【优质文档】《伟大的悲剧》预习案导学案

《伟大的悲剧》导学案(人教版七年级下册)整理导学目标1、速读课文，理清故事情节，把握内容。

2、抓住细节，体悟文中关键语句，体会思想感情。

3、激发探究未知世界的爱好，培育团结合作的精神。

导学重点难点重点：1.同学自主进行字词的整理、沟通、记忆。

2.体会运用细节描写表现人物思想性格的写法。

难点：体悟文中关键语句，体会思想感情。

导学方法《宏大的悲剧》一文，奥地利作家茨威格依据斯科特遗留下来的一些底片、电影胶卷、书信和遗书，发挥他天才的想象，饱含感情地用文学的笔法，表达了人类制服自然的崇高悲壮精神。

本文节选了斯科特一行从南极无望而归以至悲壮覆灭的部分。

斯科特探险队一行五人精疲力竭却又满怀盼望奔向南极点，却悲伤地发觉已有人捷足先登，只好垂头丧气地踏上归途。

途中遭受恶劣气候，与寒冷风雪进行了惨烈的搏斗后，最终悲壮地死去。

同学学习本文，首先要通读全文，扫清字词障碍。

其次了解、更重要的是了解斯科特探险队在探险过程中表现出来的超人的力气与士气、坚韧不拔的毅力和感人至深的集体主义精神。

这对激起阅读爱好，整体把握文章内容至关重要；再次要概述文章大意，理清文章脉络；然后细读课文，认真揣摩是怎样围绕中心选择材料的，学习本文叙述中运用细节描写刻画人物性格的方法并体会其作用。

导学过程设计一、课前预习：1.自读课文：依据书下解释、“读一读写一写”以及自己的个人阅读状况，分字音、字形整理字词，解决字词障碍。

自学检测，依据拼音写汉字或依据汉字写拼音、最终解释词语的含义。

拽出()战栗()悚()然吞噬()怏怏不乐()告罄()羸弱()zhì()息凛冽（）忧心忡忡()癫狂（）海市蜃楼()姗姗来迟（）踉踉跄跄()毛骨悚然：怏怏不乐：姗姗来迟：形容渐渐腾腾，不能按时到达。

忧心忡忡：形容心事重重，忧愁担心。

坚持不懈：坚持努力不松懈。

风餐露宿：形容旅途或野外生活的艰苦。

精疲力竭(jié)：精神疲乏，体力用完。

耀(yào)武扬威：炫耀武力，显示威严。

《伟大的悲剧》导学案学习目标1、快速阅读，理清故事情节，体会“伟大的悲剧”的深刻含义。

2、品味文中意味深长的语句，把握作者表达的思想感情。

3、体味探险悲剧中所包含的人类精神。

鉴赏作品中撼人心魄的悲壮美，激发探索自然奥秘的兴趣，培养团结协作、勇于牺牲的精神.教学重、难点1、体会感受作者文中表达的情感。

2、认识人类挑战自身，实现生命价值的伟大。

课前导学自学要求和方法：读准字音，朗读课文，学会快速浏览的阅读方式，并迅速提取主要信息。

自主预习1、了解作者茨威格（1881-1942），奥地利作家。

他的主要成就在传记文学和小说创作方面。

茨威格一身正气，怀着良知，为人世间的苦难，写下了无数充满同情、动人心魄的壮丽篇章。

是20世纪最受欢迎的德语作家之一。

他一生追求的理想是人道主义和精神自由。

出于人道主义的立场，赞美人与人之间的同情、仁爱和宽恕，厌恶资产阶级的尔虞我诈、虚伪和冷酷。

代表作有小说《象棋的故事》、传记《三位大师》。

2、故事背景.挪威人阿蒙森和英国海军上校斯科特各带领一支探险队向南极点进发，阿蒙森用20条爱斯基摩狗作为交通工具（狗拉雪橇前进），1911年12月14日到达南极点。

斯科特用西伯利亚矮种马和少量的爱斯基摩狗作为交通工具，中途狗跑了，只能靠人拉雪橇前进，前进速度大打折扣，在1912年1月16日才到达南极点，比阿蒙森迟了33天。

由于南极严寒天气突然提前到来，斯科特五人在归途中，与暴风雪天气搏斗两个多月，饥寒交迫，体力不支，3月29日，五名队员全部牺牲。

1912年11月12日，后方搜索队在斯科特蒙难处找到了保存在睡袋中的3具完好的尸体，并就地掩埋，墓上矗立着用滑雪杖作的十字架。

虽然斯科特到达南极点的时间比阿蒙森晚，但却是世界公认的最伟大的南极探险家。

3、自学检测①根据拼音写汉字或根据汉字写拼音拽（）毛骨悚（）然怏怏（）不乐吞噬（）羸（）弱辜（）负癫（）狂凛（）冽（）姗姗（）来迟忧心忡忡（）疲（）惫（）堡垒（）钦（）佩鲁（）莽（）毡（）鞋厄（）运zhěng（）救保yòu（） Léi（）弱海市shèn（）楼 lǐn liè（）4、成语解释坚持不懈：坚持到底，一点也不忪懈。

伟大的悲剧学习目标：1、快速默读课文，抓住主要信息，梳理情节，感悟内容，体会情感。

2、把握文题“悲剧”的内涵，明确“伟大”的意义。

3、抓住关键语句，品读细节中的情感。

4、认识人类挑战自我，实现生命价值的伟大。

学习重点与难点：1. 感受作者文中表达的情感，体会斯科特五人在失败和死亡面前所表现出坦然和勇敢的高贵品质和伟大精神。

2. 通过品读，体会关键语句的深刻含义，来认识人类挑战自身，实现生命价值的伟大。

【走进作者】斯蒂芬·茨威格，奥地利著名作家、小说家、传记作家。

其代表作有小说《罗曼罗兰》《精神疗法》；传记《三位大师》《异端的权利》《麦哲伦航海记》；回忆录《昨日的世界——一个欧洲人的回忆》。

【背景追溯】本文是为了纪念人类历史上最早到达南极点的两名科学探险家──挪威人阿蒙森和英国人斯科特。

阿蒙森队和斯科特队都准备征服南极点，经过一番激烈的竞争，结果是阿蒙森队捷足先登，于1911年12月14日到达南极；斯科特队比阿蒙森队晚了将近五个星期。

最后，阿蒙森胜利而归，成功的旗帜永远飘扬在南极点上，而斯科特等五名冲击南极的英雄，因为南极寒冷天气的提前到来，饥寒交迫，体力不支，在返回的路上与严寒搏斗了两个多月，最后长眠在茫茫的冰雪之中。

课文颂扬的是一种人类勇于探索的精神，为事业而献身的崇高精神和强烈的集体主义精神。

【重点聚焦】伟大的悲剧“悲”在哪，伟大在哪？悲壮、伟大；①失败之悲——精诚团结；②作证之悲——诚实守信;③孤独之悲——坦然乐观; ④死亡之悲——赤子之心;⑤世人之悲——超越极限.【难点突破】题目中的“悲剧”与“伟大”这两者之间是否矛盾？题目中的“悲剧”与“伟大”似乎是矛盾的，但其实并不矛盾。

失败、死亡的“悲剧”性结局的确令人悲哀，但其中体现的英雄气概、崇高精神和人格魅力，足以变成一种“伟大”的力量，震撼人心，题目点明主旨。

【图解课文】【拓展链接】中国南极科考站目前总共有四个，分别是中国南极长城站、中国南极中山站、中国南极昆仑站和新建的中国南极泰山站。

人教版七年级下《伟大的悲剧》导学案《伟大的悲剧》导学案【学习目标】1、快速阅读，理清故事情节，体会“伟大的悲剧”的深刻含义。

2、品味文中意味深长的语句，把握作者表达的思想感情。

3、体味探险悲剧中所包含的人类精神。

鉴赏作品中撼人心魄的悲壮美，激发探索自然奥秘的兴趣，培养团结协作、勇于牺牲的精神.【教学重、难点】1、体会感受作者文中表达的情感。

2、认识人类挑战自身，实现生命价值的伟大。

【知识链接】1、了解作者茨威格(1881-1942) ，奥地利作家。

他的主要成就在传记文学和小说创作方面。

茨威格一身正气，怀着良知，为人世间的苦难，写下了无数充满同情、动人心魄的壮丽篇章。

是20 世纪最受欢迎的德语作家之一。

他一生追求的理想是人道主义和精神自由。

出于人道主义的立场，赞美人与人之间的同情、仁爱和宽恕，厌恶资产阶级的尔虞我诈、虚伪和冷酷。

【预习导学】1、朗读课文，了解大意。

2、利用工具书，查出生字词，结合语境加深理解。

3、自学检测①根据拼音写汉字或根据汉字写拼音拽出( ) 战栗( ) 悚( ) 然吞噬( ) 告罄( ) 羸弱( ) 冰g a o( ) bi a n()骨bèng() 散zhì()息毛骨悚然( ) 怏怏不乐( ) 忧心忡忡( )踉踉跄跄( ) 海市蜃楼( )②文中哪些细节最令你感动，最令你难忘？你为什么感动?【教学内容及过程】一、导入新课展示南极地图图片及南极风光图，引入探险故事，导入课题。

二、整体感知全文1、请用一个词概括读完全文后的感受。

( )2、请用一句话概括全文内容，注意点明时间、人物、地点、事件。

3、理清故事情节奔向南极点→ →三、深入探究1、分小组分别讨论以下问题：①斯科特探险队返程之行面临哪些困难?②斯科特和他的探险队员们表现出人类怎样的优秀品质?具体表现在课文哪些地方?③文章所渲染的“悲”，是悲哀还是悲壮？请用悲壮的语气试读这句话。

最新中小学教学设计、试题、试卷21伟大的惨剧第一课时【学习目标】1、朗诵课文，累积词语“不寒而栗、怏怏不乐、吞噬、羸弱、告罄”等词语。

2、梳理情节，归纳文章的主要事件【预习自测】一、资料链接茨威格 , 奥地利作家，这位出生于奥地利的犹太作家为人正直高洁，一世著作颇丰。

开初，他以写诗和翻译作品作为步入文坛的“叩门砖”，一俟进入到小说领域，他那过人的文学天分就马上光辉醒目。

同样使他蜚声文坛的列传作品更是其创作生涯中高矗的里程碑。

他的主要成就在列传文学和小说创作方面，作品有《三位大师》（为巴尔扎克、狄更斯和陀斯妥耶夫斯基作传）；《罗曼罗兰》；小说《一个女人一世中的二十四小时》等。

他的列传不拘泥于史实，侧重表现人物的性格。

《伟大的惨剧》是茨威格为以斯科特为首的英国南极探险队所作的一篇列传。

这篇列传是作者依据斯科特遗留下来的一些底片、电影胶卷、书信和遗书，发挥他天才的文学想像而写成的。

学习和研究这篇列传作品，我们能够获取多方面的启示和收获。

二、字词梳理1、给加点的字注音：茨威格（）拉拽（）不寒而栗（）怏怏不乐（）．．．．．吞噬（）羸弱（）告罄（）毋宁（）．．．．【合作研究】课文感知1、高声朗诵课文，用精华的语言归纳文章的主要内容。

2、故事发生的地址在，主人公是，在这一个英豪的集体里还有等共名探险队员。

3、课文读完以后，你的第一感觉是什么？4、鲁迅说过，惨剧就是把有价值的东西毁坏给人看。

课文题为《伟大的惨剧》，所谓“惨剧”表此刻哪些方面，又为何说是伟大的？【解难答疑】一、思读课文，提出你迫于解决的问题。

二、文本研究（朗诵课文，达成以下内容）1、茨威格为何不给成功者阿蒙森作传，却充满激情地为失败者斯科特书写这悲壮的一幕？2、斯科特和他的探险队员们表现出人类如何的优异质量？详细表此刻课文哪些地方？3、斯科特一行探险的意义安在？【反应拓展】1、本文作者，作家，他的主要成就表此刻和方面。

2、仿写：他们的心在战栗，只可是还想尽量宽慰自己罢了——就像鲁滨孙在荒岛上发现陌生人的脚迹时1教学设计、试题、试卷中小学最新中小学教学设计、试题、试卷全力想把它看作是自己的脚迹同样。

21．．《伟大的悲剧》．．．．．．．．．导．学案教师寄语：一个人虽然在不可战胜的搏斗中消灭了自己，但他的心灵是十分高尚的！．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．学习目标：．．．．．1．、把握文章中的典型环境、典型人物。

．．．．．．．．．．．．．．．．．2．、品味文章中有着强烈抒情色彩，意味深长的语句。

．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．3．、感悟南极探险队员所折射的人文精神，理解南极探险的悲剧意义。

．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．一．、根底知识．．．．．1．、给以下加线的字注音。

．．．．．．．．．．．储．〔．〕存．．悚．〔．〕然．．．．．．贮．〔．〕藏．．怏．〔．〕怏不乐．．毛骨鲁．莽．〔．〕．白雪．．．．．．踉．〔．〕踉跄跄．．羸．〔．〕弱．．皑．〔．〕皑2．、找出各组词．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．语中的错别字，并在后面的括号里订正Ａ、吞市．．．．夜不成眠〔．．．．．〕．．．．．．语元沦次．．．．．〕Ｂ、销蚀．．．．风餐露宿〔．．．．畏缩不前二、理解探究．．．．．．1．、斯科特和他的探险队员们表达出人类哪些优秀品质？试从课文中找出实例。

．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．2．、在文章中，作者表达出什么样的思想感情？．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．3．、斯科特一行探险的意义何在？．．．．．．．．．．．．．．三、合作释疑．．．．．．1．、斯科特接受了这项任务，他要忠实地去履行这一最冷酷无情的职责：在世界面前为另一个完成．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．的业绩作证，而这一事业正是他自己所热烈追求的。

斯科特为什么要接受这项为他人业绩作证的．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．任务？他不接受不行吗？．．．．．．．．．．．2．、茨威格并未为胜利者阿蒙森作传，而把目光投向了斯科特。

《伟大的悲剧》导学案编制：谈宗淮审定：七年级语文备课组【学习目标】1、把握文章中的典型环境、典型人物。

2、品味文章中有着强烈抒情色彩，意味深长的语句。

3、感悟南极探险队员所折射的人文精神，理解南极探险的悲剧意义。

【知识链接】1、了解作者茨威格（1881-1942）奥地利著名作家，他的主要成就在传记文学和小说创作方面。

茨威格一身正气，怀着良知，为人世间的苦难，写下了无数充满同情、动人心魄的壮丽篇章。

他是20世纪最受欢迎的德语作家之一，他一生追求的理想是人道主义和精神自由。

他的作品以描摹人性化的内心冲动，比如骄傲、虚荣、妒忌、仇恨等朴素情感著称，煽情功力十足。

他的小说多写人的下意识活动和人在激情驱使下的命运遭际。

他的作品以人物的性格塑造及心理刻画见长，他比较喜欢某种戏剧性的情节。

但他不是企图以情节的曲折、离奇的去吸引读者，而是在生活的平淡中烘托出使人流连忘返的人和事。

2.故事背景挪威人阿蒙森和英国海军上校斯科特各带领一支探险队向南极点进发，阿蒙森用20条爱斯基摩狗作为交通工具（狗拉雪橇前进），1911年12月14日到达南极点。

斯科特用西伯利亚矮种马和少量的爱斯基摩狗作为交通工具，中途狗跑了，只能靠人拉雪橇前进，前进速度大打折扣，在1912年1月16日才到达南极点，比阿蒙森迟了33天。

由于南极严寒天气突然提前到来，斯科特5人在归途中，与暴风雪天气搏斗两个多月，体力不支，3月29日，5名队员全部牺牲。

1912年11月12日，后方搜索队在斯科特蒙难处找到了保存在睡袋中的3具完好的尸体，并就地掩埋，墓上矗立着用滑雪杖作的十字架。

【自主学习】一、基础知识1、给下列划线的字注音。

储（）存怏（）怏不乐贮（）藏毛骨悚（）然鲁莽（）白雪皑（）皑羸（）弱踉（）踉跄跄2、找出各组词语中的错别字，并在后面的括号里订正Ａ、吞市畏缩不前风餐露宿（）Ｂ、销蚀语元沦次夜不成眠（）二、理解探究1、斯科特和他的探险队员们体现出人类哪些优秀品质？试从课文中找出实例。

《伟大的悲剧》导学案一、目标导航（一）学习目标：1、了解作者茨威格，注意其国籍和代表作品。

2、理清文中所写事件的过程，并用简练的语言概括内容要点。

3、结合背景把握中心，理解作者感情。

4、揣摩文中细节描写的意义和作用。

5、感受科考队员的悲壮美，培养团结合作、勇于牺牲、献身科学的精神.。

（二）学习重点、难点：1、体会感受作者在文中表达的情感。

2、认识人类挑战自身，实现生命价值的伟大。

二、课前预学1、学前思考：1）地球上至今很少有人涉足的地方是哪里？2）人类为什么要想尽一切办法考察南极？3）考察南极可能遇到哪些困难？你了解的探险故事是什么？2、了解作者及其创作背景。

3、弄清字音词义，自读课文，思考完成：1）本文的体裁是什么？判断的依据是什么？2）用一个词概括读完全文后的感受。

（）3）用一句话概括全文内容，注意点明时间、地点、人物（国籍）、事件。

4)理清故事情节。

三、交流展示预学成果四、合作探究1、熟读课文，思考讨论：1）斯科特探险队返程之行面临哪些困难？2）题目中的“悲剧”体现在哪几个方面？所渲染的“悲”，是悲哀还是悲壮？请用悲壮的语气朗读课文第10自然段。

3）题目中的“伟大”指的是什么？体现了他们什么精神？4）斯科特一行人探险的真正意义在于什么？我们应该学习他们的什么?5)①什么样的英雄才是真正的英雄，值得人们称颂、学习？②斯科特一行是英雄吗？③作者能理解他们到达南极时的失望、沮丧的心情吗？④作者为什么不给胜利者阿蒙森作传，而要给失败的斯科特唱赞歌呢？五、小结强调：1、明确本文的内容、主题。

2、分析本文的写作手法——细节描写，明确其作用。

六、当堂检测：练习册“理解品味”二、精段品读七、拓展延伸：比较阅读《悲壮的两小时》《断臂余生》，了解学习斯科特似的英雄的事迹。

联系实际，谈谈读后感受。

荐言：1、自己打败自己是最可悲的失败，自己战胜自己是最可贵的胜利。

2、人可以失败，但不可以被打倒。

荐书：《鲁滨逊漂流记》——（英）笛福《老人与海》——（美）海明威。

（伟大的悲剧）导学案
学习目标：
1、理解累积词语。

2、速读练习，理清情节，概括内容要点。

3.激发探究未知世界的兴趣，培养团结合作、勇于牺牲的精神。

学习重难点：
1、通过品读，体会关键语句，来认识人类挑战自身，完成生命价值的伟大
2培养团结合作、勇于牺牲的精神。

课时安排：两课时
第—课时
知识链接
1
斯蒂芬·茨威格奥地利作家。

主要成绩在传记文学和小说创作方面。

代表作传记（罗曼·罗兰）、（三位大师），唯—的长篇（焦躁的心）。

特点:不拘于史实，着重表现人物个性。

2、背景介绍
课堂流程：
了解南极（媒体图片）
自主学习
1、读一读，写一写：
拽〔〕毛骨悚〔〕然怏怏〔〕不乐毋〔〕宁吞噬〔〕羸〔〕弱
告罄〔〕癫〔〕狂凛冽〔〕
步履〔〕姗姗〔〕来迟忧心忡忡〔〕疲乏〔〕不堪
2、词语理解
拽：毛骨悚然：
怏怏不乐：毋宁：
吞噬：语无伦次：
羸弱：告罄：
忧心忡忡：姗姗来迟：
海市蜃楼：鲁莽：
3、这篇课文讲述了一个什么样的故事？试用简洁的言语进行概述。

4、英国南极科考队有几名队员，他们的姓名和身份分别是：
合作探究
鲁迅说过，悲剧就是把有价值的东西消灭给人看。

课文题为（伟大的悲剧），所谓“悲剧〞表现在哪些方面？
课堂小结
当堂检测
课堂同步练习册P54
完成第1、2、3、4题。

七年级下册《伟大的悲剧》导学案（优秀版）word资料21 伟大的悲剧茨威格一、学习目标1、学习掌握文中词语。

2、速读课文，把握内容，体会的感情。

3、理清故事情节，体味关键语句，研读细节描写。

4、激发探索未知世界的兴趣，培养团结合作，勇于牺牲的精神。

二、知识方圆1、简介茨威格（1881—1942），奥地利作家。

他的主要成就体现在传记文学和小说创作方面。

2、背景知识1911年底，挪威探险家阿蒙森和英国探险家斯科特，在南极展开了激烈的竞争，结果是阿蒙森队捷足先登，于1911年12月14日到达南极，而斯科特队则于1912年1月18日才到达南极，比阿蒙森队晚了将近五个星期。

最后，阿蒙森胜利而归，而斯科特等五人在返回的路上长眠在茫茫的冰雪之中。

三、基础知识1、生字注音拽．（）出无垠．（）羸．（）弱遗孀．（）癫．（）狂步履．（）凛．（）冽吞噬．（）告罄．（）皑皑．（）毋．（）宁战栗．（）毛骨悚．（）然怏怏．（）不乐姗姗．（）来迟忧心忡忡．（）海市蜃．（）楼疲惫．（）不堪2、写出下列意思的词语（1）形容十分恐惧。

惧然，恐惧的样子。

（）（2）形容不满意或不高兴的神情。

（）（3）话讲得很乱，没有条理。

（）（4）形容非常疲劳，一点力气也没有了。

（）（5）比喻虚无缥缈，实际不存在的事物。

（）（6）忧愁的心情不能安静。

忡忡，忧虑不安的样子。

（）（7）慢腾腾地来晚了。

姗姗，行走缓慢的样子。

（）（8）指人不停地自言自语。

（）（9）炫耀武力，显示自己的威风。

（）（10）形容非常疲乏。

（）（11）坚持到底，毫不松懈。

（）（12）在使用人力物力时仔细计算，不浪费。

（）（13）不可想象，不能理解。

（）（14）害怕不敢前进。

（）（15）形容旅途和野外生活的艰苦。

（）3、多音字辨析、注音。

尽力（1）角（2）尽尽管暗号（3（4）号怒号度量（5（6）量估量四、问题探究1、速读（快速默读）课文，理清故事情节。

快速默读课文时，找出文中关键的时间词。

部编人教版七年级下册第21课《伟大的悲剧》导学案第21课宏大的悲剧1.易错字拽(zhuài)无垠(yín)癫狂(diān)凛冽(lǐnliè)吞噬(shì)销蚀(shí)羸弱(léi)步履(lǚ)遗孀(shuāng)告罄(qìng)踉跄(liàngqiàng)毛骨悚然(sǒng)忧心忡忡(chōng)怏怏不乐(yàng)姗姗来迟(shān)2.多音字角尽秘量3.形近字4.近义词辨析词语词义不同点巧辨闷闷不乐形容心事放不下,心里不愉快。

侧重指因不如意的事而心里不愉快。

有事而不快,“闷闷不乐”;忧愁而担忧,“忧心忡忡”。

忧心忡忡形容心事重重,特别忧愁,在担忧着什么。

指担忧而忧愁的样子。

5.词语释义无垠:没有边际。

癫狂:精神错乱,言语或行动特别。

凛冽:寒冷刺骨。

吞噬:吞食。

销蚀:消损腐蚀。

告罄:指财物用完。

遗孀:某人死后,他的妻子被称为某人的遗孀。

坚持不懈:坚决保持、维护或进行,不松懈。

千辛万苦:形容极多的艰辛苦苦。

风餐露宿:形容旅途或野外生活的艰苦。

也说露宿风餐。

闻所未闻:听到从来没有听到过的。

形容事物特别希奇。

夜不成眠:晚上睡不着觉。

精疲力竭:精神特别疲惫,体力消耗已尽。

形容极度疲乏。

斯蒂芬茨威格(1881-1942),奥地利作家。

他的文学活动从诗歌创作开头,主要成就在传记文学和小说创作方面。

他是20世纪最受欢迎的德语作家之一。

他的传记不拘泥于史实,着重表现人物性格。

作品有中短篇小说集《奇异之夜》《情感的迷惘》等,传记作品有《巴尔扎克》《人类的群星闪烁时》等。

(1)南极点位于南纬90度,南极洲的面积为1400万平方公里。

大部分区域常年被冰雪掩盖,被人称为南极冰原或白色沙漠。

即使在夏天,也仅有5%的无冰原掩盖的暴露基岩,称为无冰区或白色沙漠的绿洲。

白色沙漠的绿洲是南极陆地、淡水生物的主要栖息地。

正是这些生物给南极这块凄凉冷漠的大陆带来了生气。

22 伟大的悲剧教学过程这两句话表达了作者对斯科特崇高的赞誉,意思是斯科特在与大自然的搏斗中虽然失败了,他的肉体倒下了,但是他的心灵经受了考验,变得无比的崇高.有价值的、壮美的消灭当然是伟大的悲剧 .三、探究写法1.细节描写 ,令人感动 .文中有多处细节描写,充满了感情.例如"斯科特海军上校的日记一直记到他生命的最|后一息,记到他的手指完全冻住,笔从僵硬的手中滑下来为止〞,斯科特坚忍不拔的毅力、为人类探索献身的伟大精神令人敬佩.2.语言饱含深情 .作者用饱含深情的语言,向我们讲述了一个悲壮的故事.对于人物的一言一行乃至|心理的描写,也都是精雕细琢,饱含深情,充分表达了探险队员的崇高精神.环节四点拨归纳文章主旨本文写斯科特探险队一行五人 ,到达南极时发现阿蒙森队却捷足先登 ,只好失望地返回 ,结果因恶劣的天气最|后一个个悲壮地死去 ,表达了作者对斯科特一行身上表达出来的人类勇于探索、不怕牺牲以及为了事业献身的精神和强烈的集体主义精神的歌颂 .教学板书环节五拓展延伸1.谈谈你所知道的古今中外的"伟大的悲剧〞式人物或事件.例如：抗洪抢险、抗击非典等救灾中英勇献身的英雄们；刘胡兰、黄继光、董存瑞等为国牺牲的革|命先烈；伽利略备受教会打击,沉冤三百年；美|国 "哥伦比亚〞号、 "挑战者〞号航天飞机先后毁于一旦,宇航员全部罹难等等.2.你还知道古今中外哪些探险者的故事?张骞、玄奘、马可·波罗、麦哲伦、哥伦布、杨利伟、费俊龙、聂海胜等等 .教学反思本教案设计先安排学生快速默读 ,概括内容要点 ,自由评议动人细节 ,顺理成章地概括作者的思想感情；然后安排学生研读重点段落 ,归结探险家们的精神品质 ,并鼓励学生质疑问难 ,品味疑难语句的含义 .这样 ,不仅加深了学生对文章思想内涵的理解 ,又提高了语言的理解能力 ,实现了语文工具性与人文性的统一 ,还突出了学生的主体地位 .此外 ,加深了学生对斯科特探险的现实意义的理解 ,激发了学生探索自然奥秘的勇气与兴趣 .写作学习抒情教学目标1.结合本单元学习的课文 ,引导学生了解直接抒情和间接抒情这两种抒情方式 .2.引导学生在情感体验的根底上 ,理解直接抒情和间接抒情的表达效果 .3.启发学生把握好抒情的度 ,学习根本的抒情方法 .学法指导教师指导 - -学生习作 - -批改讲评教学过程教学环节教学内容环节一新课导入抒情是记叙过程中对所记事物抒发感情.这种感情的抒发有两种方式- -直接抒情和间接抒情.同学们生活中常说的"今天天气真好啊!〞"这件衣服真漂亮!〞等等都运用了抒情的表达方式.下面让我们更进一步了解抒情,学习如何选择恰当的抒情方式.环节二自主学习了解作文文题 ,熟悉作文要求 ,搜集相关素材 ,为写作做准备 .一、片段作文 .写一段话 ,抒发某种情感 ,如幸福、喜悦、痛苦、忧伤、渴望等 .200字左右 .二、在<土地的誓言>里 ,作者以饱满的热情描述了他那美丽而富饶的家乡 .你的家乡是什么样的 ?你对它怀有怎样的情感 ?以<乡情>为题 ,写一篇作文 .不少于500字 .三、我们每个人都会有烦恼 ,烦恼后面也许有一段小故事 .以<我的烦恼>为题 ,写一篇作文 .注意抒发自己的真情实感 .不少于500字 .一、写作指导抒情是作者把自己对客观事物的喜、怒、哀、乐等主观感受通过直接或间接的方式加以表现和抒发 .那么怎样在作文中抒情呢 ?1.抒情要自然、真切 .抒发自己的感情就要说自己心里想说的话 ,即心中怎样想就怎样写 ,有什么感受就写什么感受 ,让感情在文中自然地流露出来 .这样文章才能防止教学反思。

伟大的悲剧（预习课学案）学习目标：1、通读课文，了解斯蒂芬·茨威格文学常识。

2、扫清字词障碍。

3、速读课文，理清故事情节，把握主题。

一、目标导学：简要了解斯蒂芬·茨威格、南极相关资料学法指导：学生自助借助课文注释①、导学案知识链接部分了解。

二、自学自研：1、速度课文，你能用一个词来形容读完文章后感受或心情吗（整体感知）2、借助字典、工具书扫清文字词障碍；（在语文书上做上注音释义笔记）3、略读课文，注意课文每一段中的时间和具体事件。

三、交流展示：1、组内任意形式夯实字词；2、理清文章脉络。

四、巩固提升1、请给下面横线的字注音，或者根据拼音写汉字。

拽( ) 无垠( ) 癫狂( ) 凛冽( ) 吞噬( ) 销蚀( ) 步履( ) 遗孀( ) 毋( ) 皑( ) 角逐（）雪橇（）毛骨悚然( ) 怏怏不乐( )姗姗来迟( ) 忧心忡忡( ) 疲惫不堪( )2、解释词义，并在文章中圈出，反复诵读，感知意思。

毛骨悚然：耀武扬威：风餐露宿：怏怏不乐：姗姗来迟：忧心忡忡：【资料链接】【走进作者】斯蒂芬·茨威格（1881～1942），奥地利著名作家、小说家、传记作家，生于维也纳一个犹太资产阶级家庭。

青年时代在维也纳和柏林攻读哲学和文学。

后去世界各地游历，结识罗曼·罗兰和罗丹等人，并受到他们的影响。

第一次世界大战时从事反战工作，成为著名的和平主义者。

二十年代赴苏联，认识了高尔基。

1934年遭纳粹驱逐，先后流亡英国、巴西。

1942年在孤寂与感觉理想破灭中与妻子双双自杀。

他被公认为世界上最杰出的中篇小说家之一。

最善于写孤独的人的奇特遭遇。

其代表作有小说《最初的经历》《马来狂人》《恐惧》《混乱的感觉》《人的命运转折点》（又译《人生转折点》）、《一个陌生女人的来信》（又译《一个陌生女子的来信》）。

【南极简介】被人们称为第七大陆，是地球上最后一个被发现、唯一没有人员定居的大陆。

南极之最：最大高原--------最大冰库--------世界“寒极”--------世界“风极”南极气候：科学家曾测得-88.3℃的平均最低气温。