最新江苏省普通高中英语课程标准

2024年概述：高中英语新课程标准1. 引言随着全球化和信息化时代的到来，英语在国际交流中的地位日益重要。

为了适应新时代的要求，提高我国高中生的英语水平，我国教育部门在深入研究和广泛征求意见的基础上，制定并颁布了《高中英语新课程标准》（以下简称《新课程标准》）。

本文档将详细介绍2024年高中英语新课程标准的内容、特点及其对我国高中英语教学的影响。

2. 《新课程标准》的主要内容《新课程标准》共分为五个部分：前言、课程目标、课程内容、实施建议和附录。

2.1 前言《新课程标准》的前言部分阐述了课程改革的背景、理念和目标，明确了课程标准的基本定位。

2.2 课程目标《新课程标准》提出了高中英语课程的总体目标和分级目标。

总体目标是通过高中英语课程的学习，使学生具备初步的英语国际交流能力，提高跨文化交际素养。

分级目标分为四级，分别对应不同水平的学生。

2.3 课程内容《新课程标准》将课程内容分为九个主题领域，包括：人与自我、人与社会、人与自然、历史与地理、科学与技术、文学与艺术、体育与健康、生活与职业、合作与交流。

每个主题领域包含若干子主题，涵盖了高中生活和社会的各个方面。

2.4 实施建议《新课程标准》为教师和学生提供了具体的实施建议，包括教学方法、评价方式、学习资源等方面的指导。

2.5 附录附录部分提供了课程标准的具体案例和参考资源。

3. 《新课程标准》的特点3.1 强调跨文化交际能力《新课程标准》强调英语作为一种国际交流工具的重要性，要求学生在学习过程中注重跨文化交际能力的培养。

3.2 注重学生个性化发展《新课程标准》充分考虑学生的个体差异，为不同水平的学生提供了丰富的课程选择，以满足学生个性化发展的需求。

3.3 强调实践与应用《新课程标准》鼓励学生将所学知识运用到实际生活和工作中，提高学生的实践能力。

3.4 重视评价方式的改革《新课程标准》倡导多元化的评价方式，注重过程性评价和终结性评价相结合，更好地反映学生的实际水平。

江苏省一般高中英语课程标准教课要求（订正稿）高中英语课程的总目标是：使学生在义务教育阶段英语学习的基础上，进一步明确英语学习的目的，培育自主学习和合作学习的能力；形成有效的英语学习策略；发展综合语言运用能力。

高中英语课程的目标以义务教育一至五级的目标为基础，共有四个级别（六至九级）的目标要求。

学生在达成必修课程模块1—5 的学习后，应达到七级目标要求；在达成次序选修课程模块 6— 8 的学习后，应达到八级目标要求；在达成次序选修课程模块 9— 11 的学习后，应达到九级目标要求。

七、八级目标整体描绘以下：级别七级八级目标整体描绘有明确和连续的学习动机和自主学习意识。

能就熟习的话题，提出问题并陈说建议和建议。

能读懂英文原著简写本及英语报刊。

拥有初步的写作能力。

能主动参加、组织和实行语言实践活动。

能主动扩展和利用学习资源，从多种渠道获守信息，并能对信息进行清楚和有条理的表达。

拥有较强的自我议论和调控能力，基本形成自己的学习策略。

理解社交中的文化差别，形成跨文化社交意识。

有较强的自信心和自主学习能力。

能与讲英语的人士进行交流。

能就口头或书面资料发布议论性看法。

能写出连接且构造完好的短文。

能自主策划、组织各样语言实践活动。

能利用网络教育资源获得和办理信息，并对信息进行整理、概括和剖析。

能议论学习成效，形成英语学习策略。

认识社交中的文化内涵和背景，对异国文化采纳尊敬和包含的态度。

《江苏省一般高中英语课程标准教课要求》（以下简称《教课要求》）主假如对《英语课程标准》中七级和八级目标中的语言技术和语言知识部分进行目标描绘，并提出教课建议（见附录一表、表、表和表）。

为便于教师教、学生学，《教课要求》将语言知识中高中语法部分的教课任务独自列表，分别按必修温次序选修要求进行目标描绘（见附录一表和表）。

高中英语课程议论要以课程标准为依照，努力实现议论主体的多元化，实现议论形式的多样化。

倡导形成性和终结性议论相联合，定量与定性议论相联合，主观题型和客观题型相联合。

普通高中《英语课程标准》普通高中《英语课程标准》是为了加强普通高中英语教学管理、推进普通高中英语教育发展，提高学生综合语言运用能力而制定的，对高中英语教学的目标、内容、教学进程和评价进行了明确和规范。

一、课程目标普通高中《英语课程标准》的主要目标是培养学生的语言运用能力，使其能够流利、准确地进行听、说、读、写等语言活动。

具体而言，课程标准提出了以下目标：1. 发展语言交际能力：培养学生进行英语交际的能力，包括听说读写等方面，使其能够应对各种日常情境；2. 培养学习能力：通过学习英语，提升学生的自主学习能力，培养主动思考和解决问题的能力；3. 培养跨文化交际意识：提高学生的国际视野和跨文化交流能力，增强他们的跨文化交际意识和理解力。

二、课程内容《英语课程标准》对普通高中英语课程的内容进行了详细规定，包括听说读写四个方面的内容，具体如下：1. 听力：培养学生听取和理解各种信息的能力，包括能够听懂日常对话、广播、讲座等内容；2.口语：培养学生进行英语口语表达的能力，让他们能够准确、流利地进行口语交流；3. 阅读：培养学生阅读理解和分析能力，使其能够读懂各种文章和材料；4. 写作：培养学生的写作能力，使其能够进行日记、信件、短文等书面表达；5. 文化知识：通过学习英语课程，让学生了解英语国家的文化、历史和习俗，培养他们的跨文化交际意识。

三、教学进程《英语课程标准》在教学进程方面进行了细致规定，依据学年划分为六个层次，每个层次设定了具体的教学目标和内容，通过渐进式的学习，逐步提高学生的语言运用能力。

同时，标准还对教学方法和评价方法进行了规定，要求教师根据学生的实际情况和学习特点，合理选择教学方法和评价方式，以促进学生的学习效果。

四、评价方式《英语课程标准》提出了多元评价的理念，鼓励采用不同的评价方式来全面评价学生的语言运用能力。

除了传统的笔试形式，还强调对学生的口语表达、听力理解、阅读应用和写作能力进行评价。

江苏省普通高中英语课程标准教学要求表1．2 语言技能目标描述及教学建议(八级) 技能目标描述教学建议听1.能识别不同语气所表达的不同情感；2.能听懂有关熟悉话题的讨论和谈话并记住要点；3.能抓住一般语段中的观点；4.能基本听懂广播或电视英语新闻的主题或大意；5.能听懂委婉的建议或劝告等。

1.帮助学生掌握听的策略，在听的过程中培养获取和处理信息的能力。

2.培养学生语感。

3.培养学生能评价所听内容、判断语段深层含义的能力。

说1.能在交流中使用恰当的语调、语气和节奏表达个人的意图和情感等；2.能根据学习任务进行商讨和制定计划；3.能报告任务或项目完成的过程和结果；4.能经过准备就一般话题作3分钟演讲；5.能在日常人际交往中有效地使用语言进行表达，例如：发表意见、进行判断、责备或投诉等；6.能做—般的生活翻译，例如：带外宾购物或游览等。

1.帮助学生提高说的准确性、得体性、流利性和连贯性，不断增强其语感。

2.帮助学生掌握说的技巧，在说的过程中，能引出话题、维持交谈、转移话题、话题转移、澄清意思等。

3.培养学生善于倾听和理解的能力，并能利用正确的语音、语调表达意思和情感。

4.帮助学生掌握话题演讲的技巧。

读1.能识别不同文体的特征；2.能通过分析句子结构理解难句和长句；3．能理解阅读材料中不同的观点和态度；4.能根据学习任务的需要从多种媒体中获取信息并进行加工处理；5.能在教师的帮助下欣赏浅显的英语文学作品；6.除教材外，课外阅读量应累计达到30万词以上。

1.帮助学生掌握阅读策略，并运用阅读策略，在阅读过程中培养获取和处理信息的能力。

2.培养学生运用所学语言知识理解长句、难句的能力，提高其阅读水平。

3.帮助学生掌握运用阅读策略推理判断、猜测词义、理解文章结构、理解图表信息、理解逻辑关系、理解作者意图等方法。

4.引导学生欣赏英语文学作品，正确评价所读文章。

写1.能根据所读文章进行转述或写摘要；2.能根据用文字及图表提供的信息写短文或报告；3.能写出语意连贯且结构完整的短文，叙述事情或表达观点和态度；4.能在写作中做到文体规范，语句通顺。