江苏省镇江市句容市华阳镇八年级物理上册 1.1 声音是什么导学案苏科版 精

【学习目标】
1.通过科学探究，知道声音是由于物体的振动而产生的。

2.知道声音的传播需要介质，真空不能传声。

3.初步了解声音是以波的形式传播的，声波具有能量。

4.知道空气中声音传播速度，掌握声速相关的计算。

【重点难点】
重点：声音的产生和传播条件，能描述发声体的主要特征
难点：设计探究实验，能分析解释简单的声现象，进行声速的计算【课前预习】
1.声音是由于物体的而产生的，停止，发声停止。

2．发声的物体叫做。

固体、、都能成为。

3. 声音的传播需要，不能传声。

实用文档- 4 -。

1.1 声音是什么导学案 20232024学年苏科版物理八年级上册一、教学内容：本节课的教学内容选自苏科版物理八年级上册第1.1节“声音是什么”。

本节主要介绍声音的产生、传播以及声音的特征。

具体内容包括：声音的产生原理、声音的传播条件、声音的三个特征（音调、响度、音色）以及声音的单位等。

二、教学目标：1. 让学生了解声音的产生原理，知道声音是由物体的振动产生的。

2. 让学生掌握声音的传播条件，明白声音需要介质才能传播。

3. 让学生了解声音的三个特征（音调、响度、音色），并能运用这些特征解释生活中的现象。

4. 让学生掌握声音的单位，能进行单位换算和计算。

三、教学难点与重点：1. 教学难点：声音的产生原理、声音的传播条件、声音的特征及其单位。

2. 教学重点：声音的产生原理、声音的传播条件、声音的特征。

四、教具与学具准备：1. 教具：扬声器、音叉、气球、绳子、玻璃杯等。

2. 学具：课本、笔记本、笔、实验报告单等。

五、教学过程：1. 导入：通过播放一首歌曲，让学生感受声音的美妙，引出本节课的主题——声音是什么。

2. 探究声音的产生：让学生观察扬声器的工作原理，了解声音是由物体的振动产生的。

3. 实验探究声音的传播：让学生用气球和绳子进行实验，观察声音在不同介质中的传播情况，从而理解声音的传播条件。

4. 学习声音的特征：讲解音调、响度、音色的定义和区别，让学生通过实验和生活中的例子来感受这些特征。

5. 学习声音的单位：介绍分贝（dB）的概念，让学生了解分贝与声音强度之间的关系。

7. 随堂练习：让学生完成课本上的练习题，检验对知识点的掌握情况。

六、板书设计：1. 声音的产生：振动2. 声音的传播：介质3. 声音的特征：音调、响度、音色4. 声音的单位：分贝（dB）七、作业设计：1. 题目：请简述声音的产生原理。

答案：声音是由物体的振动产生的。

2. 题目：声音的传播需要什么条件？答案：声音的传播需要介质。

3. 题目：请解释音调、响度、音色的概念及其区别。

教案：苏科版八年级上册物理教案：1.1声音是什么一、教学内容本节课的教学内容来自苏科版八年级上册物理教材的第一章第一节，主要内容包括：1. 声音的产生：介绍声音是由物体的振动产生的，振动停止，声音消失。

2. 声音的传播：讲解声音在空气、液体和固体中的传播，以及声音传播的速度。

3. 声音的特征：包括音调、响度和音色，以及它们的影响因素。

4. 人耳的听觉范围：介绍人耳能听到的声音频率范围，以及超声波和次声波。

二、教学目标1. 了解声音的产生和传播，能解释生活中的一些现象。

2. 掌握声音的三个特征：音调、响度和音色，能区分它们。

3. 知道人耳的听觉范围，了解超声波和次声波。

三、教学难点与重点重点：声音的产生、传播和特征。

难点：声音特征的区分和应用。

四、教具与学具准备教具：电脑、投影仪、实验器材（如扬声器、音叉等）。

学具：教材、笔记本、实验报告单。

五、教学过程1. 实践情景引入：让学生听一些不同的声音，如音乐、噪声等，感受声音的特色。

2. 知识讲解：(1) 声音的产生：通过实验展示扬声器和音叉的振动，让学生直观地了解声音是由振动产生的。

(2) 声音的传播：讲解声音在空气、液体和固体中的传播，以及声音传播的速度。

(3) 声音的特征：讲解音调、响度和音色的定义和影响因素。

(4) 人耳的听觉范围：介绍人耳能听到的声音频率范围，以及超声波和次声波。

3. 例题讲解：分析一些生活中的实例，让学生运用声音的特征和传播原理进行解释。

4. 随堂练习：让学生完成教材上的练习题，巩固所学知识。

六、板书设计板书内容：1. 声音的产生2. 声音的传播3. 声音的特征：音调、响度、音色4. 人耳的听觉范围：超声波、次声波七、作业设计1. 完成教材上的练习题。

2. 实验报告：观察不同物体的振动产生的声音，记录音调、响度和音色。

答案：1. 教材练习题答案。

2. 实验报告答案：观察到不同物体的振动产生的声音，记录了音调、响度和音色。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践情景引入，让学生直观地了解声音的产生和传播。

苏科版物理八年级上册1.1声音是什么学案一、教学内容1. 声音的产生：通过讲解和实验，让学生了解声音是由物体的振动产生的，并且能够在不同的介质中传播。

2. 声音的特征：介绍声音的三个基本特征，即音调、响度和音色，以及它们的影响因素。

3. 声音的单位：学习声音的单位，包括分贝和频率，并且了解它们在实际生活中的应用。

二、教学目标1. 了解声音的产生和传播原理，知道声音的特征及其影响因素。

2. 能够运用物理知识解释生活中的一些声音现象。

3. 培养学生的实验操作能力和观察能力，提高他们的科学思维能力。

三、教学难点与重点重点：声音的产生和传播原理，声音的特征及其影响因素。

难点：声音的单位及其在实际生活中的应用。

四、教具与学具准备教具：扬声器、音叉、尺子、玻璃杯等。

学具：笔记本、笔、实验报告表格等。

五、教学过程1. 引入：通过播放一首歌曲，让学生感受声音的魅力，然后提问：“你们知道声音是怎么产生的吗？”引导学生思考和探索。

2. 讲解：讲解声音的产生和传播原理，通过实验和示例，让学生直观地了解声音的特征及其影响因素。

3. 实验：让学生亲自动手进行实验，观察和记录实验结果，加深对声音特征的理解。

4. 练习：通过一些随堂练习题，让学生巩固所学知识，并能够运用到实际生活中。

六、板书设计板书设计如下：声音是什么？产生：物体的振动传播：固体、液体、气体特征：音调、响度、音色单位：分贝、频率七、作业设计1. 描述一下声音的产生和传播过程。

2. 解释一下声音的三个特征及其影响因素。

3. 计算一下你所在教室的噪声等级，并提出改进措施。

八、课后反思及拓展延伸本节课通过引入、讲解、实验、练习等环节，让学生了解了声音的产生和传播原理，以及声音的特征及其影响因素。

在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时解答他们的疑问，提高他们的学习兴趣和动力。

同时，还要引导学生将所学知识运用到实际生活中，提高他们的实践能力。

拓展延伸：可以让学生进一步研究声音在现代科技领域的应用，如超声波、声纳等，激发他们的学习兴趣和创新能力。

苏科版八年级物理第一章1.1声音是什么教案活动名称：声音的产生与传播一、设计意图本节课通过生动有趣的实验和实践活动，让学生了解声音的产生、传播及其相关特性。

设计过程中，我以学生为主体，注重培养学生的动手操作能力和团队协作能力，使学生在实践中感受物理学科的趣味性。

二、教学目标1. 知道声音是由物体振动产生的。

2. 了解声音的传播需要介质，能在空气中传播。

3. 掌握声音的三个特征：音调、响度、音色。

4. 培养学生动手操作实验的能力和团队协作精神。

三、教学难点与重点1. 重点：声音的产生、传播及其特性。

2. 难点：声音的三个特征（音调、响度、音色）的区分和理解。

四、教具与学具准备1. 教具：扬声器、音叉、气球、细线、泡沫球、玻璃杯、水、尺子。

2. 学具：记录本、笔。

五、活动过程1. 导入：通过播放一首动听的音乐，让学生感受声音的美妙，引出本节课的主题——声音的产生与传播。

2. 实验一：声音的产生（1）将扬声器连接到音响，播放不同的音乐，让学生感受声音的响度和音调的变化。

（2）让学生用手触摸扬声器，感受声音的振动。

3. 实验二：声音的传播（1）将音叉放入水中，观察水花的溅起，让学生了解声音的传播需要介质。

（2）让学生拿气球，对气球说话，感受声音在气球中的传播。

4. 实验三：声音的特性（1）用尺子敲击玻璃杯，让学生观察玻璃杯的振动，并记录下来。

（2）让学生用泡沫球接触正在发声的扬声器，观察泡沫球的跳动，并记录下来。

5. 实践环节：声音的特征（2）每组选出一个代表，分享他们的实验成果。

六、活动重难点1. 重点：声音的产生、传播及其特性。

2. 难点：声音的三个特征（音调、响度、音色）的区分和理解。

七、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实验和实践活动，让学生了解了声音的产生、传播及其特性。

在实践中，学生积极参与，动手操作，充分发挥了主体作用。

但在声音特征的区分和理解上，部分学生仍有困难，需要在今后的教学中加强引导和讲解。

课题：§1.1 声音是什么(第一课时)【学习目标】：1.知道声音是由物体振动产生的；2.知道声音的传播需要介质【重点难点】：知道声音是由物体振动产生，声音的传播需要介质。

【课前预习】1．找出自然界的一些声音，写在下方2. 不借助其他工具，你能发出哪些声音，请写出其中的一些【课堂助学】一、声音的产生1.尝试各种方法使一张纸、一个笔帽、一杯水发出声音，看谁的方法多？方法与众不同？这些发声的物体都有什么共同特点呢？2.实验演示扬声器播放音乐时，把一些小纸片放在纸盆上，发现小纸片＿＿＿＿＿＿；将正在发声的音叉轻轻插入水里，会看到＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

用手握住正在发声的音叉，＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

小结：声音是由物体的＿＿＿＿＿＿产生的。

＿＿＿＿＿＿＿＿＿的物体叫声源。

二、声音的传播1.课本图1-2、1-3实验。

2.游泳时，潜入水中也能听到声音，说明液体＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

3.随堂实验：把耳朵贴近桌面，用手敲桌板，可听见清晰的敲击声，说明固体＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

小结：声音可以在＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿中传播，但＿＿＿＿＿（能/不能）在真空传声。

声音的传播需要＿＿＿＿＿。

【课堂检测】1.声音是由于物体的_________产生的,声音的传播需要_________.声音在____________中不能传播.2.人说话、唱歌时发声靠的是_____________的振动,通常我们听到的声音是靠____________传播的.3.“隔墙有耳”这句谚语主要涉及到的物理知识是_______________________. 4．将手表放在枕头底下，人耳在枕头上能够清楚地听到手表的“嘀嗒”声，这个现象说明______________________________。

5．如图所示，左图为人敲鼓，能发出悦耳动听的鼓声.这说明声音是由于物体_________产生的;右图为抽去玻璃罩内的空气，就几乎听不到铃声，说明声音的传播需要___________。

苏科版八年级物理上册第一章1.1、声音是什么教学设计我的教学设计旨在通过一种互动和体验式的教学方法，帮助学生理解声音的基本概念。

设计思路是以学生的生活经验为出发点，通过简单的实验和观察，引导学生探索和理解声音的产生、传播和特性。

活动目的是让学生对声音有更深入的了解，并培养他们的观察力、实验能力和科学思维。

教学目标是让学生了解声音的产生、传播和特性，并能够运用这些知识解释生活中的声音现象。

重点是声音的产生和传播原理，难点是声音特性的理解和测量。

为了实现这些目标，我准备了一些简单的实验器材，如尺子、气球和塑料杯，以及一些辅助工具，如放大镜和声音计。

学具包括笔记本和彩色笔，以便学生记录和绘制实验结果。

我会通过一个简单的实验引入声音的概念。

我会拿起一根尺子，轻轻拨动它，让学生听它发出的声音。

然后，我会问学生，他们能告诉我这个声音是如何产生的吗？这样可以帮助学生从生活经验中感受到声音的产生。

然后，我会引导学生进行一些简单的实验，测量声音的特性。

我会让学生用尺子拨动气球，同时用声音计测量声音的强度。

通过这个实验，学生可以了解声音的强度是如何变化的，以及如何用工具来测量声音的特性。

在活动的重难点部分，我会重点解释声音的产生和传播原理，以及如何测量声音的特性。

对于声音的产生，我会强调物体振动的重要性。

对于声音的传播，我会强调介质的作用，以及声音在不同介质中的传播速度。

对于声音的测量，我会介绍声音计的使用方法，并引导学生如何正确测量声音的强度。

在课后反思和拓展延伸部分，我会鼓励学生思考声音在日常生活中的应用，以及如何利用声音来传递信息和能量。

我还会鼓励学生进行一些拓展实验，如研究声音的回声现象，或者探索不同乐器发出的声音特点。

通过这个教学设计，我希望能够激发学生对声音的兴趣，培养他们的观察力和实验能力，同时帮助他们理解和掌握声音的基本概念。

重点和难点解析：在上述教学设计中，有几个关键的细节是需要重点关注的。

通过引入生活经验来感受声音的产生，这个环节的设计能够帮助学生建立声音概念的直观感受。

苏科版物理八年级上学期导学案1.1 声音是什么在设计这个导学案时，我的意图是让学生通过实践活动，了解声音的产生、传播和特性，提高他们的实践能力和科学素养。

我采用了问题驱动的方式，引导学生探究声音的奥秘，培养他们的科学思维。

教学目标是让学生掌握声音是由物体的振动产生的，知道声音的传播需要介质，了解声音的三个特性：音调、响度和音色，并能在生活中运用这些知识。

重点是让学生通过实验和观察，理解声音的产生和传播原理，掌握声音的三个特性。

难点是让学生能够将理论知识运用到生活中，解决实际问题。

为了完成这个教学任务，我准备了振动的音叉、尺子、气球等教具，以及学习记录表等学具。

活动过程分为四个环节：1. 声音的产生：让学生观察振动的音叉，感受声音的产生。

学生将耳朵贴近音叉，能听到音叉振动产生的声音。

2. 声音的传播：让学生将音叉放入气球中，振动音叉，观察气球的振动，感受声音的传播。

学生发现，声音需要介质传播，气球内的空气是传播声音的介质。

3. 声音的特性：让学生用尺子测量物体的振动频率，观察音调的变化；用不同的力度振动物体，观察响度的变化；用不同的物体振动，观察音色的变化。

学生通过实验，了解声音的三个特性。

4. 知识运用：让学生结合生活实际，举例说明声音的产生、传播和特性的应用。

学生通过举例，巩固所学知识。

活动重难点是让学生通过实验，理解声音的产生和传播原理，掌握声音的三个特性。

课后反思：本节课通过实践活动，让学生直观地了解了声音的产生、传播和特性，他们参与度高，学习兴趣浓厚。

但在实验过程中，部分学生对振动频率、力度和音色的理解仍有困难，需要在课后加以巩固。

拓展延伸：让学生调查生活中利用声音传递信息和技术的产品，如电话、音响等，了解声音在现代科技中的重要作用。

同时，引导学生探究声音的传播是否需要介质，能否在真空中传播。

重点和难点解析：我让学生通过直接感受振动产生的声音，来理解声音的产生原理。

这个环节中，我将音叉贴近学生的耳朵，让他们直接听到音叉振动发出的声音。

1.1、声音是什么导学目标：1.知道国际单位制中长度的单位2.能估测常见物体的尺度3.能正确使用刻度尺4.知道测量误差和减小误差的方法【自主学习】一、声音是怎样产生的现象：1、发声的皮筋正在。

2、人在发声时能感觉喉部有。

3、乒乓球被弹开，间接说明发声的音叉正在。

方法: 法，音叉微小振动转化为乒乓球跳动，可以使现象，便于。

4、水花溅出，是由于振动造成的。

5、纸屑的跳动是由于的造成的。

归纳：大量实验说明声音是由于物体的产生的，即声音产生的条件是。

二、哪些物体能振动发声？现象：皮筋、声带、音叉、鼓面、扬声器都是体，能振动发声；流水是，能振动发声；管乐器就是利用管内的振动发声的。

归纳：我们把的物体叫做。

、、都能发声，都可以作为。

三、声音是通过什么传播的现象：我们平时听到的声音都是通过传播的。

水中的鱼会被岸上的声音吓跑，说明声音也可以在中传播。

耳朵贴在桌面也可以听到声音，说明声音还可以在中传播，而且听到的声音更响，说明固体的好。

归纳：声音可以在、和中传播。

【合作探究】四、探究声音能否在真空中传播实验现象：抽气时，空气越来越，声音越来。

推想：当抽成时，将。

结论：声音在真空中传播。

即声音传播的条件是要有。

方法： + ，称为。

五、声音的传播方式声音是一种，叫做。

声音是以的方式传播的。

方法：用水波引入声波的学习，采用了法。

六、声音的传播需要时间么空气： .水： .钢铁： .声音在不同中的传播速度一般是的。

声音在中传播最快，在中传播最慢。

v固 v液 v气七、声音具有能量声波体内结石，能使物体，这表明声音具有，这种能量叫做。

【精讲点拔】【自主评价】教学反思在新课改的形式下，如何激发教师的教研热情，提升教师的教研能力和学校整体的教研实效，是摆在每一个学校面前的一项重要的“校本工程”。

所以在学习上级的精神下，本期个人的研修经历如下：1.自主学习：我积极参加网课和网上直播课程.认真完成网课要求的各项工作.教师根据自己的专业发展阶段和自身面临的专业发展问题，自主选择和确定学习书目和学习内容，认真阅读，记好读书笔记；学校每学期要向教师推荐学习书目或文章，组织教师在自学的基础上开展交流研讨，分享提高。