《坐井观天》第二课时教学设计1

坐井观天》第二课时教学设计教学目标：1、理解课文内容，懂得看问题，认识事物站得高，才能看得全面，不要自以为是。

2、分角色，有感情地朗读课文。

教材重点：理解并朗读青蛙和小鸟的三次对话教材难点：理解“坐井观天”的寓意教学准备：课件、小鸟和青蛙的图片教学过程：一、谈话导入小朋友们，上节课我们学了一则寓言故事，题目叫做《坐井观天》，课文中出现了哪两只可爱的小动物？他们在争论一件什么事？这节课我们继续来学习13、坐井观天（板书课题）二、品读课文（分段学习）（一）学习第一自然段，弄清楚青蛙和小鸟的位置1、指名读第一自然段2、师：小朋友，青蛙住在什么地方？小鸟从哪儿来的呀？落在哪里？同时老师在黑板上画一口井。

师：请小朋友仔细看图，想想什么是“井沿”。

井沿在哪里？哪个小朋友上来指一指画上的井沿在哪里？用手画一画。

师：再请一个小朋友帮老师把青蛙和小鸟按各自所在的位置贴好。

师：他（她）贴得对不对。

表扬他（她）3、齐读第一自然段（二）朗读感悟，体会寓意1、师范读第二至七自然段，生用“——画”出青蛙和小鸟的对话。

师：青蛙和小鸟一共有几次对话？（3 次）2、学习第一次对话⑴男生读第一次对话，女生仔细听。

⑵青蛙问小鸟什么？（你从哪来呀？）⑶小鸟是怎么回答的？小鸟为什么从天上飞来落在井沿上？（小鸟飞了一百里，口渴，下来找水喝。

）（4）小鸟说“我飞了一百多里”说明了什么？（说明天很大）（5）学生分角色朗读第一次对话（指名朗读，男女生分角色朗读，）3、感悟第二次对话⑴青蛙听了小鸟的话又说了什么呢？（指导朗读青蛙说的话，要读出不相信的语气。

）（2）这里的“说大话”是什么意思？（指吹牛的话，不符合实际的话）（3）青蛙为什么说小鸟在“说大话”？（以为青蛙天空只有井口那么大。

）实验：把书裹成圆柱形XX天花板看，发现了什么？（4）小鸟是怎么回答青蛙的？（你弄错了。

天无边无际，大得很哪！）（5）理解无边无际（播放课件）请小朋友看XX。

师：小朋友，小鸟飞到哪里来了呀？,,小鸟飞了很多地方都没有飞到天的边，这说明天很大，无边无际。

部编版语文二年级上册12 坐井观天第二课时教学设计一、教学目标1. 知识与技能：通过本课学习，使学生能够正确地朗读课文，理解课文内容，并能用普通话进行复述。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作学习、探究学习等方式，培养学生的阅读理解能力、思维能力和表达能力。

3. 情感态度与价值观：通过学习课文，使学生懂得看待问题要全面，不能片面，培养正确的价值观。

二、教学内容1. 课文内容：坐井观天2. 相关知识：寓言故事的特点、寓意以及作者背景等。

三、教学重点与难点1. 教学重点：理解课文内容，能够正确地朗读和复述课文。

2. 教学难点：引导学生理解寓言故事的寓意，培养学生全面看待问题的能力。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、课文插图、教学课件等。

2. 学具：学生用书、笔记本、彩色笔等。

五、教学过程1. 导入新课：通过提问、图片展示等方式，激发学生的兴趣，引导学生进入新课的学习。

2. 自主学习：让学生自主阅读课文，理解课文内容，并标记生字词。

3. 合作学习：分组讨论，交流对课文的理解，分享学习心得。

4. 探究学习：引导学生探讨寓言故事的寓意，发表自己的观点。

5. 课堂小结：对本节课的学习内容进行总结，强调重点和难点。

六、板书设计1. 课题：坐井观天2. 课文结构：引言、故事情节、寓意3. 重点词汇：坐井观天、寓言、寓意等。

七、作业设计1. 朗读课文，熟记生字词。

2. 用自己的话复述课文。

3. 写一篇关于寓言故事的读后感。

八、课后反思1. 教学效果：通过本节课的学习，学生是否能够理解课文内容，正确地朗读和复述课文。

2. 教学方法：是否采用了多种教学手段，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。

3. 学生反馈：关注学生的课堂参与度和学习效果，及时调整教学策略。

以上为部编版语文二年级上册12 坐井观天第二课时教学设计的主要内容，如有不足之处，敬请指正。

重点关注的细节：教学过程教学过程是教学设计的核心部分，直接关系到教学目标能否实现，教学内容能否被学生有效吸收，以及教学效果的好坏。

《坐井观天》第二课时教学设计－教学教案-小学二年级语文教案<img height=1 src="" width=1 border=0 onload="return imgzoom(this,550)">《坐井观天》第二课时教学设计之一上海刘静教学要求：1.通过学习，让学生初步了解《坐井观天》这个寓言故事是比喻眼界狭小，所见有限。

2.理解“说大话”、“无边无际”等词语，了解反问句的意思，练习读出反问句的语气。

3.结合课文中的词句进行说话训练。

4.能正确流利有感情地朗读课文。

课前准备：1.卡片：小鸟、井沿、回答、弄错、无边无际、抬头、青蛙。

2.实物：玩具熊猫、苹果、8开铅化纸。

3.多媒体课件：句子：(1)朋友，别说大话了!天不过井口那么大，还用飞那么远吗?(2)天无边无际，大得很啊!小节：第6节和第7节的课文内容。

练习：(1)选择正确的意思：青蛙认为天不过井口那么大，不用飞那么远。

青蛙认为天不过井口那么大，要飞那么远。

(2)选词填空，练习说话：海洋沙漠礼堂森林( )无边无际，大得很啊!(3)想想说说：听了小鸟和青蛙的话，我忍不住说：“ __________________。

”信息：信息世界gàibì井：井盖井口井沿井壁井水井底成语故事：九种动物图，点击后出现有关的故事题目、《成语故事》书。

动画：小鸟飞过村庄、河流、高山。

4.学具：8开铅化纸教学过程：一、复习旧知1.交代上节课的学习内容：上节课我们初读了课文，学习了生字词语和课文的第一节。

2.读词语卡片。

3.用词语练习说话：青蛙小鸟二、整体感知1.练习读第2节到第7节，要求读正确、读流利。

2.指名读，师生共同评议。

3.从第2节到第7节中挑选自己喜爱的一节读给同桌听，同桌点评。

4.学生质疑。

5.小结过渡。

三、学习第2节到第5节1.青蛙认为天多大?小鸟认为天多大?轻声读读课文，划出有关的语句。

《坐井观天》第二课时教案教学设计《坐井观天》第二课时课时目标：1、理解“坐井观天”的含义。

2、辩证地认识“井底之蛙”。

3、懂得对有缺点的人，应当给予帮助。

教学过程：一、引出青蛙1、同学们，昨天王老师已经带着我们痛痛快快地读过了这篇课文，这是一篇非常有意思的课文。

谁来读读课题：坐井观天。

2、什么叫“坐井观天”，你知道吗？这一口井里有水吗？（这是一口枯井，只有下雨时才有那么一点儿水。

）3、“坐井观天”是一个成语，这一个故事在我国流传了千百年，成为家喻户晓的故事。

我相信咱们班许多同学早就知道了这个故事。

当人们一看到“坐井观天”这四个字时，就会想到另一个成语——井底之蛙，就会想到这一个故事的主人公——青蛙。

（板书：青蛙）今天这节课咱们就来认识这一只坐在井底的青蛙。

二、认识青蛙1、请大家自由地大声地朗读这篇课文，想站起来读的同学自己站起来。

2、下面俞老师要做一个小小的调查：喜欢这一只青蛙的同学请举手，不喜欢这一只青蛙的同学请举手。

喜欢这只青蛙的同学读青蛙说的话，不喜欢这只青蛙的同学读小鸟说的话，俞老师读作者的话。

3、你觉得这是一只怎样的青蛙？（板书：这是一只的青蛙）4、交流，引导学生联系课文谈自己的见解。

并将自己的“理解”写在黑板上，学生不会写的教师写。

（如：自以为是、骄傲、没头没脑、没有知识、眼界不开阔、不听话等）5、在同学们（大多数同学）看来，这是一只不受大家喜欢的青蛙，不受大家欢迎的青蛙，因为他……（根据板书），咱们就带着这样的感情再来读读这篇课文。

哪些同学愿意读小鸟说的话？请站起来（估计比较多）。

俞老师读青蛙说的话，坐着的同学读作者的话。

三、理解“坐井观天”1、同学们，千百年来，直到今天，人们一直认为这是一只眼界狭小，见识短浅的青蛙，所以人们常常用“坐井观天”这个成语来形容那些眼界狭小，见识短浅的人。

2、俞老师这儿就有几个例子（出示）：（1）小明这次到北京转了一圈，可开眼界啦！以前整天呆在村里，坐井观天，没想到外面发生了那么大的变化。

《坐井观天》第二课时教学设计教学目标１. 通过观察插图和创设情境，理解“井沿”“大话”“无边无际”等词语，并练习说话。

２. 能够正确、流利地朗读课文，会分角色朗读对话。

３. 发挥想象力，初步理解寓意。

教学重点：理解“井沿”“大话”“无边无际”等词语，并练习说话；会分角色朗读对话。

教学难点：发挥想象力，初步理解寓意。

教学过程一、复习巩固，新课导入(基础作业)（任务1）1.认读词语井沿口渴喝水大话观看无边无际2.旧知导入通过上节课的学习，我们知道了“坐井观天”的意思是：。

二、初读课文，想象拓展１.生读第1自然段，学生结合插图，观察青蛙和小鸟所处位置。

随文认读“井沿”。

（1）描一描插图中的“井沿”。

（2）学生联系生活，说说还知道哪些“沿”。

（导学作业）（任务2）２.师范读课文，了解争论点：青蛙和小鸟之间发生了一件什么事呢？三、品味对话，初悟寓意１.通过刚才的学习，我们知道小鸟和青蛙在井沿发生了争论，那他们是怎样争论的？文中出现了三次对话，请你们再次默读课文，用“”画出青蛙说的话，用“~~~”画出小鸟说的话。

2.出示第一组对话：青蛙问小鸟：“你从哪儿来呀？”小鸟回答说：“我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点儿水喝。

”自由读第一组对话，思考：（1）小鸟和青蛙谈论的第一个话题是什么？（从哪儿来——从一百多里地外飞来。

）（2）朗读指导：分角色朗读对话，朗读青蛙的话时语气要充满疑问，朗读小鸟的话时语气要诚恳。

3.出示第二组对话：青蛙说：“朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”小鸟说：“你弄错了。

天无边无际，大得很哪！”（1）“大话”是什么意思？（指前文小鸟说的话，青蛙认为天不过井口那么大，不用飞那么远。

）（2）比较下面的两句话，哪一句更好？（导学作业）（任务3）朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？朋友，别说大话了，天不过井口那么大，不用飞那么远。

在比较朗读之后，感受感叹句和反问句语气表达更为强烈，表现出青蛙的自以为是。

坐井观天第2课时教案教学设计一、教学目标1.通过多种阅读形式，理解课文内容，感受青蛙和小鸟的个性特点。

2.学习生字词，能流利地朗读课文，背诵课文。

3.培养学生观察、思考和表达能力，激发学生课外阅读的兴趣。

二、教学重难点1.教学重点：理解课文内容，感受青蛙和小鸟的个性特点。

2.教学难点：培养学生观察、思考和表达能力。

三、教学过程1.导入新课联系上一课时的学习内容，引导学生回顾青蛙和小鸟的故事情节。

2.学习课文学生自由朗读课文，注意语气、节奏的把握。

教师指导学生朗读课文，重点体会青蛙和小鸟的心情。

学生分角色朗读课文，进一步感受角色性格。

3.理解课文内容教师提问，引导学生思考：青蛙为什么说“天不过井口那么大”？小鸟是如何回应的？4.分析角色性格教师引导学生讨论：青蛙和小鸟分别具有哪些性格特点？5.学习生字词教师出示生字词，引导学生认读、组词。

学生自主练习书写生字词，教师巡回指导。

6.背诵课文教师指导学生背诵课文，注意节奏、语气。

学生自主背诵，教师检查背诵效果。

7.拓展活动学生分组讨论：如何才能避免像青蛙一样坐井观天？四、课后作业1.家庭作业：熟读课文，背诵课文。

2.课后实践：观察生活中的事物，尝试用课文中的方法去分析、思考。

五、教学反思1.对学生的个别辅导要更加细致，关注学生的个体差异。

2.在拓展活动中，引导学生更深入地思考，提高学生的思维品质。

3.加强课堂纪律管理，确保教学活动有序进行。

重难点补充：1.教学重点补充：在理解课文内容的基础上，教师可以通过提问引导学生深入思考青蛙和小鸟的对话背后的深层含义，如：“青蛙为什么认为天只有井口那么大？这反映了什么问题？”教师可以通过角色扮演活动，让学生亲自体验青蛙和小鸟的对话，从而更好地理解角色的心理状态和性格特点。

2.教学难点补充：教师可以设计一些互动环节，如小组讨论，让学生探讨如何克服“坐井观天”的心态，并将讨论结果与实际生活联系起来。

对于背诵课文这一难点，教师可以采用逐步引导的方法，先让学生背诵自己认为容易的部分，再逐渐过渡到较难的部分。

坐井观天第二课时教学设计一、教学目标1、分角色朗读课文，读好小鸟和青蛙的对话。

2、理解课文内容，知道“坐井观天”的含义，懂得目光狭小、见识短浅就会把事情弄错的道理。

3、能展开想象，续编故事。

二、教学重难点1、教学重点分角色朗读课文，读好小鸟和青蛙的对话。

理解课文内容，明白坐井观天的道理。

2、教学难点理解青蛙和小鸟对天大小的不同看法，体会青蛙的目光短浅。

发挥想象，续编故事。

三、教学方法讲授法、朗读法、讨论法、情境教学法四、教学过程（一）复习导入1、出示生字词卡片，让学生认读。

2、回顾第一课时的内容，提问：课文主要讲了谁和谁的故事？它们在争论什么？（二）精读课文，理解内容1、学习第 2-7 自然段自由朗读第 2-7 自然段，找出小鸟和青蛙的对话，用“——”画出小鸟说的话，用“～～～～”画出青蛙说的话。

分角色朗读小鸟和青蛙的对话，思考：小鸟和青蛙分别认为天有多大？指导学生读好小鸟和青蛙的语气。

小鸟的语气是欢快、肯定的，青蛙的语气是自信、固执的。

小组讨论：为什么小鸟和青蛙对天的大小看法不同？引导学生理解：小鸟飞过很多地方，看到的天无边无际；青蛙坐在井里，只能看到井口那么大的天。

2、学习第 8 自然段齐读第 8 自然段。

思考：青蛙笑了，小鸟也笑了，它们的笑各有什么含义？学生交流讨论。

青蛙的笑是自以为是的笑，小鸟的笑是无奈、嘲讽的笑。

教师小结：青蛙一直生活在井里，目光短浅，所以它认为天只有井口那么大；小鸟见多识广，知道天是无边无际的。

（三）角色扮演，深化理解1、让学生分角色朗读课文，注意读出小鸟和青蛙的不同语气。

2、请几组学生上台表演，其他学生评价。

（四）拓展延伸1、引导学生思考：如果青蛙跳出井口，它会看到什么？会说些什么？2、小组讨论，互相交流。

3、指名学生发言，教师进行点评和引导。

（五）总结全文1、教师提问：通过学习这篇课文，你明白了什么道理？2、学生自由发言。

3、教师总结：我们不能像青蛙那样坐井观天，目光短浅，要像小鸟一样见多识广，才能正确地认识事物。

坐井观天第二课时教学设计一、教学目标•理解并运用坐井观天这一成语的意义和用法。

•培养学生扩展思维的能力。

•提高学生的阅读理解和写作水平。

二、教学重点•分析坐井观天成语的内涵和特点。

•运用坐井观天这一形象描写进行作文创作。

三、教学内容1.点拨成语：坐井观天2.回顾成语的基本意义和出处3.分析成语的内涵和特点4.运用成语进行作文创作四、教学步骤步骤一：导入新课主题1.老师向学生提问：“大家知道坐井观天这个成语的意思吗？”2.引导学生用自己的话解释这个成语的意思。

步骤二：回顾成语的基本意义和出处1.老师向学生复习成语的基本意义：“坐井观天是指眼光狭隘，见识不广。

”2.老师向学生讲解成语的出处：出自《战国策·赵策四》，“古之学者为人民者，帝王将相之职也。

以犹有疑惑，明于占筮，知吉凶，审其事状，以意归志。

乃天地之辨也，犹此其小。

而人莫之肯识，虑之也莫若智者。

而以智者之器皿为己，是以盲者坐井观天也。

”3.老师带领学生分析成语的意义和特点，引导学生发表自己的见解。

步骤三：运用成语进行作文创作1.老师给学生出示一张描绘坐井观天场景的图片，引发学生的想象力。

2.老师要求学生以描写坐井观天场景为题材，写一篇作文。

3.老师提示学生可以从以下方面展开：描述坐井观天的人的形象、描写井口景色的变化、讲述故事的发展过程、总结故事的寓意等。

步骤四：展示作文并评价1.学生交流作文，互相欣赏和评价。

2.老师选取几篇优秀作文，进行集体展示。

3.老师评价学生的写作，给予肯定和建议。

五、学习方法•多角度思考和分析问题•多样化的创作思路•良好的合作交流六、教学评估•学生的参与度和讨论表现•学生的作文质量和创作思路•学生对成语的理解程度七、拓展延伸•邀请学生收集更多与坐井观天相关的成语，并加以解释和应用。

•带领学生深入研究古代中国智慧和哲学思想。

八、教学反思本节课通过对坐井观天这一成语的学习和作文的创作激发了学生的思维和创造力。

学生通过运用成语进行作文创作，提高了阅读理解和写作水平。