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浅谈农村小学生的语感培养语感是一种语言修养，是经过长期、规范的语言文字训练逐步形成的比较直接地、迅速地感受、领悟、把握语言文字的能力。
当下，农村小学学生的语感培养形式尤其严峻。
作为教师的我们应该如何重视这些学生语感的培养呢？一、注重听力语感的培养。
1.随风潜入夜，润物细无声。
教师如何传染语感给学生呢？最快最直接的方法就是让学生多听教师读课文。
因为这时候学生不仅可以直接听到教师的读音、停顿、重音等，也可以通过观察教师的身体语言来体会课文，感悟课文。
这就是对学生进行潜移默化的语感训练。
我相信只要我们在平时的课堂上多用自己的有声朗读来感染学生，相信学生在潜移默化当中一定能够拥有良好的听力语感。
2.学会倾听，让耳朵成为语感的接收器。
要提高学生的听力感知能力，必须让学生学会倾听。
在平时的教学中教师就要让学生进行形式多样的听力训练，让学生从听的练习中学习感受语言，同时注意培养学生们听的方法，让学生在听力训练中感悟语感、树立学习语文的信心。
二、用口语交际培养说话语感。
刚入学的一年级学生已经能分辨词的轻重、语调的高低，这是因为他们从能说话开始就有了与人的交际，这也充分说明环境对语感培养的重要作用。
说话语感中有一项重要的能力，那便是口头表达能力。
因此我在课堂上安排了不少情境说话练习。
如在上《四个太阳》时，“金黄的落叶忙着邀请小伙伴……”我给学生创设了一个情境：一片落叶掉下来，对地上的小蚂蚁说……接着开始了四人小组讨论。
“小蚂蚁，快上来吧，我来当你的飞船！”“小蚂蚁，到我家去吧，我家有香甜的苹果！”除了在课堂上创设情境说话外，我还利用课余时间加强与学生之间的沟通。
一个星期一次的《我的假期》是我在我们班内推行的一个培养学生口头表达能力的说话课。
我利用每个星期二的中午休息时间，让学生谈谈他们在假期中看到、听到的新鲜事，这样不仅扩大了其他同学的知识面，也让这些说的同学提高了口头表达能力。
三、用课内朗读加强学生的朗读语感。
农村初中语文阅读教学中的语感培养心得在农村初中语文阅读教学中，语感培养是十分重要的一环。
语感是学生对语言的感知能力和语言运用能力的综合体现，是培养学生良好阅读习惯和优秀语文素养的基础。
下面我结合自己的教学实践经验，谈一谈在农村初中语文阅读教学中培养学生语感的心得。
在课堂教学中，要注重培养学生对语言的敏感性。
在开展课文阅读时，可以通过让学生感受文字所传递的情感、意境、色彩等方式，引导学生深入理解。
在朗读课文时，可以通过改变语速、音调等方式营造出不同的语感氛围，让学生感受语言的韵律和节奏；在讲解课文时，可以多使用形象、生动的语言，引导学生在头脑中形成直观的意象，使学生更容易理解和感受文字所表达的含义。
通过这些方式，可以提高学生对语言的敏感性，培养他们对语言的热爱和感知能力。
在教学中要注重培养学生的品味能力。
培养学生对语言的品味能力，是让他们在接触、使用语言时能够辨别、欣赏和感悟语言之美的能力。
为此，在课文选择上，要注意选取那些意境深远、富有艺术感的文学作品。
在讲解时，要通过分析词句、描写手法等方式，引导学生发现文字之美、感受文字的魅力。
还可以结合学生的实际生活和情感体验，与课文进行关联，增加学生对课文的共鸣和理解，激发他们的情感共鸣。
要多组织学生进行诗词鉴赏、名篇背诵等活动，让学生在品读中领略语言的魅力，提高他们的文学素养和品味能力。
在阅读教学中注重培养学生的模仿能力。
模仿是语言习得的一种重要方式，也是培养语感的有效手段之一。
在课堂教学中，可以组织学生模仿名家文章的写作风格，培养他们的用语准确性和表达流畅性。
在学习记叙文时，可以找一篇精彩的作品，让学生模仿作者的叙述方式、节奏感和描写手法，进行写作练习。
通过这样的模仿练习，不但可以增强学生对优秀文言文和现代文的理解，还可以提高他们运用语言表达的能力和自信心。
要注重培养学生的自主阅读能力。
自主阅读是培养学生语感的重要途径之一。
通过阅读，学生可以不断感受和积累不同类型、不同风格的文字，培养自己的语感。
农村初中语文阅读教学中的语感培养心得1. 引言1.1 农村初中语文阅读教学中的语感培养心得农村初中语文阅读教学中的语感培养是一项重要的任务，它关系到学生语文素养的提升和综合能力的培养。
在现实生活中，农村初中生的语感培养存在着许多难点和问题，但只要我们采取有效的方法和策略，就能够取得明显的效果。
本文将探讨农村初中语文阅读教学中的语感培养心得，希望对教师在实际教学中起到一定的借鉴作用。
在农村初中语文教学中，要注重引导学生提高语感的重要性。
语感是对语言的敏感度和理解力，是学生理解文章内涵和把握语言情感的基础，所以培养语感至关重要。
还需要灵活运用多种方法和技巧，如注重生活实践的结合、营造良好的阅读体验、拓展语感培养的途径等。
通过这些方法和技巧的运用，可以有效提升学生的语感水平。
农村初中语文教学中的语感培养是一个系统工程，需要教师和学生的共同努力，只有通过不断地实践和尝试，才能更好地提高学生的语文素养和综合能力。
希望本文能为农村初中语文教学中的语感培养提供一些有益的启示和借鉴。
2. 正文2.1 初中生语感培养的重要性初中生语感的培养是语文教学中非常重要的一环。
语感是指对语言的敏感度和感知能力，是学习语言和提高语文素养的基础。
对于农村初中生来说，语感培养更是至关重要，因为他们通常没有接触到丰富多样的语言环境，缺乏语言输入和实践机会。
初中生的语感培养对提高语文学习水平有着直接的促进作用。
一个具有良好语感的学生，能够更快地理解文章的含义，把握文章的情感和态度，从而更好地理解和掌握知识。
在语感的帮助下，学生能够更准确地把握文学作品中的审美情感，提高阅读理解和写作能力。
语感培养也对学生的情感和审美素养有着积极的影响。
通过感知和体验文学作品中的情感和意义，学生可以提高自己的情感共鸣能力，培养审美情趣和文学修养。
这有助于学生更好地理解和欣赏文学作品，更好地反映和表达自己的情感和思想。
初中生的语感培养对其语文学习和人文素养是至关重要的。
农村初中语文阅读教学中的语感培养心得语感是指对语言的敏感度和理解力，是人们对语言的鉴别、感受、感知、理解和运用的能力。
培养学生的语感是教学的基本目标之一，特别是在语文阅读教学中，培养学生的语感对他们提高写作能力、提升阅读水平、拓宽知识面等都有着重要的作用。
在农村初中语文阅读教学中，由于教育资源相对匮乏，教学条件相对简陋，学生的语感培养存在一些困难。
在我多年的教学实践中，我总结了一些方法和经验，希望对广大教师在农村初中语文阅读教学中的语感培养有所帮助。
要重视课文的选择和指导。
要选择符合学生实际的课文。
农村初中学生的生活环境和阅读背景与城市学生有一定差距，他们更容易理解和喜欢那些与自己生活有关的课文。
我在课文选择上注重挖掘农村生活和农民文化的内容，选取一些贴近学生实际、生动有趣的课文。
要对课文进行详细的指导。
在课前，我根据课文的内容和思想内涵，设计相关的提问，引导学生对课文进行思考和理解。
在课堂上，我通过讲解、讨论、解读等方式，帮助学生深入理解课文，提高他们的语感和文学素养。
要注重词语、句子的训练。
词语是语言的基本单位，句子是语言的组织形式。
在学生的语文学习中，特别是在阅读教学中，掌握好词语和句子的使用和表达是培养学生语感的关键。
为此，我采取了一些策略和方法来进行词语、句子的训练。
我注重词语的积累和记忆。
在课堂上，我经常布置词语的背诵和运用任务，鼓励学生积极参与，并及时给予肯定和鼓励。
我注重句子的分析和体会。
在课堂上，我通过课文分析、课文背诵等方式，激发学生对不同句子结构和语法规则的理解和认识。
我鼓励学生多读、多写，培养他们的语感，提高他们的语言表达能力。
要注重情感的体验和表达。
语文是一门涉及情感的学科，情感体验和表达是语文教育的重要目标之一。
在农村初中语文阅读教学中，学生往往情感丰富，但由于教学资源的限制和传统教育模式的束缚，他们的情感体验和表达能力相对较弱。
我在教学中注重培养学生的情感体验和表达能力。
农村初中语文阅读教学中的语感培养心得我注重培养学生的阅读兴趣。
农村学生的阅读兴趣相对较低，他们对于语文阅读往往缺乏主动性。
作为教师，我要通过设计精彩的教学内容，激发学生的阅读欲望。
我会选择一些生活化、有趣的课文，教学中会引导学生积极参与，培养学生的阅读兴趣。
在教学“采蘑菇”的课文时，我会组织学生去采集蘑菇，在课堂上进行实地体验和分享，既培养了学生的阅读兴趣，又提高了他们的实践能力。
我注重培养学生的语感。
语感是指对语言音调、抑扬顿挫、语义节奏的感觉和理解能力。
作为语文教师，我会利用不同的教学资源，如音频、视频等，培养学生对于文字声音的感知能力。
我会组织学生听录音，让他们感受不同声气、语调的表达方式，培养他们对于语音的敏感度。
我会多让学生朗读，要求他们能够准确理解文字表达的情感和节奏，提高语感的培养。
我注重培养学生的理解能力。
语感的培养离不开对文字的深入理解。
在农村初中语文阅读教学中，为了提高学生的理解能力，我会运用多种教学方法。
在教学阅读理解时，我会引导学生先通读全文，了解大意，然后分段理解，逐步深入，最后再整体把握。
我会提供大量的阅读材料和课外阅读书籍，让学生广泛阅读，培养他们的阅读能力和理解力。
农村初中语文阅读教学中的语感培养对于学生的语文素养提升至关重要。
作为语文教师，我们要注重培养学生的阅读兴趣，提高他们的阅读能力；注重培养学生的语感，加强他们对于声音、节奏的敏感度；注重培养学生的理解能力，提高他们对于文字内涵的深度理解；注重培养学生的表达能力，提高他们的写作能力和文学素养。
通过这些努力，我相信学生的语文水平和语感将得到全面提升，他们将在语文领域取得更好的成绩。
浅说农村初中学生语感素质的培养摘要：语感是在反复的语言实践活动和语言训练中形成的。
针对农村初中学生语感素质较差的现状，作者从理论和实践两方面入手，在听、说、读、写、兴趣五方面下工夫，旨在培养农村中学生良好的语感素质。
关键词：农村初中学生语感素质培养措施语感素质是一种语言修养，是在长期规范的语言感受和语言运用中养成的具有浓厚经验色彩的素养，可以帮助学生感悟语言文字的魅力。
最近十年，有许多研讨语感的文章见诸教育刊物。
因此，我对我校一些班级学生的语感素质进行了调查。
情况如下表所示。
结论：我校学生的语感素质太差。
针对以上情况，我就农村初中学生语感素质的认识和培养问题，谈两点看法。
一农村初中学生对语感理论的理解，基本为零。
我通过查阅资料，教给他们一些语感理论方面的知识。
“文字语言的训练，我以为最要紧的是训练语感，就是对语文的锐敏的感觉”。
（叶圣陶）[1]“语文教学的首要任务是培养学生各方面的语感能力”。
（吕叔湘）[2]“语感就是对作品内容的感知，它意味着用自己的身体去接触、感受、领会、认知、验证、考察、切近物象，从而深入具体地把握作品的本质”。
[3]“语感是在阅读时，读者凭着积累的语言经验自觉或不自觉地综合运用语言基础知识感受语言的过程”。
[4]这些观点从不同的侧面揭示了语感的性质和特征，丰富了我们对语感的认识。
但许多农村学生对概念问题认识不清。
对于“语感”应包括什么还是一片空白。
为此，我查阅了一些有关语感的资料，得出语感包括“语感技能”和“语感素质”两个层次。
语感素质包括语言的因素和认识的情感因素两大方面，它是语言本身的知识和情感的素质的综合，是一种内在的静态的心理能力。
语感素质既有先天的因素，又有后天的因素。
一个人的语感素质主要依赖于后天的“积淀”——培养积累，既有感性的成分，又有理性的成分。
感性成分是语感主体对无意识接触到的一切言语对象的直觉印象和感受。
理性成分是语感主体的一切有意识地对言语对象的认识、感受和理解，它包括语感主体对言语对象主观上的主动获取、吸收和客观上的被动输入、渗透。
浅析农村学生语感培养语感,在小学语文教学中具有举足轻重的地位。
宋代朱熹说：“大抵观书，先须熟读，使其言背于吾之心。
”因此，加强语感训练，不仅有助于提高学生的阅读能力，而且有利于提高学生的表达能力。
然而,对于阅读量少的农村学生,在有限的资源中培养好的语感,真的很难。
读是小学语文教学中最常用最重要的学习方式。
读的形式也是多种多样，不仅在课内读，还要引导学生进行课外阅读《新课标》对各年级的课外阅读量都提出了具体要求，教学中我们要落实一个“读”字，使学生逐渐具有对语感的敏锐感觉。
那么，如何培养小学生的语感能力呢？下面就结合自己的教学实际和当前农村小学的普遍情况,谈一些做法。
一、“课外活动”触语感现在,农村家庭的生活状况比以前已有较大的改善,很多家长对学生在教育上的消费也表现出了支持。
打开学生的书包,发现里面所装的书本中,竟然也有几本精美的课外书了。
再加上很多学校也建立了图书馆、电脑房,可以说,学生获取课外知识的途径也多了。
因此,让学生“诵读佳作”悟语感也就成为一个切实可行的方法。
要落实好这个方法,可采取的方式比较多。
例如,结合学校的读书活动、晨读活动、校园之声时间；教室的“读书角”,让学生摘抄一些诗词、格言等内容,不断诵读,并对自己喜欢、有感触的内容做好记录。
对“读书角”内容的更新也要及时,一般情况下可根据大部分学生的掌握情况,几天更换一次。
对于表现积极、做得好的学生,教师要及时鼓励,并予以表彰。
久而久之,在不断的诵读积累中,学生的语文素养提高了,语感也丰富了。
二、“课堂教学”悟语感课堂朗读是培养语感的主阵地。
形式多样的朗读可以强化语感培养。
比如用竞赛读、分合读、师导读、配乐朗读、举荐读、分角色读等方式的朗读激发学生主动参与的积极性，使他们在朗读中进入“角色”，感悟课文的意境。
1、融情范读，熏陶语感教师在范读时，倘能够动情、入境，用美的语言和丰富的情感经验直接给学生以熏陶，使学生对全文有一个准确、鲜明的感知，甚至进行深入的内心体验，学生将有可能迅速地从整体上把握课文的意蕴，从而获得“即时语感”。
农村小学生良好语感的培养策略研究
培养学生良好语感势在必行，是农村小学生语言学习的基础工作，也是农村小学语言教育的重要保障。
农村小学生要培养良好的语感，
就需要我们建立和推行有效的培养策略。
首先，应培养学生良好的语言环境。
农村地区应制定相应的语言
政策，保护农村小学生的语言环境，维护农村的语言文化，通过多媒
体让小学生了解更多的语言知识，同时，教师也要注意使用浅显易懂
的话语，使孩子们能够更深入地理解和体验语言，从而培养良好语感。
其次，加强语言实践活动。
教师可以在课堂上开展探究式语言教学，让学生根据问题自行讨论，参与学习、实践，不断弥补语言的盲点，以及加强语言感受，突破旧观念，拓展语言能力，拓宽思维，提
升良好语感的培养。
此外，增加文体活动的机会，培养孩子直觉语言的能力，让孩子
能够一边运动一边读诗、理解故事、讲小故事，发掘孩子良好语感以
及语言情感，从而让孩子在体验中感受到快乐，学习语言的兴趣也越
来越浓厚，良好语感才能得到根本的培养。
最后，对老师的培训也至关重要。
教师在课堂上要重视培养学生
良好的语感，应该给予学生足够的空间、帮助学生拓宽思维，让学生
加深理解和体验语言，只有这样，才能真正培养学生的良好语感。
总之，为培养农村小学生良好的语感，就需要正确实施各种有效
的培养策略。
应建设良好的语言环境，加强实践活动，提供相应的文
体活动，以及进行教师培训，这样才能真正提高农村小学生的语言能力，达到培养良好语感的目的。
