初中物理刘立敏 功学案

教科版八年级物理下册《11.1功》教学设计一、复习，知识准备1、力的三要素是什么？2、水平推箱子，推力方向怎样？3、向上提箱子，拉力方向如何？4、重力的方向如何？二、引入新课依日常生活中一些做：“工”和“功”的例子。

引入新课并启发学生区分“工”与“功”，进一步得出做功的两个必要因素。

三、新课教学1、力学里所说的功包括两个必要的因素：(1)作用在物体上的力。

(F)(2)物体在力的方向上通过的距离。

(S)2、举例几个不做功的例子：（1）物体没有受到力的作用，但因为惯性通过一段路程，也就是没有力做功。

如在光滑的水平冰面上，一物体由于惯性做匀速直线运动。

没受力。

（2）物体受到力，但没有移动距离，即通过的路程为零。

如一人用很大的力推一辆汽车，汽车没移动，推力对物体没有做功。

（3）物体受到力的作用，也移动了距离，但移动的距离不是在力的方向上移动的。

如手提一桶水在水平地面上行走，提桶的力没有对桶做力。

3、功的计算，功等于力跟物体在力的方向上通过的距离的乘积。

（1）功的计算式：W=FS（2）功的单位：焦耳，1焦=1牛米。

（3）功的大小与作用在物体上的力成正比，跟物体通过的距离成正比。

4、1焦耳的物理含义：在1牛顿力的作用下，物体在这个力的方向上通过的距离是1米。

5、功率（1）功率是表示物体做功快慢的物理量。

（2）功率的定义：单位时间内完成的功叫做功率。

（3）功率的定义式：P=W/t（4）功率的单位：瓦特（符号W）1瓦=1焦/秒；1千瓦=1000瓦。

（5）物理意义：1瓦表示物体在一秒钟内完成的功是1焦。

（6）介绍功率另一个单位：1马力=0.735千瓦=735瓦。

（7）一些机械常见的功率。

（学生阅读）（8）例题(P215),用分析法分析，板书。

P=W/t而W=Gh、G=mg、m=ρv（9）介绍额定功率(铭牌上的功率。

第十一章第一节功教材分析：《功》是人民教育出版社八年级下册第十一章第一节的内容，本单元内容都围绕着功与能量展开。

本节内容由“力学中的功”和“功的计算”两部分构成。

其中，“力学中的功”通过研究工作是否有成效使学生认识到做功包含两个必要因素，为功的计算打好基础。

“功的计算”明确了功的计算方法，从定量的角度研究功。

本节重点是明确力学中功的含义，难点是判断力是否对物体做功。

学情分析：初二学生在前面的学习中，已经初步掌握了力的大小、方向、作用点以及力的作用效果，为本节课研究力做功的两个要素打下了坚实的基础。

此外，学生在日常生活中也接触了大量做功与不做功的例子，如：把物体拉到高空、搬着课本前行等，都为更加形象的理解本课做好了铺垫。

另外，初二的学生逻辑思维有了一定的发展，可以理解抽象的内容。

教学目标：知识与能力:1、知道力学中做功的含义。

说出两个做功的必要因素，并判断力是否做工。

2、明确功的表达式，并用公式简单计算过程与方法：通过生活实例来总结做功与不做功的情况，利用小组讨论拓展思维宽度。

情感态度与价值观：通过联系生活来激发求知欲，培养探索自然现象和日常生活中的物理学道理的兴趣。

教学重点、难点及解决策略：重点：理解功的概念，功的两个必要的因素,并用公式简单计算解决策略：通过创设情境，复习旧知来循序渐进引入本节内容，同时设计导学案引导学生自学，通过自学来理解功的概念以及功的两个必要因素，由学入教，由学定教。

难点：能准确判断判断力对物体是否做功解决策略：利用课本“想想议议”栏目中的实例，区分力是否对物体做功，认识力做功的两个必要因素，另外再利用以前所学的惯性知识来总结另一个力不做功的情况，本环节设计小组讨论，利用小组讨论来拓宽思维。

教学设计：教学设计小结：本课设计重在结合现实生活中的各种实例，以课本知识为基础，在教学各环节设计的过程中以引导学生自主学习作为原则，注重学生能力的训练与情感的培养，力争在教学中，从学生的需求出发，让学生在课堂中步步延伸，最终实现三维目标。

八年级物理下册11.１功教案（新版)新人教版编辑整理：尊敬的读者朋友们:这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的,发布之前我们对文中内容进行仔细校对,但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（八年级物理下册1１.1 功教案（新版)新人教版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。

同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。

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《功》教学目标一、知识与技能1、结合实例知道机械功的概念。

2、能用生活、生产中的实例解释机械功的含义。

3。

理解功的概念，知道使用任何机械都不能省功。

二、过程与方法通过观察和实验了解功的物理意义。

三、情感、态度与价值观具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理，有将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识。

教学重点:理解功的概念。

教学难点：理解并会计算功。

教学过程一、引入新课生活中的功的含义丰富,有“贡献”、“成效”的意思。

而力学里所说的“功”,吸收了“成效”的意思,但是它还具有其他特殊的含义．力学中“功＂的含义是什么?二、新课教学自学指导一:自学课本功这节前半部分内容,回答下列问题：1、什么是做功?２、做功的两个必要因素是什么？1、功的概念如果一个力作用在物体上，物体在力的方向上, 移动了一段距离，这个力的作用就显出了成效,力学里就说这个力做了功。

举重运动员将杠铃举起后，静止在空中5秒钟,这时手对杠铃做功了吗? 1、有力但没有移动距离—－劳而无功小球在光滑的水平面上滚动时，有没有力对它做功？２、有距离但没有力—-不劳无功3、有力,也有距离,但力与距离垂直—-垂直无功F2.做功的两个必要因素:(1)作用在物体上的力。

(2）物体在力的方向上通过的距离。

注意:只要力与运动方向不垂直,这个力就对物体做了功.当堂练习:１、将一桶水从地面上提起,并在空中停留几秒钟，然后在教室内走两步，分析在这三个过程中人对水桶是否做功,为什么？把水从地面提起: 做了功空中停留几秒钟: 有力没有距离在教室里走两步: 垂直无功2、思考以下过程是否做功？a. 手提水桶原地不动没做功ｂ。

第1节功一、目标导引：1、通过看书和讨论了解功的概念。

通过实例、实验、说明功的概念。

2、通过看书和讨论理解功的计算公式和单位，会用功的公式进行简单计算。

3、通过实验探究功的原理。

会设计实验，会分析数据得出结论。

二、探究学习：（一）通过看书和讨论了解功的概念。

通过实例、实验、说明功的概念。

学习活动1：阅读课本第一、二自然段内容，认识功，知道什么叫功，并能够用语言描述。

展示评价1：用语言描述什么叫功。

学习活动2：观察教材图11.1-1中力做功和11.1-2中力不做功的实例，分析、总结力学中的做功有哪些共同特点？展示评价2：分析、总结力学中的做功有哪些共同特点？用语言描述做功的二要素。

学习活动3：举例说明在你的周围有哪些做功的例子？比一比，看哪个同学对生活观察得最仔细。

展示评价3：各小组对举出的例子互评，正确的予以肯定，错误的进行指正。

学习活动4：讨论以下几个例子是否有做功的情况存在.１．当你端着一盆水不动时，你累吗？你做功了吗？为什么？２．用力推讲台,讲台没有动，人累吗？人做功了吗？３．用脚踢出足球，球在地面上滚动，滚动过程中，人对球做功了吗？４．人推着木箱前进时，箱子的重力和支持力做功了吗？为什么？５．人提一桶水沿水平方向前进，提力做功了吗？展示评价4：通过以上几个实例我知道有三种情况不做功：A、B、C、（二）通过看书和讨论理解功的计算公式和单位，会用功的公式进行简单计算。

学习活动5：阅读课本，理解功的计算公式和单位，知道功的大小与什么因素有关？如何计算？展示评价5：用语言描述功的计算公式和单位。

学习活动6：用功的公式进行简单计算。

例1、一台拖拉机耕地时，牵引力是28500牛，前进了100米，此拖拉机牵引力做了多少功？例2、起重机把重为1000牛的货物竖直提高２米后，又沿水平方向移动１米，起重机钢绳拉力做了多少功？展示评价6：小组交流解题过程。

学习活动7：小结自己学到的知识，并能用语言描述展示评价7：我本节课的收获是：三、课堂达标：1、小明和小亮体重相同，体育课上小明爬绳，小亮爬杆，两个人都爬到了3m高的顶比较两人做的功( )A.小明做功多B.小亮做功多C.两人做功一样多D.无法比较2、一个同学用12N的力，将一个重为4N的足球踢到25m远处，对他踢球时做功的情况，下列说法正确的是( )A.做了300J的功B.做了100J的功C.没有做功D、做了功，条件不足，无法计算3、人先后用同样大小的力F将不同质量的物体分别在光滑水平面、粗糙水平面和粗糙斜面上沿力的方向移动相同的距离S（如图所示），该力在这三个过程中所做的功分别为W1、W2、W3，关于它们之间的大小关系说法正确的是（）A．W1＜W2＜W3B．W1＜W2=W3C．W1=W2=W3D．W1=W2＜W3四、课后延伸：1、一个质量是50kg的人从一楼走上三楼，他克服重力做的功大约是_____。

２017春八年级物理下册11.3 功功率第1课时功教案（新版)教科版编辑整理:尊敬的读者朋友们:这里是精品文档编辑中心,本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的,发布之前我们对文中内容进行仔细校对,但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望(２017春八年级物理下册1１.3 功功率第1课时功教案(新版）教科版)的内容能够给您的工作和学习带来便利。

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3。

功功率第1课时功课标要求【教学目标】一、知识与技能1。

知道力学中功的含义。

2。

理解力学中做功的两个必要的因素.3。

理解功的计算式和单位,会用公式进行简单计算。

二、过程与方法1.通过思考和讨论,判断在什么情况下力对物体做了功,在什么情况下力没有做功而是“劳而无功”。

2。

学会从物理现象中归纳简单的物理规律。

三、情感、态度与价值观1。

乐于探索自然现象和物理规律,乐于参与观察、实验、探索活动。

2。

有将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识。

【教学重点】理解做功的两个必要因素,会用功的计算公式W＝Fs进行简单计算。

【教学难点】判断力对物体是否做功,以及当有多个力作用在物体上时,各个力做功的计算。

【教具准备】多媒体课件【教学课时】1课时教学设计【巩固复习】教师引导学生复习上一节内容，并讲解学生所做的课后作业(教师可针对性地挑选部分难题讲解）,加强学生对知识的巩固。

【新课引入】师生活中的“功”是个多义词，功劳、立功中的“功＂有贡献的意思;成功、事半功倍中的“功”有成效的意思，在日常生活中凡是人们从事了脑力和体力劳动，都叫做“功”,那力学中的功又有什么含义呢?接下来让我们看下面的实验．教师播放视频“叉车运货”:叉车搬运货物时,把货物从地面提升到一定高度。

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１1．1 功一、教学目标1、知识与技能(１)理解做功的两个必要因素。

(2）理解功的定义、计算公式和单位，并会用功的公式进行简单计算。

２、过程与方法(1）通过思考和讨论，判断在什么情况下力对物体做了功,在什么情况下没有做功?（2）学会从物理现象中归纳简单的物理规律。

（3)通过观察和实验,了解功的含义,学会用科学探究的方法研究物理问题。

３、情感态度与价值观(1)通过教师的引导、组织和学生的探究活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索生活中的物理学道理。

（2）关注与关心生活与生产中的功，体会物理与生活生产的密切联系.(3)学习从物理现象和实验中归纳简单的科学规律,尝试应用已知的科学规律去解释某些具体问题。

有初步的分析概括能力。

二、课时安排2课时三、教学重点理解功的概念。

四、教学难点判断力对物体是否做功,以及做功的计算。

五、教学过程(一）导入新课【图片展示】(多媒体展示大力士推大石头的图片-—推而未动、锤敲击钉子)引导语:图中人和铁锤都分别对石头和钉子作用了力，那我想问一下哪个力的作用有了成效?铁锤对钉子的作用力有了成效,力学中就说铁锤对钉子做了功。

那人对石头施加力了吗？推力有没有成效呢?推的效果和没推一样，石头都没有动,那人对石头就没有做功.那什么是力学中的功呢？这节课我们就一起来学习力学中的功。

《功》教学设计
一、教学目标：
（一）知识与技能
1．知道力学中做功的含义。

能说出做功包含的两个必要因素，并能判断出力是否对物体做功。

2．明确计算功的大小的表达式，以及表达式中每个物理量的物理意义和单位。

3．能应用公式进行简单的计算。

（二）过程与方法
1．通过实验和生活中的例子，理解做功包含的两个必要因素，判断出力是否对物体做功。

2．通过观察和分析，了解功的含义，学会用科学探究的方法研究物理问题。

（三）情感态度与价值观
1．通过联系生活、生产实际激发求知欲，培养探索自然现象和日常生活中的物理学道理的兴趣。

用物理学史培养学生的科学态度和科学精神。

2．通过合作性的探究，展示性交流，增强自信，树立自尊、学会合作的意识，追求学生和谐发展。

二、教学重点：
明确力学中功的含义。

三、教学难点：
判断力是否对物体做功。

四、课前准备：
多媒体课件等。

五、课时安排：
1课时
教学过程。

苏科版九年级上册11-3《功》一、教学目标1、知识与技能（1）、知道机械功的物理意义、公式及国际单位，对1J的功大约有多大有一定感性的认识。

（2）、知道物体做功的俩个必要条件，能根据物体做功的俩个必要条件判断力对物体是否做功。

（3）、理解机械功的计算公式，会用功的计算公式解题。

（4）、能用生活中的事例解释机械功的含义。

2、过程与方法（1）、通过情境的创设，让学生发现问题和提出问题，培养学生的交流合作意识。

（2）、通过实验探究，提高学生根据物理实验事实分析问题、解决问题的能力。

3、情感、态度与价值观（1）、介绍科学家焦耳的生平事迹，激发学生奋发学习、刻苦专研的学习品德。

（2）、通过探究实验，提高学生的观察能力、实验操作能力和比较、分析、概括能力，培养学生严肃认真、实事求是的科学态度。

二、教学重点知道并理解做功的俩个必要条件，功的单位及物理意义，能利用公式计算功。

三、教学难点正确利用做功的俩个必要条件判断力是否对物体做功。

四、教学实验器材电子白板、多媒体电脑、自制PPT、斜面、小车、砝码、木块、弹簧测力计、刻度尺等五、教学过程（2）足球在草地上滚了一段距离；（3）学生背着书包在水平路面上匀速前进；（4）女孩把一箱报刊搬起来。

例2．在下图的四种情境中，人对物体做功的是( )三、关于功的计算例题：小明同学将质量为10kg的水桶从离井口3m深处提到井口（如图所示）。

在这一过程中，小明对水桶做了多少功？解：小明对水桶的拉力F=G=mg=10kg×10N/kg=100N桶在拉力方向上移动的距离：S=3m根据功的公式，小明对水桶做的功：W=FS=100N ×3m=300J课堂练习：一个质量为80g的皮球从高处下落了5米，重力对他做了多少功？四、测量提升物体所做的功1．介绍所要探究的斜面的实验装置，并装配好。

请学生分析：水桶受力、力的作用点移动的距离，并计算出功的大小强调功的大小与接触面的粗糙程度无关点。