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高职院校教科研激励机制研究
高职院校教科研激励机制是为了促进教职员工积极参与教育教学和科研活动，提高教学质量、水平和科研成果的产出而设立的一套制度。
具体的研究内容包括以下几个方面：
1.激励措施的设计：包括岗位晋升、薪酬福利、教师荣誉称号、奖金等激励手段，应根据高职院校的实际情况、特点和管理需求设计出切合实际的措施。
2.评价体系的建立：根据高职院校教学科研任务的需求，建立符合实际需要的科研成果评价体系，从而保证激励机制的科学性和公正性。
3.职称评审机制：对于高职院校的教学科研骨干，应根据其教学和科研成果，在职称评审中给予适当的优惠，并提高评审的公正性和科学性。
4.师范生培养推动机制：高职院校应建立以教学科研带动师范生培养的机制，将科研成果的产出和师范生培养紧密联系起来，全面推动高职教育的发展。
总的来说，建立一套合理有效的高职院校教科研激励机制，既可以提高师生的积极性和创造性，也可以促进高职院校教学质量和科研成果的产出，对于高职院校的可持续发展具有重要的意义。
高职学生管理中激励方式的有效运用研究目前我国高职院校数量逐年增加，高职院校对于学生的管理问题成为重点。
依据高职院校学生发展的特点，如何有效利用激励方式促进学生健康成长，成为高职院校学生管理工作的重中之重。
本研究基于当前对高职学生激励制度运用的现状进行深入分析，探究更为科学、有效的激励方式，以便合理运用于实际管理之中，从而促使高职学生全面发展。
标签：高职院校；激励制度；现状；方式高职院校学生的发展特点主要为学生年龄小，心智发展尚不成熟，三观尚在完善之中。
激励制度有利于学生的个人成长和社会发展，适当的激励促进学生学习的进步，有利于学生自信心的提升。
因此，針对高职院校学生施行激励制度已成为普遍的管理方式。
而目前我国高职院校在管理学生方面所运用的激励制度中，依然存在不少问题和困境。
激励方式过于单一、教师激励学生意识薄弱、激励机制不够公正等问题。
针对以上三大问题和困境，提出科学有效的解决办法，促进高职学生的健康成长。
一、高职学生管理中激励方式存在的问题（一）激励方式过于单一激励制度原本是管理学中的一个重要的人力资源管理的方法，现运用于高校之中，在运用的过程中出现的主要问题是激励学生的方式过于单一化。
高职学生在进行个人学习的过程之中，需要老师给予其一定的鼓励和帮助。
因此，老师在学生学习的环节起到至关重要的作用。
当学生在学习中接收到老师传达的鼓励信息时，便会变得更加主动和积极。
但该阶段学生对于激励的敏感度较高，更加偏好于接收各种多样的激励方式方法，以此产生更多的学习动力。
因此，如果长此以往老师都用同一种激励方式来鼓励学生，便会导致学生形成惯性心理，对于单一的激励方式表现出麻木甚至厌烦心态，从而使原本具有正效应特点的激励方式即刻变成对学生产生负效应。
（二）教师的激励意识薄弱近几年来，我国的高职院校为社会培养出了诸多高技术和高社会化的人才，在推动社会的进步和经济的发展方面做出了巨大的贡献。
但是与此同时，高职教师的激励意识的程度并没有完全跟上高职院校的激励制度的发展，即教师的激励意识和学校的激励制度发展不同步。
高职院校教师激励机制研究【摘要】本文旨在研究高职院校教师激励机制，通过对现有激励机制的分析和评价，提出优化建议和改进方向。
在首先概述了高职院校教师激励机制的基本情况，然后对现有机制进行评价，并提出了优化建议。
接着对实施效果进行分析，并探讨了改进方向。
结论部分总结了研究成果，展望了未来研究方向，并提出了对高职院校教师激励机制的启示。
通过本研究可以更好地了解高职院校教师激励机制的现状和问题，并为进一步完善和优化激励机制提供参考和建议，促进高职院校教师队伍建设和教学质量提升。
【关键词】高职院校、教师、激励机制、研究、评价、优化、建议、效果分析、改进方向、总结、展望、启示。
1. 引言1.1 研究背景高职院校作为我国职业教育的重要组成部分，其教师队伍是推动教学科研发展，培养人才的重要力量。
随着社会经济的发展和人才需求的变化，高职院校教师的激励机制也面临着新的挑战。
目前高职院校教师的激励机制不够合理和完善，导致教师的积极性和创造性受到限制。
部分教师缺乏工作动力和信心，影响了教学质量和学生的学习效果。
教师在高职院校的工作环境和待遇相对较低，缺乏有效的激励措施，容易导致教师流失和招聘困难。
高职院校的教师队伍结构不够合理，职称评审、薪酬福利等问题也需要进一步完善。
对高职院校教师激励机制进行深入研究，探索有效的激励机制和改进措施，对提升教师的工作积极性和教学质量，促进高职院校的可持续发展具有重要意义。
1.2 研究意义高职院校教师激励机制研究的意义主要体现在以下几个方面：1. 促进教师积极性和工作激情。
通过建立科学合理的激励机制，能够有效地激发教师的工作热情和积极性，提高他们的工作效率和质量，进而推动高职院校教育事业的发展。
2. 增强教师队伍的稳定性和凝聚力。
良好的激励机制能够吸引优秀人才加入高职院校教育工作，同时也能够留住已有的优秀教师，提高教师队伍的稳定性和凝聚力，为高职院校的长期发展打下坚实基础。
3. 提高教师教学水平和科研能力。
职技高师院校学生激励机制研究与实践----以天津职业技术师范大学为例The Research and Practice of Incentive Mechanism to the Students of Technical Teacher University--Take Tianjin University of Technology and Education for an Example专业管理科学与工程作者姓名周晨指导教师何桢教授天津大学管理与经济学部二零一三年五月独创性声明本人声明所呈交的学位论文是本人在导师指导下进行的研究工作和取得的研究成果，除了文中特别加以标注和致谢之处外，论文中不包含其他人已经发表或撰写过的研究成果，也不包含为获得天津大学或其他教育机构的学位或证书而使用过的材料。
与我一同工作的同志对本研究所做的任何贡献均已在论文中作了明确的说明并表示了谢意。
学位论文作者签名：签字日期：年月日学位论文版权使用授权书本学位论文作者完全了解天津大学有关保留、使用学位论文的规定。
特授权天津大学可以将学位论文的全部或部分内容编入有关数据库进行检索，并采用影印、缩印或扫描等复制手段保存、汇编以供查阅和借阅。
同意学校向国家有关部门或机构送交论文的复印件和磁盘。
（保密的学位论文在解密后适用本授权说明）学位论文作者签名：导师签名：签字日期：年月日签字日期：年月日中文摘要高校学生激励机制是激发大学生积极性的有效手段，激励机制在高校中的育人与成才两方面都起到重要作用。
职技高师的办学理念观与培养目标与普通高校有一定的区别，构建和优化符合职技高师大学生特点的激励机制，将职技高师大学生的个人需求与实现学校培养目标有机相结合，就显得尤为重要。
通过对有别于普通高校的职技高师大学生激励机制研究实践，能够最大限度地调动职技高师大学生的积极性、创造性并挖掘他们的潜能，充分地利用职技高师的资源，提高职业技术师范教育的效能。
浅论高职院校学生干部激励机制随着高职院校学生干部工作的不断开展，如何激励学生干部发挥积极性、提高工作效率，成为了当前高职院校关注的焦点。
而建立一套完善的激励机制，对于提升学生干部的工作热情和效率至关重要。
本文将从奖励机制、考核机制和培训机制等方面来探讨高职院校学生干部激励机制的建立与完善。
一、奖励机制高职院校应设立完善的奖励机制，以激励学生干部的工作热情和积极性。
奖励可以体现在物质奖励和精神奖励两个方面。
在物质奖励上，高职院校可以设立学生干部奖学金，以奖励在工作中表现突出的学生干部。
还可以根据学生干部的工作表现，给予一定的奖金或实物奖励。
物质奖励不仅能够让学生干部感受到学校对他们工作的认可和肯定，更能够激励他们更加努力地投入到工作中。
在精神奖励上，学校可以公开表彰优秀学生干部，并给予相关荣誉称号或证书。
通过表彰活动，可以让学生干部感受到自己在学校中所做出的贡献得到了认可，从而增强他们在工作中的自信心和工作热情。
二、考核机制建立科学合理的考核机制，是激励学生干部的重要手段。
在制定考核机制时，需要充分考虑学生干部的实际情况和工作特点，以确保考核的公平性和合理性。
高职院校可以设立定期的工作考核制度，对学生干部的工作表现进行评估。
考核内容可以包括学生干部在日常工作中的执行力、组织能力、沟通能力等方面的表现。
通过考核，可以激励学生干部更好地发挥自己的优势，同时也可以发现和纠正学生干部在工作中存在的不足，提高他们工作的效率和水平。
考核结果可以与学生干部的晋升和职位分配挂钩。
对于表现优秀的学生干部，学校可以给予更高的职位和更多的工作权力，以激励他们更加努力地工作。
这种考核结果与职位挂钩的做法，不仅可以激发学生干部的工作积极性，更可以提高学生干部的整体素质和工作能力。
三、培训机制建立完善的学生干部培训机制，是激励学生干部的重要环节。
培训内容既包括专业技能的学习，也包括思想文化素质的培养。
在专业技能学习方面，学校可以通过组织专业讲座、实践教学等形式，为学生干部提供更广泛和更深入的知识学习机会。
浅析高职院校学生创新创业的激励机制探讨
高职院校是培养技术人才的重要场所，学生的创新和创业能力的培养成为高职教育的重点之一。
在创新创业领域，高校需要激励学生积极参与，探索一套切实可行的激励机制。
首先，高职院校需要建立健全学生创新创业的激励机制体系。
校方可以设立创新创业课程和实训项目，将学生带入实际场景中去实践、体验，不断提高自身的创新创业能力。
同时，建立创新创业实践基地，为学生提供实践场所和资金支持，使学生可以实现自己的创意和想法。
其次，高职院校需要设立奖励机制，激励学生的创新创业热情。
校方可以设立创业比赛和评级制度，鼓励学生创新创业。
在比赛中，可以设置创新实践类、创新设计类、创意创业类等多个类别，评选出不同类别的优秀项目，并给予奖励。
同时，对创业成功的学生可给予一定的资金支持作为启动资金。
还有，高职院校需要采取多样化的激励措施，以满足不同学生的需求。
对于急功近利的学生，可以采取直接的经济奖励措施；对于追求名誉的学生，可以将获奖的名单刊登在学校的网站等处，让学生获得更大的关注度和社会认可。
最后，高职院校还应在课程设计和教学模式上下功夫，激励学生的创新创业能力。
比如，加强实践性课程的设置和教学，引导学生在实践中锤炼创新创业能力；同时，开设创新创业导师制度，为学生提供有效的指导和支持。
总之，在高职院校创新创业教育中，激励机制能够促使学生更加积极地参与到创新创业中，发挥创造力，培育创业精神。
建立完善的激励机制，充分挖掘学生的创新和创业潜力，助力高职教育逐渐培养出更多的实用型、高素质的技术人才。
第16卷第2期2009年6月长沙民政职业技术学院学报Journal of Changsha S ocia l Work Colleg e Vol 116No 12Jun 12009高职高专学生激励机制研究米 欣(湖南工学院,湖南衡阳 421002)[摘 要] 职业技能的培养是高职高专教育的根本任务之一。
如何有效地对高职高专学生实施激励以确保培养目标的实现,文中分析了高职高专学生激励机制的现状,根据综合型激励理论提出了高职高专学生激励模型,探讨了高职高专学生激励措施改革的具体措施。
[关键词] 高职高专教育;技能培养;激励机制[中图分类号] G715 [文章标识码] A [文章编号] 1671-5136(2009)02-0083-02 [收稿日期] 2009-05-20 [基金项目] 本文为湖南省教育科学十一五规划重点课题《湖南省产业结构调整背景下制造类创新型高技能人才培养模式研究与实践》(课题批准号X K 6Z 6)的阶段性成果。
[作者简介] 米 欣(65),女,湖南保靖人,湖南工学院研究员。
研究方向人力资源开发与管理。
湖南对高技能人才的需求巨大。
伴随着湖南省工业化进程的加快,承接沿海地区产业转移的速度也不断提升,产品在不断地持续创新,这不仅需要优秀的设施,更需要优秀的高技能人才。
据专家测算,湖南省“十一五”期间对技能人才特别是高技能人才的需求呈现出日益强劲的势头,对技能劳动者需求总量将增长35%—40%,对高级以上技能劳动者需求更大,对技师、高级技师的需求将翻番。
如果按目前的培养速度,“十一五”湖南全省高技能人才的缺口将在40万人以上。
目前,长株潭已经成为湖南经济发展的发动机,然而,有专家指出,长株潭地区最缺乏的就是高技能人才,具有丰富工作经验和熟练技术操作水平的企业高级技师和技术能手的稀缺,正日益成为长株潭产业发展的人才“瓶颈”。
长株潭地区目前有30多所高职高专院校。
这些高职高专院校培养的高技能人才无疑是长株潭地区企业高技能人才的主要来源。
高职院校激励机制建设研究摘要：高职院校在人力资源管理中引入和运用激励机制，建立科学的激励机制体系，能有效促进教职工工作的积极性、主动性和创造性，推动学校发展。
高职院校激励机制的建立，包括人才竞争机制、考核评价制度、人才培训制度和人文环境构建等四个方面。
关键词：高职；激励机制；建设收稿日期：2013-06-03作者简介：冯力婉（1975- ），女，河南工业贸易职业学院教师，研究方向为经济管理。
激励，指激发员工的工作动机。
美国心理学家威廉·詹姆斯发现，没有受过激励的人仅能发挥其能力的20%～30%，而受到激励后其能力可以发挥到80%～90%。
激励机制除了直接的物质激励和精神激励，还需要一系列配套的制度措施，才能构建成一个完整的激励机制体系，使激励作用得到充分发挥。
高职院校管理者应当引入并充分地运用好激励机制，把多种激励方式和目标有机结合起来，建立起适应学校具体情况、时代特点和教职工需求的开放的激励机制体系，使教职工的积极性、主动性和创造性得到充分的发挥，最终实现学校发展与教职工自身发展的“双赢”。
一、人才竞争机制构建（一）健全人才引进机制高职院校要根据发展目标和专业建设目标，制定教职工队伍建设规划，根据专业发展需要制订合理的人才引进措施。
要有切合实际的吸引人的待遇，通过多渠道、多途径引进人才。
在引进人才以后，要安排在合适的岗位，激发他们的工作积极性，真正让他们实现自己的价值，从而促进学校的发展。
1.进行岗位分析岗位分析是对学校各类岗位的工作性质、任务、职责、劳动条件和环境，以及教职工应承担的本岗位任务必须具备的资格条件进行系统分析和具体研究，并由此制订详细的岗位规范、工作说明书等。
岗位分析主要解决6个问题：工作的内容、由谁来完成、什么时候完成、在哪里完成、怎样完成、为什么要完成。
进行岗位分析是有效引进适合学校发展的人才的基础。
通过岗位分析工作，学校对人才的学历、职称与教学经验等任职资格，以及所要达到的教学效果等，都有一个明确的要求。
