4小鹿的玫瑰花

小鹿的玫瑰花教学设计城北小学王旭红【教材内容】：小学语文人教版第四册教材《4、小鹿的玫瑰花》【教材分析】：《小鹿的玫瑰花》是人教版小学语文教材二年级下册的一篇课文，它是一篇童话故事。

课文讲述了在美好的春天里，小鹿种上了一丛玫瑰，它常常去松土、浇水，十分用心管理。

可当玫瑰开花的时候，小鹿却因腿摔伤了，而没有看到玫瑰花。

鹿弟弟先替哥哥惋惜，而后听到黄莺和微风对玫瑰花的赞美后，又感到这些玫瑰花没有白栽。

本课在人物角色由憧憬到失望，由惋惜到高兴的情绪变化中，故事的深层，蕴含着为他人创造幸福生活的过程中自己也体验到幸福和快乐的思想，正所谓“赠人玫瑰，手有余香”。

【教学目标】:1.会认8个生字,会写12个字,有积累词语的兴趣和习惯。

2.分角色有感情地朗读课文,懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。

3.充分感悟黄莺和微风的话,体会栽花种草的价值,认识到为别人创造幸福,自己从中也能得到快乐。

教学重点:识记生字,分角色有感情读文,懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。

【教学过程】：一、激趣导入1、同学们，我们上学期学过几篇童话故事，你还记得吗？2、学生汇报：甲：风娃娃乙：小柳树和小枣树丙：纸船和风筝3、同学们记得真清楚，今天我们再一起走进童话世界，去看看小鹿和玫瑰之间的故事。

4、板书课题 4、小鹿的玫瑰花（学生随老师书空，然后齐读课题）5、大屏幕出示玫瑰花的图片，学生欣赏并说说感受：甲：玫瑰花真美啊！乙：五颜六色的玫瑰花，肯定很香。

丙：真美，我想要一朵。

二、汇报预习刚才听了同学们的赞美，老师也感受到了玫瑰花的美丽。

那么你们在预习中发现了什么呢？甲：我认识了本课的生字，我领着同学们读一读。

大屏幕出示生字：玫瑰终瘸拐惋莺弟哥抽浇静躺谢渐微（齐读开火车读赛读等多种方式认读生字）乙：扩词（丰富学生词汇）玫瑰终于一瘸一拐惋惜黄莺莺弟弟哥哥抽出浇水静静地躺下谢谢渐渐微风丙：汇报课文自然段（课文有8个自然段）丁：汇报课文的主要内容。

（课文主要讲了小鹿栽下一丛玫瑰，经过他细心管理，玫瑰长得很茂盛，当花快开了，小鹿因跌伤没能看到玫瑰花，但玫瑰花给别人带来了快乐。

人能尽其才,则百事兴㊂7 4小鹿的玫瑰花开心自主梳理,轻松搞定基础㊂1.读完课文想一想,为什么说小鹿的玫瑰花没有白栽?2.读一读,连一连㊂x i èx i e w ēi f ēn g t ǎn g z h e h u āg ūd u o j i àn ji àn 微风 谢谢 花骨朵渐渐 躺着3.比一比,组成词语写下来㊂弟( )第( ){ 拐( )别( ){ 渐( )惭( ){ 抽( )油( ){重难疑点,一网打尽㊂4.在括号里填上合适的词语㊂一( )玫瑰 一( )黄莺 一( )微风( )地躺着 ( )地笑着 ( )地奔跑5.按要求写句子㊂(1)小鹿静静地躺在床上养病㊂(用加点词语造句)(2)鹿弟弟高兴地 笑了㊂(用加点词语造句) (3)终于 能 小鹿 走路 了 下床(连词成句,并加上标点符号) 6.根据课文内容填空㊂(1)小鹿没有看到自己栽的玫瑰花,是因为 ㊂(2)小鹿说自己的玫瑰白栽了是因为 ㊂二年级语文(下)8(3)黄莺看见过小鹿的玫瑰,每次看见它,它就想 ;微风闻过玫瑰的 ,大伙儿夸它是㊂ 源于教材㊁宽于教材,拓展探究显身手㊂7.小鹿的玫瑰花还会给谁带去快乐呢?她们会对小鹿说些什么呢?展开想象,写一写㊂ 8.阅读诗歌,完成练习㊂温 暖温暖是什么燕子说是春天里太阳叔叔的胡子小袋鼠说是妈妈胸前毛茸茸的袋子病人说是夜里护士们巡房的提灯小朋友们说温暖是一只只友好的手掌是一张张微笑的脸庞(1)填一填㊂( )的袋子 ( )的手掌( )的燕子 ( )的小朋友(2) 温暖 的反义词是 ㊂请用这一对反义词写一句话㊂ (3)为什么小朋友说温暖是 一只只友好的手掌,一张张微笑的脸庞?4小鹿的玫瑰花2.wēi fēn g 微风tǎn g z h e 躺着h uāgūd u o 花骨朵j iàn j iàn 渐渐4.朵只阵静静大声快速5.(3)小鹿终于能下床走路了㊂8.(1)寒冷。

4、《小鹿的玫瑰花》教学设计【教学目标】１、会认８个生字，会写１２个字。

积累“我会读”中的词语，有积累词语的好习惯。

２、分角色有感情地朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。

３、体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。

【教学重点】识记生字，积累词语，感情朗读。

【教学难点】懂得小录的玫瑰花为什么没有白栽？认识到为别人创造幸福，自己也能从中得到快乐【教学过程】第一课时〖学习目标〗１、能采用多种方法识记８个生字。

２、正确流利地朗读课文，做到：读准字音，不加字、不改字、不漏字、不回读。

３、初读课文，了解课文内容。

一、激趣导入1、由春天导入新课：春天是一个草长莺飞，万物复苏的季节，是一个种树、栽花的季节。

有一只小鹿就在门前的花坛里种了一丛玫瑰。

我们一起去欣赏欣赏吧！（板书课题）2、、读课文，标序号：⑴请大声读一读课文，把生字在课文里用“ΔΔ”标出来。

二、读生字，记生字１、读生字：（1）在小组里互相交流，看看８个生字你都会读哪些？不会的请小组员帮助你，学会拼读。

（小组活动交流生字读音）（2）通过刚才小组的交流，你觉得哪些生字的读音最容易读错呢？（课件出示生字词）你能提醒小朋友注意吗？（学生指出难读准字音的生字，教师要相机指导难读的字音）（3）刚才我们已经给小火车加满了生字燃料，现在让我们一起来开开小火车吧！（学生开火车认读生字）２、记生字：⑴光会读还不行，我们还要会记。

现在，让我们开动起聪明的小脑袋，在小组里用自己喜欢的方法记一记生字。

（学生在小组里交流生字的识记方法）⑵学生看课件说说识记生字的方法。

（特别强调“骨、瘸、惋”的字形）3、读词语：过渡语：小朋友们，我们认识的生字娃娃还想和你们见见面呢!请看。

它还带来了它的朋友，认识吗？（课件出示词语）“抽出终于”（读得真准，他们都是翘舌音）“浇水躺在”（声音真洪亮）“渐渐地静静地”（会读的同学一起读吧！）“惋惜一瘸一拐”（最后两个词语可不好读，谁愿意来读读。

【精品】人教新课标版二年级下语文同步阅读第一单元4 小鹿的玫瑰花老大爷种苹果树鹿弟弟惋惜地对哥哥说：“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。

”……鹿弟弟也高兴地笑了 说 看来 你的玫瑰没有白栽1.比一比，再组词。

栽（ ） 载（ ） 裁（ ）惋（ ） 碗（ ） 婉（ ）2.仿写句子。

惋惜地……__________________________________________________________________3．给文中划“——”的句子加上标点符号。

4．鹿弟弟认为玫瑰白栽了，是因为 。

后来，他又认为“玫瑰没有白栽”是因为（ ）A ．鹿弟弟看到了玫瑰。

B ．美丽的玫瑰花给森林中的小伙伴带来了欢乐。

老大爷种苹果树有个老大爷种了许多苹果树。

人家问他：“你种这么多苹果树干什么呀?要等好久好久，这些树才会结出苹果来呢，恐怕你吃不着它们的苹果啦。

” 老大爷说：“我（ ）吃不着，（ ）别人吃得着啊，那时候他们会感谢我的。

”一朵也没看着；老大爷种了许多苹果树，也不一定能吃得着。

他们是不是很傻呢？读读想想。

1.词语手拉手。

（写近义词）恐怕（）感谢（）2.你能在文中的（）里填上恰当的关联词吗？3.你觉得老大爷傻吗？为什么？__________________________________________________________________参考答案：课内语段1．栽（栽花）载（载重）裁（裁剪）惋（惋惜）碗（饭碗）婉（婉转）2．弟弟惋惜地对哥哥说：“风筝线断了。

”3．鹿弟弟也高兴地笑了，说：“看来，你的玫瑰没有白栽！” 4．小鹿一朵也没看着。

（B）美文选读1．也许感激2．虽然……但是3．老爹爹不傻。

因为他给别人带来了快乐。