4小鹿的梅花

4小鹿的玫瑰花教学目标：1.会认8个生字，会写12个字。

积累“我会读”中的词语，有积累词语的举和习惯。

2.分角色有感情地朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。

3.体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。

教学重点：识记生字，积累词语，感情朗读教学难点：懂得小录的玫瑰花为什么没有白栽？认识到为别人创造幸福，自己也能从中得到快乐。

一、创设情境、导入新课二、自学生字，质疑问难1、初读课文，读准字音，读通句子。

2、自主识字交流：在小组里交流自己已认识的字，说说自己的识字方法。

结合经验理解：一瘸一拐结合图理解：花骨朵3、引导质疑：预测学生可能质疑：为什么鹿弟弟先说这玫瑰白栽了，后来又说没有白栽呢？三、读读演演，解决疑难根据学生质疑，出示文中的两句话：鹿弟弟惋惜地对哥哥说；“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。

”鹿弟弟也高兴地笑了，说：“看来，你的玫瑰没有白栽！”（一）学习1-4自然段自由读1-4自然段，思考：鹿弟弟为什么说，哥哥的玫瑰白栽了？1 出示一组句子，找出文中的一对近义词：玫瑰慢慢地抽出枝条，长出了嫩绿的叶子。

花骨朵渐渐地长大了。

理解“渐渐”，体会小鹿栽种玫瑰的辛苦以及对玫瑰的喜爱。

2 体会小鹿没看到一朵花的心情，理解“惋惜”。

指导朗读，练习说话。

（二）自学5-8自然段1 师：要是能看到小鹿栽种的玫瑰开花时的样子，该多好啊！小朋友们，想看看吗？读一读第5-8自然段。

2 老师扮演小鹿，发给学生“黄莺”和“微风”的头饰，引导学生扮小鹿的朋友，告诉小鹿玫瑰开花时的样子。

3 学生自由分组研究角色，表演课文5-8自然段。

指导学生分角色有感情地朗读课文。

四、开发文本，拓展表演：电脑出现小兔的画面，师：告诉大家一个小秘密，小兔是小鹿的好朋友，她悄悄地拍下了玫瑰开花时的情景，今天想把它作为礼物送给小鹿，祝它身体健康。

（电脑出现玫瑰盛开的画面）再现童话情境，激励学生充当小鹿的各种朋友，告诉小鹿看到的玫瑰盛开情景。

2019年小学语文教师听课评课情况记录表《小鹿梅花》
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澄迈县长安中心东联小学学校教师听课评课情况记录表听课教师：邱明崇2019年3月日第周星期科目语文班级二节次
任课教师黄瑞春课型讲授课题小鹿的梅花（第一课时）参加对象
授课过程摘要一、情景导入，整体感知，1、出示，教师旁白2、范读3、导入新课
二、自学生字，熟读巧记。

1、自由读、勾字2、领读3、交流
三、趣味练习。

1、游戏2、在演习中熟读生字3、出示卡片
四、书写练习。

1、我会写2、强调书写姿势3、提醒汉字笔顺
五、默读课文，了解内容。

1、边读边想2、交流问题，合作学习。

六、总结全文。

评课摘要黄老师能利用情境导入新课，多种形式教学识字，在练习中，游戏中巩固识字，在指导书写时也很到位，缺点是学生朗读的时间有点少。

课堂纪律全班总人数9人；实到9人；迟到0人；睡觉0；不带课本0人；课堂秩序：民主教室状况1、教室卫生干净；2、课桌排放整齐；3、其他布置良好；4、班主任姓名：黄瑞春。

教研室教导处意见情况属实。

签名；徐月平2019年3月日分管副校长意见情况属实。

签名；王仕亭2019年3月日注、1、听评课后一周内发送上澄迈县中小学教师继续教育网“骨干培训”栏目。

2、一份存入骨干教师个人档案。

教师,长安,东联小学,澄迈县,记录表
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【导语】⽗母给孩⼦讲故事，不仅可以启发孩⼦的想象⼒，培养孩⼦的语⾔能⼒，还能增进亲⼦感情。

下⾯是⽆忧考分享的关于⼩⿅的童话故事三篇。

希望⼤家喜欢！ ⼩⿅的斑纹 在⼀个美丽的春天⾥，⼩⿅出⽣了。

⼩斑马、⼩花猪、⼩猫咪都跑来与⼩⿅玩。

⼩⿅发现⼩伙伴⾝上都有花纹，可是，⾃⼰⾝上怎么没有呢？ ⼩⿅⼼⾥好难过，悄悄地躲进了花丛中。

“多可爱的⼩⿅啊！”;牡丹花吻了⼩⿅⼀下，⼩⿅的⾝体上印出了⼀朵紫红⾊的牡丹花。

可是，⼩⿅不喜欢这样的斑纹。

天⽓越来越热，夏天到了。

⼩⿅跳进池塘，痛痛快快地洗了⼀个澡，他⾝上的斑纹不见了。

“多可爱的⼩⿅啊！”;荷花吻了⼩⿅⼀下，⼩⿅的⾝体上印出了⼀朵粉红⾊的花。

可是，⼩⿅不喜欢这样的斑纹。

凉爽的风⼉吹来，秋天到了。

⼩⿅卧在⼭坡上，风⼉柔和地抚摸他的⾝体，他⾝上的斑纹不见了。

“多可爱的⼩⿅啊！”;菊花吻了⼩⿅⼀下，⼩⿅的⾝体上印出了⼀朵⾦黄⾊的菊花。

可是，⼩⿅不喜欢这样的斑纹。

雪花⼀⽚⽚落下来，美丽的冬天来到了。

⼩⿅站在⼭顶上，雪花轻轻地落在他的⾝上，他⾝上的斑纹不见了。

“多可爱的⼩⿅啊！”;满枝的梅花看到了⼩⿅。

⼩⿅跑过去，亲吻着⼀朵朵梅花，梅花也在亲吻着⼩⿅。

⼩⿅⾝上印出了⼀朵朵美丽⽆⽐的梅花。

⼩⿅⾮常喜欢这样的斑纹，整个冬天，他都⼩⼼翼翼地呵护着。

⼜是⼀个春天来到了，⼩⿅长了⼀岁，但他⾝上的那些美丽的斑纹并没有消失，因为他们已经长在他的⾝上了。

⼩斑马、⼩花猪、⼩猫咪来到⼩⿅⾝边，惊喜地对他说：“你长成⼀只美丽的梅花⿅了！”; ⼩⿅的烦恼 清晨，早起的⿅妈妈在⼭间跑了⼀圈回来，还不见⼩⿅起来。

它关切地⾛到⼩⿅跟前，⽤嘴拱了拱⼩⿅的头说：“⼩宝宝，快起来吧，可不要当⼩懒⾍啊。

”;⼩⿅好象没听到妈妈的话，只把头扭向⼀边。

⿅妈妈见⼩⿅情绪不对，着急地问：“怎么了，发⽣什么事了吗？”;⼩⿅把头埋进妈妈怀⾥哭着说：“妈妈你看，我⾝上长了些不好看的东西，⼩⿅弟弟嘲笑说我变丑了。

梅花和小鹿故事作文三年级在一片茂密的森林里，生活着一只可爱的小鹿。

这只小鹿啊，身上有着如雪花般洁白的斑点，跑起来就像一阵轻盈的风。

这片森林到了冬天，那景色可真是迷人。

尤其是那漫山遍野的梅花，红的像火，粉的像霞，白的像雪。

每一朵梅花都像是一个娇羞的小姑娘，在寒风中轻轻摇曳，散发着阵阵迷人的香气。

有一天，小鹿像往常一样在森林里欢快地奔跑着。

它跳过了一条小溪，穿过了一片灌木丛，突然就被眼前的一片梅林吸引住了。

那满树的梅花，让小鹿看得入了迷。

它慢慢地走近一棵梅树，小心翼翼地伸出鼻子，轻轻地嗅着那梅花的香气。

那香味啊，甜甜的，让小鹿的心里都变得暖暖的。

它眨巴着大眼睛，看着那些梅花，心想：“这可真是世界上最美丽的花呀！”就在小鹿陶醉在梅花的美丽之中时，突然听到了一阵“沙沙”的声音。

它警觉地竖起了耳朵，朝着声音传来的方向看去。

只见一只小松鼠从一棵梅树上窜了下来。

小松鼠看到小鹿，笑嘻嘻地说：“小鹿小鹿，你也来看梅花啦？”小鹿点了点头，说：“是啊，这梅花太美啦，我都舍不得走开。

”小松鼠跳到小鹿的身边，说：“我跟你说哦，这片梅林到了晚上更漂亮呢，月光洒下来，梅花就像披上了一层银纱。

”小鹿听了，心里充满了好奇和期待。

不知不觉，太阳渐渐西斜，天色也慢慢暗了下来。

小鹿告别了小松鼠，决定晚上再来看看这片神奇的梅林。

当夜幕降临，月亮高高地挂在天上，银色的月光如水般洒在大地上。

小鹿悄悄地回到了梅林。

哇，真的就像小松鼠说的那样，在月光的笼罩下，那些梅花仿佛变得更加梦幻了。

小鹿在梅林里慢慢地走着，脚下的积雪发出“嘎吱嘎吱”的声音。

突然，它听到了一阵细微的“嗡嗡”声。

原来是一只小蜜蜂，正忙碌地在梅花间飞来飞去。

小鹿好奇地问：“小蜜蜂，这么晚了你还在工作呀？”小蜜蜂停在一朵梅花上，说：“小鹿啊，这梅花的花蜜可甜啦，我要多采一些，回去给我的小伙伴们。

”小鹿笑了笑，继续往前走。

走着走着，它看到了一只小兔子，正蹲在一棵梅树下，仰着头看着那些梅花。

梅花与小鹿课文的意思
小鹿最喜爱梅花，它家的院子里种了好几棵梅花。

一到冬天的时候，森林里的花儿都凋谢了，树叶也落光了，只剩下光秃秃的树枝一点都不好看。

只有小鹿家的梅花迎风开放，香味扑鼻！
一天，小熊过生日，大家都去参加它的生日派对，安静的森林里显得格外热闹。

小猴送来了香蕉，小白兔送来了胡萝卜，长颈鹿送来了一条长长的围巾，小熊看见这些礼物开心极了。

小猴说：“听说小鹿家的梅花开了，我们一起去看看吧，大家说好不好？”所有人都兴奋地点点头，一同前去。

小伙伴们一起来到小鹿家，一进院子就闻到了梅花的香味，大家情不自禁地深深吸了口气。

这时，小熊说：“小鹿，你家的梅花能送我们一枝吗？”小鹿不高兴地喊道：“那可不行啊！梅花摘光了，我看什么呢！”听了小鹿的话，伙伴们都走了。

过了些日子，小鹿过生日了，可是，没有一个朋友来参加它的生日宴会。

小鹿一个人站在院子里头，虽然梅花开得那么灿烂，它还是感到很孤单。

它有点后悔了，想起从前伙伴们经常在一起玩耍时是多么快乐啊。

人教版二年级语文下册小鹿的梅花4、小鹿的玫瑰花宫集镇油坊小学孟庆霞教学目标：1、会认8个生字，会写12个字，有积累词语的兴趣和习惯。

2、分角色有感情地朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。

3、充分感悟黄莺和微风的话，体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。

教学重点：识记生字，分角色有感情读文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。

可前准备：动物头饰、生字卡片、课文插图、小鹿和玫瑰花的图片。

课时安排：两课时第一课时1、实物导入。

教师手拿一束玫瑰花，让学生看看、闻闻：喜欢这份礼物吗？（指导“瑰”的读法，并书写“玫瑰”）关于玫瑰花还有一个美丽的故事呢？（板书课题）2、谈话导入。

出示玫瑰花和小鹿的图片：认识它们吗？玫瑰花和小鹿之间会发生什么故事呢？对话平台自学1、自由读课文，要求：读准字音，读通句子。

2、小组合作检查生字读音，交流识字方法，注意“玫瑰、花骨朵”的读法。

3、开展识字竞赛，看谁读得准读得快。

4、开展读课文比赛，看谁读得通顺，没有错别字。

讨论1、找出描写鹿弟弟的话，引导学生质疑：你有什么不明白的地方吗？（学生可能会问：为什么一开始鹿弟弟说玫瑰花白栽了，后来又说没白栽？）2、小组合作读文讨论解决提出的问题，教师巡视指导。

交流重点交流：鹿弟弟为什么说玫瑰花白栽了？（1）读课文1—2自然段，抓住小鹿精心种花的句子，引导学生想象：小鹿栽花时会想些什么？（2）当小鹿跌伤了脚，没能看到玫瑰花开，又会想些什么？（3）此时鹿弟弟又会怎么想？体会他“惋惜”的心情。

朗读1、自由读：学生自己选择喜欢的方式读文。

2、交流读：向学习伙伴请教——自己哪里读得好？哪里还需要改进？3、竞赛读：每组推荐一名同学读，大家评议，互相取长补短。

练习结合课文情境进行写话训练：1、花骨朵渐渐地长大了。

2、小鹿静静地躺在床上养病。

3、鹿弟弟惋惜地对哥哥说：“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。

”（注意引导学生拓宽思路，看谁说的句子和别人不一样。