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初一下册第19课《伟大的悲剧》导学案学习目标1.默读课文，抓住主要信息，概括主要内容。
2.品味文中关键语句，体味动人的细节，感受并学习主人公的精神品质，把握作者表达的思想感情。
3.理解斯科特一行探险的意义，认识人类挑战自我，实现生命价值的伟大。
资料链接1．作者简介：斯蒂芬·茨威格（1881——1942）奥地利作家。
第一次世界大战前从事外国文学（主要是诗歌）的翻译工作。
战争爆发后，发表了反战剧本《耶雷米亚》，在瑞士与罗曼罗兰等人一起从事反战活动，成为著名的和平主义者。
1942年2月23日与妻子一起在里约热内卢附近的佩特罗波利斯自杀。
茨威格一身正气，怀着良知，为人世间的苦难，写下了无数充满同情、动人心魄的壮丽篇章。
是20世纪最受欢迎的德语作家之一。
他一生追求的理想是人道主义和精神自由。
出于人道主义的立场，赞美人与人之间的同情、仁爱和宽恕，厌恶资产阶级的尔虞我诈、虚伪和冷酷。
他的主要成就在文学传记和小说创作方面。
主要作品有为巴尔扎克，狄更斯、托尔斯泰等人写的传记。
本文选自《争取南极的斗争》。
2．文章背景：设立在南极的科学考察站取名为“阿蒙森——斯科特站”，这是为了纪念人类历史上最先到达南极点的两位科学探险家——挪威人阿蒙森和英国人斯科特。
1910年6月1日，斯科特带领探险队离开英国，前往南极。
它们得到消息，挪威人阿蒙森率领另外一支探险队正向南极出发，要“和他争夺第一个揭开冥顽的地球的秘密的荣誉”！经过一番激烈的竞争，结果是阿蒙森队捷足先登，而斯科特队比阿蒙森队晚了将近五个星期。
最后，阿蒙森胜利而归，而斯科特等五名英雄却长眠在茫茫的冰雪中。
这篇传记是作者根据斯科特留下的一些底片、电影胶卷、书信和遗书，发挥他天才的文学想象而写成的。
一、整体感知1．借助课下注释和工具书解决生字，给下列加横线的字注音。
吗啡（）忧心忡忡（）羸弱（）贮藏（）储存（）步履（）告罄（）遗孀（）海市蜃楼（）充沛（）踉跄（）战栗（）蹒跚（）毛骨悚然（）姗姗来迟（）语无伦次（）怏怏不乐（）吞噬（）癫狂（）凛冽（）销蚀（）角逐（）白雪皑皑（）奥茨（）2. 解释下列词语。
《伟大的悲剧》导学案一、学习目标【知识与能力】1、通读课文，能够借助字典或工具书掌握本课涉及的重点生字词。
2、学习速读，能用复述、概括等方法梳理故事的情节。
3、能在快速阅读课文过程中，抓住主要信息，概括内容要点。
【过程与方法】1、学会自主学习，能够依据具体情节理解文章，并体会悲剧和伟大的内涵。
2、通过小组合作，能够品味文章中强烈的抒情色彩和意味深长的语句。
【情感态度与价值观】通过深入探究文本，使学生能够感受文中人物坚忍不拔、勇往直前的精神品质，培养学生的团结合作、勇于牺牲的精神，完善学生人格，使他们树立正确面对成败的人生态度。
二、学习重点、难点【教案重点】1、通读课文，使学生能在快速阅读课文过程中，抓住主要信息，概括内容要点。
2、能够品味文章中强烈的抒情色彩和意味深长的语句。
【教案难点】1、能够依据具体情节理解文章，并体会悲剧和伟大的内涵。
2、培养学生坚忍不拔、勇往直前的精神品质，使学生树立正确的成败观。
三、教法、学法速度、跳读、合作探究、导学案四、学习过程【预习导航】（一）走进作者《伟大的悲剧》一文的作者是（国籍）著名作家，他的主要成就体现在和方面。
（二）解决字词1、查字典，读准下列加点字的音拽() 无垠( ) 癫狂() 凛冽( ) ( ) 吞噬() 销蚀() 羸．．．．．．．．弱( ) 步履( ) 告罄( ) 遗孀() 毛骨悚然( ) ．．．．怏怏不乐( ) 姗姗来迟() 忧心忡忡() 疲惫不堪( ) 鲁莽大胆( ) ．．．．．．．．2、查字典，解释下列词语1 / 13无垠：凛冽：步履：风餐露宿：闷闷不乐：耀武扬威：姗姗来迟：忧心忡忡：（三）细节回放故事发生的地点在，主人公是，在这一个英雄的集体里还有、、，等共四名探险队员。
除了他们这一组探险队之外，还有一组探险队，他们先于（时间）到达。
因此，这个站也叫。
（四）预习热身1、本文叙述了怎样一个故事？答：2、那些情节最让你激动难忘？介绍一下，并简要说明理由。
•••••••••••••••••七年级下册第21课《伟大的悲剧》导学案部编人教版七年级下册第21课《伟大的悲剧》导学案第21课伟大的悲剧1.易错字拽(zhuài)无垠(yín)癫狂(diān)凛冽(lǐnliè)吞噬(shì)销蚀(shí)羸弱(léi)步履(lǚ)遗孀(shuāng)告罄(qìng)踉跄(liàngqiàng)毛骨悚然(sǒng)忧心忡忡(chōng)怏怏不乐(yàng)姗姗来迟(shān)2.多音字角尽秘量3.形近字4.近义词辨析词语词义不同点巧辨闷闷不乐形容心事放不下,心里不快活。
侧重指因不如意的事而心里不快活。
有事而不快,“闷闷不乐”;忧愁而担心,“忧心忡忡”。
忧心忡忡形容心事重重,非常忧愁,在担心着什么。
指担心而忧愁的样子。
5.词语释义无垠:没有边际。
癫狂:精神错乱,言语或行动异常。
凛冽:寒冷刺骨。
吞噬:吞食。
销蚀:消损腐蚀。
告罄:指财物用完。
遗孀:某人死后,他的妻子被称为某人的遗孀。
坚持不懈:坚决保持、维护或进行,不松懈。
千辛万苦:形容极多的艰辛劳苦。
风餐露宿:形容旅途或野外生活的艰苦。
也说露宿风餐。
闻所未闻:听到从来没有听到过的。
形容事物非常稀罕。
夜不成眠:晚上睡不着觉。
精疲力竭:精神非常疲劳,体力消耗已尽。
形容极度疲乏。
斯蒂芬茨威格(1881-1942),奥地利作家。
他的文学活动从诗歌创作开始,主要成就在传记文学和小说创作方面。
他是20世纪最受欢迎的德语作家之一。
他的传记不拘泥于史实,着重表现人物性格。
作品有中短篇小说集《奇妙之夜》《情感的迷惘》等,传记作品有《巴尔扎克》《人类的群星闪耀时》等。
【文题解说】“悲剧”与“伟大”似乎是矛盾的,其实并不矛盾。
失败、死亡的“悲剧”性结局的确令人悲哀,但其中体现的英雄气概、崇高精神和人格魅力,足以变成一种“伟大”的力量,震撼人心。
七年级伟大的悲剧导学案七年级《伟大的悲剧》导学案一、学习目标1、快速默读课文，梳理故事情节，把握主要内容。
2、品味文中有着强烈抒情色彩、意味深长的语句，体会“伟大的悲剧”的深刻含义。
3、感受人物崇高的精神品质，激发探索未知世界的兴趣，培养团结合作、勇于牺牲的精神。
二、学习重难点1、重点（1）理解斯科特等人探险的意义及作者所表达的思想感情。
（2）体会文中细节描写和心理描写的作用。
2、难点理解“伟大的悲剧”的深刻内涵。
三、学习方法1、默读法：通过快速默读，整体感知课文内容，理清故事情节。
2、圈点批注法：对文中精彩的语句进行圈点批注，品味语言，体会情感。
3、讨论法：小组合作，交流探讨疑难问题，深入理解课文。
四、学习过程（一）新课导入在人类历史的长河中，有许多勇敢的探险家为了探索未知的世界，不惜付出生命的代价。
今天，我们就来学习一篇关于探险的文章——《伟大的悲剧》，去感受那些勇敢者的精神。
（二）知识链接1、作者简介茨威格（1881—1942），奥地利作家。
他的主要成就体现在传记文学和小说创作方面。
代表作有《三大师》《罗曼·罗兰》《一个陌生女人的来信》等。
2、背景介绍本文节选自《夺取南极的斗争》。
1910 年 6 月 1 日，斯科特带领探险队离开英国，前往南极。
1911 年 11 月 1 日，挪威人阿蒙森率领的探险队到达南极点，比斯科特早了将近五个星期。
斯科特探险队在归途中悲壮覆没。
（三）整体感知1、默读课文，圈画出文中的生字词，并借助工具书解决。
2、用简洁的语言概括课文的主要内容。
（四）深入探究1、斯科特一行探险队的“悲”体现在哪些方面？（1）失败之悲：斯科特探险队比阿蒙森晚了近五个星期到达南极点，他们是失败者。
（2）作证之悲：斯科特一行还要为阿蒙森的成功作证，这是一种巨大的痛苦。
（3）死亡之悲：在归途中，队员们相继死去，最后斯科特也悲壮地死去。
（4）世人之悲：他们的失败和死亡没有得到应有的尊重和关注。
《伟大的悲剧》导学案学习目标1、快速阅读，理清故事情节，体会“伟大的悲剧”的深刻含义。
2、品味文中意味深长的语句，把握作者表达的思想感情。
3、体味探险悲剧中所包含的人类精神。
鉴赏作品中撼人心魄的悲壮美，激发探索自然奥秘的兴趣，培养团结协作、勇于牺牲的精神.教学重、难点1、体会感受作者文中表达的情感。
2、认识人类挑战自身，实现生命价值的伟大。
课前导学自学要求和方法：读准字音，朗读课文，学会快速浏览的阅读方式，并迅速提取主要信息。
自主预习1、了解作者茨威格（1881-1942），奥地利作家。
他的主要成就在传记文学和小说创作方面。
茨威格一身正气，怀着良知，为人世间的苦难，写下了无数充满同情、动人心魄的壮丽篇章。
是20世纪最受欢迎的德语作家之一。
他一生追求的理想是人道主义和精神自由。
出于人道主义的立场，赞美人与人之间的同情、仁爱和宽恕，厌恶资产阶级的尔虞我诈、虚伪和冷酷。
代表作有小说《象棋的故事》、传记《三位大师》。
2、故事背景.挪威人阿蒙森和英国海军上校斯科特各带领一支探险队向南极点进发，阿蒙森用20条爱斯基摩狗作为交通工具（狗拉雪橇前进），1911年12月14日到达南极点。
斯科特用西伯利亚矮种马和少量的爱斯基摩狗作为交通工具，中途狗跑了，只能靠人拉雪橇前进，前进速度大打折扣，在1912年1月16日才到达南极点，比阿蒙森迟了33天。
由于南极严寒天气突然提前到来，斯科特五人在归途中，与暴风雪天气搏斗两个多月，饥寒交迫，体力不支，3月29日，五名队员全部牺牲。
1912年11月12日，后方搜索队在斯科特蒙难处找到了保存在睡袋中的3具完好的尸体，并就地掩埋，墓上矗立着用滑雪杖作的十字架。
虽然斯科特到达南极点的时间比阿蒙森晚，但却是世界公认的最伟大的南极探险家。
3、自学检测①根据拼音写汉字或根据汉字写拼音拽（）毛骨悚（）然怏怏（）不乐吞噬（）羸（）弱辜（）负癫（）狂凛（）冽（）姗姗（）来迟忧心忡忡（）疲（）惫（）堡垒（）钦（）佩鲁（）莽（）毡（）鞋厄（）运zhěng（）救保yòu（） Léi（）弱海市shèn（）楼 lǐn liè（）4、成语解释坚持不懈：坚持到底，一点也不忪懈。
七年级下21《伟大的悲剧》导学案1、会读、会写、会解释课后生字词。
2、理清故事情节，品味文中细节，体会作者思想感情。
3、激发探索未知世界的兴趣，培养团结合作的精神。
二、预习提纲1.自读课文：根据课下注释和课后“读一读，写一写”，解决字词障碍；2.找出文中表示时间的词，请用一句话概括全文内容（时间、人物、地点、结局）。
三、交流探究1、作者对整个事件的评价在文中的哪一部分体现的（找主旨句）?齐读后说说有何作用？2、各小组选择最打动自己的情节，讨论“是什么打动了你？3、斯科特探险队的队员们在探险途中表现了怎样高贵的品质?四、自由展示1、复述课文内容，并请用一个词语概括你读文的感受或心情。
（如感动、崇敬、钦佩、敬佩等）2、文中哪个情节、细节或一句话深深的打动了你，让你激动难忘？请找出来进行品析。
3、斯科特没能实现“第一”的目标，而且没能成功地返回祖国，可以说他是一个失败者，但他却赢得了胜利者都没有的尊重和赞誉。
生活中我们每个人都会遇到失败，我们该怎样面对呢？五、拓展延伸2002年7月，英国安妮公主到达南极，纪念斯科特逝世90周年。
茫茫冰雪，浩浩雪原。
斯科特等人长眠的地方，只有一方矮矮的坟墓，一个小小的十字架。
请你为他们设计墓碑并写几句墓志铭。
注：1、导入提示可以从夸父逐日的故事导入课文——伟大的悲剧，或者由对心中的英雄导入课题。
2、建议教学过程一、导入新课；二、解决字词；三、结合预习2交流1进行展示1；四、结合交流2进行展示2；五、进行交流探究3；六、进行自由展示3；七、进行拓展延伸训练。
八、总结。
《伟大的悲剧》导学案（人教版七年级下册）导学目标 1、速读课文，理清故事情节，把握内容。
2、抓住细节，体悟文中关键语句，体会作者思想感情。
3、激发探索未知世界的兴趣，培养团结合作的精神。
导学重点难点重点：1.学生自主进行字词的整理、交流、记忆。
2.体会运用细节描写表现人物思想性格的写法。
难点：体悟文中关键语句，体会作者思想感情。
导学方法《伟大的悲剧》一文，奥地利作家茨威格根据斯科特遗留下来的一些底片、电影胶卷、书信和遗书，发挥他天才的想象，饱含感情地用文学的笔法，表达了人类征服自然的崇高悲壮精神。
本文节选了斯科特一行从南极绝望而归以至悲壮覆灭的部分。
斯科特探险队一行五人精疲力竭却又满怀希望奔向南极点，却悲哀地发现已有人捷足先登，只好垂头丧气地踏上归途。
途中遭遇恶劣气候，与严寒风雪进行了惨烈的搏斗后，最后悲壮地死去。
学生学习本文，首先要通读全文，扫清字词障碍。
其次了解作者、更重要的是了解斯科特探险队在探险过程中表现出来的超人的力量与勇气、坚韧不拔的毅力和感人至深的集体主义精神。
这对激起阅读兴趣，整体把握文章内容至关重要；再次要概述文章大意，理清文章脉络；然后细读课文，仔细揣摩作者是怎样围绕中心选择材料的，学习本文叙述中运用细节描写刻画人物性格的方法并体会其作用。
导学过程设计一、课前预习：1.自读课文：根据书下注释、“读一读写一写”以及自己的个人阅读情况，分字音、字形整理字词，解决字词障碍。
自学检测，根据拼音写汉字或根据汉字写拼音、最后解释词语的含义。
拽出( ) 战栗( ) 悚( )然吞噬( ) 怏怏不乐( )告罄 ( ) 羸弱( ) zhì( )息凛冽（）忧心忡忡( )癫狂（）海市蜃楼( ) 姗姗来迟（）踉踉跄跄( )毛骨悚然：怏怏不乐：姗姗来迟：形容慢慢腾腾，不能按时到达。
忧心忡忡：形容心事重重，忧愁不安。
坚持不懈：坚持努力不松懈。
风餐露宿：形容旅途或野外生活的艰苦。
精疲力竭(jié)：精神疲惫，体力用尽。
《伟大的悲剧》导学案【导学目标】1•默读课文，归纳文章事件，把握文章主要内容。
2. 研读语句，体会“伟大”“悲剧”在文中的具体含义。
3. 感受人物崇高的精神品质，体会作者创作意图及思想感情。
【学习重点】1•默读课文，归纳文章事件，把握文章主要内容。
2. 研读语句，体会“伟大”“悲剧”在文中的具体含义。
【学习难点】感受人物崇高的精神品质，认识人类挑战自身，实现生命价值的伟大。
一. 作者简介斯蒂芬•茨威格(1881-1942),奥地利小说家、诗人、剧作家和传记作家。
代表作有短篇小说《象棋的故事》、《一个陌生女人的来信》，长篇小说《心灵的焦灼》，回忆录《昨日的世界》，传记《三大师》和《一个政治性人物的肖像》。
茨威格出身富裕犹太家庭，青年时代在维也纳和柏林攻读哲学和文学，日后周游世界，结交罗曼•罗兰和弗洛伊德等人并深受影响。
创作诗、小说、戏剧、文论、传记，以传记和小说成就最为著称。
第一次世界大战期间从事反战工作，1934年遭纳粹驱逐，流亡英国和巴西。
1942年在巴西自杀。
二、写作背景1910年6月1日,斯科特带领探险队离开英国，前往南极.1911年10 月,他们在新西兰的埃文斯角附近登陆，准备在当年12月至次年1月左右征服南极点.可就在这个时候，他们得到消息，挪威人阿蒙森率领另外一支探险队正向南极进发，要“和他争夺第一个揭开冥顽的地球的秘密的荣誉” ！于是,斯科特一行于11月1日匆忙出发，“去争取国家的荣誉” •经过一番激烈的竞争，结果是阿蒙森队捷足先登，于1911 年12月14日到达南极，而斯科特队则于1912年1月18日才到达，比阿蒙森队晚了将近五个星期.最后,阿蒙森胜利而归，成功的旗帜永远飘扬在南极点上，而斯科特等五名冲击南极的英雄，因为南极寒冷天气的突然提前到来，饥寒交迫,体力不支,在返回的路上与严寒搏斗了两个多月，最后长眠在茫茫的冰雪之中.文选自奥地利作家茨威格的《人类群星闪耀时》，记叙了英国南极探险家斯科特一行在从南极点归程的途中，由于南极寒冷天气提前来临，饥寒交迫最终长眠在茫茫冰雪之中，悲壮覆灭的事件。
人教版七年级下《伟大的悲剧》导学案《伟大的悲剧》导学案【学习目标】1、快速阅读，理清故事情节，体会“伟大的悲剧”的深刻含义。
2、品味文中意味深长的语句，把握作者表达的思想感情。
3、体味探险悲剧中所包含的人类精神。
鉴赏作品中撼人心魄的悲壮美，激发探索自然奥秘的兴趣，培养团结协作、勇于牺牲的精神.【教学重、难点】1、体会感受作者文中表达的情感。
2、认识人类挑战自身，实现生命价值的伟大。
【知识链接】1、了解作者茨威格(1881-1942) ，奥地利作家。
他的主要成就在传记文学和小说创作方面。
茨威格一身正气，怀着良知，为人世间的苦难，写下了无数充满同情、动人心魄的壮丽篇章。
是20 世纪最受欢迎的德语作家之一。
他一生追求的理想是人道主义和精神自由。
出于人道主义的立场，赞美人与人之间的同情、仁爱和宽恕，厌恶资产阶级的尔虞我诈、虚伪和冷酷。
【预习导学】1、朗读课文，了解大意。
2、利用工具书，查出生字词，结合语境加深理解。
3、自学检测①根据拼音写汉字或根据汉字写拼音拽出( ) 战栗( ) 悚( ) 然吞噬( ) 告罄( ) 羸弱( ) 冰g a o( ) bi a n()骨bèng() 散zhì()息毛骨悚然( ) 怏怏不乐( ) 忧心忡忡( )踉踉跄跄( ) 海市蜃楼( )②文中哪些细节最令你感动，最令你难忘？你为什么感动?【教学内容及过程】一、导入新课展示南极地图图片及南极风光图，引入探险故事，导入课题。
二、整体感知全文1、请用一个词概括读完全文后的感受。
( )2、请用一句话概括全文内容，注意点明时间、人物、地点、事件。
3、理清故事情节奔向南极点→ →三、深入探究1、分小组分别讨论以下问题：①斯科特探险队返程之行面临哪些困难?②斯科特和他的探险队员们表现出人类怎样的优秀品质?具体表现在课文哪些地方?③文章所渲染的“悲”，是悲哀还是悲壮？请用悲壮的语气试读这句话。
21《伟大的悲剧》导学案侣俸中学陶鸿中导学目标1．学习浏览的阅读方式，提高自己的阅读速度。
‘2.理解课文所表现的人物崇高的精神品质，以及人类探求未知的科学精神。
导学重点：1.快速阅读课文，注意抓住主要信息，概括内容要点，理清故事情节。
2.理解课文所表现的人物团结合作、为他人业绩做证，勇于探索的精神。
导学难点：有选择地阅读一些重要段落，体会作者的情感，引导学生理解“伟大”“悲剧”的含义。
导学课时：3课时导学步骤：第一课时（总第73课时）导学要点：1.南极图片欣赏导入及作者介绍2.积累字词、自读课文一、自主预习，完成自测（一）预习步骤1、默读课题，揣摩本课内容；2、认真阅读课前提示及第一个注释，了解作者、作品及本文的写作背景；3、大声朗读课文，同时画出并查阅不会读的字或不理解的词；4、通顺、有感情地朗读课文；5、精读课文，自行理清文章思路；6、再读课文，自主或合作完成预习检查题。
（二）预习检测1、作家作品填空。
节选自《夺取南极的斗争》（《人类的群星闪耀时》）。
作者茨威格(1881-1942)，奥地利作家。
代表作有小说《象棋的故事》、传记《三位大师》等。
唯一的长篇小说《焦躁的心》。
2、给下列加点（线）的字注音。
拽（）辜（gū）负凛冽（lǐn liè）贮藏（zhùcáng）毋（wú）宁吞噬（shì）羸（léi）告罄（qìng）坚持不懈（xiè）毛骨悚（sǒng）然怏（yàng）怏不乐姗（翼忧心忡（chōng）忡疲惫（bèi）不堪语无伦（lún）次踉（liàng）踉跄（qiàng）3、据意写成语。
（1）坚持不懈：坚持到底，毫不松懈，形容做事持之以恒，比喻有恒心，有毅力。
懈：松懈。
（2）不可思议：原有神秘奥妙的意思。
现多指无法想象，难以理解。
（3）千辛万苦：形容极多的艰辛劳苦。
（4）精疲力竭：精神非常疲劳，体力消耗已尽。
形容极度疲乏。
（5）毛骨悚然：形容十分恐惧的样子。
（6）怏怏不乐：形容不满意或不高兴的神情。
（7）姗姗来迟：形容来得很晚。
（8）小心翼翼：本是严肃恭敬的意思。
现形容谨慎小心，一点不敢疏忽。
翼翼：严肃谨慎。
（9）忧心忡忡：忧愁的样子。
（10）语无伦次：话讲得很乱，没有条理。
（11）踉踉跄跄：走路歪歪斜斜的样子。
踉跄：走路不稳。
（12）海市蜃楼：原指海边或沙漠中，由于光线的反射和折射，空中或地面出现虚幻的楼台城郭。
现多比喻虚无缥渺的事物。
蜃：大蛤。
二、创设情境，趣味导入视频：《净土——南极冰川风光》——谈谈观后感南极气候：科学家曾测得-88.3℃的平均最低气温。
(酷寒)世上风力最大风暴最多的.每年约有2/3的时间刮大风。
有过每秒92.5米的风速。
(烈风)天上最难的事，是太空旅行；天下最难的事，是叩访南极。
——《伟大的悲剧》（茨威格）南极图片欣赏。
三、检查预习，整体感知资料链接：茨威格写作的依据这篇传记是作者根据斯科特遗留下来的一些底片、电影胶卷、书信和遗书，发挥他天才的文学想像而写成的。
朗读课文（茨威格《伟大的悲剧》mp3音频朗读）四、合作探究，展示交流（一）小组合作，探究问题1、向同学复述这个故事，并说说其中哪些细节最让你激动难忘。
2、既然是“悲剧”的故事，又何来“伟大”呢？这是否矛盾？（“悲壮”而“伟大”分别体现在哪里？）（二）班内展示，交流成果导学反思：第二课时（总第74课时）导学要点：1.整体把握、复述故事2.朗读选段，关注细节；讨论“伟大的悲剧”五、师生互动，讲解质疑（一）快速默读提取信息时间：1912年人物：斯科特一行5人。
本文共写了5个人物，他们的姓名和身份分别是：罗伯特·福尔肯·斯科特——英国海军上校鲍尔斯——？威尔逊——博士，负责科学研究埃文斯——英国海军军士劳伦斯·奥茨——英国皇家禁卫军的骑兵上尉地点：从南极点返回的途中事件：不幸遇难（覆没、牺牲……）（二）整体把握1、用简洁的语言介绍这个故事。
课文写的事件发生在191２年，斯科特探险队一行五人精疲力尽却又满怀希望奔向南极点，却悲哀地发现已经有人捷足先登，只好垂头丧气地踏上归途，最后一个个悲壮地死去。
2、请你用一个词来形容读完文章后的感受或心情。
探险这是一项用身体来实现的精神事业。
——周国平3、抓住典型事件和人物，有感情地复述故事。
（三）阅读探究1、用情朗读第2、6、7、9、10、11、12、13、14段。
画出最让你感动、难忘的细节并朗读。
关注令人难忘的细节。
比如，历尽艰险到达极点，等待他们的却是占领者阿蒙森留下的国旗和信件，并要斯科特这个失败者为他完成的业绩作证，而斯科特居然接受了这项任务！再如，负责科学研究的威尔逊博士，在离死神只有寸步之遥的时候，仍坚持科学观察，并拖着16公斤的珍贵岩石样品！又如，不幸的奥茨先是要求给他十片吗啡，以图尽快结束自己，其他队员坚决拒绝了他的要求；第二天，他独自走向了帐篷外的茫茫风雪。
而最后斯科特海军上校极其冷静地将日记记录到他生命的最后一息，直到他的手指完全冻僵，笔从手中滑下来为止。
这样的情节，相信会感动所有的人！2、课文题为《伟大的悲剧》，悲剧就是以悲惨结局结束的故事，既然是“悲剧”的故事，又何来“伟大”呢？这是否矛盾？练习一作者说斯科特的南极探险是“伟大的悲剧”。
请根据你的理解谈一谈：“悲”在何处？“伟大”又指的是什么？“悲”在斯科特一行虽经努力却没有成为第一批到达南极的人，“悲’’在返回途中他们全部被冰雪吞噬。
“伟大”在斯科特等人在与大自然的搏斗中虽然失败并牺牲，但却显示了人类团结协作、坚忍不拔、勇于探索的崇高品质。
斯科特探险队之行面临哪些困难？线路固定、精力缺乏、寒气逼人、燃料太少感受悲情：你认为“悲剧”之所以“悲”，体现在斯科特一行南极之行的哪几个方面？从文中哪些文字可以看出？假如你是斯科特探险队中的一员，当你发现失败已经成为事实的时候，你的心情会如何？他们当时是怎样想的、怎样做的?——失败之悲“他要忠实地去履行这一最冷酷无情的职责：在世界面前为另一个人完成的业绩作证，而这一事业正是他自己所热烈追求的。
”——作证之悲（1）艾文斯精神失常，死了。
（2）奥茨像一位英雄似的向死神走去。
（3）羸弱的三个人决定骄傲地在帐篷里等待死神的来临。
而且始终没向世界哀叹过自己最后遭遇到的种种苦难。
——死亡之悲在英国国家主教堂里，国王跪下来悼念这几位英雄。
2002年，安妮公主登上南极，悼念斯科特他们南极探险90周年。
——世人之悲文章所渲染的“悲”，是悲哀还是悲壮?遭到毁灭的仅仅是斯科特一行人的肉体，生命，而他们的精神是有价值的，是伟大的。
所以文章充满了悲壮的情感。
感受伟大：你认为斯科特他们伟大吗?说说你的理由。
（1）诚信，具有令人敬佩的绅士风度。
（2）坚毅执着，为事业而献身的英雄气概。
（3）强烈的集体主义精神。
（4）无私的爱。
3、斯科特和他的探险队员们表现出人类怎样的优秀品质？具体表现在课文的哪些地方？诚信，有令人敬佩的绅士风度。
斯科特一行在与阿蒙森的竞争中失败了，但他们勇于承认失败，并愿意“在世界面前为另一个人完成的业绩作证，而这一事业正是他自己所热烈追求的”。
如果将此事置于一个爱耍赖、不守信用的人面前，结果如何，可想而知。
坚毅，执着，为事业而献身的英雄气概。
从照片上看，他的脸同成千上万的英国人一样，冷峻、刚毅。
脸部没有表情，仿佛肌肉被内在的力量凝住了似的。
青灰色的眼睛，闭得紧紧的嘴巴。
面容上没有任何浪漫主义的线条和一丝轻松愉快的色彩，只看到他的意志和考虑世界实际的思想。
课文中，写他们想到自己所进行的探险是人类的不朽事业时，就有了超人的力量。
事实上，没有对探险的执着、超人的力量和勇气，是不可能从事这项事业的。
而当他们在归途中与死亡抗争，一个个倒毙时，没有一个孬种，都是响当当的汉子，活得明白，死得悲壮。
强烈的集体主义精神。
探险需要团结协作精神，在关键的时刻为了保护同伴，有时要勇于献出自己的生命。
这一点斯科特和他的队员都做到了。
无私的爱。
斯科特在生命的最后一息，考虑的不是一己之利，心中惦记的始终是别人：朋友、同伴、妻小，还有他的祖国和人民。
他最后的遗书不是为死后的沽名钓誉，而完全是爱的真情流露；信写得如此镇静，丝毫不像一个行将离世的人！斯科特是怀着一种热烈的爱而没有丝毫的恨离开了那个冰冷的世界。
4、斯科特一行探险的意义何在？认识自然，开拓人类的生存空间，挑战人类自我，实现生命的价值，给后人以精神的鼓舞。
5、根据以上认识，谈谈你是如何理解课文题目《伟大的悲剧》的？用“悲在，而伟大”的句式表述。
示例：悲在失败,而冒险精神伟大；悲在为胜利者作证,而诚信的绅士风度伟大：悲在生命的毁灭,而团结无私、献身科学的精神伟大：悲在世人悼念，而人们从中获得精神鼓舞伟大。
悲剧就是把有价值的东西毁灭给人看。
——鲁迅一个人是因为他的心灵而伟大的。
----罗曼罗兰导学反思：第三课时（总第75课时）导学要点：1.理解课文中意味深长的语句2.延伸课外同类事例（四）体味语句的含义练习二、联系上下文，体味下列语句的含义，讨论括号里的问题。
、1．对人类来说，第一个到达者拥有一切，第二个到达者什么也不是。
（作者在这里要表达的是什么意思？你同意这种说法吗？）在这里，作者站在斯科特的角度，表达了角逐失败后的一种极度沮丧、悲哀的心情。
但事实上作者本人并不这么认为，理由是，作者为斯科特这个失败者作传，本身就说明作者不同意“第一个到达者拥有一切，第二个到达者什么也不是”的观点。
2．斯科特接受了这项任务，他要忠实地去完成这一最冷酷无情的职责：在世界面前为另一个人完成的业绩作证，而这一事业正是他自己所热烈追求的。
（斯科特为什么要接受这项为他人业绩作证的任务？他不接受不行吗？）英国人普遍讲求绅士风度，主张诚实、守信，坦然面对成功和失败。
这种文化传统熏陶下的斯科特，不能不接受这项为他人的业绩作证的任务。
正因为他的这一行为，其人格才显得无比的高尚，赢得了人们的尊敬。
3．他们大家只是怀着敬畏的心情感觉到：劳伦斯·奥茨——这个英国皇家禁卫军的骑兵上尉正像一个英雄似的向死神走去。
（怎样理解“劳伦斯·奥茨……正像一个英雄似的向死神走去”这句话的意思？）奥茨直面死神不拖累探险同伴的精神，是一种大无畏的英雄精神。
六、拓展延伸，扩大外延成功的英雄张骞是第一位横穿阿富汗旅行的中国人。
后来中国商人带着丝绸和玉石，沿张骞所经过的路线，翻山越岭来到中国西北并穿过了戈壁沙漠。
这条路线后来被称为“丝绸之路”玄奘是一位前往佛教发源地印度取经的和尚。
他从中国出发，旅途历时16年，行程达6·4万千米，途经阿富汗、克什米尔和印度北方等地。
他的旅行是秘密进行的，因为当时的皇帝尚不允许中国人跨出国门到外界去旅行。
