《坐井观天》教学设计新课导入

坐井观天教案（通用5篇）坐井观天教案篇1一、引入课题1、张挂教学挂图，读题。

2、上一课，我们初步读了《坐井观天》这篇课文。

今日，我们来细读、理解。

二、讲读课文1、学习第一自然段。

对比挂图，让同学说明青蛙和小鸟各自所处的位置。

板书：井沿。

讲解生字。

井沿：井沿，就是井口的边沿。

沿，读第二声，不要读成第四声。

2、讲读第二、三自然段。

〔1〕青蛙向小鸟提出了什么问题？〔你从哪儿来呀？〕〔2〕小鸟是怎么回答青蛙的？〔我从天上来，飞了一百多里〕〔3〕"一百多里"在这里说明白什么？〔一百多里是一段很长的路程，在这里说明小鸟飞了很远，天很大〕〔4〕指导同学分角色朗读第二、三自然段。

3、讲读第四、五自然段。

〔1〕朗读第四、五自然段。

〔2〕"说大话"是什么意思？〔大话是指夸张的话〕〔3〕青蛙为什么说小鸟"说大话"？〔由于青蛙认为天只有井口那么大，根本没有一百多里，小鸟不可能飞那么远〕〔4〕小鸟是怎么回答青蛙的？〔你弄错了。

天一望无际，大得很哪！〕〔5〕一望无际是什么意思？用来形容什么？〔一望无际没有边际的意思。

在这里用来形容天特别大〕〔6〕指导同学分角色朗读第四、五自然段，留意"哪"的读音和语气〔"哪"作语气词，读轻声，不读第三声〕〔7〕青蛙和小鸟为了一件什么事争辩起来了？〔为了天有多大的问题争辩起来〕4、讲读第六、七自然段。

〔1〕青蛙为什么认为天不过井口那么大？〔由于青蛙每天坐在井里，抬头看见的天只有井口那么大〕〔2〕指导朗读"我不会弄错的。

"〔自信、确定、自以为是的语气〕〔3〕小鸟为什么笑了？〔小鸟笑青蛙眼光太狭窄，只能看到井口那么大的一小片天，还自以为是，不承认自己的看法有错误〕〔4〕小鸟为什么叫青蛙跳出井口来看一看呢？〔由于青蛙跳出井口以后，眼界就会变得开阔，就会看到一望无际的天空，就不会再坚持自己原来的错误看法了〕〔5〕指导朗读"你是弄错了。

《坐井观天》教学设计1教学目标：1、复习巩固生字，词语，学习课文4至7自然段。

2、有感情的朗读课文，并能分角色朗读。

3、初步了解文章的寓意。

教学重点：有感情的朗读课文，并分角色朗读，理解文章的寓意。

教学过程：一、复习导入：1、这节课我们共同学习第13课，齐读课题。

2、上节课的词语都能认识吗？出示词语，学生认读。

3、上节课我们还认识了两位朋友，他们是谁？他们初次见面说什么？青蛙说？小鸟说？学生回答【设计意图：读词语是为了再一次呈现生字，让学生不断的和生字见面，巩固生字。

了解第一次对话内容，了解上节课学习内容，激发学习兴趣，有利于引导学生进入课堂学习。

】二、学习课文（一）学习四五自然段1、听了小鸟的话后，他们又说了什么？轻声读4、5自然段，说说你读懂了什么？还有什么不懂的地方？2、学生自由读文，小组内交流读懂了什么？有什么不懂的地方？3、学生汇报，师生共同理解。

（1）“大话”什么意思？你能说句大话吗？指导学生练习读出不信的语气，并且指导学生练习朗读。

【设计意图：理解“大话”后让学生练习说一句大话，学生很生动的运用。

达到了巩固，理解，运用的目的。

从而体会了说大话时的情感，教师水到渠成的导读】（2）a理解无边无际的意思b小鸟会飞过哪些地方？看到了什么？跟老师共同去感受一下，学生闭眼想象，教师说：“小鸟飞呀飞，飞过田野，看到火红的高梁，飞过高山，看到茂密的树林，可爱的松鼠，飞过城市看到一幢幢高楼大厦，和川流不息的车辆，想一想，小鸟还会飞过哪些地方？会看到什么呢？c学生说话练习。

d朗读指导：小鸟真是眼界开阔，见多识广呀，它看到天的边了吗？天真是无边无际大得很哪！你能读好这句吗？指导学生读。

【设计意图：理解词语方法多样，无形中让学生不仅从字面中理解，还可以联系课文内容来理解。

想像说话练习。

训练说话能力，想象能力，应变能力，语言组织能力，并且恰如其分的攻克了难点。

】（二）学习六七自然段1、听了小鸟的话，青蛙笑了，小鸟也笑了，老师也笑了，那么为什么笑呢？用喜欢的方式读6，7自然段。

坐井观天教学设计15篇坐井观天教学设计1一、教学目标：1、通过本课教学，使学生懂得“坐井观天”这个成语的意思。

2、掌握本课的生字、词。

3、有感情地朗读课文。

二、教学重点、难点：1、教学重点：青蛙和小鸟的对话。

让学生理解青蛙和小鸟对天有多大这个问题为什么会有不同的看法。

2、教学难点：理解“坐井观天”的意思。

三、教具准备：教师相关的课件与头饰。

四、教学时间：两课时。

五、教学过程：第一课时一、揭示课题1、板书课题：坐井观天（师：今天我们学“坐井观天”。

“井”是生字，跟老师写空，大声念——井。

对，是后鼻音。

谁坐在井里看天呢？2、课件出示坐井观天的图片。

看谁坐井观天——青蛙。

板书：观。

讲解字形、字义。

3、解释课题：坐井观天，就是坐在井里看天。

4、提出问题：在井里看到的天是什么样子呢？请大家听我读课文。

在听到时候我有两个要求。

二、范读课文要求：1、一边听，一边想上面的个问题。

2、听准生字的读音。

三、指导学生初读课文1、学生自读课文：现在，请同学们自己读一遍课文。

读的时候，要注意读准生字的字音，用序号把这一课的几个自然段标出来。

2、指名让学生分段朗读课文。

读好“井沿”理解意思；注意读正确“哪儿”（读第三声）“大得恨哪”的读音和语气（“哪”作语气词，读轻声，不读第三声）四、教学生字、词1、出示注音卡片：观沿答百别弄际抬信2、要求读准字音，认清字形。

3、用生字练习组词。

4、、比一比，再组成词语：井（）观（）沿（）百（）开（）现（）没（）白（）五、课堂练习1）、指导书写生字。

写字提示：比较下面独体字和合体字的偏旁在形体上有什么不同。

2）、齐读课文。

要求读准字音，读得流利。

（指导朗读“你是弄错了。

”（其中的“是”字，表示了肯定的、勿容置疑的语气）3）完成填空：青蛙坐在（）看天，看到的天不过（）那么大。

小鸟站在（）看天，看到的天（）。

第二课时一、引入课题课件出示读题：这节课我们继续学习《坐井观天》二、学习课文师：我们两位同学上来给这故事配音。

《坐井观天》教案优秀6篇小学语文《坐井观天》教学设计篇一《坐井观天》是一则寓言故事，课文通过青蛙与小鸟之间生动有趣的对话，给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。

文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，阐明了一个深刻的道理：看问题，认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。

教学目标1、学会本课7个生字。

2、能正确读写要求学会的词语。

3、分角色正确流利地朗读课文。

4、了解故事内容并从中受到启发。

教学过程一、情境导入，揭示课题。

1、学生欣赏动画故事《坐井观天》。

2、交流感受。

引导学生初步感知人物形象，了解故事内容。

3、板书课题，读题，说说“坐井观天”的含义。

（兴趣是最好的老师。

教师遵循低年级儿童的心理规律，引导学生在丰富多彩的动画故事中，感知故事内容，初步建立语言和形象的联系，为进一步学习语言奠定了基础。

）二、初读课文，自学生字词。

1、学生自由读课文，画出生字词，试着提出自己的问题。

2、分小组或同桌之间，开展学习竞赛，采取轮读、领读等多形式学习生字、词语和句子。

（学生自主、合作采取多种形式在语境中学习生字和词语，认识事物与发展思维、语言紧密结合，强调识字的过程，也是认识生活，感受生活的过程。

同时注重方法习惯的整合）。

3、检查自读效果（1）指名读生字和词语，引导学生联系课文和生活理解词语含义。

（2）指名读课文，教师注意正音和范读，指导学生把文章读通顺。

（3）交流初读感受，解决次要问题。

读完课文后，你知道些什么？通读归纳、整理，形成如下认识：A、弄清故事的人物形象──青蛙和小鸟。

B、知道青蛙和小鸟的位置。

C、明了青蛙和小鸟争论的原因及主题。

学生在谈到青蛙和小鸟的位置关系时，教师顺势切入，学习文章第一自然段次要内容。

（1）教师简笔画水井的形状。

（2）学生在水井上贴出青蛙和小鸟图片的位置，并口述贴图的理由。

估计理由有：A、我从文章的插图中知道应该这样贴。

B、我从文章第一自然段中读出来的。

（读懂什么，是思维的结果；怎么读懂的，是思维的过程。

小学语文《坐井观天》教学设计小学语文《坐井观天》教学设计（精选8篇）作为一名人民教师，有必要进行细致的教学设计准备工作，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。

写教学设计需要注意哪些格式呢？下面是店铺为大家收集的小学语文《坐井观天》教学设计（精选8篇），欢迎大家分享。

小学语文《坐井观天》教学设计篇1《坐井观天》是一则寓言故事，课文通过青蛙与小鸟之间生动有趣的对话，给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。

文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，阐明了一个深刻的道理：看问题，认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。

教学目标1、学会本课7个生字。

2、能正确读写要求学会的词语。

3、分角色正确流利地朗读课文。

4、了解故事内容并从中受到启发。

教学过程一、情境导入，揭示课题。

1、学生欣赏动画故事《坐井观天》。

2、交流感受。

引导学生初步感知人物形象，了解故事内容。

3、板书课题，读题，说说“坐井观天”的含义。

(兴趣是最好的老师。

教师遵循低年级儿童的心理规律，引导学生在丰富多彩的动画故事中，感知故事内容，初步建立语言和形象的联系，为进一步学习语言奠定了基础。

)二、初读课文，自学生字词。

1、学生自由读课文，画出生字词，试着提出自己的问题。

2、分小组或同桌之间，开展学习竞赛，采取轮读、领读等多形式学习生字、词语和句子。

(学生自主、合作采取多种形式在语境中学习生字和词语，认识事物与发展思维、语言紧密结合，强调识字的过程，也是认识生活，感受生活的过程。

同时注重方法习惯的整合)。

3、检查自读效果(1)指名读生字和词语，引导学生联系课文和生活理解词语含义。

(2)指名读课文，教师注意正音和范读，指导学生把文章读通顺。

(3)交流初读感受，解决次要问题。

读完课文后，你知道些什么?通读归纳、整理，形成如下认识：A、弄清故事的人物形象──青蛙和小鸟。

B、知道青蛙和小鸟的位置。

C、明了青蛙和小鸟争论的原因及主题。

坐井观天教学设计教学教案(精选7篇)坐井观天教学设计教学教案(精选7篇)在现实学习生活中,大家一定没少参加主题班会吧?主题班会有利于提高学生的认知能力和自我教育能力,更有利于班级集体的建设。

敲定一个主题班会,都需要做哪些准备呢?下面是由给大家带来的坐井观天教学设计教学教案7篇，让我们一起来看看！坐井观天教学设计教学教案篇1教学目的：1 、学会本课7个生字和由这些生字组成的词语，着重理解“坐井观天”、“大话”、“无边无际”等词的意思。

2、帮助学生理解青蛙对天有多大的看法之所以错误的原因。

初步理解《坐井观天》这个寓言故事是比喻眼界狭小，所见有限。

3、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。

教学说明：《坐井观天》是一篇非常有趣的寓言故事。

它以短小、简单、浅显的故事表达了一个深刻的道理。

小鸟从天上飞来，说天很大；青蛙坐在井底，说天很小。

课文有七个自然段。

第一段讲青蛙和小鸟所在的不同地方，交待了发生争论的地点；接下来的六个自然段讲了青蛙和小鸟的三次对话：第一次对话交待了小鸟从哪儿来，来干什么；第二次对话讲青蛙和小鸟因对天的大小看法不同发生了争论；第三次对话讲青蛙坚持自己的错误看法，小鸟再次指出青蛙“弄错了”，要它“跳出井口来看一看”，弄清天到底有多大。

本课总的教学设想是：依托“读练式”语文阅读教学模式，在“以读为主、以练为主、学生为主、鼓励为主”的教学理念下，运用“放手试读，初读到位；鼓动激励，生字学会；角色体验，精读品味；迁移运用，形成积累”的教学策略，引导学生自读自悟，明白寓意，学有所获。

教学时间：一课时课前准备：1、青蛙和小鸟的图片各一张。

2、生字词卡片。

3、小黑板。

教学过程：一、做一做——游戏导入，分散难点1、喜欢和朋友做游戏吗？（喜欢）看看老师给大家带来的新朋友是谁？（师在黑板上贴“青蛙”和“小鸟”图）2、我们怎么和它们做游戏呢？请大家拿出桌上的纸，像老师一样卷成圆筒状，然后透过圆孔看黑板，说说你现在看到的和刚才看到的有什么不同？（刚才，青蛙和小鸟我都能看到，现在我只能看到小鸟了）（刚才，青蛙和小鸟我都能看到，现在我只能看到青蛙了）（刚才，我能看到整块黑板，现在我看到的黑板只有纸筒口那么大了）3、你看，我们的朋友青蛙张大着嘴，好像在说：“朋友们，你们观察真仔细，我们真是英雄所见略同呀！我坐井观天也是这种感觉呢。

部编版小学二年级语文《坐井观天》教学设计（通用6篇）部编版小学二年级语文《坐井观天》教学设计1【教学理念】一、遵循母语学习的规律，从生活语境到文本语境，引导学生在不同的语境中加深对同一汉字的理解。

二、借生活语境和文本语境让学生感受一字多义和多个字表达同一意思的语言现象。

借课文的语境知道“无……无……”用在两个意思相同或相近的词之间，强调没有。

三、借文本语境理解重点词，用重点词的理解带动寓意的体会。

【教学目标】一、能认识“沿”“际”“信”三个生字。

二、能正确、规范、端正、整洁地书写8个生字。

能仔细观察带多笔横画的汉字，并从横画的变化中感受汉字的形体美。

三、能理解“无边无际”的意思。

并知道“无……无……”用在两个意思相同或相近的词之间，强调没有。

四、能正确、流利地朗读课文，能体会寓意。

【教学年级】二年级【教学活动】一、看看、想想，在生活语境中初识生字生活语境一：出示手机显示屏师：老师借了个手机，准备发个信息，我该按什么键了？课件出示：信息生活语境二：出示一张登机牌师：我发过去的短信息询问登机的地点？朋友发给我一张登机牌。

小朋友帮我看看登机牌，我应该在哪个机场登机？课件出示：国际机场生活语境三：出示沿信道登机的图片师：“沿”我们在口头表达中经常用到，你能从这些读yán的汉字中认出“‘yán’着楼道走”的“yán”字吗？师：引导学生交流后总结，“沿”最初的意思是顺水而下，在这里表示顺着。

师：生活就是最好的识字课本。

看，今天要学的生字，我们有可能在生活中看到过，也有可能在生活中听过说过。

今天它们又在《坐井观天》这篇课文中出现了。

同学们，看看它们都藏在课文的哪里。

二、读读、思思，在文本语境中学习字词（一）自读课文，初学字词1．圈词、读词生：自读课文，圈出生字，画出生词。

（井沿无边无际不信）生：读正确生字的音2．词语比较，感受一字多义师：生活中处处有汉字，“沿着”是顺着的意思，“国际”的“际”是彼此之间的意思，“短信”一是指短信息；另一个意思是：文字简短的信件。

《坐井观天》教学设计（5篇）《坐井观天》教学设计1教学要求：1、学会本课九个生字，理解“井沿”“大话”“无边无际”等词语的意思。

2、理解课文内容，理解“坐井观天”这个成语故事的意思。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重点：学会本课生字，读准“沿”字的音，把握“观、际、答、弄”四个字的字形。

教学难点：理解这个成语故事的意思。

教学预备：能活动的挂图、玻璃板、投影仪或生字卡片。

每个同学预备一张16开的白纸。

教学时数：两课时。

第一课时一、揭题解题〔一〕谈话导题：今日咱们来学第六课坐井观天〔老师边说边板书课题。

〕〔二〕同学齐读课题后老师提出以下问题：“坐井观天”中的“观”字是什么意思？“坐井观天”又是什么意思？课文中是写谁坐井观天？结果怎样？〔启发同学带着这些问题初读课文，暂不商量。

〕二、初读课文，了解大意〔一〕让同学借助拼音小声自读课文，边读边想：这篇课文分为几个自然段。

〔二〕提问：青蛙与小鸟共有几次对话。

三、分段学课文〔一〕读第一自然段，说说这段有几句话。

1、青蛙坐在什么地方？〔老师板书：青蛙、井里。

并把剪好的一只青蛙的图片贴在黑板上放大了的插图上的井底。

〕2、小鸟从哪儿飞来？落在什么地方？〔老师板书：小鸟、天上。

并把剪好的小鸟图片贴在插图中的井沿上。

〕3、什么地方是井沿？〔沿，就是边。

井沿，就是井口的边沿。

老师指着插图中的那口井来讲解。

〕〔二〕青蛙和小鸟一共有几次对话？〔3次〕1、学它们的第一次对话。

〔1〕青蛙问小鸟什么了？〔指导朗读，要读出问话的语气。

〕〔2〕小鸟是怎么回答的？小鸟为什么要从天上飞下来，落在井沿上？〔小鸟飞了一百多里，口渴了，下来找点水渴。

〕〔3〕小鸟说“我飞了一百多里”说明什么？〔说明天很大很大。

〕2、学其次次对话。

〔1〕青蛙听了小鸟的话又说什么了？〔指导同学有感情地读青蛙说的话，要读出不信任的语气。

〕〔2〕青蛙说小鸟说“大话”，这“大话”指的是什么？〔说小鸟的话是吹牛的话，是不符合实际的话。

坐井观天教学设计(15篇)坐井观天教学设计1一、动画激趣，导入新课：1、动画导入：⑴师：小朋友，你们喜欢看动画片吗？今天江老师带来一个动画片，请你们仔细看一看，一会儿说说你看懂了什么？（播放动画片）⑵师：你们看懂了什么？（这个动画片是讲谁？做了什么事？）（板书：青蛙、小鸟、争论天有多大）2、揭题解题：师：这篇课文的题目叫————坐井观天（板书：坐井观天）⑴师：在这个成语中“观”是什么意思？（看）⑵师：坐井观天的意思就是坐井看天。

⑶师：你还会给“观”组个词吗？（你们说的“观察、观看、参观”都是看的意思。

但“壮观、景观”等就不是“看”的意思，这就是我们中国汉字的神奇，有一词多义的现象，所以我们要好好学习语文。

）3、积累成语：师：坐井观天是一个成语，我们把它记在积累本上。

（生写成语）二、整体感知，学习生字新词：（一）认读生字：1、师：现在请同学们自由轻声读课文，边读边画出课文的生字新词。

2、学习生字：师：你们找到了哪些生字词？课件出示：⑴师：生说一个，师出示一个。

我们一起来读一读。

（齐读）课件出示：⑵师：这些生字中老师这样分类，你知道为什么吗？（一、二组读）课件出示：⑶师：如果江老师想按字的结构来分你会怎么分？（左右、半包围、上下）（三、四组读）课件出示：⑷师：这些字在课文中的词语有这些，我们开火车来读一读。

（二）学写“沿”字：1、师：现在请同学们再读一读课文，边读边想青蛙和小鸟分别在哪里？2、师：老师这里有一只青蛙，一只小鸟请两个同学到黑板上贴一贴，说一说你为什么这样贴？（生回答，师板书：坐在井里、落在井沿）（师边写边说：小鸟从高高的天上飞下来，所以用“落”）3、师：你告诉同学们哪里是井沿？（生指黑板）4、师：井沿就是井边，那么桌边可以说桌沿、床边可以说床沿。

5、课件出示：师：“沿”是我们要学会写的生字，请同学们观察田字格，看看写“沿”字时要注意什么？（生说观察的结果）6、师范写，生书空，然后生描红一个写一个。

《坐井观天》教案《坐井观天》教案（精选5篇）在教学工作者开展教学活动前，常常需要准备教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。

那么写教案需要注意哪些问题呢？以下是小编帮大家整理的《坐井观天》教案，欢迎阅读与收藏。

《坐井观天》教案篇1教学目标1、认识“沿、答”等9个生字，读准多音字“哪”，会写“井、观”等8个生字，会写“坐井观天、井沿”等7个词语。

2、能分角色朗读课文，读好小鸟和青蛙的三次对话。

3、能明确小鸟和青蛙争论的问题，知道他们说法不一致的原因，初步体会课文讲述的道理。

教学重点读好小鸟和青蛙的对话，初步体会课文讲述的道理。

教学准备图片、生字卡片、学习单、课件。

课时安排2课时。

教学过程第1课时一、围绕课题，产生学习兴趣，练写“井、观”1、谈话引入：同学们，今天老师给大家带来两位新朋友。

一位是青蛙，另一位是小鸟。

小鸟在天上，青蛙在地上，这两个动物之间会发生什么样的故事呢？这节课，我们就一起去看一看！2、板书课题“坐井观天”。

指导书写“井”和“观”。

（1）指导“井”字：“井”字是独体字，在书写时找准接近横中线的“一"和接近竖中线的“丨”的位置，就能把“井”字写好。

学生观察、练写，展评。

（2）指导“观”字：汉字的美体现在避让上，“又”作偏旁时，为了不影响“见”的书写，第二笔捺变点。

“见”第一笔竖紧贴竖中线，下端过横中线，要写得内紧外松。

3、提问：“观天”就是“看天”的意思。

谁能完整地说一说“坐井观天”是什么意思？（坐在井里看天空）设计意图：激发学生兴趣，结合题目特点，引导学生联系已有经验和字形特点，正确使用生字。

同时让学生在学习之初就明确了阅读目标，思考其中的道理。

二、朗读课文，初步感知课文内容1、教师范读课文，学生听准字音，标清自然段。

2、同桌互读课文，每人一个自然段，检查是否读得正确、流利，互相学习。

3、指名读第一自然段。

教师在黑板上画出井的简笔画，指名到黑板上贴出青蛙和小鸟的位置。

《坐井观天》教学设计最新10篇《坐井观天》教学设计篇一教学目标1、认识“沿、际、抬、信〞四个生字。

2、能够正确、流利地朗读课文，会分角色朗读对话。

3、理解“井沿、大话、无边无际〞等词语的意思。

4、初步理解“坐井观天〞寓意。

教学难点初步理解“坐井观天〞寓意。

教学准备青蛙、小鸟的卡片、课件教学过程一、谈话导入同学们，今天老师给大家带来了两个新朋友，瞧，他们是谁？我们今天学习的课文《坐井观天》，讲的就是他们的故事，我们一起来板书课题。

齐读课题。

《坐井观天》是一那么寓言故事，寓言不仅读起来有趣，还告诉我们一些深刻的道理，那今天我们就一起来学习来学习这篇寓言故事。

二、教学过程〔一〕字词首先请同学们自读课文，读准字音，读通句子，遇见带生字的词语和句子多读几遍。

井沿无边无际抬头不信青蛙答复1、词语：指名读齐读2、生字组词：这些红色的字是我们要认识的生字，谁来单独读一读。

3、并组一个和书上不一样的词。

指名，开火车4、生字、组词、造句：下面来点更难的，谁能读字、组词，再根据你组的词造一个句子呢。

〔二〕朗读，理解1、默读课文，青蛙和小鸟在什么地方，发生了什么故事？@你从课文第几自然段看出的？读一读。

生齐读。

“井沿〞是指哪呢，看，老师画了一幅简笔画，谁来指一指，哪是井沿？〔指生认〕。

那老师还要请你帮个忙行吗。

你能把小鸟和青蛙请到它们相对应的位置上么？指着说一说。

@他们之间发生了什么故事？板书：争论天的大小2、他们是怎样争论的呢？咱们一起来读读他们争论的话，在课文哪几个自然段？〔课文的2-7自然段。

〕〔1〕男女生对读。

〔老师旁白，男，青蛙。

女，小鸟〕〔提出问题：青蛙和小鸟对天的大小有什么不同的看法，你能在文中画出来么〕出示：青蛙说：“朋友，别说大话了，天不过井口那么大，还用飞那么远吗？〞理解：“大话、不过。

〞小鸟说：“你弄错了，天无边无际，大得很哪！“理解“无边无际〞，什么是无边无际。

〔生答复〕教室能说是无边无际么，操场能说无边无际么，什么能说是无边无际的。

小学语文《坐井观天》教学设计【优秀4篇】作为一位不辞辛劳的人民教师，很有必要精心设计一份教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。

你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？下面是的我为您带来的小学语文《坐井观天》教学设计【优秀4篇】，希望能够帮助到大家。

篇一：坐井观天教学设计篇一教学目标：1、初读课文，大致了解课文内容，分角色朗读课文。

2、认识三个字，会写三个字。

教学设计：一、游戏激趣导入。

1、把作业本卷成筒用眼睛从纸筒里王外面看，能看到什么？拿开纸筒在看！对比哪个看到的东西多。

2、引入课题，板书课题，学生齐读。

理解“坐井观天”中的“观”的含义。

谁在井里看天？带着问题进入课文的学习。

二、初读课文，整体感知。

1、师范读，生标出自然段，并圈出文中生字。

2、出示生字，词语，指名认读。

3、同桌之前检查认读词语。

4、抽读词语卡片。

三、感知课文，分角色朗读课文。

1、自由朗读课文，思考文中的两个主人在哪里对话？他们一共有几次对话？2、理解第一段话，板书课文插图，青蛙和小鸟的位置。

3、默读课文，画出青蛙和小鸟的三次对话，指名朗读。

4、指导朗读三次对话，启发不同语气。

5、师生分角色朗读对话。

6、男女生分角色朗读对话。

四、学习生字，指导写字。

1、指导观察字的结构及各部分在田字格的位置，提醒大家怎样才能把字写的正确、美观。

2、交流识记生字的方法。

3、学生描红、临写。

4、展评。

五、总结。

这篇课文讲了一件什么事？通过学习这篇课文我们懂得了什么道理？文中的青蛙和小鸟，你要做像青蛙还是小鸟一样的人呢？六、作业布置。

你觉得青蛙要怎样做才不会错？假如他跳出来了，他会看到些什么？会对小鸟说些什么？篇二：《坐井观天》教学设计篇二一、教学目标1、认读本课10个生字，拓展“两翼”教材中的10个生字正确书写“井、观”2个生字。

2、能分角色朗读青蛙和小鸟的对话，培养学生的美读能力。

《坐井观天》教案《坐井观天》教案（精选23篇）《坐井观天》教案篇1一、谜语导入，激发兴趣。

1、课件出示谜语：大眼睛，宽嘴巴，说起话来呱呱呱，会捉害虫人人夸。

2、质疑课题。

（谁坐在井里看天呢？在井里看到的天是什么样子呢？）3、解释课题：坐井观天，就是坐在井里看天。

二、整体感知，多样识字。

（一）初读课文1、自由读。

小朋友们，下面大家就自己读读这个小故事。

（鼓励学生自己试着读课文）遇到不认识的字怎么办？（可以拼读拼音、查字典、问老师、问小朋友……）（在刚刚打开课本的时候，我鼓励学生自己尝试着读课文，争取读正确。

具体要求是不认识的字可以读拼音，可以问前后桌的同学，可以查字典，生字要多读几遍。

）2、同桌读。

同桌两个互相读课文上的生字，要相互交流一下识字方法，再多读几遍。

3、分自然段朗读课文，师随机评价。

小朋友们刚才读得非常专心！哪位小朋友能勇敢地站起来读给大家听听？（二）多样识字。

1、带拼音读生字。

通过刚才的朗读，大家现在一定能准确叫出生字宝宝的名字了吧！瞧，他们正向我们招手呢！谁先来？（点击课件：带拼音读生字）如果小朋友读对了，我们就跟着读一遍。

2、去掉拼音，自读生字。

这次，摘掉了拼音帽子，你还能叫出他们的名字吗？（点击课件：去掉拼音读生字）自己读读看。

谁会读？3、交流识字方法。

大家是怎样记住这些生字宝宝的？（生交流：通过观察插图，了解‘井沿’指的是什么地方，认识‘沿’；用熟字加偏旁认识了‘际、观’；际和观字用加一加的方法来记忆……）看来大家掌握的识记生字的方法还真不少，真是些细心的好孩子！4、魔方游戏巩固词语。

老师快速旋转魔方，学生抢读魔方上的词语，看看谁读得又对多快。

三、再读课文，感悟内容。

1、认识了生字，我们再来读课文一定会有新的收获。

现在，请小朋友们认真听老师读课文，边听边思考：课文写了一件什么事？2、交流。

A、学生交流：课文写了小鸟和青蛙争论天的大小的事。

(引导学生明确小鸟与青蛙所处的.位置，在黑板上用简笔画表示出来。

《坐井观天》教学设计(15篇) 《坐井观天》教学设计(15篇)《坐井观天》教学设计【教学目标】1、学会本课7个生字。

2、能正确读写要求学会的词语。

3、分角色正确流利地朗读课文。

4、了解故事内容并从中受到启发【教学重点】1、能正确认读本课的生字。

2、正确流利地朗读课文，体会寓言的寓意。

【教学难点】1、正确流利朗读课文，体会寓言的寓意。

2、了解课文内容，以问题为线索，理解为什么小鸟认为天无边无际，而青蛙眼中天只有井口大?体会文章在对比中蕴含的道理。

【教学时数】两课时。

【教学过程】第一课时一、创设情境，导入课题教师出示儿歌，师生共同拍手朗诵：小青蛙，呱呱呱，稻田里把害虫抓，保护庄稼顶呱呱。

小朋友，请记好，保护青蛙很重要。

朗诵完毕，师问：孩子们，喜欢青蛙吗?今天我们一起学一则关于青蛙的寓言故事──《坐井观天》。

二、初读课文，整体感知1、教师给学生播放媒体资源中的课文朗读，让学生先对课文进行整体感知，初步了解课文内容，生动的情境画面加之规范的课文朗读，为下面课文的进一步讲读做了很好的铺垫。

教师可以结合PPT资源，让学生带着学习任务进行初步感知与思考。

2、听完范读之后，教师可以让学生以他们喜欢的方式自读课文，要求学生读准字音，画出生字词，引导学生在阅读中识字。

三、学习生字，了解词语1、教师播放课件，给学生呈现本课要求会读会写的字、词：⑵自学检查。

⑶纠音后再次朗读，教师帮助学生正确掌握所学。

⑷教师结合课件和学生一起进行生字学习，进行有重点的指导。

“沿”第五画是横折弯，不是横折弯钩。

“答”是上下结构的字，上面是竹字头，下面是“合”。

“蛙”右边是两个土，并要求学生读准字音，认准字形，会组词。

⑸师：相信小朋友都认识了这些生字朋友，那么你能从课文中找到它们，并呼唤它们的名字和它们打招呼问好吗?教师请学生自由朗读。

四、课后思考师：小朋友，你认为天大吗?说说有多大?那么小鸟和青蛙眼里的天有多大呢?第二课时一、复习词语1、教师给学生出示本课的生字、词，请学生认一认。

《坐井观天》教案（最新10篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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人教版小学语文《坐井观天》教学设计范文（通用6篇）教学目标：1、学会“沿、际”两个生字，理解“井沿、大话、无边无际”等词语的意思2、能正确流利、会分角色、有表情地朗读课文。

3、理解“坐井观天”的寓意，懂得学习、做事要眼界开阔，不能目光短浅，自以为是。

教学重点、难点：能分角色朗读课文，有感情朗读对话，理解寓意。

教学预备：1、生字卡片。

2、青蛙、小鸟图片。

3、课件教学过程：一、导入：（提前板画）师：看图，你看到了什么？（生答）师：一只青蛙坐在井里，抬头看天，这就叫——坐井观天（师板书）（齐读课题）二、新授：1、谁来给同学们读读这个好玩的小故事？（指生读）师：青蛙坐在井里，小鸟在哪里？（生答）你来读一读这句话。

出示生字卡片“沿”，带拼音读。

你知道“井沿”是哪里吗？（生答）就请你来，让小鸟落到井沿上吧！（生到黑板放小鸟）师：井沿就是井的边，那你知道床的边应当叫什么呢？碗呢？桌子呢？（出示图片）2、师：我们知道了“沿”的读音和用法，让我们一起来写一写吧！（出示田字格），怎样才能写好这个字呢？（生说，师范写、生写四个）3、同学们字写的很棒，信任课文读的更好，我们翻开书，连续走到青蛙和小鸟身边吧！谁来读一读青蛙和小鸟的对话？指生读。

4、师：一百多里，那就是飞了很远很远的距离啊，这个时候，小鸟会感到很累，很渴，谁再来读小鸟的话？（师读青蛙的话，指生读小鸟的话，两名同学读后全班读小鸟，突出“一百多里”体会小鸟的累、渴）5、同学们读的多好啊，就这样，体会青蛙和小鸟的不同语气，自己读一读他们的另外两次对话。

指生读，师：听了青蛙和小鸟的话，你知道它们是为了一件什么事情而争吵吗？（依据学生发言板书：天有多大？）青蛙是怎么认为的呢？（指读）师：什么是大话？师：青蛙认为小鸟在吹牛，那它觉得天——只有井口那么大。

（板书）师：那小鸟呢？（指读）（出示卡片无边无际）师：这个词啊，就是形容特别特别大，都看不到边际。

（出示沙漠、大海的图片）学生练习说话。

《坐井观天》教学设计 篇1 教学内容： 青蛙坐在井里，小鸟飞来，落在井沿（yán）上。

青蛙问小鸟：“你从哪儿来呀？” 小鸟回答（dá）说：“我从天上来，飞了一百多里，口渴（kě）了，下来找点水喝（hē）。

” 青蛙说：“朋友，别（bié）说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？” 小鸟说：“你弄错了。

天无边无际，大得很哪！” 青蛙笑了，说：“朋友，我天天坐在井里，一抬头就看见天。

我不会弄错的。

” 小鸟也笑了，说：“朋友，你是弄（nòng）错（cuò）了。

不信，你跳出井口来看一看吧。

” 教学要求： 1、学会本课8个生字。

会用“一……就……”造句。

2、懂得故事内容。

3、学习全面看问题的思想方法。

4、有感情地朗读课文。

教学重难点： 重点：学会本课生字。

难点：弄懂为什么青蛙和小鸟对天的大小有不同的看法。

课前准备： 1、生字卡片、幻灯或多媒体 2、青蛙与小鸟的头饰若干。

教学时间： 2课时 教学过程： 第一课时 一、游戏导入，激发兴趣 小朋友，喜欢做游戏么？（喜欢） 今天，老师和大家一起做个小游戏，把你们的眼睛张大，看看天有多大？（好大好大，没有边际……） 那么拿起你的书本，像老师一样，把书本卷成一个小圆筒。

（老师指导学生卷圆筒，帮不会的小朋友完成……） 现在，小朋友们把你们卷成的圆筒拿起来，对着圆筒看天。

（小朋友拿起圆筒看，东看看西看看。

） 现在你看到的天有多大？（很小，像圆筒那么大） 这是怎么回事呢？ 出示课件：一只坐在井底的青蛙，正呱呱叫着。

你听，小青蛙也在说“我看见的天，只有井口那么大。

” 二、引出话题，初读课文 出示课件：一只飞翔的小鸟。

瞧，小鸟飞来了，从广阔无边的天空中飞过，落在了井沿边。

小鸟说“天大得很，无边无际。

”小朋友，青蛙和小鸟看见的天空怎么会不一样呢？天空到底有多大？谁对谁错了呢？ 今天，老师就要带着小朋友们一起学习一篇有趣的寓言故事（板书课题）坐井观天学生齐读课题2—3遍。

《坐井观天》教学设计(通用15篇)《坐井观天》教学设计1【教学要求】１、通过学习，让学生初步了解《坐井观天》这个寓言故事是比喻眼界狭小，所见有限。

２、理解“说大话”、“无边无际”等词语，了解反问句的意思，练习读出反问句的语气。

３、结合课文中的词句进行说话训练。

４、能正确流利有感情地朗读课文。

【课前准备】１、卡片：小鸟、井沿、回答、弄错、无边无际、抬头、青蛙。

２、实物：玩具熊猫、苹果、８开铅化纸。

３、多媒体课件：句子：⑴朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？⑵天无边无际，大得很啊！小节：第６节和第７节的课文内容。

练习：⑴选择正确的意思：青蛙认为天不过井口那么大，不用飞那么远。

青蛙认为天不过井口那么大，要飞那么远。

⑵选词填空，练习说话：海洋沙漠礼堂森林（）无边无际，大得很啊！⑶想想说说：听了小鸟和青蛙的话，我忍不住说：“__________________。

”信息：信息世界井：井盖井口井沿井壁井水井底成语故事：九种动物图，点击后出现有关的故事题目、《成语故事》书。

动画：小鸟飞过村庄、河流、高山。

４、学具：８开铅化纸。

【教学过程】一、复习旧知１、交代上节课的学习内容：上节课我们初读了课文，学习了生字词语和课文的第一节。

２、读词语卡片。

３、用词语练习说话：青蛙小鸟二、整体感知１、练习读第２节到第7节，要求读正确、读流利。

２、指名读，师生共同评议。

３、从第２节到第７节中挑选自己喜爱的一节读给同桌听，同桌点评。

４、学生质疑。

５、小结过渡。

三、学习第２节到第５节１、青蛙认为天多大？小鸟认为天多大？轻声读读课文，划出有关的语句。

２、出示：青蛙图井口那么大天有多大小鸟图无边无际大得很哪３、讨论青蛙说的话，进行语言训练：⑴出示“天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”联系上下文理解句意：①“那么远”是指多远呢？出示：“一百多里”和小鸟飞过村庄、河流和高山的画面。

②选择正确的意思：出示：青蛙认为天不过井口那么大，不用飞那么远。

二年级语文上册《坐井观天》教学设计篇2教材简说：《坐井观天》是一则寓言故事，课文通过青蛙与小鸟之间生动有趣的对话，给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。

文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，阐明了一个深刻的道理：看问题，认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。

教学目标：1、学生能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。

2、学生能发挥想象，续写青蛙跳出井口之后与小鸟的第四次对话。

3、理解“井沿、无边无际、一百多里、大话”等词语，学生能从中体会青蛙和小鸟的争论，初步理解寓意。

教学重难点：1、理解“井沿、无边无际、一百多里、大话”等词语，学生能从中体会青蛙和小鸟的争论，初步理解寓意。

2、学生能发挥想象，续写青蛙跳出井口之后与小鸟的第四次对话。

教学准备：课件、青蛙和小鸟的图片。

教学过程：一、直接点题，对比感受师：同学们，喜欢听成语故事吗？今天，就让我们一起来学习一则有趣的成语故事，请同学们齐读课题。

生：（齐读）坐井观天。

师：谁能猜猜坐井观天是什么意思啊？师：读了这个课题你们想知道些什么？今天就让我们带着这些问题走进文本。

下面请同学们打开书本自由朗读，注意读准字音。

看看这些问题你能解决多少？二、复习生字词语师：刚才同学们已经朗读了课文，这些生字朋友们大家都认识吗？谁来读读看？你们发现了吗？这个还字，还可以读什么音？谁来给他组个词？师：课文中的这些词语朋友你们想不想读一读？谁来？三、整体感知，提出争论观点1、师：刚刚有同学提出了疑问，谁坐在井里啊?现在你们知道了吗？小青蛙在井里生活了很久很久，直到有一天，一只小鸟的出现，彻底改变了小青蛙的一生。

你们瞧，小鸟也飞来了，它会落在哪儿？（井沿在哪？点生上讲台指）哦，原来井的边缘就称之为井沿.（1）师：同学们，这只停在井沿上的小鸟与井底的青蛙之间因为一件极小的事情发生了争执，到底是什么事呢？原来他们在争论天有多大？板书：天有多大？（2）、他们围绕天有多大，进行了几次对话？（3）、这只小青蛙认为天有多大呢？你是从哪一自然段知道的？谁来当当这只青蛙读读这段话？青蛙说：“朋友别说大话了，天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”指名读—师：小青蛙不相信小鸟的话，认为它是在说——大话，什么叫做大话呢？生：假话。