青岛版四年级上册第一单元信息窗2教学设计

青岛五四学制版四年级数学上册《信息窗》说课稿一、教材分析1. 教材基本情况《信息窗》是适用于青岛地区五四学制版四年级数学上册的教材单元之一。

本单元共包含6个课时，主要内容包括了图形的基本认识、图形的特征以及图形的分类等。

2. 教材目标本单元的教学目标主要有以下几点：•理解图形的概念，认识几何图形的基本特征；•能够按照给定的准则进行图形的分类；•掌握绘制图形以及记录图形特征的方法。

3. 教材内容本单元的教学内容主要包括以下几个方面：•图形的基本概念：点、线、线段和角的认识；•图形的特征：边长、角度、对称性等；•图形的分类：按边长分类、按对称性分类等；•绘制图形和记录图形特征的方法。

二、教学目标与教学重点1. 教学目标根据教材内容和教学要求，本课的教学目标主要有以下几点：•理解图形的基本概念，包括点、线、线段和角；•能够描述图形的特征，如边长、角度和对称性；•掌握图形的分类方法；•能够准确地绘制图形，并记录图形的特征。

2. 教学重点•图形的基本概念的理解；•图形的特征的描述和分类；•图形的绘制和特征记录。

三、教学内容与教学步骤1. 教学内容本课的教学内容主要包括以下几个方面：•图形的基本概念的介绍：点、线、线段和角；•图形的特征的描述和分类方法；•图形的绘制和特征记录的方法。

2. 教学步骤教学步骤如下：•第一步：引入课题，通过展示一些常见的图形引起学生的兴趣，激发学生对图形的认知和兴趣；•第二步：介绍图形的基本概念，包括点、线、线段和角，通过实际的例子帮助学生理解；•第三步：讨论图形的特征，如边长、角度和对称性，提出分类图形的方法；•第四步：引导学生根据给定的准则进行图形分类的练习，加深对图形特征的理解；•第五步：教授图形的绘制方法，并要求学生根据给定的要求绘制不同的图形；•第六步：引导学生记录图形特征的方法，并检查学生的绘制和记录是否准确。

四、教学方法与教学手段1. 教学方法本课采用如下教学方法：•情境导入法：通过展示常见的图形，引发学生的兴趣和好奇心；•示范法：通过实际的示范演示，帮助学生掌握图形的绘制方法；•合作学习法：让学生以小组为单位进行讨论和练习，互相交流和合作，提高学生的学习效果。

四年级上册数学教案信息窗二青岛版教案：四年级上册数学教案信息窗二青岛版一、教学内容今天我要向大家介绍的是青岛版四年级上册数学的第二信息窗。

这一部分的内容主要包括用字母表示数以及简单的方程式。

我们将通过具体的例子来学习如何用字母表示未知数，并解决一些简单的方程问题。

二、教学目标通过本节课的学习，我希望同学们能够掌握用字母表示数的方法，并能够运用到实际问题中。

同时，也能够理解和解决一些简单的方程式问题。

三、教学难点与重点本节课的重点是掌握用字母表示数的方法，以及能够解决简单的方程式问题。

难点在于理解方程式中的未知数和已知数的关系，并能够灵活运用。

四、教具与学具准备为了更好地进行教学，我准备了一些教具和学具。

包括黑板、粉笔、多媒体教学设备以及一些具体的数学题目。

五、教学过程1. 引入：上课之初，我会通过一个实际的情景引入本节课的主题。

例如，我会提出一个问题：如果你有3个苹果，然后你给了朋友1个苹果，你还剩下几个苹果？通过这个简单的例子，我会引导同学们思考如何用字母表示未知数。

3. 练习：在讲解完之后，我会给同学们一些随堂练习的机会。

我会出一些简单的方程式题目，让同学们尝试用字母表示数并解决方程。

我会及时给予反馈和指导，帮助同学们理解和掌握知识。

4. 应用：我会通过一些实际问题的解决来巩固同学们的知识。

我会出一些综合性的题目，让同学们运用所学的字母表示数和解方程的方法来解决问题。

六、板书设计在课堂上，我会利用黑板和粉笔来进行板书设计。

我会将一些关键的概念和公式写在黑板上，以便同学们随时查看和理解。

七、作业设计八、课后反思及拓展延伸在课后，我会对今天的学习进行反思。

我会思考同学们的学习情况，以及是否能够掌握所学的知识。

如果有需要，我会调整教学方法和策略，以更好地帮助同学们学习和理解。

同时，我也会鼓励同学们进行拓展延伸，尝试解决更复杂的问题，提高他们的数学能力。

重点和难点解析一、用字母表示数的教学方法在教学用字母表示数的部分，我采取了逐步引导的方法。

信息窗1 计算器第2课时一、谈话导入，引入新课谈话：上节课给同学们布置了调查研究的作业，了解计算器上功能键的作用，我们一起来交流一下吧。

【附】计算器各键功能：C：清除键 AC：全部清除 CE：清除错误：向右移M＋：记忆加法键（加上屏幕上数值并独立记忆）M－：记忆减法键 MR：叫出记忆式总值MC：记忆式清除 GT：总和计算学生自由谈，互相补充。

二、创设情境，巩固练习谈话：今天我们进行一次计算比赛，看看哪个小队在三关中表现地最出色。

1.第一关算得准，算得快（教科书第26页第1、2题）（1）让学生独立用计算器算出得数。

（2）说说计算操作的过程。

（3）同位互相检查第2题的结果。

2. 第二关算一算，想一想（教科书第26页第4、5题，28页第1题）（1）先组织学生独立完成计算，通过观察发现各组题的规律。

（2）按规律接着编题，并直接写出答案。

（3）组织学生交流，说一说编题时的思考过程。

3. 第三关你问我答（教科书第26页第3题、第27页第7题）第3题（1）阅读题目，弄清题意及反映的数量关系，学生独立完成第一个练习题，集体订正。

（2）学生自由提问题，其他同学用计算器算出所提的问题的答案，比一比谁算的快。

4. 知识窗：回文数38＋83～12193＋39～132＋231～36378＋87～165＋561～726＋627～1353＋3531～4884（1）仔细观察，你有什么发现？（学生自由谈）（2）像121，363，4884……这样的数叫回文数。

（3）按照上面的办法试一试，你能得到回文数吗？29 85 68 164 369 758（学生借助于计算器快速的计算，寻找规律，小组交流集体订正）5.计时比赛（教科书第28页第2题）（1）比赛，规定时间谁算得又对又快。

（2）根据调查统计数据，你想说些什么？三、总结评价评选优胜小组、个人；学生谈收获。

信息窗（观察物体）-青岛五四学制版四年级数学上册教案1. 教学目标本节课我们将学习以下几个知识点：1.了解什么是信息窗，能够用自己的话解释信息窗的作用；2.掌握观察不同物体时，需要收集哪些信息，并将信息记录在信息窗中；3.能够用图形的形式表示信息窗，并正确的读取和解释信息窗中的数据。

2. 教学内容2.1 什么是信息窗信息窗是一种用来观察、记录和分析不同物体特征的工具。

当我们观察物体时，往往需要通过不同的方法和观察角度来获得不同的信息。

将这些信息收集并记录在信息窗中，可以帮助我们更好地理解不同物体之间的特征和区别。

2.2 观察物体需要收集哪些信息当我们观察物体时，需要收集的信息包括：1.物体的大小：可以通过比较物体与人体或其他物体的大小来确定；2.物体的形状：可以通过观察物体的外形和轮廓来确定；3.物体的颜色：可以通过观察物体的颜色来确定；4.物体的材质：可以通过触摸物体的表面或听声音来确定；5.物体的质地：可以通过触摸物体的表面来确定。

2.3 如何绘制信息窗绘制信息窗的过程包括：1.将纸张横向分成若干等份，每份代表一个信息项；2.每一份中写下对应的信息项，例如物体的大小、形状、颜色等；3.观察不同物体时，将对应的信息填写到信息窗的相应位置。

2.4 如何读取和解释信息窗中的数据当我们完成信息窗的绘制后，可以用图形的形式表示信息窗。

读取和解释信息窗中的数据的过程包括：1.观察信息窗的分布情况，了解不同物体之间的特征和区别；2.逐一读取每个信息项中的数据，了解不同物体在该方面的特征。

3. 教学过程3.1 导入教师可以通过给学生举例子加深学生对信息窗的理解。

例如可以给学生展示几个不同的水果，让学生观察不同水果的大小、形状、颜色等特征，并指导他们将这些信息填写到信息窗中。

在学生完成填写信息窗后，可以让学生分享自己的观察结果，帮助其他同学更好地理解信息窗的作用。

3.2 正文教师可以通过让学生观察多个不同的物体，帮助他们了解不同物体之间的特征和区别，并指导他们将观察到的信息填写到信息窗中。

新版青岛版四年级上册数学全册教案(最新表格版) 。

学科数学年级四年级主备人执教人学年上学期
学科数学年级四年级主备人执教人学年上学期
学科数学年级四年级主备人执教人学年上学期
学科数学年级四年级主备人执教人学年上学期
学科数学年级四年级主备人执教人学年上学期
学科数学年级四年级主备人执教人学年上学期
学科数学年级四年级主备人执教人学年上学期
学科 数学 年级 四年级 主备人执教人
2学年 上 学期
学科数学年级四年级主备人执教人学年上学期
学科数学年级四年级主备人执教人学年上学期。

信息窗二：万以上数的写法教案【教学目标】1.结合具体情境，能正确地写出万以上的数，并自觉检查写出的数。

2.利用知识的迁移引导学生自主探索万以上数的写法，让学生在探索过程中学会分析、归纳、概括。

3.能自觉与同伴交流，体验合作成功的乐趣。

4.利用现实生活中的大数信息，对学生进行思想教育。

【教学过程】一、交流信息，激趣导入1.出示窗2情境和信息请同学们读出图中的信息。

2.根据这些信息，你能提出什么数学问题？揭示课题：万以上数的写法二、探索新知1.复习旧知，促进知识的迁移：同学们在二年级时学习过“万以内书的写法”，谁能说说在写数时有什么方法或者你想提醒大家注意什么？2.小组合作，自主探索：同学们对万以内的数写得很棒，那么敢不敢试着解决你观察信息窗所提出的问题呢？（1）结合数位顺序表，学生尝试写数。

（2）小组内进行交流，再进行汇报。

请同学们把自己写出的数在小组里交流一下，提出要求：①结合数位顺序表把这些数读一读。

②如果发现问题，讨论如何解决。

③你在写这些数时，是怎样写的？有什么需要提醒大家的吗？哪个小组愿意来汇报你写的数？（展台展示）学生边展示边读一读。

谈话：这个小组的同学都写对了吗？（3）引导学生归纳、总结。

谈话：怎样写万以上的数？你有什么好的方法想与同学交流？（对学生的不同想法给予肯定，引导学生选择简单、实用的方法）使学生明确：①一个数含有万级和亿级，应从最高位写起，一级一级地往下写。

②写数时遇到哪一位一个单位也没有，应在那一位上写0占位。

（板贴）谈话：要写好一个大数关键是什么？要特别注意哪些问题？（学生在小组内进行讨论）学生交流：首先要明确这个数中含有几级，一级一级地写，每一级中哪个数位一个单位也没有，要用0来占位，写完后要读一读进行检查。

谈话：如果哪一位没有用0占位，会发生什么情况？三、练习巩固1.谈话：从同学们刚才的发言中，我相信同学们已经掌握了大数的写法，想不想写几个数检验一下自己的实力？出示自主练习2题（课件分组出示）（1）九百七十、九百七十万、九百七十亿让学生先读一读三个数，比较三个数的联系和区别，再写出来。

万以上数的读法教学内容：青岛版小学数学四年级上册第一单元“大数的认识”第4至6页信息窗1第2课时教学目标：1．复习巩固万以内数的读法。

2．尝试各种方法正确读出万以上的大数。

3．鼓励学生总结万以上数的读法。

教学重点:掌握万以上数的读法。

教学难点：尝试各种方法正确读出万以上的大数，中间有0的数的读法。

教具、学具：多媒体课件教学过程：一、创设情境，提出问题1、复习万以内的数的读法。

读出下面的数：3152 2763 3914 336 1999生读出数字。

万以内的数的读法你能说一说吗？可能有的同学会读不会总结它的读法，那让我们的小组一块思考吧。

生小组讨论读法。

生：从最高位读起（从左往右）师：有时候“0”会变身，它在一个数中，位置不同读的也不同，有时候它被“冷落”的不读，但有时候要读出来，你们还知道它在什么情况下读什么情况下不读吗？生：“0”在中间时候读一个“零”，如果“0”在这个数的末尾时不读。

二、自主学习，小组探究（一）出示信息窗中其他图书馆的藏书数目：小组合作学习，讨论这些数怎样读。

教师出示思考问题：①读万以上的数应先做什么，从哪一位读起？ ②读万级或亿级时怎样读？③每一级中间的0怎么读？每一级末尾的0怎么读？ 教师巡视，查看各小组学习情况预设情况：1、学生出现了在万级里面读的乱，不会分级来读。

师：以生帮生，学生更能了解学生，让程度好的同学帮助好学生，教学生分级的方法。

2、生分级读数时候忘加上“万”或“亿”字。

教师引导学生仔细分级，并互相补充别人的不足之处。

汇报交流。

各小组推荐一名同学说一说。

生：我们认为与万以内的读法差不多。

生：多位数也是从高位起，最高位是几千万就读几千万，再一位一位的读下去。

生：……师小结：读的时候我们根据数为顺序表把这个数按四位一级分成个级、 万级、亿级然后在读，比如4086000，分级后万级上的数是“408”，就读成“四百零八万”个级的数是“6000”合起来就是“四百零八万六千”。

信息窗（计算器）-青岛五四学制版四年级数学上册教案一、教学目标通过本节课的学习，学生将会：1.了解信息窗计算器的基本功能和使用方法；2.学会使用信息窗计算器进行简单的加减乘除运算；3.培养学生的操作能力和解决问题的能力。

二、教学重点1.信息窗计算器的基本功能和使用方法；2.加减乘除运算。

三、教学内容1. 信息窗计算器的介绍信息窗计算器是一款通过电视机、电脑监视器或投影仪等设备显示的计算器。

它拥有大屏幕和大键盘，让学生在课堂上更加方便快捷地进行计算。

2. 信息窗计算器的基本操作在使用信息窗计算器进行计算前，需要学生先熟悉一下它的基本操作：（1）开机/关机：按下计算器背面的开/关按钮，开启/关闭计算器电源。

（2）数字键：通过按下数字键输入数字。

（3）运算符键：包括加、减、乘、除、百分号、等于和小数点等。

（4）删除键：用于删除输入错误的数字或运算符。

（5）清除键：用于清空已输入的内容，重置计算器。

3. 使用信息窗计算器进行加减乘除运算（1）加法：按下数字键输入第一个数，再按下加号键，输入第二个数，最后按下等于键即可得到结果。

例如：36+24=60（2）减法：按下数字键输入第一个数，再按下减号键，输入第二个数，最后按下等于键即可得到结果。

例如：78-51=27（3）乘法：按下数字键输入第一个数，再按下乘号键，输入第二个数，最后按下等于键即可得到结果。

例如：6×8=48（4）除法：按下数字键输入第一个数，再按下除号键，输入第二个数，最后按下等于键即可得到结果。

例如：60÷5=124. 练习题1.计算：54+23=?2.计算：159-74=?3.计算：29×5=?4.计算：84÷4=?四、教学方法1.讲解法：通过讲解信息窗计算器的基本操作，使学生了解如何使用它；2.演示法：通过演示信息窗计算器的使用过程，帮助学生掌握计算器的使用技巧；3.练习法：通过课堂上对计算器进行使用练习，让学生提高计算能力。