【2019】部编语文四年级上册：24《延安,我把你追寻》说课稿-优质课配套说课稿word版可编辑

24《延安，我把你追寻》说课稿一、教学内容《延安，我把你追寻》是人教版语文四年级上册的一首现代诗，由我国著名诗人贺敬之作于1956年。

这首诗以延安为背景，通过描绘延安的山水风光、历史遗迹和革命精神，表达了诗人对延安的热爱和追寻。

二、教学目标1. 知识与技能：通过学习，使学生了解诗歌的韵律、节奏和押韵，理解诗歌所表达的思想感情；培养学生朗读、欣赏诗歌的能力。

2. 过程与方法：通过引导学生自主学习、合作探究，培养学生独立思考、解决问题的能力；运用多媒体辅助教学，提高课堂教学效果。

3. 情感态度与价值观：激发学生对诗歌的热爱，培养学生积极向上的审美情趣；引导学生感受延安精神，传承红色基因。

三、教学难点1. 诗歌的韵律、节奏和押韵规律的掌握。

2. 诗歌所表达的思想感情的理解。

3. 学生对延安精神的感悟和传承。

四、教具学具准备1. 多媒体课件：包括诗歌朗诵、延安风光图片、革命历史资料等。

2. 诗歌文本：打印或复印诗歌原文，人手一份。

3. 课堂活动道具：如红色旗帜、延安地图等。

五、教学过程1. 导入新课：通过播放诗歌朗诵，引导学生初步感受诗歌的韵律美，激发学生对诗歌的兴趣。

2. 自主学习：让学生自主阅读诗歌，理解诗歌内容，感受诗歌所表达的思想感情。

3. 合作探究：分组讨论，引导学生关注诗歌的韵律、节奏和押韵规律，探讨诗歌所表达的思想感情。

4. 课堂讲解：针对教学难点，进行讲解和指导，帮助学生理解诗歌的韵律美和思想内涵。

5. 情感体验：通过多媒体展示延安风光图片、革命历史资料，引导学生感受延安精神，传承红色基因。

6. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调诗歌的韵律美和思想内涵，布置课后作业。

六、板书设计1. 诗歌《延安，我把你追寻》2. 诗歌作者：贺敬之3. 诗歌韵律、节奏和押韵规律4. 诗歌所表达的思想感情5. 延安精神的传承七、作业设计1. 朗读并背诵诗歌《延安，我把你追寻》。

2. 搜集有关延安的历史资料，了解延安精神。

新部编版四年级上语文24《延安，我把你追寻》优质课说课稿一. 教材分析《延安，我把你追寻》是新部编版四年级上语文的一篇课文。

这篇课文通过对延安的描绘，表达了作者对延安的热爱和追寻先辈的精神。

课文语言优美，情感丰富，具有很强的感染力。

本课的教学目标是让学生理解课文内容，感受延安的精神风貌，培养学生的朗读能力和欣赏能力。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于课文的内容能够进行简单的理解和分析。

但是，对于一些深层次的情感和寓意可能还需要引导和启发。

同时，学生对于延安这个地点可能了解不多，需要教师进行相关的背景介绍。

三. 说教学目标根据教材和学情分析，我制定了以下教学目标：1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，了解延安的历史背景。

2.过程与方法：通过阅读课文，培养学生独立思考和合作交流的能力，提高学生的阅读理解能力。

3.情感态度与价值观：感受作者对延安的热爱和追寻精神，培养学生的爱国情怀，激发学生对历史的兴趣和尊重。

四. 说教学重难点教学重点：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，了解延安的历史背景。

教学难点：深刻理解作者对延安的热爱和追寻精神，培养学生的爱国情怀，激发学生对历史的兴趣和尊重。

五. 说教学方法与手段为了实现教学目标，我采用了以下教学方法和手段：1.情境教学法：通过播放相关音频和图片，创设情境，让学生更好地理解和感受课文内容。

2.问题驱动法：通过提问和引导，激发学生的思考，培养学生的阅读理解能力。

3.小组合作法：通过小组讨论和分享，促进学生之间的交流与合作，提高学生的合作能力。

4.朗读与欣赏：通过朗读和欣赏，培养学生的语言表达能力和欣赏能力。

六. 说教学过程1.导入：通过展示延安的图片和播放相关音频，引导学生了解延安的历史背景，激发学生的兴趣。

2.自读：让学生自主阅读课文，理解课文大意，感受作者的情感。

3.讲解：对课文进行详细的讲解，解答学生的疑问，引导深入理解课文的寓意。

24 《延安，我把你追寻》说课稿一、说教材本课是一首新体诗，抒发了追寻延安精神的迫切心情。

诗的一、二两节写对于延安精神的追寻。

第一节用了两个比喻来描写这种追寻：追寻延安就像燕子追寻昔日的春光，小树追寻雨露和太阳。

第二节用最有代表性的几个事物来描写延安。

第三、四节写实现现代化需要延安精神。

五、六节写追寻延安精神的重要。

用形象说话，用一系列事物构成鲜明的意境，是本课的主要表达特点。

选编这首诗，主要是引导学生把握诗歌内容，接受延安精神的熏陶。

二、说教学目标1.认识7个生字。

2.有感情地朗读课文，能查找相关资料，帮助理解诗歌内容。

3.能领会诗中多次提到的“追寻”，是在追寻什么，受到延安精神的教育，感受语言的熏陶。

有感情地朗读课文，能查找相关资料，帮助理解诗歌内容；能领会诗中多次提到的“追寻”，是在追寻什么，受到延安精神的教育，感受语言的熏陶是教学的重点，能领会诗中多次提到的“追寻”，是在追寻什么，受到延安精神的教育，感受语言的熏陶也是难点。

三、说教法学法依据本课的性质及小学四年级学生的身心特点，结合新课标的教学理念，本课设计以情感为纽带，通过创设情境、朗读品味、形象感知、领会重点词句，让学生在诵读中感悟延安精神，体会作者对延安精神追寻的热切。

随着教学过程的推进入情、动情、移情、抒情，让学生得到美的享受和情感的熏陶。

采用自主探究、小组合作的学习方法。

让学生分小组探究学习，查找资料、结合史料体会情感、感情朗读、讲解汇报。

充分调动学生的能动性，发挥学生的积极性，让学生在探究学习中发现问题、解决问题，读懂诗歌内容，受到精神教育。

四、说教学过程（一）揭题导入。

以激情的文字导入，简单介绍延安的革命历史，激发学生的学习兴趣。

接着板书课题，让学生读题质疑。

以三个问题：为什么追寻？追寻什么？怎样追寻？提挈全文，初步建立诗歌的层次。

学生交流对延安的了解，补充简介延安，让学生加深对延安革命圣地的感受。

（二）初读课文，学习生字词。

人教部编版语文四年级上册24《延安，我把你追寻》优质课说课稿一. 教材分析《延安，我把你追寻》是人教部编版语文四年级上册的一篇课文。

这篇课文通过对延安的描绘，表达了作者对延安精神的追寻和对先辈的敬仰。

课文语言优美，情感真挚，具有很强的感染力。

在本课的学习中，学生可以通过分析课文内容，理解延安精神的时代价值，培养自己的爱国情怀。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的独立阅读能力，能够理解和分析简单的文章内容。

但是，对于延安这样的历史名词，他们可能存在一定的认知空白。

因此，在教学过程中，需要教师引导学生了解延安的历史背景，理解延安精神的重要性。

同时，学生对于情感表达的把握还不够成熟，需要教师引导他们感受课文中作者的情感，培养他们的情感表达能力。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够正确地朗读课文，理解课文的基本内容，了解延安的历史背景，理解延安精神的时代价值。

2.过程与方法目标：通过分析课文，学生能够学会如何抓住关键词语来理解文章，培养他们的阅读分析能力。

3.情感态度与价值观目标：学生能够感受作者对延安的热爱和敬仰之情，培养他们的爱国情怀，激发他们追寻延安精神的决心。

四. 说教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文内容，了解延安的历史背景，理解延安精神的时代价值。

2.教学难点：如何引导学生感受作者的情感，培养他们的情感表达能力，以及如何引导学生追寻延安精神。

五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用情境教学法、情感教学法和启发式教学法。

情境教学法可以帮助学生更好地理解课文内容，情感教学法可以引导学生感受作者的情感，启发式教学法可以激发学生的思考，培养他们的独立思考能力。

六. 说教学过程1.导入：通过展示延安的图片，引导学生了解延安的历史背景，激发他们的学习兴趣。

2.自主学习：让学生独立阅读课文，理解课文内容，感受作者的情感。

3.合作学习：分组讨论，让学生分享自己的学习心得，互相启发，共同提高。

四年级上册语文说课稿-24《延安我把你追寻》人教（部编版）一. 教材分析《延安我把你追寻》是一首描绘延安精神的诗歌，选自四年级上册语文教材。

这首诗歌通过描绘延安的山山水水，表达了作者对延安精神的追寻和传承。

教材旨在通过学习这首诗歌，让学生了解延安精神，培养学生的爱国情怀和民族自豪感。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读和理解能力，对诗歌有一定的接触和认识。

但在理解延安精神方面，可能存在一定的难度。

因此，在教学过程中，需要关注学生的认知水平，引导学生深入理解诗歌内涵，体会作者的情感。

三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读诗歌，理解诗歌的基本内容，了解延安精神。

2.过程与方法：通过阅读、讨论、展示等方式，提高学生的阅读理解和表达能力。

3.情感态度与价值观：培养学生的爱国情怀，增强民族自豪感，传承延安精神。

四. 说教学重难点1.重点：正确朗读诗歌，理解诗歌内容，体会作者的情感。

2.难点：深入理解延安精神，联系现实生活，传承延安精神。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、情境教学法、合作学习法等，引导学生主动探究、积极思考。

2.教学手段：利用多媒体课件、图片、视频等，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。

六. 说教学过程1.导入：通过展示延安的图片和视频，引导学生了解延安，激发学生的学习兴趣。

2.新课导入：介绍诗歌的作者和背景，引导学生朗读诗歌，感受诗歌的韵律美。

3.内容解析：分析诗歌的结构和内容，引导学生深入理解诗歌，体会作者的情感。

4.小组讨论：分组讨论延安精神在现实生活中的体现，引导学生联系实际，传承延安精神。

5.展示分享：邀请学生展示讨论成果，分享对延安精神的理解和感悟。

6.总结提升：总结本节课的学习内容，强调延安精神的重要性，激发学生的爱国情怀。

七. 说板书设计板书设计如下：延安我把你追寻精神内涵自主探究小组讨论展示分享八. 说教学评价1.课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动情况，评价学生的参与度。

统编人教四年级上语文24《延安,我把你追寻》优质精品课说课稿一. 教材分析《延安,我把你追寻》是统编人教四年级上语文第24课，这是一首描绘作者对延安这片红色土地的眷恋和追寻的诗歌。

诗歌以第一人称的形式，表达了作者对延安的热爱和怀念。

本课的教学内容主要包括理解诗歌的内容，体会诗歌的意境，感受作者的情感，以及学习诗歌的表达手法。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够理解诗歌的基本内容。

但是，对于诗歌的意境和作者的情感，可能还需要进一步的引导和培养。

此外，对于诗歌的表达手法，如比喻、拟人等，学生可能还需要进一步的学习和掌握。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够正确地朗读诗歌，理解诗歌的基本内容，体会诗歌的意境，感受作者的情感。

2.过程与方法目标：通过阅读和讨论，学生能够理解诗歌的意境和作者的情感，学习诗歌的表达手法。

3.情感态度与价值观目标：学生能够培养对延安这片红色土地的热爱和尊敬，激发对祖国的热爱之情。

四. 说教学重难点1.教学重点：正确地朗读诗歌，理解诗歌的基本内容，体会诗歌的意境，感受作者的情感。

2.教学难点：理解诗歌的意境和作者的情感，学习诗歌的表达手法。

五. 说教学方法与手段本课的教学方法主要采用阅读法和讨论法。

通过阅读，学生能够理解诗歌的基本内容；通过讨论，学生能够理解诗歌的意境和作者的情感，学习诗歌的表达手法。

六. 说教学过程1.导入：通过提问，引导学生思考对延安的了解和印象，激发学生对诗歌的兴趣。

2.阅读诗歌：学生齐读诗歌，教师指导学生正确地朗读诗歌，理解诗歌的基本内容。

3.讨论诗歌：学生分组讨论，教师引导学生理解诗歌的意境和作者的情感，学习诗歌的表达手法。

4.总结：教师总结诗歌的内容和意境，强调诗歌的表达手法。

5.作业：学生回家后，选择一幅自己喜欢的图片，用诗歌的形式表达自己的情感。

七. 说板书设计板书设计主要包括诗歌的题目、作者、诗歌的基本内容、意境、作者的情感和表达手法。

人教部编版语文四年级上册24《延安，我把你追寻》公开课优秀说课稿一. 教材分析《延安，我把你追寻》是人教部编版语文四年级上册的一篇课文。

这是一首抒情诗，描绘了诗人对延安这片土地的热爱和追寻。

课文通过描绘延安的自然风光、历史变迁和精神，表达了诗人对延安的眷恋和对事业的忠诚。

这首诗具有鲜明的时代特色和浓厚的地域文化色彩，适合四年级学生学习。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读和理解能力，他们对于诗歌的节奏和韵律有一定的感知。

但是，对于延安这个地名和历史的理解可能存在一定的困难。

因此，在教学过程中，我需要帮助学生理解课文的背景，引导他们感受诗中的情感，并激发他们对历史的兴趣。

三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的含义，掌握生字词。

2.过程与方法：通过阅读、讨论和写作等方法，培养学生的阅读理解能力和表达能力。

3.情感态度与价值观：感受诗人对延安的热爱和追寻，培养学生的爱国情怀，激发他们对历史的兴趣。

四. 说教学重难点1.重难点：理解课文的背景和历史，感受诗中的情感。

2.原因：学生对于延安这个地名和历史的理解可能存在困难，需要教师的引导和帮助。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、情境教学法和小组合作法等方法，引导学生主动探究、积极参与。

2.教学手段：利用多媒体课件、图片等辅助教学，创设情境，帮助学生理解课文。

六. 说教学过程1.导入：通过展示延安的图片，引导学生了解延安的自然风光和历史，激发他们的学习兴趣。

2.自主学习：让学生自读课文，理解课文的大意，感受诗中的情感。

3.合作学习：学生分组讨论，分享自己的理解，互相交流，提高阅读理解能力。

4.课堂讲解：教师针对学生的理解难点进行讲解，引导学生深入理解课文。

5.实践活动：让学生写一篇关于自己心中的延安的作文，培养他们的表达能力。

6.总结：教师引导学生总结课文的主要内容和情感，强化学生的学习成果。

七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够帮助学生梳理课文的结构和重点。

部编版语文四年级上册延安，我把你追寻说课稿（推荐3篇）【部编版语文四年级上册延安，我把你追寻说课稿第1篇】一、说教材：本课是一首新体诗，抒发了追寻延安精神的迫切心情。

诗的一、二两节写对于延安精神的追寻，三、四两节写实现现代化需要延安精神，五、六两节写追寻延安精神的重要意义。

用形象说话，用一系列事物构成鲜明的意境，是本课主要表达特点。

了解诗中所说的具体事物的意义和读出诗的节奏和韵律是教学重点。

选编这首诗，一是引导学生接受延安精神的陶冶，二是感性认识新体诗，接受语言美的熏陶。

二、说学生：1、本节课的教学对象是小学六年级的学生，这个班经过了语文教师六年的阅读训练教学后，班上学生思维活跃，对语文非常感兴趣，阅读和写作表达的愿望很强烈；结合对本班学生良好的预习习惯的了解，以及课前的师生交流，我充分感觉到，学生能够领悟延安精神。

2、学生的阅读能力不错，但对把握文章的关键词能力还不够；3、学生的逻辑思维能力欠强，需要及时引导学生进行归纳、感悟。

三、说教学目标：知识与技能：1、理清文章的叙述顺序，划分诗歌节奏，读出诗歌的韵律，体会诗歌诵读中抑扬顿挫的感觉，了解文章的主要内容，理解延安精神。

2、培养学生的读中悟理的能力。

过程与方法：仔细品读、小组交流、朗读比赛，课件演示深入理解。

情感态度与价值观：感受延安精神，继承和发扬延安精神四、说重点难点：1、理解诗中重点语句，了解诗中所说的具体事物的含义。

2、读出诗的节奏和韵律。

五、说教法和学法：依据本课的性质及小学四年级学生的身理和心理特点，结合新课标的教学理念，特设计如下教法、学法：本堂课以情感为纽带，通过创设情景、朗读品味方法，让学生在诵读中感悟延安精神，体会作者想要追寻延安精神的情感。

随着教学过程的推进入情、动情、移情、抒情，让学生得到美的享受和情感的熏陶。

6、说教学程序设计：环节一：介绍背景，听《回延安》，兵诵读歌词，思考歌词从哪些方面写了延安。

从而引出课题。

环节二：听课文朗读，划分诗歌节奏环节三：理解文中重点词语。

延安我把你追寻》说课稿-语文四年级上册（部编版）一. 教材分析《延安，我把你追寻》是部编版四年级上册语文教材中的一篇课文。

这是一首抒情诗，通过描绘延安这片热土上的历史变迁，表达了诗人对延安的深深眷恋和无尽思念。

诗歌以富有感染力的语言和生动的形象，展现了延安精神的伟大和永恒。

本课的教学内容主要包括理解诗歌内容，体会诗歌情感，感受诗歌的语言美和意境美，以及领悟诗歌中的延安精神。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对诗歌有一定的接触和了解。

他们在学习本课的过程中，可以通过对诗歌的朗读、感悟和讨论，进一步理解诗歌的内容，体会诗歌的情感。

然而，对于延安精神这一概念，他们可能还比较陌生，需要通过教师的引导和讲解，才能理解和领悟。

三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读诗歌，理解诗歌的内容，把握诗歌的结构和韵律。

2.过程与方法：通过朗读、讨论和感悟，学会欣赏诗歌的语言美和意境美，培养阅读诗歌的兴趣。

3.情感态度与价值观：感受诗人对延安的深深眷恋和思念，领悟延安精神的伟大和永恒，培养学生的爱国情怀。

四. 说教学重难点1.教学重点：正确朗读诗歌，理解诗歌内容，感受诗歌的语言美和意境美。

2.教学难点：领悟延安精神，体会诗人对延安的深深眷恋和思念。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、情感教学法和讨论法，引导学生深入理解诗歌，感受诗歌的情感。

2.教学手段：利用多媒体课件，展示延安的历史图片和相关视频，帮助学生更好地理解诗歌内容，感受延安的魅力。

六. 说教学过程1.导入：通过展示延安的图片和视频，引导学生了解延安的历史和文化，激发学生对延安的兴趣和好奇心。

2.自读：让学生自由朗读诗歌，感受诗歌的韵律和节奏，理解诗歌的内容。

3.讲解：教师对诗歌进行讲解，引导学生理解诗歌的意境和情感，领悟延安精神。

4.讨论：学生进行小组讨论，分享对诗歌的理解和感悟，培养学生的合作意识和表达能力。

5.展示：让学生展示自己的朗读和理解，鼓励他们大胆表达自己的观点和感受。

部编版语文四年级上册延安我把你追寻说课稿（推荐３篇）〖部编版语文四年级上册延安我把你追寻说课稿第【1】篇〗说教学目标1.让学生理解诗歌内容，受到革命传统思想的教育。

2.指导学生掌握学习诗歌的方法，培养他们的自学能力。

3.让学生有感情地朗读这首诗，并注意把诗的韵脚读出来。

说教学过程一、导入课文，提出问题（教师朗诵诗歌，激起学生的学习兴趣。

）师：从同学们的眼睛里，老师看到了大家对这首诗的喜爱。

下面请同学们自由朗读这首诗，边读边思考两个问题（电脑显示）：1.为什么这首诗听起来这么悦耳，读起来这样琅琅上口？2.这首诗讲了哪几个主要问题？（学生自由朗读诗歌，读后分组讨论。

教师巡视指导。

）师：这首诗为什么听起来这么悦耳，读起来这样琅琅上口？生：因为它押韵。

师：这首诗押的是什么韵呢？生：它押的是“ang”韵。

师：请大家回忆一下，什么叫诗的韵脚？诗的什么地方需要用韵脚呢？生：诗句末尾押韵的字叫诗的韵脚。

一般来说，诗的双句句末用韵脚。

师：请你把这首诗的韵脚用“.”标记出来。

师：我们在朗读诗歌的时候，对诗的韵脚要适当加以突出。

这样，听起来才声韵铿锵。

下面请同学们回答第二个问题：这首诗讲了哪几个主要问题？生：诗人在延安追寻什么？（师板书：追寻什么。

）生：诗人为什么要把延安追寻？（师板书：为什么追寻。

）师：下面，老师重点指导大家理解第一个问题。

同学们要注意老师指导的步骤，学完后将学习方法归纳出来，然后，根据这一学习方法自己解决第二个问题。

二、学习第二节，理解“追寻什么”这一问题师：诗人在延安追寻什么呢？请找出诗中有关的词语。

生：延河、枣园、南泥湾、杨家岭。

（师板书。

）师：同学们对延安的这些地方一定比较陌生，让我们来看一段录像。

（师放录像。

）师：诗人追寻延河、枣园、南泥湾、杨家岭这些地方，是在追寻什么？生：诗人在追寻那段艰苦而美好的岁月。

生：诗人在追寻伟人的革命足迹。

生：诗人在追寻延安精神。

（师板书：延安精神。

）师：请同学们联系刚才所看到的录像，以及自己平时的所见所闻，说说延安精神是一种什么样的精神？请自由发言。