八年级地理上册 第4章 第1节 因地制宜发展农业(第1课时)教案 (新版)商务星球版

因地制宜发展农业课型：复习课【教材内容和学情分析】农业的分布农业的发展条件近两年学业水平考试中本章内容考查形式和所占分值：知识点年份选择题分值非选择题分值合计农业的发展条件2012年5题6题2分第22题（3）.（4）5分7分农业的分布2013年第38题(4).(5)5分5分结合近两年的枣庄市地理结业考试（新教材较旧教材稍有变化），本课复习内容是在“农业的分布”与“农业的发展条件”的基础上安排的，并结合历年会考题构成了完整的“农业”的知识体系，也为后面考试奠定了基础。

这节考点主要以综合题出现，在2012年的选择题中这节内容都是选择题各占1分，综合题占5分；2012年两栖动物考查了5分的综合题题；较去年分值有所下降。

这节内容的重点在农业的地区分布特点和农产品以及农业的发展条件，今年应该考查农业的发展条件，近几年考查选择题试题很少，我认为还是应该以综合题为主的策略。

课标要求：【教学方法和学法指导】为凸显学生在课堂中的主体地位，促进学生知识、技能和地理科学素养的提高，本节课采取“任务驱动复习，考查知识点落实、典题例证、精当点拨”的教学方式，整个学习过程始终以学生识记、练习题为核心，在教师适时激励和精当点拨下，学生积极参与学习过程，学的乐学不疲、兴趣盎然。

通过学生先复习回归课本基础知识，找出自己知识的遗漏点，老师加以精讲，点拨学生的疑惑点、重难点、直击考点。

利用复习导学案，老师引导，学生自己总结，找出答案，并及时识记，做到当堂达标。

再通过练习题，巩固所学，同时通过练习题，让学生查缺不漏，同时提高解题的能力。

【热点透视】1、农业分布特点。

2、因地制宜发展农业的必要性和科学技术在发展农业中的重要性。

【课前准备】教师准备：教师在课下准备好复习学案并打印。

学生准备：复习课本基础知识【教学过程】导入：农业是国民经济的基础，它为我们的日常生活生产蔬菜、粮食以及其他各种动植物产品，为工业提供原材料和消费市场。

这节课我们先复习“农业”。

2019-2020年八年级地理上册第4章第1节因地制宜发展农业（第1
课时）教案（新版）商务星球版
【课型】新授课
【课标要求】
运用资料说出我国农业分布特点。

【学习目标】
1、知道农业的概念及农业类型，认识农业与我们生活生产的联系。

2、运用中国主要农作物的分布图，说出主要农作物的分布地区；比较主要种植区种植结构
的差异，并简要分析与自然条件的关系。

3、运用中国畜牧业的分布图，找出我国的四大牧区及其优良畜种；简要分析两种畜牧业的
不同。

【教学模式】问题导学、讲练结合
【教学方法】多媒体导入法、自主探究法、小组合作法
【教具准备】课件、种植业分布图、畜牧业分布图、纪录片《舌尖上的中国》片段
衔接过渡：看来农业与我们的生活联系
相当密切。

刚才看好多同学对着“肉夹
教师巡视教室，观察学生的讨论情况，对于学生给予适当的提示、引导。

完成表格，比较主要地形区的种植
地区耕
地
类
耕
作
制
主要
农作
展示渔业、林业分布图，请学生说明渔
业林业的分布情况。

固练习，
的重点知识，
那我们可不可以换个布局方式呢？
所以我们要因地制宜的发展农业。

假如你是该县的县长，根据该地区自然。

第4章第1节因地制宜发展农业【课标要求】举例说明因地制宜发展农业的必要性和科学技术在发展农业中的重要性。

【教学目标】1．结合“因地制宜发展农业”的活动，从自然条件和社会经济条件方面，说明因地制宜发展农业的必要性，逐步形成因地制宜发展经济的观念。

2．从我国的国情和国际市场形势方面，举例说明科学技术在发展农业中的重要性。

【重点难点】因地制宜发展农业的必要性和走科技兴农之路是本课的重点，其中因地制宜发展农业的必要性又是难点。

【教学模式】学案导学【教学方法】列表比较法、合作探究法【教具准备】地图册、多媒体课件【教学过程】一、温故知新，导入新课师：我国各个地区都有农业发展上的优势和不足，利用当地自然条件的优势，把不同的农业生产部门或农作物布局在适宜它本身发展、生长最有利的地区。

请同学们观察屏幕上的四幅图片，完成学案1。

师：利用多媒体展示四幅图片,巡视学生完成情况，及时了解学情。

生：观察屏幕上的四幅图片，思考完成学案1，并展示完成情况。

（1）图片中显示的农业生产部门分别是什么？请连线。

太行山区种植业东北平原林业内蒙古高原渔业微山湖畜牧业（2）这些地区的农业生产部门能否互换？为什么？不能。

太行山区坡陡谷深，森林有利于本地区保持水土。

东北平原地形平坦，土壤肥沃，有利于农作物生长，利于发展种植业。

内蒙古高原地区降水较少，草原广阔，利于发展畜牧业。

微山湖湖区水域广阔，利于发展渔业。

（3）根据以上问题，讨论得出发展农业生产必须遵循什么原则？发展农业必须根据当地的实际情况，因地制宜，充分发挥各地的优势条件，才能实现农业的可持续发展。

师：对学生的回答进行点评，并利用多媒体展示重点讲解为什么四个地区的农业生产部门不能互换。

（教学意图）通过复习上节课的内容，引导出本节课所学的内容。

二、探求新知师：（承转）因地制宜是发展农业必须遵循的基本原则，我们在发展农业的过程中还要考虑哪些生产条件呢？请同学们完成学案2。

师：（板书）第四章第一节因地制宜发展农业（三）农业基地建设基本原则：因地制宜生：展示学案2完成情况。

第1节因地制宜进展农业学习目标：1.了解我国的农业进展状况，了解农业是我国国民经济的基础。

2.把握农业的要紧部门，明白得我国农业在地域散布上的不同。

3.明白得因地制宜进展农业的必要性。

学习重点：1.我国农业的地域不同。

2.因地制宜进展农业。

学习难点：我国农业的地域不同；如何因地制宜进展农业。

课前预习预习自测1、读讲义98页图，说明什么是农业，农业包括哪些种类？二、农业是支撑国民经济建设和进展的产业3、联系我国的大体国情，说说农业在我国国民经济中的地位是怎么样的。

4、读讲义100页图4.13说明我国东部与西部农业的种类有什么区别？并联系所学的地理知识说明什么缘故会形成如此的散布规律？我的疑问课内探讨合作探讨一、读讲义101页图4.14说明南北方的耕地类型，熟制，要紧农作物有什么不同？二、读中国农业的地域散布图，分析我国农业的散布特点情形的缘故是？3、请你来计划以下地域适合开展哪一种类型的农业生产活动？并说明理由。

太行山区华北平原内蒙古草原洞庭湖沿岸4.对照讲义内容完成下表当堂检测二、关于农业的表达正确的选项是（）A.农业就是生产粮食的部门，它分布在淡水资源丰富的地区B.农业生产主要受地形、气候和土壤影响，与社会条件无关C.我国是世界上的农业大国，历史悠久，经验丰富，生产水平高D.农业生产为生活和生产提供物质资料，是我国国民经济的基础3、我国决定在黄淮海平原进展优质专用小麦产业带，如此做的益处是（）A.这里是冲积平原，农业历史悠久，劳动力资源丰富，便于灌溉B.这里地势平坦，土层深厚，农业生产能很快实现现代化C.黄淮海平原是季风气候区，雨热同期，能保证农业生产高产稳产D.能够更加充分合理的利用黄淮海地区的各种自然资源优势4、我国政府为了加倍充分合理的利用新疆的自然资源条件，应该在新疆地域进展的农业产业带是（）A.棉花产业带B.奶业产业带C.苹果产业带D.牛羊产业带五、致使我国南方、北方耕耘制度不同的要紧因素是（）A.气候B.土壤C.地形D.水源六、.关于我国商品粮基地的表达，正确的选项是（）A.商品粮基地应建在地少、人口多、产量低，没有余粮地区B.气候干旱少雨的西北内陆地区建商品粮基地C.黄淮海平原、长江中下游平原。

因地制宜发展农业
活动一：因地制宜培育植物——发展农业
1、请同学们阅读课本P75文字，结合P76“中国主要农作物的分布”图，完成下表。

2、请同学们阅读课本P78文字，完成题目。

1、我国的森林资源主要分布在交通不便的，和是我国最大的林区(东北林区)，此外，还有
林区和林区。

2、过去一段时间，许多天然林区因，面积不断缩小，为此我国采取了一方面，另一方面，从而达到环境效益和经济效益的最大化。

活动二：因地制宜饲养动物——发展农业
1、请同学们阅读课本P76文字，结合P35“中国畜牧业的分布”图，完成下表。

2、请同学们阅读课本P77文字，完成题目。

渔业分为海洋渔业和淡水渔业。

海洋渔业主要集中在，淡水渔业生产集中分布于。

我国的渔业生产以（捕捞或养殖）为主，有利条件是。

因地制宜发展农业（第1课时）一、教学目标1、知道我国农业概念及农业类型。

2、理解我国农业的地区分布及其地区间的差异。

（重难点）3、运用中国畜牧业的分布图，找出我国的四大牧区及其优良畜种；简要分析两种畜牧业的不同。

4、说出渔业、林业的主要分布地区，了解渔业、林业与自然条件的关系5、通过分析我国南北方土地资源的差异与自然条件的关系，说明我国粮食作物、油料、糖料等作物的南北差异，提高分析地理问题和解决地理问题的能力。

二、教学内容及重难点分析八年级学生对地理知识已有所了解，有一定的读图能力，在教学中，应发挥学生的主体作用，培养其“自主－协作”的学习习惯。

农业是很重要的生产部门，但要受自然条件、社会经济条件等因素的影响，通过本课学习让学生了解我国的农业分布情况，更重要的是要树立因地制宜发展农业的观念。

重点：农业在我国地理分布上的差异。

难点：理解农业分布差异的原因。

三、教学模式这节课教学过程中通过人机交互、生生交互、师生交互开展教学活动。

四、教法设计本节课利用络，采取自主学习、合作探究的方式，让学生动手动脑，实现知识的落实。

五、教学过程设计（板书课题）（一）农业与我们阅读课本74-75页回答问题什么是农业？农业的主要部门有哪些？拓展交流（海洋养殖）：A_________B_________C_________D_________长江中下游平原（淡水养殖）读图交流：BCDE 黄渤海渔场舟山渔场南部沿海渔场北部湾渔场（产量最大）A 【思维拓展】渔业是指在水域进行天然捕捞，或人工养殖有价值的水生生物的生产部门。

按水产品的获取方式，渔业可分为捕捞渔业和养殖渔业。

六、板书设计当堂达标一、选择题1.采购员要去采购甜菜和马铃薯，应该去（）A东北平原 B 黄土高原C 四川盆地D 成都平原2.我们日常生活中的粮食，蔬菜来源于（）A种植业 B林业 C 牧业 D 渔业3.下列地区中不利于种植业发展的是（）A东北平原 B 华北平原C 长江中下游平原D 塔里木盆地4我国东北平原的耕作制度是（）A一年三熟 B一年两熟C 一年一熟D 两年三熟5 下列四种农作物中，分布在华北平原的是（）A甘蔗 B 油菜 C 花生 D 甜菜6我国南方与北方的耕作制度和种植的农作物有明显差别的最主要原因是（）A 气候条件B 地形条件C土壤条件 D 水源条件二、读图题。

因地制宜发展农业（第1课时）【课型】新授课【课标要求】·运用资料并联系实际说出我国农业分布特点。

【教学目标】1．知道农业的概念及农业类型认识农业与我们生产生活的联系。

2．运用中国主要农作物分布图，说出主要农作物的分布地区；比较主要种植区种植结构的差异，并简要分析与自然条件的关系。

（重点）3．运用中国畜牧业的分布图，找出四大牧区及其优良畜种；简要分析两种畜牧业的不同。

（重点）4．说出渔业、林业的主要分布地区，了解渔业、林业与自然条件的关系。

【教学模式】“三学一练”模式【教学方法】问题导学，自主合作探究学习【教学过程】合作学习问题探究探究一农业与生活①影响家乡种植业分布的因素是什么？当地的自然条件是否优越？地形气候土壤水源等②农业的发展为工业提供了什么？提示：从原材料及消费市场方面去考虑（自主学习）学生在教师提供的资料及创设问题情境下，自主学习，探究农业生产与我们生活的亲密关系，完成教师的问题。

1.农业与我们的生活密不可分，生活所需的_____、_____、_____、_____等都来自农业。

2.农业是通过人工培育和_____动植物来获取_____的物质生产部门，是国民经济的_____。

3.读图，农业分为_____、_____、_____、_____等部门。

利用教师提供的信息及问题，学生完成问题，培养综合能力过渡链接农业是衣食之源，生存之本，是一切生产的首要条件，是国民经济其他部门发展的基础。

因此，农业是国民经济的基础。

那么种植业、畜牧业、渔业和林业这四个农业部门在我国又是怎样分布的？读图探究观察与思考、对比总结探究二东部种植业的分布4．种植业受_____的影响很大，而自然条件包括_____、_____、_____、_____等。

图中的400毫米等降水量线是季风区与_____的界线，而我国的种植业主要分布在_____区。

学生以小组为单位探究学习我国种植业的分布。

（合作交流）学生自主完成，然后小组交流。

因地制宜发展农业教师活动学生活动自主学习【新课引入】我们已经知道地理学是研究人类赖以生存和发展的地理环境以及人类活动与地理环境关系的一门科学。

我们已经学习、研究了中国地理环境、气候、自然资源等方面的有关知识，我们已经知道“交通运输”与我们的生活息息相关，从这节课开始我们将一起学习和研究与人类生存息息相关的有关农业的知识，了解和熟悉我们利用环境、改造环境以及保护环境方面的知识。

在人类的所有活动中，人们最早从事的活动就是农业生产活动；中国作为历史悠久的古国，农业生产的地位至今都居各业之首。

下面，我们就一起学习、了解我国的农业生产。

【提问】1.农业生产为什么能成为人们最早从事的生产活动？【总结】：两个原因，一是生存必需，即所谓的开门七件事，柴、米、油、盐、酱、醋、茶，件件都是农业生产的产品；二是生产技术相对简单，人们易发明和掌握。

【提问】主要的农业部门有哪些？什么是农业？举例说明。

通过学生例举熟悉的例子归纳总结出农业的部门，农业的概念。

然后又反过来用概念判断人工养殖珍珠、打猎、捕鱼、采草药、养蚕、养鱼等是不是农业。

我们首先要通过事例让学生明确农业的概念及其在国民经济中的地位。

【展示】农业的分类图片让学生看课本的“活动”，并让学生通过讨论完成，启发学生得出结论：农业为人们的日常生活提供必需的吃、穿、用等物质资料。

请学生一一读出各业的主要产品并分析与人们生产生活之间的关系。

特别注意补充农业生产的内容，不仅种粮食，还种棉、菜、油、糖等作物。

展示交流请学生观察后回答问题。

【展示】分别展示纺织厂、陶坛储酒车间的图片。

【提问】图中展示的是什么生产？（纺织工业）这种工业生产的原料有什么？（棉花）棉花是农业产品。

这X图片展示的是什么生产？（造酒，是酿造工业）原料是什么？（粮食，所以叫米酒）【展示】农机作业图片【提问】图中的机械是农民自己制造的检测反馈一、选择题1.我国发展农业生产的有利条件是（）2.我国农业最主要的生产部门是（）3.既是小麦产区，又是棉花产区的是（）4.东北地区播种面积最大的糖料作物是（）5.我国农业历史悠久，早在氏族公社时期就已出现原始种植业的地区是（）A.珠江、长江流域B.黄河、淮河流域C.长江、淮河流域D.黄河、长江流域6.下列地区中，农作物可一年两熟的是（）“决不放松粮食生产”的同时，还必须“积极发展多种经营”是由于（）。

因地制宜发展农业（第1课时）【课型】新授课【课标要求】●运用资料，说出我国农业分布的特点。

【教学目标】1．通过“农业与生活的联系”的活动，结合生活实际，了解农业与我们生活的联系。

2. 运用地图等资料说出我国种植业、畜牧业、渔业、林业等农业分布特点。

【教学模式】问题探究。

【教学方法】读图分析法、启发式讲述法、小组讨论法。

【教具准备】多媒体课件。

【教学过程】依次出示牛奶（面包）——奶牛（小麦）——人，通过牛奶（面包）的生产过程，引导学生总结农业的概念。

活动三：农业生产部门展示不同农业生产部门的景观图，据劳动对象的不同，可以将农业分为种植找出小麦、水稻、甘蔗、棉花的主要分布地区，并在黑板上指图说出。

3、探究：为什么在干旱的西北地区让学生在图上指出400毫米年等降水量线，并说出两侧所属的畜牧业类型。

拓展：我们枣庄水资源丰富，有“江北水乡·运河古城”之称，淡水养殖也有一定规模。

我们西部的微山湖所产的四鼻孔鲤鱼远近闻名，还有很多淡水鱼、淡水虾、泥鳅、鳝鱼、螃蟹、甲鱼等。

四．林业的分布教师引导学生阅读课本自主完成下面的学案，教师巡视指导。

教学反思：【教学反思】1、本节课重点学习了我国农业的地区分布和影响因素。

用歌曲导入，通过设计地图、读图分析、分组讨论和成果展示等环节，注意体现学生主体地位，充分调动学生的积极性。

联系生活实际、乡土资源，在训练学生阅读地图分析问题能力、列表总结知识结构能力的同时，适时进行热爱家乡、建设家园的情感教育。

最后又以歌曲结束，既前后照应，也把课堂气氛推向高潮，给学生意犹未尽之感，为他们以后进一步学习和发展留下余地。

2、不足的地方，一是教学内容较多，时间把握前松后紧，导致后面的活动不充分，影响了整体效果；二是面向全体学生，特别是学习困难学生做得不够，以后应注意小组中优、中、差学生互帮互学，共同提高。

商务星球版八年级地理上册4.1《因地制宜发展农业》教学设计一. 教材分析《商务星球版八年级地理上册4.1》这一节内容主要让学生了解因地制宜发展农业的重要性和方法。

通过学习，学生能理解地形、气候等自然条件对农业发展的影响，以及如何根据当地自然条件的优势来布局农业部门和农作物。

二. 学情分析八年级的学生已经对地理知识有了一定的了解，但对于农业的知识相对较为陌生。

因此，在教学过程中，需要用生动的事例和实际的数据来激发学生的学习兴趣，引导学生主动探索和学习。

三. 教学目标1.让学生理解因地制宜发展农业的重要性和方法。

2.使学生能够分析地形、气候等自然条件对农业发展的影响。

3.培养学生根据当地自然条件的优势来布局农业部门和农作物的意识。

四. 教学重难点1.重难点：理解因地制宜发展农业的重要性和方法。

2.难点：如何让学生理解地形、气候等自然条件对农业发展的影响，以及如何根据当地自然条件的优势来布局农业部门和农作物。

五. 教学方法采用案例分析法、小组讨论法和互动教学法。

通过生动的案例和实际的数据引导学生主动探索和学习，以小组讨论的形式让学生共同分析地形、气候等自然条件对农业发展的影响，以及如何根据当地自然条件的优势来布局农业部门和农作物。

六. 教学准备1.准备相关的案例和数据，以便在课堂上进行分析和讨论。

2.将学生分成小组，以便进行小组讨论。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示一些农业发展失败的案例，让学生思考为什么同样的农作物在不同的地方会有不同的产量，引发学生对因地制宜发展农业的思考。

2.呈现（10分钟）展示一些地形、气候等自然条件的数据，让学生分析这些自然条件对农业发展的影响。

例如，山区适合种植茶叶，而平原适合种植水稻。

3.操练（10分钟）让学生以小组的形式，分析当地的地形、气候等自然条件，讨论如何根据这些自然条件的优势来布局农业部门和农作物。

4.巩固（10分钟）让学生分享各自小组的讨论成果，其他小组成员对其进行分析、评价，以此巩固所学知识。