一年级下语文教学反思-我家门前的小池塘鄂教版

一年级下语文教案反思3小池塘课本剖析：《小池塘》是一篇文字优美、形象生动、想象丰裕、意境优美的散文。

它描写了春天到来时小池塘的美丽景象，是一篇培育学生朗读能力、语言感受能力的美文。

小池塘很美，这种美是一种发自心底的平静的美，美得像一幅画。

这幅画里，闪闪的池塘，青青的芦苇，片片白云飘过，太阳挂在天上，月牙儿弯弯，星星在天空闪亮。

这样的场景，是每一个成年民气里的桃花源，没有纷争，没有喧嚣……只有静，静得让人沉醉。

小池塘的意境很美，如诗如画。

为了表现这种意境，作者大量采取了比喻来表现这种意境。

全文共出现了六个比喻：把池塘比作眼睛；把芦苇比作睫毛；把白云比作白鹅；把太阳比作气球；把月牙比作小船；把星星比作珍珠。

敷衍一年级的孩子来说，这种静态中的动感和生命之美怎样使学生理解，这是传授本篇课文的一个难点。

传授目标：1．借助汉语拼音，能正确、娴熟、有感情地朗读课文，背诵课文。

2．培育学生主动识字的愿望，明白生字，学会4个偏旁部首。

3．感受春天到来时小池塘的美丽，激发学生对大自然的酷爱。

4．议决理解课文的内容，明白比喻手法运用的好处，培育学生的想象能力，用“反照在池塘里，像。

”模仿课文句式说话。

传授重难点：1．初读课文，把课文读正确，读通畅，初步感知春天小池塘的明丽。

2．寓识于读，明白本课田字格及绿线格里的生字，读准字音，识记字形。

3．学习在田字格里正确、端正地书写“姐、吹、波”，明白新偏旁。

培育优良的写字习惯。

课时部署：两课时传授准备：1.课文的录音磁带；2.生字卡片。

传授历程：第一课时2月27日总第20课时课时目标：1．借助汉语拼音，能正确、娴熟、有感情地朗读课文，背诵课文。

2．培育学生主动识字的愿望，明白生字，会写4个生字，学会2个偏旁部首。

3．感受春天到来时小池塘的美丽，激发学生对大自然的酷爱。

传授重难点：1．初读课文，把课文读正确，读通畅，初步感知春天小池塘的明丽。

2．学习在田字格里正确、端正地书写“姐、吹、波”，明白两个新偏旁。

1.小学一年级语文《小池塘》教案教学要求：1、学会本课生字，认识新偏旁“口、女、鱼”，理解生字组成的词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、引导体会小池塘的美丽，激发学生仔细观察周围事物的兴趣，初步诱发学生的想象力。

教学重点、难点：正确抄写本课的字词；通过朗读感受水不同状态带给人的美感享受。

教学准备：动画、挂图、生字卡片。

教学时间：三课时。

教学过程：第一课时一、复习旧知，导入新课。

1、什么叫池塘？2、板书课题：看到这个课题，想提出什么问题吗？二、初读指导1、看图，说说从图上看到了些什么？（学生交流。

）书上的图画的是什么？说说你对池塘的感觉。

2、过渡：下面我们看看课文是怎样写小池塘的。

3、自由读课文，读准字音，读通句子，初步理解生字词的意思。

4、检查自读情况：（1）出示词语，正音：姐姐吹气水波一只鲜红芦苇睫毛倒映珍珠鹅（2）了解词语理解情况。

动作理解“吹气”；看图理解“芦苇”；水波：水的波纹；（3）学生自主识字记字。

出示生字：波姐鲜只比一比，看谁记得又快又多。

学生自由讨论。

教师用象形法记“气”。

学生书空“吹”的笔顺。

三、作业1、认读生字词。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

第二课时一、复习检查：1、听写生字词：姐姐吹气水波一只鲜红2、听写偏旁：口字旁、鱼字旁、女字旁。

3、学生朗读课文。

二、继续初读指导。

1、自由读课文，给各段标上序号。

2、交流：你读懂了什么。

三、精读训练。

1、精读第一自然段。

（1）自由读第一自然段，同桌说说你读懂了什么，还有什么不懂的地方。

教师根据学生发言归纳：“池塘里的水波一闪一闪的，像一只明亮的大眼睛”说明池塘的水很清。

启发理解“春风姐姐轻轻吹了一口气，小池塘就醒过来了”。

（2）指名学生口述第一自然段的内容。

（3）默读第一自然段：画出你最喜欢的句子，放声读一读。

（4）指名朗读全段。

2、精读第二自然段。

（1）自由读，说说你读懂了什么。

（2）学生交流。

（3）结合学生的交流，归纳：这四句话都是打比方的句子。

一年级下册语文教案《我爱门前的小池塘》第一课时鄂教版教学目标：1. 知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文大意，体会作者对小池塘的喜爱之情。

2. 过程与方法：通过图片、视频等资源，引导学生观察小池塘的景象，提高学生的观察能力和想象力。

3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、保护环境的意识。

教学重点：1. 正确、流利、有感情地朗读课文。

2. 理解课文内容，体会作者情感。

教学难点：1. 生字词的学习与理解。

2. 想象小池塘的美景，体会作者喜爱之情。

教学准备：1. 课文课件或黑板。

2. 小池塘的图片或视频资料。

3. 生字词卡片。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察课件或黑板上的小池塘图片，询问学生对小池塘的了解和印象。

2. 邀请学生分享自己喜爱的小池塘或水域景观，激发学生对课文内容的兴趣。

二、学习课文（15分钟）1. 学生自读课文，注意生字词的读音和词义。

2. 教师逐句讲解课文，帮助学生理解句子结构和词语用法。

3. 针对生字词进行讲解和练习，确保学生掌握。

三、朗读感悟（10分钟）1. 教师引导学生朗读课文，注意语气、情感的把握。

2. 学生分组朗读，互相交流感受，讨论如何更好地表达作者的情感。

四、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调生字词的掌握和朗读技巧。

2. 学生分享自己在课堂上的收获和感悟。

五、作业布置（5分钟）1. 回家后向家人分享课文内容，练习朗读。

2. 观察家里或周围的小池塘，画一画，并写一写自己的感受。

教学反思：本节课通过引导学生观察小池塘的图片，激发学生对课文内容的兴趣。

在学习课文的过程中，注意生字词的讲解和练习，确保学生掌握。

通过朗读感悟，让学生更好地理解作者的情感，提高朗读技巧。

在课堂小结环节，学生能够总结学习内容，分享自己的收获和感悟。

作业布置紧密结合课文内容，让学生在实践中巩固所学。

一年级下册语文教案《我爱门前的小池塘》第二课时鄂教版教学目标：1. 知识与技能：学生能够认读生字，理解词语，正确、流利、有感情地朗读课文。

入情入境美读感悟——《我爱门前的小池塘》（第二课时）教学思路执教人：刘丽芳一、教材分析：《我爱门前的小池塘》是鄂教版语文一年级下册第四单元中的一篇课文，是著名作家金波写的一篇意境优美的散文，与课文《风》、《绿娃娃》、古诗《绝句》以“美丽而神奇的大自然”为话题组成了一个教学单元。

这篇课文运用拟人的手法，以一个孩子的视角和口吻，形象地描绘了家门前的小池塘和池塘周围万物生长一片生机的美妙景象，给我们展现了一幅和谐、亲密、柔美的自然画卷。

文中的小池塘是那样惹人喜爱，它像一位永远微笑的妈妈，把大自然中的山水草木虫鱼环抱在一起，它又像一个乐园，让植物、动物和人在它那儿快乐地生长、生活。

课文文质兼美、内涵丰富，富有童趣，赋予静态的池塘以动态和生命，给人一种美的愉悦，令人读来，感受到一种童话般的美妙，字里行间里表现出一个孩子热爱自然，富于幻想的纯真之情。

课文有六个自然段，配有一幅插图，分两课时教学，我讲的是第二课时的教学。

二、教学目标：第一课时内容：初读课文，自主识字，学习课文的第一自然段，学写第一自然段中出现的六个生字。

基于教材的特点和已学基础，我预设本课时的教学目标为：1、认知目标：认读巩固生字词，理解词语“周围、睡莲”，学写生字“青、年”。

2、能力目标：学习课文2至6自然段，理解课文内容，正确流利有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3、情感目标：通过课文的学习，感受小池塘的生机与和谐之美，激发孩子们热爱大自然的情感。

其中，学写生字，有感情地朗读背诵课文是重点，感受小池塘的生机与和谐之美，激发孩子们热爱大自然的情感是难点。

三、教法和学法创设情境是低年级教学常用的一种方法，根据儿童的年段特征及认识规律，结合教材特点，我采用用语言描绘情境，用图画再现情境，用音乐渲染情境的方法来激发学生的学习兴趣，唤起他们的情感，使他们如临其境。

学生则通过认真倾听、仔细观察、尽情地想象，投入地表演，走进小池塘的世界里，使自身多种能力得到锻炼和发展。

一年级下册语文教案《我爱门前小池塘》鄂教版第一章：教学目标1.1 知识与技能1. 能正确认读和理解生字词。

2. 能够流利地朗读课文，理解课文的大意。

1.2 过程与方法1. 通过朗读、讨论等方式，培养学生的朗读能力和合作意识。

2. 通过观察、描述等方式，培养学生的观察力和表达能力。

1.3 情感态度与价值观1. 培养学生热爱自然、保护环境的意识。

2. 培养学生对语文学习的兴趣，提高学生的语文素养。

第二章：教学重点与难点2.1 教学重点2.1.1 认读和理解生字词。

2.1.2 能够流利地朗读课文，理解课文的大意。

2.2 教学难点2.2.1 生字词的认读和理解。

2.2.2 课文中一些细节的理解。

第三章：教学准备3.1 教具准备3.1.1 课文课件或黑板。

3.1.2 生字词卡片。

3.1.3 与课文内容相关的图片或视频。

3.2 学生准备3.2.1 预习课文，熟悉课文内容。

3.2.2 准备生字词卡片，互相交流学习。

第四章：教学过程4.1 导入新课4.1.1 利用图片或视频，引导学生观察和描述小池塘的美丽。

4.1.2 引导学生思考，为什么作者喜欢门前的小池塘。

4.2 学习课文4.2.1 学生自读课文，理解课文大意。

4.2.2 教师引导学生逐段理解课文内容，解释生字词。

4.3 朗读与讨论4.3.1 学生分角色朗读课文，注意语音语调和表情。

4.3.2 教师组织学生讨论，分享对课文内容的理解和感受。

4.4 练习与拓展4.4.1 学生进行生字词认读练习。

4.4.2 学生根据课文内容，进行相关的写作或口头表达练习。

第五章：教学评价5.1 课堂表现评价5.1.1 学生参与课堂讨论的积极性和态度。

5.1.2 学生的朗读能力和表达能力。

5.2 作业评价5.2.1 学生完成生字词练习的情况。

5.2.2 学生完成写作或口头表达练习的情况。

第六章：教学内容与步骤6.1 教学内容6.1.1 学习课文中的生字词，巩固学生的词汇量。

6.1.2 分析课文结构，理解课文的逻辑关系。

鄂教版语文一下：《我爱门前的小池塘》教案学生目标：1．学会“爱、前、水、周、高、丛”6个字，会认“塘、围、映、莲、铺、盛、越”6个字。

认识2个偏旁“门、”2．正确流利地朗读课文。

能背诵自己喜欢的段落。

3．通过课文的学习，感受小池塘的生机与和谐之美，激发孩子们热爱大自然的情感。

学习重点：通过课文的学习，感受小池塘的生机与和谐之美。

学习难点：边读边想象文中所描写的小池塘的美景。

课时安排：2课时其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。

不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。

这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。

日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。

教学过程：第一课时一．教学导入1．出示挂图，同学们，你们看见了什么？你想说些什么？2.大家都喜欢小池塘，老师把大家想说的好写下来把。

板书课题，齐读。

其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。

不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。

这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。

日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。

二．新授1．借助拼音自由读课文，把字音读准，难读的地方多读几遍。

2．在文中圈出田字格里的生字，用自己喜欢的方式学习生字，读准记住字音。

3．小组内交流，用大家喜欢的方式的生字词。

4．全班交流，读准字音。

5．和老师一块读课文，检查自己读的怎么样。

欣赏美景读中感悟——<<我爱门前的小池塘>教学反思这是著名作家金波浪的一篇散文。

本文共6个自然段，使用拟人的手法，以一个孩子的口吻，形象地描绘了自家门前的小池塘和池塘周围万物生长，一片生机的美妙景象，读来令人感受到一种童话般的美妙。

文中语言生动形象，极富童真童趣，字里行间表现出一个孩子热爱自然，富于幻想的纯真之美。

第一课时的教学目标是指导学生认字、识词、读通课文，教学要强调激发学生学习兴趣，注重每个学生的实际掌握情况，尤其是学困生。

我注意指导孩子们一句一句地朗读课文，通过画面、教师语言描述引导学生想象，让孩子用自己的话说说看到的画面。

如果学生一边朗读，一边想象文本描绘的画面，他们就能够绘声绘色地读好课文。

第二课时的教学目标是指导学生读懂、读好课文，其中有理解知识点、情感培养等多方面的渗透。

要上好第二课时，就必须紧紧扣住“读”，在读中理解，在读中体会。

而且，读之前要欣赏美景，先让学生在视觉上有一个美丽的映象，一下子就抓住了学生的心。

这节课，我充分利用了课件的功能。

学习每一段文字之前，我都即时地表现相对应的画面，协助学生理解优美的文字，体验字里行间表达的喜爱之情。

读完生字后，我出示了一幅清澈见底的山水图，学生饱含热情地图文对照，齐读第一段。

理解小动物们快乐生活的乐趣时，我让学生观察蜜蜂、蚱蜢、小鸟的活动，说完整的句子。

通过这种自不过然的方式，创设出小池塘的情景，带着孩子们打开心灵那扇"门"，走进小池塘的世界里说、演、谈，体现着人与自然的和谐美爱。

我还注意即时纠正学生的表达行为，比如站立的姿势不规范，说的句子不完整等，我引导学生准确表达自己的观点。

欣赏画面，让学生感受到了动物们的快乐，看图说句子也变得容易些。

阅读教学以读为主，我积极引导学生朗读文本，采用多种形式朗读课文，“读”贯穿教学始终，并指导学生参与朗读评价，做到在读中“悟”，在读中“说”，在读中“思”。

学生的朗读不是纯朗读技巧的训练，而是师生双方共同与文本的对话过程，这样实现了情感与内容的统一，更深刻地体会到了美。

一年级下册语文教案《我爱门前的小池塘》第一课时鄂教版一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。

2. 过程与方法：（1）通过图片展示、小组讨论等方式，培养学生的观察能力和表达能力。

（2）通过朗读、角色扮演等方法，提高学生的语言表达能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、保护环境的意识，培养学生的团队协作精神。

二、教学重点：1. 生字词的学习与运用。

2. 课文的正确朗读与理解。

三、教学难点：1. 生字词的认读与书写。

2. 课文中某些句子的理解与表达。

四、教学准备：1. 课文课件或黑板。

2. 生字词卡片。

3. 与课文相关的图片或视频资料。

五、教学过程：1. 导入新课（1）利用图片或视频资料，展示小池塘的美丽景色，吸引学生的注意力。

（2）引导学生谈论自己对小池塘的认识和感受，激发学生学习兴趣。

2. 学习课文（1）让学生跟随课件或教师朗读课文，感受语言的韵律美。

（2）学生自读课文，注意生字词的读音和词义。

（3）教师讲解生字词，让学生充分理解并运用到实际情景中。

3. 课堂练习（1）学生进行生字词认读练习，巩固所学知识。

（2）学生分角色朗读课文，培养语言表达能力。

4. 总结与拓展（1）教师引导学生总结课文的主要内容，加深对课文的理解。

（2）学生谈一谈自己对小池塘的喜爱之情，培养保护环境的意识。

（3）布置作业：让学生回家后，向家人分享课文内容，巩固所学知识。

六、教学步骤：1. 我会让学生看课文插图，引导他们观察小池塘的景色，让学生对小池塘有直观的认识。

2. 我会带领学生一起朗读课文，让学生感受课文中描绘的小池塘的美丽和生机。

3. 接着，我会让学生默读课文，注意理解课文中描述的小池塘的特点和作者的情感。

4. 在学生理解课文的基础上，我会组织学生进行小组讨论，让他们分享自己对小池塘的喜爱之情，并讨论如何保护小池塘的环境。

5. 我会让学生进行课堂练习，包括朗读课文、回答问题、写生字词等，以巩固所学知识。

一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够正确认读和理解“池塘、碧绿”等词语；能够流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。

2. 过程与方法：通过图片、实物等引导学生观察、思考，培养学生的观察能力和想象力。

3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、保护环境的意识。

二、教学重点：1. 生字新词的认读与理解。

2. 课文的朗读与情感体验。

三、教学难点：1. 生字新词的准确认读。

2. 对课文情感的理解与体会。

四、教学准备：1. 课件或黑板、粉笔。

2. 课文插图及相关图片。

3. 生字卡片。

五、教学过程：1. 导入新课：a. 引导学生观察黑板上的图片，询问：“你们看到了什么？”b. 学生回答后，教师总结：“今天我们要学习一篇关于小池塘的课文，希望大家能喜欢。

”2. 学习课文：a. 教师带领学生一起朗读课文，注意停顿、语气、情感的把握。

b. 学生自读课文，边读边思考。

c. 教师提问：“课文讲了什么？”引导学生回答，总结课文大意。

3. 学习生字新词：a. 教师出示生字卡片，引导学生认读。

b. 学生分组讨论，交流生字新词的学习心得。

c. 教师选取重点生字新词进行讲解，引导学生理解。

4. 课堂练习：a. 学生用生字新词造句。

b. 学生互相交流，分享学习成果。

5. 总结与拓展：a. 教师提问：“你们喜欢门前的小池塘吗？为什么？”引导学生发表自己的看法。

b. 学生讨论如何保护环境，爱护大自然。

c. 教师总结：“希望大家能从课文中汲取热爱大自然、保护环境的意识。

”六、教学步骤：1. 复习导入：回顾上节课学习的内容，引导学生进入本节课的学习。

2. 学习课文：a. 教师带领学生一起朗读课文，注意停顿、语气、情感的把握。

b. 学生自读课文，边读边思考。

c. 教师提问：“课文讲了什么？”引导学生回答，总结课文大意。

3. 学习生字新词：a. 教师出示生字卡片，引导学生认读。

b. 学生分组讨论，交流生字新词的学习心得。

c. 教师选取重点生字新词进行讲解，引导学生理解。