商务星球初中地理八上《4第1节 因地制宜发展农业》word教案 (7)

4.1 因地制宜发展农业（第1课时）【学习目标】1.结合实例，说明农业与生活的联系。

2.运用中国主要农作物分布图，说出我国农业的分布特点并比较种植区的差异。

3.运用中国畜牧业分布图，找出四大牧区并分析两种畜牧业的不同。

4.运用地图，说出渔业、林业的主要分布区。

【教学重难点】重点：我国农业的分布特点。

难点：通过分析地图，比较出种植区的差异。

【教学方法】读图指导法、活动探究法、讲授法、比较归纳法。

【教学过程】新课导入：展示教材第74页歌曲《在希望的田野上》。

提问：你能说说歌词中提到了哪几种农业生产类型吗？新课讲授：一、农业与我们自主学习，通过阅读教材文字内容，找出什么是农业？农业如何划分？以及有哪些农业生产部门？展示不同农业生产部门的景观图片，强化认知。

我国是一个人口众多的国家，发展农业非常重要，你能说一说发展农业的重要性吗？展示农业与生活的联系，指导学生联系实际从衣食住行等方面引导学生回答问题。

你还能想到哪些与农业有关的联系吗？引导学生归纳：农业是提供支撑国民经济建设与发展的基础产业。

承转：在我国，由于各地的自然条件差异很大，因此造成农业的地区分布存在很大的差异，下面我们从不同的生产部门进行了解。

二、农业的分布教师引导指出种植业是指在耕地上种植农作物的农业生产部门，如：小麦、玉米、水稻、大豆等。

展示中国主要农作物的分布图，引导学生找出农作物的分布特点。

主要分布在东部季风区，如：东北平原、华北平原、长江中下游平原和四川盆地。

结合教材地图和文字资料，完成活动一。

1.分析种植业主要分布在东部季风区的原因？活动：地形平坦、土壤肥沃、水热条件好、种植历史悠久。

2.找出东北平原、华北平原、长江中下游平原和四川盆地种植的主要农作物。

活动：东北平原：小麦、玉米、甜菜华北平原：小麦、玉米、花生、棉花长江中下游平原：水稻、油菜四川盆地：水稻、油菜、甘蔗3.分别找出400毫米等降水量线和秦岭一淮河一线，说出其两侧种植业分布的差异。

因地制宜发展农业
【课时安排】
2课时
【第一课时】
【教学目标】
1．了解农业的地位和分类。

2．知道种植业的分布和主要的农作物。

3．了解我国畜牧业的分布和主要牲畜。

4．知道我国渔业的主要分布地区。

【教学重难点】
我国种植业的分布和主要的农作物。

【教学准备】
各种教学挂图和投影片。

【教学过程】
【作业布置】
列表比较我国种植业的分布地区和主要农作物。

【第二课时】
【教学目标】
1．了解农业发展要结合当地的自然和社会条件进行。

2．知道我国商品性农业基地的情况，记住商品粮基地的名称和位置。

3．了解我国农业的发展方向。

【教学重难点】
我国的九大商品粮基地和三大商品棉基地。

【教学准备】
中国主要商品粮、棉基地图。

【教学过程】
【作业布置】
填注我国商品粮、棉基地图。

4-1 因地制宜发展农业（第1课时）教案课型：新授课课标要求：知道农业在国民经济中的地位，能说出我国种植业的分布地区。

教学目标：知识与技能：1、了解农业的概念、生产部门和农业在我国国民经济中的重要地位及分类。

（重点）2、知道我国种植业的主要分布地区以及主要农作物的分布，耕作制度的南北差异及其与自然环境的关系。

（重点、难点）过程与方法：1.结合实际说出农业在国民经济中的地位和作用。

2.阅读地图并结合实际，说出我国种植业的主要分布地区以及我国主要农作物的分布，能理解我国耕作制度的南北差异及其与自然环境的关系。

情感态度价值观：通过阅读教材中丰富的图文资料，结合生活实际，联系农业的分布情况，了解我国各地的饮食习惯与农业的密切关系。

教学重点、难点阅读地图并结合实际，说出我国种植业及主要农作物的分布。

理解我国耕作制度的南北差异及其与自然环境的关系。

教学准备：教师：多媒体课件、学生：课前预习，独立完成地理助学中的学习过程。

教学方法：自主学习、合作探究、小组讨论法、读图、填图法、提示点拨法、综合归纳法、教学模式：问题探究教学过程：新：培养坦、土壤耕地、读我国油料、糖料作物分布_____m m为反思这节课是中国经济与文化中的第一课，通过认真备课思考并结合学生的课堂情况，依据课标要求，结合学生实际制定教学目标，教学过程比较清晰、紧凑，讲练结合，课堂气氛活跃，学生学习积极性较高。

教学中充分发挥地图的功能，注重对学生的读图能力、归纳分析能力的培养，能放手给学生，按照学生思维发展的规律加以教师适当的引导，使学生能够自己得出结论，体现了学生的自主活动过程，突出了学生的主体地位，体现了课堂教学的本质。

并结合实际，从生活入手让学生从生活中发现地理，感受地理进而应用地理。

以后在教学实施过程中还应适时地利用好表情、手势等肢体语言来吸引更多学生的课堂注意力。

在教学中往往忽略了对沉默和边缘的学生的关注，以后教学中应注意改进。

因地制宜发展农业（第1课时）一、教学目标1、知道我国农业概念及农业类型。

2、理解我国农业的地区分布及其地区间的差异。

（重难点）3、运用中国畜牧业的分布图，找出我国的四大牧区及其优良畜种；简要分析两种畜牧业的不同。

4、说出渔业、林业的主要分布地区，了解渔业、林业与自然条件的关系5、通过分析我国南北方土地资源的差异与自然条件的关系，说明我国粮食作物、油料、糖料等作物的南北差异，提高分析地理问题和解决地理问题的能力。

二、教学内容及重难点分析八年级学生对地理知识已有所了解，有一定的读图能力，在教学中，应发挥学生的主体作用，培养其“自主－协作”的学习习惯。

农业是很重要的生产部门，但要受自然条件、社会经济条件等因素的影响，通过本课学习让学生了解我国的农业分布情况，更重要的是要树立因地制宜发展农业的观念。

重点：农业在我国地理分布上的差异。

难点：理解农业分布差异的原因。

三、教学模式这节课教学过程中通过人机交互、生生交互、师生交互开展教学活动。

四、教法设计本节课利用络，采取自主学习、合作探究的方式，让学生动手动脑，实现知识的落实。

五、教学过程设计新课导入[出示课件、提问]一部<舌尖上的中国>让许多国内外的美食家对中国美食刮目相看，中国的八大菜系，惊呆了众多的“吃货”。

<舌尖上的中国>第二季于2014年4月开播，这让“吃货军团”更是大饱眼福。

[教师提问]同学们，下面的这些美食，你知道它们的主要原料各是什吗？这些原料都来自哪个农业生产部门？今天让我们共同来探讨一下农业与我们生活的关系吧！观察图片，回答问题它们主要原料是水果、鲜鱼、鸡蛋、大米、大枣、蔬菜等。

地理知识来源于生活从学生身边巧设情境导入，激发兴趣。

发挥学生的观察力，培养表达能力。

合作探究（板书课题）（一）农业与我们阅读课本74-75页回答问题什么是农业？农业的主要部门有哪些？拓展交流1.枣庄的主要农业部门是什么？看看你能说出几种当地的主要的农产品？2.平时，你一定吃过炒花生，你认为它出于哪个农业部门？我们用的桌凳来自哪个农业部门？“烤羊肉串”羊肉来自哪个农业部门？我们餐桌上的鱼虾来自哪个农业部门？过渡：农业与生活的联系息息相关，农业是国民经济的基础。

《因地制宜发展农业》教学设计一、课程标准：运用资料说出我国农业分布特点，举例说明因地制宜发展农业的必要性和科学技术在发展农业中的重要性。

二、教学目标：1.知识与技能了解农业的概念及我国农业发展状况，了解农业是我国国民经济的基础；提高读图、析图、获取地理信息的能力。

能够运用资料并联系实际，说明我国农业在地区分布上的差异，理解农业分布出现差异的原因；掌握阅读使用地图及图表资料，学会从图表中获取地理信息的技能。

2.过程与方法学会根据资料图片、乡土地理知识，说明农业在我国国民经济中的地位；注重培养理论联系实际、自主探究、合作学习的能力。

学会用表格比较的方法说明农业在地区分布上的差异；尝试运用已学过的我国地形、气候等方面的知识，分析理解我国东西部、南北方农业分布差异的原因。

3.情感态度与价值观认识农业作为基础的重要性，熟悉正确的科学发展观；培养学习地理的兴趣。

三、教学重点：运用资料和联系实际，说明我国农业在地区分布上的差异。

教学难点：理解我国农业分布地区差异的原因。

四、教学方法电子白板辅助教学读图分析小组讨论探究五、教学过程1.导入播放胡锦涛同志十八大关于农业部分的讲话问：胡锦涛同志为什么着重强调农业？农业非常重要，那么农业在国民经济中处于什么样的地位呢？这节课我们共同来学习第二节：因地制宜发展农业多媒体展示学习目标1）了解农业的概念、分类，我国的农业发展状况。

2）了解农业是我国国民经济的基础。

3）能够运用资料并联系实际，说明我国农业在地区分布上的差异。

2.农业及分类问：什么是农业？你理解的农业是什么？学生说出自己的想法师：刚才同学们说到了农业的一些部门，其实农业不仅包括种植业还包括林业、渔业、畜牧业。

什么是农业呢？多媒体展示：出示农业的概念师：我们把利用动物、植物等生物的生长规律，来获得产品的各部门，统称为农业。

主要的农业部门有哪些？这个问题刚才我们已经说过了，谁来说一下？多媒体展示：下列图片属于哪个农业生产部门？多媒体分别展示四组图片，每出现一组学生说出属于哪个农业部门，师板书：种植业、林业、渔业主要包括海洋渔业和淡水渔业，我们威海靠海部分的渔业是海洋渔业，畜牧业。

因地制宜发展农业（第1课时）【课型】新授课【课标要求】·运用资料并联系实际说出我国农业分布特点。

【教学目标】1．知道农业的概念及农业类型认识农业与我们生产生活的联系。

2．运用中国主要农作物分布图，说出主要农作物的分布地区；比较主要种植区种植结构的差异，并简要分析与自然条件的关系。

（重点）3．运用中国畜牧业的分布图，找出四大牧区及其优良畜种；简要分析两种畜牧业的不同。

（重点）4．说出渔业、林业的主要分布地区，了解渔业、林业与自然条件的关系。

【教学模式】“三学一练”模式【教学方法】问题导学，自主合作探究学习【教学过程】合作学习问题探究探究一农业与生活①影响家乡种植业分布的因素是什么？当地的自然条件是否优越？地形气候土壤水源等②农业的发展为工业提供了什么？提示：从原材料及消费市场方面去考虑（自主学习）学生在教师提供的资料及创设问题情境下，自主学习，探究农业生产与我们生活的亲密关系，完成教师的问题。

1.农业与我们的生活密不可分，生活所需的_____、_____、_____、_____等都来自农业。

2.农业是通过人工培育和_____动植物来获取_____的物质生产部门，是国民经济的_____。

3.读图，农业分为_____、_____、_____、_____等部门。

利用教师提供的信息及问题，学生完成问题，培养综合能力过渡链接农业是衣食之源，生存之本，是一切生产的首要条件，是国民经济其他部门发展的基础。

因此，农业是国民经济的基础。

那么种植业、畜牧业、渔业和林业这四个农业部门在我国又是怎样分布的？读图探究观察与思考、对比总结探究二东部种植业的分布4．种植业受_____的影响很大，而自然条件包括_____、_____、_____、_____等。

图中的400毫米等降水量线是季风区与_____的界线，而我国的种植业主要分布在_____区。

学生以小组为单位探究学习我国种植业的分布。

（合作交流）学生自主完成，然后小组交流。

《因地制宜发展农业》2.能够运用资料并联系实际，说明我国农业在地区分布上的差异。

3.举例说明因地制宜发展农业的必要性，明确如何才能走科技兴农之路。

用实例说明农业在地区分布上的差异；说出影响农业发展与分布的主要因素；【学习难点】理解农业分布出现差异的原因。

说出解决我国的农业问题的基本标准。

教师：制作多媒体教学课件创设情境导入新课引入新课：歌曲《希望的田野上》导入，由歌词我们归纳一下，歌词中包括农业当中的那些部门？活动例证，具体说明农业与我们生活的密切联系？讲授新课：一、农业与我们人们的衣食住行各方面的产品大多直接或间接来源于农业。

观察图片“主要农业部门”，从反映的内容看，农业的劳动对象是有生命的动、植物，获得的产品是动、植物本身。

什么是农业？看课本P74理解农业概念。

[提问]我国是一个拥有13亿人口的大国，发展农业非常重要，你能说一说发展农业的重要性吗？这么多人需要吃饭、穿衣，粮食、棉花生产很重要；工业生产也需要大量的原料；农业是支撑国民经济建设与发展的基础产业。

的衣物用畜牧业的产品作原料制成的衣物用畜牧业产品加工制作的日常生活用品用林业产品加工制作的日常生活用品2.每一小组派出一名代表讲解自己小组的作品：学生作品展示1显示学生设计的土地利用类型示意图，学生讲解。

学生作品展示 2 显示学生设计的农业类型示意图，学生讲解。

、大自然之美，让学生贴近生活，激发兴趣。

◎读图4-1-11. 找出东北平原、华北平原、四川盆地和长江中下游平原种植的主要农作物。

2. 分别找出400毫米年等降水量线和秦岭—淮河一线，说出其两侧种植业分布的差异。

◎读图4-1-21. 指出我国的四大牧区，说说各自的优良畜种。

2. 找到400毫米年等降水量线，说说我国东部、西部畜牧业类型的差异。

地区以畜牧业为主。

那里有我国四大牧区。

因为降水稀少，农区小而分散，种植业只分布在有灌溉水源的平原、河谷和绿洲。

行为也可能使得有利的环境变得不利。

因地制宜发展农业教师活动学生活动自主学习【新课引入】我们已经知道地理学是研究人类赖以生存和发展的地理环境以及人类活动与地理环境关系的一门科学。

我们已经学习、研究了中国地理环境、气候、自然资源等方面的有关知识，我们已经知道“交通运输”与我们的生活息息相关，从这节课开始我们将一起学习和研究与人类生存息息相关的有关农业的知识，了解和熟悉我们利用环境、改造环境以及保护环境方面的知识。

在人类的所有活动中，人们最早从事的活动就是农业生产活动；中国作为历史悠久的古国，农业生产的地位至今都居各业之首。

下面，我们就一起学习、了解我国的农业生产。

【提问】1.农业生产为什么能成为人们最早从事的生产活动？【总结】：两个原因，一是生存必需，即所谓的开门七件事，柴、米、油、盐、酱、醋、茶，件件都是农业生产的产品；二是生产技术相对简单，人们易发明和掌握。

【提问】主要的农业部门有哪些？什么是农业？举例说明。

通过学生例举熟悉的例子归纳总结出农业的部门，农业的概念。

然后又反过来用概念判断人工养殖珍珠、打猎、捕鱼、采草药、养蚕、养鱼等是不是农业。

我们首先要通过事例让学生明确农业的概念及其在国民经济中的地位。

【展示】农业的分类图片让学生看课本的“活动”，并让学生通过讨论完成，启发学生得出结论：农业为人们的日常生活提供必需的吃、穿、用等物质资料。

请学生一一读出各业的主要产品并分析与人们生产生活之间的关系。

特别注意补充农业生产的内容，不仅种粮食，还种棉、菜、油、糖等作物。

展示交流请学生观察后回答问题。

【展示】分别展示纺织厂、陶坛储酒车间的图片。

【提问】图中展示的是什么生产？（纺织工业）这种工业生产的原料有什么？（棉花）棉花是农业产品。

这X图片展示的是什么生产？（造酒，是酿造工业）原料是什么？（粮食，所以叫米酒）【展示】农机作业图片【提问】图中的机械是农民自己制造的检测反馈一、选择题1.我国发展农业生产的有利条件是（）2.我国农业最主要的生产部门是（）3.既是小麦产区，又是棉花产区的是（）4.东北地区播种面积最大的糖料作物是（）5.我国农业历史悠久，早在氏族公社时期就已出现原始种植业的地区是（）A.珠江、长江流域B.黄河、淮河流域C.长江、淮河流域D.黄河、长江流域6.下列地区中，农作物可一年两熟的是（）“决不放松粮食生产”的同时，还必须“积极发展多种经营”是由于（）。

因地制宜发展农业（第1课时）【课型】新授课【课标要求】●运用资料，说出我国农业分布的特点。

【教学目标】1．通过“农业与生活的联系”的活动，结合生活实际，了解农业与我们生活的联系。

2. 运用地图等资料说出我国种植业、畜牧业、渔业、林业等农业分布特点。

【教学模式】问题探究。

【教学方法】读图分析法、启发式讲述法、小组讨论法。

【教具准备】多媒体课件。

【教学过程】依次出示牛奶（面包）——奶牛（小麦）——人，通过牛奶（面包）的生产过程，引导学生总结农业的概念。

活动三：农业生产部门展示不同农业生产部门的景观图，据劳动对象的不同，可以将农业分为种植找出小麦、水稻、甘蔗、棉花的主要分布地区，并在黑板上指图说出。

3、探究：为什么在干旱的西北地区让学生在图上指出400毫米年等降水量线，并说出两侧所属的畜牧业类型。

拓展：我们枣庄水资源丰富，有“江北水乡·运河古城”之称，淡水养殖也有一定规模。

我们西部的微山湖所产的四鼻孔鲤鱼远近闻名，还有很多淡水鱼、淡水虾、泥鳅、鳝鱼、螃蟹、甲鱼等。

四．林业的分布教师引导学生阅读课本自主完成下面的学案，教师巡视指导。

教学反思：【教学反思】1、本节课重点学习了我国农业的地区分布和影响因素。

用歌曲导入，通过设计地图、读图分析、分组讨论和成果展示等环节，注意体现学生主体地位，充分调动学生的积极性。

联系生活实际、乡土资源，在训练学生阅读地图分析问题能力、列表总结知识结构能力的同时，适时进行热爱家乡、建设家园的情感教育。

最后又以歌曲结束，既前后照应，也把课堂气氛推向高潮，给学生意犹未尽之感，为他们以后进一步学习和发展留下余地。

2、不足的地方，一是教学内容较多，时间把握前松后紧，导致后面的活动不充分，影响了整体效果；二是面向全体学生，特别是学习困难学生做得不够，以后应注意小组中优、中、差学生互帮互学，共同提高。

商务星球版八年级地理上册4.1《因地制宜发展农业》教学设计一. 教材分析《商务星球版八年级地理上册4.1》这一节内容主要让学生了解因地制宜发展农业的重要性和方法。

通过学习，学生能理解地形、气候等自然条件对农业发展的影响，以及如何根据当地自然条件的优势来布局农业部门和农作物。

二. 学情分析八年级的学生已经对地理知识有了一定的了解，但对于农业的知识相对较为陌生。

因此，在教学过程中，需要用生动的事例和实际的数据来激发学生的学习兴趣，引导学生主动探索和学习。

三. 教学目标1.让学生理解因地制宜发展农业的重要性和方法。

2.使学生能够分析地形、气候等自然条件对农业发展的影响。

3.培养学生根据当地自然条件的优势来布局农业部门和农作物的意识。

四. 教学重难点1.重难点：理解因地制宜发展农业的重要性和方法。

2.难点：如何让学生理解地形、气候等自然条件对农业发展的影响，以及如何根据当地自然条件的优势来布局农业部门和农作物。

五. 教学方法采用案例分析法、小组讨论法和互动教学法。

通过生动的案例和实际的数据引导学生主动探索和学习，以小组讨论的形式让学生共同分析地形、气候等自然条件对农业发展的影响，以及如何根据当地自然条件的优势来布局农业部门和农作物。

六. 教学准备1.准备相关的案例和数据，以便在课堂上进行分析和讨论。

2.将学生分成小组，以便进行小组讨论。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示一些农业发展失败的案例，让学生思考为什么同样的农作物在不同的地方会有不同的产量，引发学生对因地制宜发展农业的思考。

2.呈现（10分钟）展示一些地形、气候等自然条件的数据，让学生分析这些自然条件对农业发展的影响。

例如，山区适合种植茶叶，而平原适合种植水稻。

3.操练（10分钟）让学生以小组的形式，分析当地的地形、气候等自然条件，讨论如何根据这些自然条件的优势来布局农业部门和农作物。

4.巩固（10分钟）让学生分享各自小组的讨论成果，其他小组成员对其进行分析、评价，以此巩固所学知识。