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小鹿的玫瑰花教学设计城北小学王旭红【教材内容】：小学语文人教版第四册教材《4、小鹿的玫瑰花》【教材分析】：《小鹿的玫瑰花》是人教版小学语文教材二年级下册的一篇课文，它是一篇童话故事。
课文讲述了在美好的春天里，小鹿种上了一丛玫瑰，它常常去松土、浇水，十分用心管理。
可当玫瑰开花的时候，小鹿却因腿摔伤了，而没有看到玫瑰花。
鹿弟弟先替哥哥惋惜，而后听到黄莺和微风对玫瑰花的赞美后，又感到这些玫瑰花没有白栽。
本课在人物角色由憧憬到失望，由惋惜到高兴的情绪变化中，故事的深层，蕴含着为他人创造幸福生活的过程中自己也体验到幸福和快乐的思想，正所谓“赠人玫瑰，手有余香”。
【教学目标】:1.会认8个生字,会写12个字,有积累词语的兴趣和习惯。
2.分角色有感情地朗读课文,懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。
3.充分感悟黄莺和微风的话,体会栽花种草的价值,认识到为别人创造幸福,自己从中也能得到快乐。
教学重点:识记生字,分角色有感情读文,懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。
【教学过程】：一、激趣导入1、同学们，我们上学期学过几篇童话故事，你还记得吗？2、学生汇报：甲：风娃娃乙：小柳树和小枣树丙：纸船和风筝3、同学们记得真清楚，今天我们再一起走进童话世界，去看看小鹿和玫瑰之间的故事。
4、板书课题 4、小鹿的玫瑰花（学生随老师书空，然后齐读课题）5、大屏幕出示玫瑰花的图片，学生欣赏并说说感受：甲：玫瑰花真美啊！乙：五颜六色的玫瑰花，肯定很香。
丙：真美，我想要一朵。
二、汇报预习刚才听了同学们的赞美，老师也感受到了玫瑰花的美丽。
那么你们在预习中发现了什么呢？甲：我认识了本课的生字，我领着同学们读一读。
大屏幕出示生字：玫瑰终瘸拐惋莺弟哥抽浇静躺谢渐微（齐读开火车读赛读等多种方式认读生字）乙：扩词（丰富学生词汇）玫瑰终于一瘸一拐惋惜黄莺莺弟弟哥哥抽出浇水静静地躺下谢谢渐渐微风丙：汇报课文自然段（课文有8个自然段）丁：汇报课文的主要内容。
（课文主要讲了小鹿栽下一丛玫瑰，经过他细心管理，玫瑰长得很茂盛，当花快开了，小鹿因跌伤没能看到玫瑰花，但玫瑰花给别人带来了快乐。
人能尽其才,则百事兴㊂7 4小鹿的玫瑰花开心自主梳理,轻松搞定基础㊂1.读完课文想一想,为什么说小鹿的玫瑰花没有白栽?2.读一读,连一连㊂x i èx i e w ēi f ēn g t ǎn g z h e h u āg ūd u o j i àn ji àn 微风 谢谢 花骨朵渐渐 躺着3.比一比,组成词语写下来㊂弟( )第( ){ 拐( )别( ){ 渐( )惭( ){ 抽( )油( ){重难疑点,一网打尽㊂4.在括号里填上合适的词语㊂一( )玫瑰 一( )黄莺 一( )微风( )地躺着 ( )地笑着 ( )地奔跑5.按要求写句子㊂(1)小鹿静静地躺在床上养病㊂(用加点词语造句)(2)鹿弟弟高兴地 笑了㊂(用加点词语造句) (3)终于 能 小鹿 走路 了 下床(连词成句,并加上标点符号) 6.根据课文内容填空㊂(1)小鹿没有看到自己栽的玫瑰花,是因为 ㊂(2)小鹿说自己的玫瑰白栽了是因为 ㊂二年级语文(下)8(3)黄莺看见过小鹿的玫瑰,每次看见它,它就想 ;微风闻过玫瑰的 ,大伙儿夸它是㊂ 源于教材㊁宽于教材,拓展探究显身手㊂7.小鹿的玫瑰花还会给谁带去快乐呢?她们会对小鹿说些什么呢?展开想象,写一写㊂ 8.阅读诗歌,完成练习㊂温 暖温暖是什么燕子说是春天里太阳叔叔的胡子小袋鼠说是妈妈胸前毛茸茸的袋子病人说是夜里护士们巡房的提灯小朋友们说温暖是一只只友好的手掌是一张张微笑的脸庞(1)填一填㊂( )的袋子 ( )的手掌( )的燕子 ( )的小朋友(2) 温暖 的反义词是 ㊂请用这一对反义词写一句话㊂ (3)为什么小朋友说温暖是 一只只友好的手掌,一张张微笑的脸庞?4小鹿的玫瑰花2.wēi fēn g 微风tǎn g z h e 躺着h uāgūd u o 花骨朵j iàn j iàn 渐渐4.朵只阵静静大声快速5.(3)小鹿终于能下床走路了㊂8.(1)寒冷。
4、《小鹿的玫瑰花》教学设计【教学目标】１、会认８个生字，会写１２个字。
积累“我会读”中的词语，有积累词语的好习惯。
２、分角色有感情地朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。
３、体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。
【教学重点】识记生字，积累词语，感情朗读。
【教学难点】懂得小录的玫瑰花为什么没有白栽？认识到为别人创造幸福，自己也能从中得到快乐【教学过程】第一课时〖学习目标〗１、能采用多种方法识记８个生字。
２、正确流利地朗读课文，做到：读准字音，不加字、不改字、不漏字、不回读。
３、初读课文，了解课文内容。
一、激趣导入1、由春天导入新课：春天是一个草长莺飞，万物复苏的季节，是一个种树、栽花的季节。
有一只小鹿就在门前的花坛里种了一丛玫瑰。
我们一起去欣赏欣赏吧！（板书课题）2、、读课文，标序号：⑴请大声读一读课文，把生字在课文里用“ΔΔ”标出来。
二、读生字，记生字１、读生字：（1）在小组里互相交流，看看８个生字你都会读哪些？不会的请小组员帮助你，学会拼读。
（小组活动交流生字读音）（2）通过刚才小组的交流，你觉得哪些生字的读音最容易读错呢？（课件出示生字词）你能提醒小朋友注意吗？（学生指出难读准字音的生字，教师要相机指导难读的字音）（3）刚才我们已经给小火车加满了生字燃料，现在让我们一起来开开小火车吧！（学生开火车认读生字）２、记生字：⑴光会读还不行，我们还要会记。
现在，让我们开动起聪明的小脑袋，在小组里用自己喜欢的方法记一记生字。
（学生在小组里交流生字的识记方法）⑵学生看课件说说识记生字的方法。
（特别强调“骨、瘸、惋”的字形）3、读词语：过渡语：小朋友们，我们认识的生字娃娃还想和你们见见面呢!请看。
它还带来了它的朋友，认识吗？（课件出示词语）“抽出终于”（读得真准，他们都是翘舌音）“浇水躺在”（声音真洪亮）“渐渐地静静地”（会读的同学一起读吧！）“惋惜一瘸一拐”（最后两个词语可不好读，谁愿意来读读。
【精品】人教新课标版二年级下语文同步阅读第一单元4 小鹿的玫瑰花老大爷种苹果树鹿弟弟惋惜地对哥哥说：“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。
”……鹿弟弟也高兴地笑了 说 看来 你的玫瑰没有白栽1.比一比，再组词。
栽（ ） 载（ ） 裁（ ）惋（ ） 碗（ ） 婉（ ）2.仿写句子。
惋惜地……__________________________________________________________________3．给文中划“——”的句子加上标点符号。
4．鹿弟弟认为玫瑰白栽了，是因为 。
后来，他又认为“玫瑰没有白栽”是因为（ ）A ．鹿弟弟看到了玫瑰。
B ．美丽的玫瑰花给森林中的小伙伴带来了欢乐。
老大爷种苹果树有个老大爷种了许多苹果树。
人家问他：“你种这么多苹果树干什么呀?要等好久好久，这些树才会结出苹果来呢，恐怕你吃不着它们的苹果啦。
” 老大爷说：“我（ ）吃不着，（ ）别人吃得着啊，那时候他们会感谢我的。
”一朵也没看着；老大爷种了许多苹果树，也不一定能吃得着。
他们是不是很傻呢？读读想想。
1.词语手拉手。
（写近义词）恐怕（）感谢（）2.你能在文中的（）里填上恰当的关联词吗？3.你觉得老大爷傻吗？为什么？__________________________________________________________________参考答案：课内语段1．栽（栽花）载（载重）裁（裁剪）惋（惋惜）碗（饭碗）婉（婉转）2．弟弟惋惜地对哥哥说：“风筝线断了。
”3．鹿弟弟也高兴地笑了，说：“看来，你的玫瑰没有白栽！” 4．小鹿一朵也没看着。
（B）美文选读1．也许感激2．虽然……但是3．老爹爹不傻。
因为他给别人带来了快乐。
《小鹿的玫瑰花》优秀3篇小鹿的玫瑰花篇一一、说教材这是一篇能够引起学生思考而有所感悟的童话故事。
在美好的春天，小鹿栽了一丛玫瑰。
从“他常常去松土、浇水”中的“常常”，我们可以体会到小鹿很爱玫瑰，他种玫瑰很用心，很辛苦。
从他和弟弟一起数花骨朵，我们知道小鹿十分盼望见到玫瑰开花。
然而，当玫瑰快要开花的时候，小鹿因跌伤了脚不能走动而没看到玫瑰花。
鹿弟弟先是替哥哥惋惜，听了黄莺和微风对玫瑰花的赞美后，高兴地说“看来，你的玫瑰没有白栽”。
结尾的这句话，一定会引发学生许多思考。
故事的表层，由憧憬到失望，由惋惜到高兴，在巧合中表现出趣味。
故事的深层，蕴含着美化环境的意义，以及在为他人创造幸福生活的过程中自己也体验到幸福和快乐的思想，正所谓“赠人玫瑰，手有余香”。
教学时，要引导学生先把课文读通顺，读正确，然后从理解“白栽”入手，去寻找小鹿的玫瑰没有白栽的原因。
故事中有四个角色，在分角色有感情地朗读中，学生更容易领悟小鹿的玫瑰没有白栽的原因。
二、学习目标1.会认8个生字，会写12个字。
积累“我会读”中的词语，有积累词语的举和习惯。
2.分角色有感情地朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。
3.体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。
三、说教法(一)识字写字1.利用图画或实物辅助识字。
让学生仔细观察“玫瑰花”、“黄莺”的图画或实物，认识其中的生字。
2.利用汉字的特点识字。
如，教表示动作的字“瘸、拐”等，结合具体的生活现象启发了解字义。
3.利用汉语拼音帮助识字和正音。
如，“玫瑰”的“瑰”单字读第一声，在“玫瑰”一词中读轻声；“骨”多音字，在“花骨朵”里读gū“莺”是后鼻音。
4.在组词中识字。
如，终—终于、终日、终点、始终。
5.创设情境识字。
如，在什么情况下，我们会表示“惋惜”呢？“惋惜”两个字都有竖心旁，是一种怎样的心情呢？读课文中的句子体会：鹿弟弟惋惜地对哥哥说：“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。
4 小鹿的玫瑰花教学目标：1.会认8个生字，会写12个字。
积累“我会读”中的词语。
有积累词语的兴趣和习惯。
2.引导学生把课文读正确、流利、有感情，从理解“白栽”入手，去寻找小鹿的玫瑰没有白栽的原因。
3.体会美化环境的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。
教学重点：识记生字，积累词语，感情朗读，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽？教学难点：懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽？认识到为别人创造幸福，自己也能从中得到快乐。
教学准备：相关课件等。
教学时间：两课时第一课时一、谈话导入1、谈话：我们读过很多童话故事，有【出示：《风娃娃》、《纸船和风筝》、《小柳树和小枣树》】等。
今天，让我们再一次走进神奇的童话世界，去学习一个小鹿和玫瑰花的故事。
【出示：课题】2、正音“玫瑰”是个轻声词，这两个字都是王字旁。
（领读）小鹿和玫瑰花之间有什么故事呢？我们一起走进课文去看看。
二、范读欣赏,整体感知.【播放课文朗读】学生欣赏,整体感知.三、初读课文，读准字音1、提要求，轻声读文。
要学好课文首先要做到什么?( 读准字音，读通句子)轻声读课文，注意读准字音，读通句子。
2、学习生字词：①【出示：带拼音生字词】小老师带读。
②巩固容易读错的字【出示：易读错的字】你们看，这就是花骨朵儿。
看着花骨朵，再读读。
还有谁来提醒大家注意哪个字容易读错？请学生齐读。
③出示：不带拼音生字词】开火车认读。
④记难记的字形。
你们觉得哪个字最难记，你有什么好办法记住它？四、研读课文，体会感悟：1、看图引入认识了生字宝宝，我们再来认识两个小伙伴。
【出示：小鹿和鹿弟弟图】他们是谁呀?跟他们打打招呼吧。
小鹿和鹿弟弟在干什么？2、请学生找课文中鹿弟弟的话并加以质疑。
⑴轻声读课文，划出鹿弟弟说的话。
【出示两句话：鹿弟弟惋惜地对哥哥说：“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着”。
鹿弟弟也高兴地笑了，说：“看来，你的玫瑰没有白栽！”】⑵全班齐读。
⑶质疑：想一想：你有什么词不理解的，或者什么问题不明白的，想和大家交流交流？⑷解释“白栽”：鹿弟弟一会儿说“白栽”，一会儿又说“没有白栽”，那么白栽到底是什么意思呢？请学生自由发言。
小鹿的玫瑰花课文1. 嘿，你知道吗？有一只小鹿，它可喜欢玫瑰花啦！它在自己的花园里种了好多好多玫瑰花苗呢。
每天早上，小鹿都会早早地起来，跑到花园里去看看它的玫瑰花苗有没有长大。
它就像一个细心的小园丁，小心翼翼地给花苗浇水、施肥。
它心里想着：“等我的玫瑰花都开了，那该有多美呀！”你说，小鹿是不是很期待呢？2. 日子一天天过去，玫瑰花苗在小鹿的精心照料下，慢慢地长大了。
它们长出了嫩绿的叶子，在风中轻轻摇曳，就像一群可爱的小精灵在跳舞。
小鹿可高兴了，它常常对自己的小伙伴们说：“你们看，我的玫瑰花长得多好呀！再过不久，它们就会开出漂亮的花朵啦！”小伙伴们都很羡慕小鹿，也都期待着看到那美丽的玫瑰花。
你有没有像小鹿一样，期待过什么美好的事情呢？3. 可是，天有不测风云呀！有一天，小鹿不小心把自己的脚扭伤了，它疼得厉害，没办法再像以前那样去照顾玫瑰花了。
它只能躺在床上，心里着急得很。
它看着窗外的花园，担心地想：“我的玫瑰花怎么办呀？它们会不会因为我没照顾好，就长不好了呢？”这时候，你要是小鹿，你会怎么办呢？4. 尽管小鹿不能亲自去照顾玫瑰花了，但它的朋友们纷纷伸出了援手。
小兔子说：“小鹿，你别担心，我来帮你给玫瑰花浇水。
”小猴子也跳出来说：“我可以帮你给玫瑰花捉虫子。
”小鸟儿也喳喳叫着：“我会在花园里唱歌，给玫瑰花们带来快乐。
”就这样，在朋友们的帮助下，玫瑰花继续茁壮成长着。
你看，朋友之间的帮助是不是很温暖呢？5. 终于，春天到了，玫瑰花盛开了！哇，那一朵朵玫瑰花，红得像火，粉得像霞，白得像雪，美丽极了！整个花园都弥漫着玫瑰花的芬芳，就像一个梦幻的仙境。
小鹿的朋友们都来到花园里，他们围着玫瑰花，一边欣赏一边赞叹。
小松鼠说：“小鹿，你的玫瑰花太漂亮了！就像天上的星星一样闪耀。
”小蝴蝶也在花丛中翩翩起舞，好像在说：“这里真是太美了！”小鹿看着自己种的玫瑰花，脸上露出了幸福的笑容。
它对朋友们说：“谢谢你们的帮助，没有你们，就没有这么美丽的玫瑰花。
二年级下语文课本剧-4小鹿的玫瑰花人教版新课标人物：小鹿、一株玫瑰、小鹿弟弟、黄莺、一阵微风。
（另：叙述人一）时间：春夏之交地点：小鹿的门前花坛场景：花坛里的玫瑰生长，后面是小鹿的家[阳春三月，春风和煦。
]小鹿：（高高兴兴地栽种一丛玫瑰花苗）我一定要好好地照顾我的玫瑰，让它们开出鲜艳的大花朵，让我的小花坛也能变得更加美丽。
[后来，小鹿常常去给他的玫瑰松土、浇水、施肥。
]一株玫瑰：（伸伸腰，高高兴兴地长大绿叶）呵呵，小鹿这样精心地照看我们，真是一个有爱心的主人！姐妹们，听我说，我们一定要快快成长，开出美丽的花朵，让小鹿好好欣赏。
[过了些日子，天气越来越温暖了，玫瑰的枝头也长出了许多花骨朵儿。
小鹿和弟弟来到花坛边，禁不住一个一个地数起花骨朵儿来。
]小鹿弟弟：哥哥，哥哥，一共是三十二朵花骨朵儿。
小鹿：不知道这些玫瑰是什么颜色的呢？等它们开放时，我一定请你来看。
[春天的四五月份，玫瑰的花骨朵儿渐渐长大了。
]一株玫瑰：姐妹们，加油啊，我们马上就可以为小鹿开出鲜艳的花儿了！[可就在这时，小鹿不小心把脚跌伤，不得不躺到了床上。
]一株玫瑰：哎呀，姐妹们，慢点开，慢点开吧，小鹿在屋里床上养伤，下不了床也不能来看我们呀。
[一天，两天……日子一天天地过去了，玫瑰花儿一天天次第开放。
][小黄莺站立花坛，动情地唱歌；小燕子停在花坛，翩跹着跳舞；春风经过花坛，慢下了脚步……]一株玫瑰：姐妹们，你们都已那么艳丽！我也实在等不及小鹿了，不行，我也要开花儿……[一又个月过去了，小鹿弟弟来看小鹿，小鹿也终于能拄着拐杖下了床。
他在弟弟的搀扶下，一瘸一拐地来到门外。
][门前的玫瑰已经长得很高了，可是浓密的绿叶中，却看不到一朵花儿。
] 小鹿：（有点失望）呀，玫瑰都已开过花儿，只剩下些绿叶。
可是，我还不知道我养的这些玫瑰开的是什么颜色的花儿呢！小鹿弟弟：（极其惋惜）哥哥，这玫瑰你真是白栽了。
费了那么多的功夫，却一朵花儿都没看着！[这时，一只黄莺飞来，停在花坛边。
4、小鹿的玫瑰花教学目标1、会认8个生字，会写12个字，养成学生积累词语的兴趣和习惯。
2、分角色有感情地朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。
3、充分感悟黄莺和微风的话，体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己也能从中得到快乐。
教学重点：识记生字，积累词语，感情朗读。
教学难点：懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽？认识到为别人创造幸福，自己也能从中得到快乐。
三、教学用具：动物头饰、生字卡片、图片第一课时一、创设情境，揭示课题1、实物导入。
教师手拿一束玫瑰花，让学生看看、闻闻：“喜欢这份礼物吗？”（指导“瑰”的读法，并书写“玫瑰”）关于玫瑰花还有一个美丽的故事呢？（板书课题）2、梳理疑问。
创设情境，感知物体，激发学习的兴趣。
1、学生看看、闻闻，说说喜欢这份礼物吗。
2、学生齐读课题，根据题目质疑玫瑰花和小鹿之间会发生什么故事呢？二、初读课文，整体感知1、自由读课文，初步感知课文内容，用符号画出本课所要认识的生字，并借助注释或工具书指导学生学习生字。
2、教师巡视。
3、教师正音，要求把课文读正确、读流利。
4、指名读课文，组织评价。
1、自己读课文，圈出不认识的字，想办法认识。
2、小组合作检查生字读音，交流识字方法，注意“玫瑰、花骨朵”的读法。
3、再读课文。
4、认为能够把课文读流利的同学可以读给其他同学或老师听。
三、拓展识字1、让学生观察：“写这几个字应该注意什么？”2、教师范写指导。
“微”字中间有一短横，下面的“几”字要变弯钩为提；“骨”字上面中间时横折，下面的“月”字变撇为竖。
“渐”字的“车”下面变横为提，笔顺是先竖后提。
3、作业展示，师生评议。
1、学生交流，自己读帖，想想：用什么方法才能又快又准地记住它们。
2、临帖，仔细观察每一笔在田字格中的位置。
“微”字的短横；“骨”字下面的“月”字的变化；“渐”字下面“车”的写法。
3、小组同学互评互学，各自擦掉写得不好的字，重新写。
四、教学效果测评及时纠正读音。
4 小鹿的玫瑰花
学习目标
1.会认8个生字，会写12个字。
积累“我会读”中的词语，有积累词语的举和习惯。
2.分角色有感情地朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。
3.体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。
教学重点：识记生字，积累词语，感情朗读。
教学难点：懂得小录的玫瑰花为什么没有白栽？认识到为别人创造幸福，自己也能从中得到快乐。
教学准备：动物头饰，玫瑰盛开的图片、CAI课件。
前置学习
一、自读课文一遍，用括号标出生字、词。
借助工具书查阅，标出拼音，写出词义。
二、自读课文第二遍，（1）用“”标出表示时间的语词的句子。
（2）用“”标出小鹿心情变化的句子。
三、自读课文第三遍，标出自然段，想想每个自然段大体写了什么？课文讲了个什么故事？
四、完成下列练习:
1、给下列生字注音，并试着说词语。
玫瑰骨终瘸拐惋莺
2、联系课文，或借助工具书，给下列生字组词，并选一个词语写一句话。
弟（）骨（）拐（）终（）
哥（）抽（）浇（）静（）
谢（）渐（）微（）躺（）
（）------------------------------------------------------------------------------ 五、思考：为什么鹿弟弟先说这玫瑰白栽了，后来又说没有白栽呢？从课文中找出有关词句。
课堂探究
一、学前交流：小组内根据自学提纲交流前置学习内容。
二、全班交流。
1、小组汇报生字词的学习情况。
2、指名分自然段朗读课文，正音。
3、交流：为什么鹿弟弟先说这玫瑰白栽了，后来又说没有白栽呢？
通过学习你明白了什么？相机指导朗读。
三、分角色朗读课文。
四、拓展：还有哪些小动物看到过小鹿的玫瑰花呢？如果你是小鹿的好朋友，你想个什么办法来帮小鹿看到玫瑰花呢？
课后检测
一、课文词语听写（将教师所读内容写在下面的横线上）
dì dìɡē ɡēɡū duo chōu chūyī qué yī ɡuǎi wēi xiào
( ) ( ) 花( ) ( ) ( ) ( )
jiāo huāzhōnɡ yúān jìnɡtǎnɡ zài xiè xièjiàn iàn
( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
二、联系课文内容填空
小鹿在门前的花坛里，栽了一丛玫瑰。
他常常去( )、( )。
玫瑰慢慢地( )枝条，长出了( )的叶子，最后开出了美丽的( )色的花，还散发着( )，给朋友们带去了( )，小鹿的玫瑰花没有白栽。
三、读读写写。
a．花骨朵渐渐地长大了。
雨渐渐地( ) b．小鹿静静地躺在床上养病。
同学们静静地( )
四、快乐阅读最甜的蜜糖
夏天里，小熊旁旁酿出一陶罐喷喷香的蜜糖。
旁旁舍不得吃掉，拨电话邀请朋友们一同来品尝。
客人们全到了：小猴、小鸟、小狗，还有小老鼠一家七兄弟，大家围着陶罐，小猴一勺、小鸟一勺、小狗一勺。
好甜的蜜糖，连舌头也变得像糖果。
小老鼠一家一勺一勺吃着蜜糖，还在地板上跳起了草裙舞。
客人走后，旁旁发现陶罐早已是空空的，它鼻子酸酸的，说不出啥滋味。
第二天清晨，旁旁拉开门，正遇上小鸟衔来美丽的花环，来道早安。
大门前放着小狗送来的蜜糖，小猴送来的是一篮仙桃。
小老鼠一家七兄弟抬来一架留声机，正唱着“友谊比蜜甜”。
旁旁咧开嘴笑了。
最甜的蜜糖是什么呢？哈，原来“友谊比蜜甜”呀。
小朋友，你有没有像小猴它们这样的好朋友呢？
读完了课文，你想说什么呢？和小组内的同学说说吧！。
