年级上册《瀑布》教案1教学目标：1、认识本课的10个生字，写会本课9个生字。
2、能准确、流利、有感情地朗读课文，感受诗歌的音韵美。
3、感受瀑布的雄伟、壮观，激发学生热爱大自然的思想感情。
4、通过搜集材料，了解瀑布的更多知识，初步培养学生的搜集和处理材料的能力。
5、通过课堂教学，培养学生自主、合作、探究的学习方式。
教学重点：1、有感情地朗读课文，感受诗歌的音韵美及瀑布的雄伟、壮观，激发学生热爱大自然的思想感情。
2、初步培养学生的搜集和处理材料的能力，培养学生乐于合作、认真倾听、积极表达及大胆质疑的良好习惯。
教具准备：多媒体课件。
教学过程：一、猜声音，导入新课。
同学们，今天我给大家带来一个朋友，他很调皮，想让大家听听他的声音，猜猜他是谁？愿意猜吗？（课件放瀑布的声音）猜出他是谁了吗？请大家把课本翻到第72页，认真看看题目，试一试能不能和我一起把题目写到黑板上？师生共同板书：瀑布。
二、交流资料，丰富知识储备。
课前我们已经让大家搜集了有关瀑布的材料，请同学们拿出自己的'搜集卡，把你搜集到的材料介绍给大家。
交流后小结：看，我们通过上网、查书、看报纸、看台历、认真倾听别人发言等各种途径了解了瀑布的这么多知识，想不想知道我们课文的小诗歌是怎么写瀑布的？三、初读课文，认识生字。
1、学生自由读课文。
让我们一起来读读课文，如果遇到不认识的字你怎么办？（提醒学生注意（1）标出生字；（2）读书的姿势：头正、身直，手拿书，眼明、心快，口要准。
）2、用自己喜欢的方式学习不认识的字，并多读几遍。
3、同桌汇报生字学习情况：用手指给你的同桌看，用嘴读给你的同桌听，提醒同桌要跟着读。
4、找名学生做小老师，帮老师检查生字。
5、生字挑战游戏：挑战其他同学，随便问他关于生字的情况，如：组词、小魔术、结构、写法、造句子等。
有感情朗读课文至背诵，理解诗歌。
1、生字大家学的这么好，再回到课文中，你还能认识他们吗？现在我们再来读读课文，这次读，你对自己有什么要求？（引导学生：不添字、不漏字、不错字、不破句，还要注意读书的姿势。
通用小学三年级语文《瀑布》教案3篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《瀑布》第二课时教学设计教材分析：《瀑布》是北师大教材二年级下册12单元第一课。
《瀑布》是一篇文质兼美的现代诗歌，是叶圣陶先生的作品。
全诗共三节，分别描写听见瀑布的声音、远看瀑布及近看瀑布的情景，描绘了瀑布的雄伟壮丽，抒发了作者对大自然的热爱之情。
由于诗词在表达上极其凝练、丰厚，如果用传统的教学方法授课，学生不容易引起情感上的共鸣。
利用多媒体集图、文、声、像于一体，以及它丰富的表现力，快速的信息传递，充分的资源共享性等优势整合语文教学，有利于学生获得直观丰富的欣赏角度，有利于学生自主、个性化地阅读。
我搜集了许多关于瀑布的美丽图片，以其丰富学生的感官，激发学生的想象力，更好的理解、欣赏诗歌这首诗语言简练，韵味十足，比喻生动，词句贴切。
在教学中，我特别倡导情景教学。
教师要创设出自由、和谐、民主、平等、开放的学习环境，以层次性的朗读吟诵为重点，从以前的正确、流利到本课的有感情朗读，引导学生自主探究、感悟诗境。
学情分析：本课瀑布在学生生活中不常见，因而通过多媒体方式让学生在文、声、像中感受瀑布的美。
但如果直接呈现瀑布的样子会给学生先入为主的印象，在环节设计上我也按课文的顺序，先让学生从声音感知，进而到图片的欣赏。
在读中体会语言文字的美丽。
设计思路：本课教学以新的课程标准为指导，力求在优化课堂结构、改革阅读教学上有所突破和创新地学习。
新的课程标准提倡以学生为主体，提高人文素养，重视学生的情感、态度、价值观的培养，设计上体现以下几点：1、根据学生的学习兴趣安排教学，尽可能地给学生直观的形象感受，把学生领进一个触目可及的自然世界中，让学生对瀑布有身临其境的感受。
2、创设情境，使学生感受到瀑布的雄伟壮丽，体会到大自然的伟大和美好，激发同学们对大自然的热爱之情。
3、在读中感悟，培养学生语感。
本课总体教学目标：第一课时教学目标：1、认识本课10个生字，用恰当的方法帮学生分析字形，2、指导学生正确书写9个生字。
3、正确、流利地朗读课文。
第二课时教学目标：1、理解诗歌内容的基础上有感情地朗读课文。
2、通过读感受诗歌的韵律美，体会瀑布的雄伟、壮观。
3、体会课文的语言，激发孩子们对大自然的热爱、亲近大自然的情感。
4理解课文由远及近的顺序。
教学重、难点1、、有感情地朗读课文。
2、通过读感悟到诗歌语言的美，体会瀑布的雄伟与壮观。
3、在读中培养语感，使学生受到美的熏陶，激发学生对大自然的无比热爱之情。
课时安排：第二课时教学准备：丁丁的图画、课件，自制青山与瀑布图片，字卡，朗读之星。
提前板书瀑布课题。
教学流程：一、导入：（1分钟）1、师：上节课我们学习了瀑布，齐读课题。
生：瀑布。
师：同学们看看今天谁来到我们的教室里？生：丁丁。
师：丁丁还给同学们送来了一个礼物：朗读之星，比比哪组的孩子最先摘到这颗星。
老师把丁丁请来当孩子们的小导游，带着大家一起去欣赏美丽的瀑布，好吗？但丁丁说同学们要准确地叫出这些词娃娃的名字，才能去欣赏美丽的瀑布。
孩子们有信心吗？二、复习词语宝宝：（1分钟）（课件出示词语）：每个词语读两遍：叠叠、岸滩、一般、比喻、千丈、衬托、仰望、伟大、屏障。
三、整体感知：（4分钟）1、师：丁丁看见同学们读得准确，很高兴，还露出了笑脸。
决定带所有的孩子都去欣赏美丽的瀑布。
老师先来读读课文，孩子们静静地闭上眼睛，想想你好象听到了什么？好象看到了什么？（板书：听，看）（师范读课文）生：我好象听到了瀑布的声音。
看到了瀑布的全身。
（师板书：声音、全身）师：孩子们想自己读读课文吗？生：想。
师：打开书P72，把书轻轻地拿起来，边读边想：写瀑布的声音在第几小节？瀑布的全身在第几小节？师：（正音）谁来说说课文里写瀑布的声音在第几小节？生：写瀑布的声音在第一小节。
师：哪几小节写了瀑布的全身呢？生：第二、三小节写了瀑布的全身。
四、品读课文；学习第一小节：丁丁和我们离瀑布越来越近了，你们听这是什么声音？（7分钟）生：瀑布的声音。
1、师：再听听用自己的话说说，你觉得瀑布的声音像什么？生：象火车奔驰。
（课件出示：瀑布的声音像---------------------。
）师：你们的想象真丰富。
课文里瀑布的声音像什么呢？生：好像叠叠的浪涌上岸滩，又像阵阵的风吹过松林。
师：叠叠的浪。
（板书）（课件出示：海浪）是什么样的呢？谁能读出一个接一个的浪。
（个别读）师：（生评生）你觉得他读得怎样？要是你能加上动作就更好了。
谁还想试试？你们这组的孩子一起试试。
（小组读）把你的小手当做浪，一起来读读：叠叠的浪。
好象叠叠的浪怎样？生：涌上岸滩。
师：海浪一个接一个的冲上来，谁想把这句话连起来读一读？（个别读）一起来试试。
（齐读）师：一起来小组接读。
（分组连读）（课件出示句子：好像叠叠的浪涌上岸滩）。
2 、课文里瀑布的声音还像什么呢？生：又像阵阵的风吹过松林。
（板书阵阵的风）师：老师想来读读，那你觉得老师读得怎么样？谁来评一评（生评师）（课件出示：又像阵阵的风吹过松林。
）生：老师读得让我感到好象真的风吹来了。
师：那阵阵的风只是吹一次吗？生：不是。
是一阵又一阵师：谁想来试试？读出阵阵的风。
（个别读，生评生）。
和你的同桌练练。
那我们一起来读读。
再把这句话连起来美美地读一读。
2、老师感到阵阵的风好像真的吹过了松林，孩子们想和老师一起来读读第一小节吗？我来读，生：我来接。
．学习第二小节：（8分钟）1、师：听到瀑布的声音，我们离瀑布不远了，想不想快点去看看瀑布的样子？那我们继续前进，走啊走，山路突然转了个弯，“山路忽然一转。
”你觉得要读好这句话要注意哪个词？生：忽然．师：你想来试试吗？（个别读）一起来试试“山路忽然一转。
”你们望见了什么？生：瀑布的全身。
（课件出示：山路忽然一转，啊！望见了瀑布的全身！）师：丁丁带着我们在山路上走着走着，忽然转了个弯，望见了盼望已久的瀑布的全身，你的心情怎样？生：兴奋，惊奇。
师：课文里哪个字写出了兴奋与惊奇？“啊”。
你也会情不自禁地叫出来。
想想你惊奇时发出啊的声音是怎样？谁来试试，可以加上动作。
师：我看出了你的惊奇．谁还想试试？一起带着你的惊讶说出这个字．丁丁想听到你们连起来读读的声音：看看下文，瀑布的全身是怎样的？生：千丈青山衬着一道白银。
师：老师带来了一道白银与青山，（将白银图放在青山图上）青青的山多美，雪白的白银，青山使白银显得更白，白银使青山显得更绿。
师：课文里那个字让它们互相显得更美？青山衬着白银。
（出示课件画面）看到瀑布美丽的全身你心情怎样？生：激动师：带着激动的心情我们来朗读：千丈青山衬着一道白银。
这般景象谁看了都无法＿生接：比喻。
大比拼。
女孩子先来试试。
评价好的。
生听得仔细。
男孩子也不服输，比一比。
学习第三小节（12分钟）师：远看瀑布是如此地美丽壮观，你们想站在山脚下和丁丁更近一点去欣赏美丽的瀑布吗？那孩子们愿意自己学习第三小节吗？丁丁有个学习小建议：（出示多媒体）请小组长按我们的小建议带领组员一步步进行：学习小建议：1、齐读第三小节。
2、找找这小节里哪些词突出了瀑布的美丽？3、不明白的词或句子，先小组内互相讨论解决，如果不能解决，呆会提出来。
学生分组按要求进行。
教师在里面巡视，帮助学生完成内容。
展示：组长汇报：你们小组提出哪些词突出了瀑布的美丽？生1：珍珠的屏。
但我不知道什么叫珍珠的屏？师：你真是个爱动脑筋的孩子，谁愿意帮助他？如果生不能帮助师解决：瀑布遮挡住了后面的青山，在生活中我们把遮挡东西的叫做“屏”。
（出示多媒体屏）有的屏用木头做的，有的用纸做的，（出示瀑布：课文里的瀑布从高处落下来，水花四射．一粒粒水珠晶莹透明，就好象＿珍珠＿一样．这里的屏用珍珠做的。
所以是珍珠的屏（出示：珍珠的屏贴在瀑布上）。
谁来补充完整：_________好象珍珠的屏？生：瀑布。
师；这是一个什么句？我们学过什么好象什么，是什么句？生：比喻句。
师：这座用珍珠做的屏不是人工造的，而是天然形成的，你觉得伟大吗？生：好伟大呀，一座＿＿生；珍珠的屏．男孩子一起来读读，女孩子听听他们读得怎样？那个词语读得好？女生：伟大（生评），一起来试试．师：还有哪些词突出了瀑布的美丽？生２：如烟，如雾，如尘．师：为什么会把瀑布吹得如烟，如雾，如尘？师：当我们正在惊叹这一座珍珠的屏的壮美时，一阵微风吹来，把瀑布溅起来的水珠吹散了，越吹越远，我们好象来到了梦幻般的仙境，就象课文里说的：时时吹来一阵风，把它吹得如烟，如雾，如尘．（师边说边播放瀑布如烟，如雾，如尘的景象．师创设情景）（出示：时时吹来一阵风，把它吹得如烟，如雾，如尘．）读读红色的字，想象风把珍珠的屏吹散了，越吹越远。
生：如烟，如雾，如尘．不懂的问题：生：为什么要仰望？师：我们来到山脚下，望着高高的瀑布要想看见瀑布的全身．我们需要这样？生：抬头仰望．师：一起来做做动作．（播放瀑布图片一起仰望）站在瀑布脚下＿＿＿生：仰望．师：瀑布的景色真美啊，大自然的景色真美啊。
左兵团和右兵团比比读读最后一小节。
丁丁带着我们远远看到瀑布的全身，再从近处去欣赏这座珍珠的屏，谁来说说课文按照由——到——的顺序来写？生：由远到近。
欣赏完了瀑布，瀑布给你留下了怎样的印象？生：雄伟，美丽。
（板书雄伟，美丽）五、配乐朗读（4分钟）师：丁丁带我们欣赏完了雄伟，美丽美丽的瀑布，他想让你们把课文连起来读读，想想那些词语或句子应该读出怎样的感觉，我们先和你的同桌练练，呆会儿我们来配乐读。
（生读后）用你们最最有感情的朗读声带着所有的老师一起再去欣赏美丽的瀑布。
小眼睛注意看老师的手势开始/六、瀑布欣赏，练习说话。
（3分钟）我好象真的又看到了美丽的瀑布的样子，听到了瀑布的声音。
我们欣赏完了叶圣陶爷爷看到的瀑布，聪明的宝贝能不能想到我们以前学过的与瀑布有关的一首古诗？生：《望庐山瀑布》师：小脑袋动得真快。
一起来背背，别忘了把作者也背出来。
瀑布象白色的银河从天上掉下来，多么壮观啊。
这是李白看到的瀑布。
世界上有许许多多的瀑布，还请同学们收集了一些瀑布的资料，老师把它们展示出来。
用一句话说说你看到的瀑布。
（师出示图片）生；好美丽的瀑布。
教学反思：我将五一节去旅游，让丁丁当小导游带学生去欣赏瀑布作为导入，让学生产生愿学，乐学的愿望。
本文以诵读为主，让学生在读中去体悟文字的优美，在文字的朗读中感受瀑布的雄伟与美丽，我采取了多种形式的朗读方法，如：个别读，同桌读，小组比赛读，左右兵团读，教师范读，欣赏读。
本文语言和意境，教师用范读，让学生模仿，再朗读。
唤起学生的情感，迅速调动学习的兴趣，学生兴趣较浓厚。
本文对于二年级学生而言，理解较难，我通过多媒体演示及教师用语言渲染但学生在理解如烟，如雾，如尘上仍有困难，成为本课的薄弱之处，在备学情上还有所欠佳，没有给学生足够的时间去思考理解文本。
