辽宁省灯塔市第二初级中学七年级语文下册 21 伟大的悲剧导学案2(无答案) 新人教版

七年级语文下册《伟大的悲剧》导学案【使用说明】通过知识链接积累材料并了解作者及；熟读，整体感知内容；精读，合作完成探究任务；自主完成堂检测及拓展训练，促进阅读能力的提升。

【点评】使用了“拓展”“积累”“感知”“探究”“自主”这些关键词，体现了标中所体现的新的教学理念。

【学习目标】知识与能力：速读文，理清故事情节，概括内容要点。

2能抓取典型事和人物，体会“伟大的悲剧”的深刻含义。

过程与方法：自主、合作、探究情感、态度与价值观：感受南极考察队震撼人心的悲壮美，增强追逐梦想的信念，培养团结合作、勇于牺牲的精神，确立正确面对失败的人生态度。

【点评】在确定目标方面，注重落实“三维目标”，内容上具有“快速默读，抓住文主要信息，概括内容”等要点，设计者在“知识与能力”目标中明业的体现了这些要素，可见设计者具有“研读标、吃透教材”的良好的教学习惯。

另外，此文篇幅较长，阅读障碍较少，设计者采用“自主、合作、探究”的方法来培养学生阅读能力，方法较为可取。

情感、态度与价值观这方面的目标把握也很准确，因为它的拟定能咬准主旨，并且紧扣住作者在行文中的思想及情感。

重点与难点：感受作者文中表达的情感，体会斯科特五人在失败和死亡面前所表现出坦然和勇敢的高贵品质和伟大精神。

2通过品读，体会关键语句的深刻含义，来认识人类挑战自身，实现生命价值的伟大。

【点评】重点、难点的确定，能锁定导学的核心，符合标要求。

只是表述上要注意其严密性，如第1点中，应表述为“感受作者在文中表达的情感，体会斯科特等五人”；第2点中应表述为“通过品读关键语句的深刻含义，来认识人类挑战自身、实现生命价值的伟大”，因为“品读”的思维过程已含有“体会”这一思维过程。

【知识链接】链接一：走近作者斯蒂芬·茨威格（1881—1942年）奥地利作家。

一战前从事外国文学的翻译工作，战争爆发后，发表了反战剧本《耶雷米亚》，成为著名的和平主义者。

他的文学活动从诗歌创作开始，但主要成就在传记文学和小说创作方面，他的传记不拘泥于史实，着重表现人物性格。

「新部编版」七年级下语文《21,伟大的悲剧》导学案「精编」「新部编版」七年级下语文《21,伟大的悲剧》导学案「精编」21 伟大的悲剧学习目标：1、积累字词。

2、理清故事情节，把握关键语句。

3、感悟并学习主人公的精神品质。

一、预习导学1、导入：是的，南极，这块被冰雪包裹的圣洁之地，曾留下了一批批勇敢的探险家的足迹，但是，也有许多探险家因为气候或条件的不足，为此献出了宝贵的生命。

现在，让我们看看那些为探索南极而献出生命的勇士们。

悲剧就是把有价值的东西毁灭给人看。

”遭到毁灭的仅仅是斯科特一行人的肉体，生命，而他们的精神确是有价值的，是伟大的。

所以文章充满了悲壮的情感。

2、作家作品斯蒂芬•茨威格（1881～1942）（国家）著名小说家、传记作家。

3.给下列加点字注音或根据拼音写汉字。

无垠（）遗孀（）夜不成眠（）毛骨悚（）然凛冽（）（）zhuài（）出来diān（）狂步lǚ（）鲁mǎng（）忧心chōng chōng（）（） 4.找出并修改下列词语中的错别字。

跚跚来迟（）秧秧不乐（）母宁（）赢弱（）5.结合语境解释加点词语。

（1）挪威国旗耀武扬威，洋洋得意地在这被人类冲破的堡垒上猎猎作响。

（2）刻骨的寒冷吞噬着他们已经疲惫不堪的躯体。

（3）从他语无伦次的话里，他们终于明白，这个苦命的人由于摔了一跤或者由于巨大的痛苦已经疯了。

（4）但是在这白雪皑皑的荒漠上，只有心中的海市蜃楼…… 二、整体感知1、斯科特和他的探险队员们体现出人类哪些优秀品质？试从课文中找出实例。

2、斯科特一行探险的意义何在？三、合作学习联系上下文，体味下列语句的含义，讨论括号里的问题。

１、对人类来说，第一个到达者拥有一切，第二个到达者什么也不是。

（作者在这里要表达的是什么意思？你同意这种说法吗？）２、挪威国旗耀武扬威、洋洋得意地在这被人类冲破的堡垒上猎猎作响。

（国旗怎么会“耀武扬威”“洋洋得意”？这里表现出斯科特内心什么样的复杂感情？）３、斯科特接受了这项任务，他要忠实地去完成这一最冷酷无情的职责：在世界面前为另一个人完成的业绩作证，而这一事业正是他自己所热烈追求的。

•••••••••••••••••七年级下册第21课《伟大的悲剧》导学案部编人教版七年级下册第21课《伟大的悲剧》导学案第21课伟大的悲剧1.易错字拽(zhuài)无垠(yín)癫狂(diān)凛冽(lǐnliè)吞噬(shì)销蚀(shí)羸弱(léi)步履(lǚ)遗孀(shuāng)告罄(qìng)踉跄(liàngqiàng)毛骨悚然(sǒng)忧心忡忡(chōng)怏怏不乐(yàng)姗姗来迟(shān)2.多音字角尽秘量3.形近字4.近义词辨析词语词义不同点巧辨闷闷不乐形容心事放不下,心里不快活。

侧重指因不如意的事而心里不快活。

有事而不快,“闷闷不乐”;忧愁而担心,“忧心忡忡”。

忧心忡忡形容心事重重,非常忧愁,在担心着什么。

指担心而忧愁的样子。

5.词语释义无垠:没有边际。

癫狂:精神错乱,言语或行动异常。

凛冽:寒冷刺骨。

吞噬:吞食。

销蚀:消损腐蚀。

告罄:指财物用完。

遗孀:某人死后,他的妻子被称为某人的遗孀。

坚持不懈:坚决保持、维护或进行,不松懈。

千辛万苦:形容极多的艰辛劳苦。

风餐露宿:形容旅途或野外生活的艰苦。

也说露宿风餐。

闻所未闻:听到从来没有听到过的。

形容事物非常稀罕。

夜不成眠:晚上睡不着觉。

精疲力竭:精神非常疲劳,体力消耗已尽。

形容极度疲乏。

斯蒂芬茨威格(1881-1942),奥地利作家。

他的文学活动从诗歌创作开始,主要成就在传记文学和小说创作方面。

他是20世纪最受欢迎的德语作家之一。

他的传记不拘泥于史实,着重表现人物性格。

作品有中短篇小说集《奇妙之夜》《情感的迷惘》等,传记作品有《巴尔扎克》《人类的群星闪耀时》等。

【文题解说】“悲剧”与“伟大”似乎是矛盾的,其实并不矛盾。

失败、死亡的“悲剧”性结局的确令人悲哀,但其中体现的英雄气概、崇高精神和人格魅力,足以变成一种“伟大”的力量,震撼人心。

21、伟大的悲剧导学案（共两课时）课型问题生成解决可_ 主备复备_______班级______ 姓名_______【学习目标】1、整体把握课文内容，品味语言，体会作者的感情2、自主、合作、探究3、激起学生探索未知世界的兴趣，培养团结合作、勇于牺牲的精神【重点难点】1、通过品读，体会关键语句，来认识人类挑战自身，实现生命价值的伟大2、体会作者的写作意旨【资料链接】斯蒂芬·茨威格（1881——1942）奥地利文学家。

生于维也纳一个犹太资产阶级家庭，自幼徜徉沉浸在音乐、诗歌、戏剧的艺术殿堂里。

小说、戏剧、诗歌、传记、散文、特写各种文学体裁他无不涉猎，其著述之丰，之精是惊人的。

她的主要成就在文学传记和小说创作坊面。

主要作品有为巴尔扎克，狄更斯、托尔斯泰等人写的传记。

【学法指导】本文篇幅虽长，但可读性很强，是训练学生快速阅读能力的好材料。

同时在快速阅读全文的基础上复述课文，理清故事情节，训练学生的概括能力，进而把握课文内容。

另外，课文中有许多非常感人的细节，茨威格在笔端饱含的深情正是通过这些细节表现出来的。

所以我们要激发学生学会抓住关键语句感悟作者的思想感情，并体会细节描写对表现人物思想感情的作用。

【教学课时】两课时第一课时【学习过程】一、自主学习测评：1．请给加粗的字注音拽（）出战栗（）癫（）狂悚（）然角（）逐告罄（）遗孀（）厄运（）羸（）弱吞噬（）2．学生默读，理清故事情节,复述课文（用简短的语言概括故事梗概）3、课文内容填空（1）而他们恰恰是第二批到达的人，他们仅仅迟到了一个月。

（）昔日逝去的光阴数以百万个月计，（）现在迟到的这一个月，（）显得太晚太晚了。

（2）每天晚上他们都希望第二天能到达目的地，（）到了第二天，（）吃掉一天的口粮外，（）把希望寄托在第二个明天。

（3）因为（）在这种从未被人声冲破过的极度寂静之中，他（）会悲壮地意识到自己对祖国，对全人类的亲密情谊。

【合作探究】二、合作释疑：1．无情的暴风雪就这样吞噬了五位探险者的生命，然而当我们合起书来，他们面对失败、面对厄运、面对死神的悲壮场面却让人久久难以忘却，请说出文中你最难忘的是哪个细节？说说它感动你的原因。

19《伟大的悲剧》导学案学习目标1、快速阅读，理清故事情节，体会“伟大的悲剧”的深刻含义。

2、品味文中意味深长的语句，把握作者表达的思想感情。

3、体味探险悲剧中所包含的人类精神。

鉴赏作品中撼人心魄的悲壮美，激发探索自然奥秘的兴趣，培养团结协作、勇于牺牲的精神。

教学重、难点1、体会感受作者文中表达的情感。

2、认识人类挑战自身，实现生命价值的伟大。

课前导学自学要求和方法：朗读课文，圈点勾画，学会利用工具书1、了解作者茨威格（1881-1942），奥地利作家。

他的主要成就在传记文学和小说创作方面。

茨威格一身正气，怀着良知，为人世间的苦难，写下了无数充满同情、动人心魄的壮丽篇章。

是20世纪最受欢迎的德语作家之一。

他一生追求的理想是人道主义和精神自由。

出于人道主义的立场，赞美人与人之间的同情、仁爱和宽恕，厌恶资产阶级的尔虞我诈、虚伪和冷酷。

2、朗读课文，了解大意。

3、利用工具书，查出生字词，结合语境加深理解。

4、自学检测①根据拼音写汉字或根据汉字写拼音拽．出( ) 战栗．( ) 悚．( )然吞噬．( ) 告罄． ( ) 羸．弱( )冰gǎo( ) biān( )骨 bèng( ) 散 zhì( )息毛骨悚．然( ) 怏．怏不乐( ) 忧心忡忡．( )踉．踉跄．跄( ) 海市蜃．楼( )②文中哪些细节最令你感动，最令你难忘？你为什么感动？课堂学习一、导入新课展示南极地图图片及南极风光图，引入探险故事，导入课题。

二、整体感知全文1、请用一句话概括全文内容，注意点明时间、人物、地点、事件。

2、请用一个词概括读完全文后的感受。

（）3、理清故事情节：三、深入探究1、分小组分别讨论以下问题：①斯科特探险队返程之行面临哪些困难？②斯科特和他的探险队员们表现出人类怎样的优秀品质？具体表现在课文哪些地方？③文章所渲染的“悲”，是悲哀还是悲壮?请用悲壮的语气试读这句话。

他们大家只是怀着敬畏的心情感觉到：劳伦斯·奥茨－－这个英国皇家禁卫军的骑兵上尉正像一个英雄似的向死神走去。

七年级下21《伟大的悲剧》导学案1、会读、会写、会解释课后生字词。

2、理清故事情节，品味文中细节，体会作者思想感情。

3、激发探索未知世界的兴趣，培养团结合作的精神。

二、预习提纲1.自读课文：根据课下注释和课后“读一读，写一写”，解决字词障碍；2.找出文中表示时间的词，请用一句话概括全文内容（时间、人物、地点、结局）。

三、交流探究1、作者对整个事件的评价在文中的哪一部分体现的（找主旨句）?齐读后说说有何作用？2、各小组选择最打动自己的情节，讨论“是什么打动了你？3、斯科特探险队的队员们在探险途中表现了怎样高贵的品质?四、自由展示1、复述课文内容，并请用一个词语概括你读文的感受或心情。

（如感动、崇敬、钦佩、敬佩等）2、文中哪个情节、细节或一句话深深的打动了你，让你激动难忘？请找出来进行品析。

3、斯科特没能实现“第一”的目标，而且没能成功地返回祖国，可以说他是一个失败者，但他却赢得了胜利者都没有的尊重和赞誉。

生活中我们每个人都会遇到失败，我们该怎样面对呢？五、拓展延伸2002年7月，英国安妮公主到达南极，纪念斯科特逝世90周年。

茫茫冰雪，浩浩雪原。

斯科特等人长眠的地方，只有一方矮矮的坟墓，一个小小的十字架。

请你为他们设计墓碑并写几句墓志铭。

注：1、导入提示可以从夸父逐日的故事导入课文——伟大的悲剧，或者由对心中的英雄导入课题。

2、建议教学过程一、导入新课；二、解决字词；三、结合预习2交流1进行展示1；四、结合交流2进行展示2；五、进行交流探究3；六、进行自由展示3；七、进行拓展延伸训练。

八、总结。

初一年级语文科自学探究学案班级：姓名：主备：时间：2017 年 5 月11 日学习内容：第21课伟大的悲剧第2课时学习目标：感悟南极探险队员所折射的人文精神，理解南极探险的悲剧意义。

重难点：能在快速阅读课文过程中，抓住主要信息，概括内容要点。

一、自主学习：（相信自己就一定行！）（一）自学指导（熟悉课文是我们研读的前提哦！）.故事背景挪威人阿蒙森和英国海军上校斯科特各带领一支探险队向南极点进发，阿蒙森用20条爱斯基摩狗作为交通工具（狗拉雪橇前进），1911年12月14日到达南极点。

斯科特用西伯利亚矮种马和少量的爱斯基摩狗作为交通工具，中途狗跑了，只能靠人拉雪橇前进，前进速度大打折扣，在1912年1月16日才到达南极点，比阿蒙森迟了33天。

由于南极严寒天气突然提前到来，斯科特5人在归途中，与暴风雪天气搏斗两个多月，体力不支，3月29日，5名队员全部牺牲。

1912年11月12日，后方搜索队在斯科特蒙难处找到了保存在睡袋中的3具完好的尸体，并就地掩埋，墓上矗立着用滑雪杖作的十字架。

（二）自学检测：故事发生的地点在，主人公是，在这一个英雄的集体里还有、、等共四名探险队员。

除了他们这一组探险队之外，还有一组探险队，他们先于（时间）到达。

因此，这个站也叫。

（三）自学小结：二、小组学习（各抒己见，达成共识，有你课堂才会更精彩）结合语境，解释下列加点词语的含义。

（1）挪威国旗耀武扬威．．．．，洋洋得意地在这被人类冲破的堡垒上猎猎作响。

（2）刺骨的寒冷吞噬着他们已经疲惫不堪．．．．的躯体。

（3）从他语无伦次．．．．的话里，他们终于明白，这个苦命的人由于摔了一跤或者由于巨大的痛苦已经疯了。

三、展示反馈：（积极主动，展示风采）1、你认为斯科特一行人的探险有意义吗？答：2、“悲剧”和“伟大”矛盾吗？答：四、拓展延伸（学有所用，提升自己）（1）给下列加粗的字注音。

拽出（）充沛（）忧心忡忡（）销蚀（）吞噬（）怏怏不乐（）（2）根据拼音写汉字。

(2016年秋季版）辽宁省灯塔市七年级语文下册第六单元21 伟大的悲剧（第2课时)导学案新人教版编辑整理:尊敬的读者朋友们:这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望(（20１6年秋季版)辽宁省灯塔市七年级语文下册第六单元2１伟大的悲剧(第２课时)导学案新人教版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。

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伟大的悲剧(第2 课时)【学习目标】课标要求:１.通过默读、重点朗读,体味关键语句，认识人类挑战自我,实现生命价值的伟大。

2.理解斯科特一行探险的意义及作者所表达的颂扬之情。

目标达成：联系语境,理解关键语句的含义学习流程：【课前展示】各小组的语文课代表板答文学常识、字词注音等。

各小组其他同学展示布置的内容。

【创境激趣】从高峻的山峰到深邃的海底,从浩瀚的海洋到茫茫的宇宙,哪里有奥秘，哪里就有人类的足迹.探索中有成功的喜悦,也有失败的悲壮。

成功者拥有了一切，但这些伟大的失败者也应有他们的位置。

你所知道的伟大悲剧又有哪些呢﹖【自学导航】１.对人类来说,第一个到达者拥有一切，第二个到达者什么也不是。

（作者在这里要表达的是什么意思?你同意这种说法吗?)2、“但是在这白雪皑皑的荒漠上，只有心中的海市蜃楼，它召来那些由于爱情、忠诚和友谊曾经同他有过联系的各种人的形象，他给所有这些人留下了话.”句中的“心中的海市蜃楼"是指什么？作者为什么要这样比喻【合作探究】1.“于是决定不再迈步向厄运走去，而是骄傲地在帐篷里等待死神的来临。

”如何理解ﻫ“骄傲”一词?2.“斯科特接受了这项任务,他要忠实地去履行这一最冷酷无情的职责:在世界面前为另一个人完成的业绩作证,而这一事业正是他自己所热烈追求的.”斯科特为什么要接受这项为他人业绩作证的任务?他不接受不行吗?３．挪威国旗耀武扬威、洋洋得意地在这被人类冲破的堡垒上猎猎作响.ﻫ4.斯科特一行探险的意义何在?【展示提升】典例分析知识迁移【强化训练】A，就在这样的时刻,斯科特海军上校回想起了与自己有关的一切。

21课《伟大的悲剧》导学案总课时编号班级姓名小组名学号【学习目标】1、了解有关茨威格的文学常识。

2、抓住课文主要信息，概括内容要点，理清故事发生的起因、经过、结果。

3、通过阅读课文，抓住关键词句，体会作者感情。

【学习重点难点】1、通过阅读，理清故事情节。

2、通过体味课文中含义深刻的语句，理解为什么斯科特他们是失败的英雄。

3、体验探险者那种超人的探险精神，战胜自我的勇气，学习他们大无畏的英雄主义，强烈的团队精神，感受人与人之间的无私的爱。

【课时安排】：2课时知识链接:1、走进茨威格斯蒂芬·茨威格是奥地利著名作家、小说家、传记作家。

擅长写小说、人物传记，也写诗歌戏剧、散文特写和翻译作品。

以描摹人性化的内心冲动，比如骄傲、虚荣、妒忌、仇恨等朴素情感著称，煽情功力十足。

他的小说多写人的下意识活动和人在激情驱使下的命运遭际。

他的作品以人物的性格塑造及心理刻画见长，他比较喜欢某种戏剧性的情节。

但他不是企图以情节的曲折、离奇的去吸引读者，而是在生活的平淡中烘托出使人流连忘返的人和事。

2、走进南极南极被人们称为第七大陆，是地球上最后一个被发现、唯一没有土著人居住的大陆。

南极大陆的总面积为1390万平方公里，相当于中国和印巴次大陆面积的总和，居世界各洲第五位。

整个南极大陆被一个巨大的冰盖所覆盖，平均海拔为2350米。

南极洲的气候特点是酷寒、风大和干燥。

全洲年平均气温为-25℃，极端最低气温曾达-89.8℃，为世界最冷的陆地。

全洲平均风速17.8米/秒，最大风速可达75米/秒以上，是世界上风力最强和最多风的地区。

全洲年平均降水量为55毫米，大陆内部年降水量仅30毫米左右，极点附近几乎无降水，空气非常干燥，有“白色荒漠”之称。

【学习过程】第一课时一、新课导入：二、自主学习：1.生字注音。

拽．（）无垠．（）羸．弱（）遗孀．（）癫．狂（）步履．（）凛．冽（）吞噬．（）毛骨悚．然（）怏．怏不乐（）姗．姗来迟（）忧心忡．忡（）海市蜃．楼（）疲惫不堪．（）2.词语解释。

21.伟大的悲剧茨威格【导学目标】理解积累词语体会“伟大的悲剧”深刻含义，把握作者表达的思想感情。

体会探险悲剧中所包含的人类精神。

激发学生探索自然的兴趣，培养团结协作、勇于牺牲的精神。

【重点难点】重点：体会关键语句，认识人类挑战自我，实现生命价值的伟大。

难点：理解斯科特一行探险的意义及作者所表达的颂扬之情。

【媒体使用】【导学过程】预习领先一步1、走近作者茨威格：奥地利作家，主要成就在传记文学和小说创作方面，他是20世纪最受欢迎的德语作家之一。

代表作有《三位大师》、《三作家》。

2、知识链接（1）南极简介地理概况：面积1400万平方公里，是仅次于澳洲的最小的洲，98%的陆地常年被冰雪覆盖，冰层平均厚度为2450 米。

南极的淡水总量是地球的72%，如果南极的冰盖全部融化，地球的海平面将会平均升高60米。

气候：南极洲是地球上最冷的洲，平均温度是零下35度，最低气温出现在7月。

千年三分之一的时间是暴风雪天气，这是人类不能在此生存的极大原因。

人口：没有土著人口。

夏季各研究机构人员总共约有一万人，冬季研究站人员共100人。

历史概况：挪威人阿蒙森是第一个到达南极点的人。

主要生物：企鹅、海豹、磷虾、海星、海参、章鱼、贼鸥等。

科学考察站：目前，世界上共有27个国家在南极建立了150多个科学考察站。

中国在南极有两个科考站，分别是：长城站和中山站。

（2）人们知晓斯科特最后一次旅行的详情，因为他的日记记到了最后一天。

1912年11月，一支搜寻队发现了这本日记，以及斯科特等3人的尸体。

3人的尸体被就地掩埋，如今已处于南极冰下的很深处。

奥茨的尸体始终未被找到。

斯科特被英国国王追封为骑士。

2002年7月，英国安妮公主到达南极，纪念斯科特逝世90周年。

茫茫冰雪，浩浩雪原，斯科特等人长眠的地方，只有一方矮矮的坟墓，一个小小的十字架，他的墓志铭是：去努力，去奋斗，不要屈服。

（3）斯科特死亡的原因是：（1）路线选择失误，阿蒙森的路线比起他选的路线短了不少；（2）在运输工具上选择失误，用了马而不是狗，导致了补给必须专门带草料，加重了负担，而狗是可以和人吃一样的东西的；（3）补给站设置失误，第一个补给站放了太多的物资，但最后的补给站只放了三天的物资，导致后期需要冒很大的风险，一旦遭遇坏天气，他们很难补给到位；（4）运气糟糕，他们到达南极点往回走的时候还真的碰上暴风雪了，在离他们最后的补给站还有3英里远的时候暴风雪不期而至，使得他们无法再前进，所有的补给也全部吃光了，最后全都葬身于此。

（部编版）七年级语文下册21.《伟大的悲剧》导学案学习目标：1、熟读课文，理解文章内容；2、认识生字词，会运用；3、分析人物精神，弄清探险意义，了解写作依据，体会作者感情；4、品析文章意味深长的语句。

第一课时一、导入：有人说：天上最难的事，是太空旅行；天下最难的事，是叩访南极。

2002年2月7日，英国的安妮公主到达南极大陆，开始她为期三天的南极探险之旅。

安妮此行旨在纪念英国人罗伯特·福尔肯·斯科特登上南极90周年。

《伟大的悲剧》就写了英国探险队斯科特一行人当年去南极探险的事情。

二、资料提供：作者：茨威格（1881—1942），奥地利作家。

主要成就在传记文学和小说创作方面。

代表作传记《罗曼·罗兰》《三位大师》，唯一的长篇《焦躁的心》特点:不拘于史实，着重表现人物个性。

写作依据：这篇传记是作者根据斯科特遗留下来的一些底片、电影胶卷、书信和遗书，发挥他天才的文学想像而写成的。

三、读课文，自主完成：1、感知主要内容（注意人物、情节、环境。

）：2、南极洲的气候特征和成因：3、认识生字：拽（）毛骨悚（）然怏怏（）不乐毋（）宁吞噬（）羸（）弱告罄（）癫（）狂凛冽（）步履（）姗姗（）来迟忧心忡忡（）疲惫（）（）不堪4、理解生词销蚀遗孀坚持不懈千辛万苦风餐露宿精疲力竭闷闷不乐耀武扬威洋洋得意怏怏不乐姗姗来迟畏缩不前语无伦次精打细算忧心忡忡四、速读课文，了解课文大意，梳理结构，复述故事。

知识点：记叙文划分段落层次技巧——简单说就是合并同类项，把相同内容的合为一层，把不同的分开来。

抓住特殊标志（时间、地点、关键词语、提示语）区分描写对象，关注情节发展，如有过渡句，上下要分开；如有中心句，一般可断开；如有总结句，不要不理睬。

第二课时五、理解课文：1、鲁迅说过，悲剧就是把有价值的东西毁灭给人看。

课文题为《伟大的悲剧》，所谓“悲剧”表现在哪些方面？2、斯科特他们的探险之悲,你认为是“悲哀” 之悲,还是“悲壮” 之悲? 斯科特一行人探险的意义是什么？3、斯科特一行人表现出人类怎样的优秀品质？4、根据以上认识，谈谈你如何理解课文题目《伟大的悲剧》的？5、作者借此表达什么思想感情？六、品析语句：知识点：如何分析句子的深层含义——是指句子在特定的语言环境中，没有从字面上直接反映出来的意思。

七年级下学期语文探究稿课题：《伟大的悲剧》课型：现代文阅读教学主备人：卢必英审核人：【学习目标】：1、能在快速阅读课文过程中，抓住主要信息，概括内容要点。

2、品味文中的细节，在自主合作探究中展开学生与文本、学生与学生、学生与教师的对话。

3、感受人物崇高的精神品质，培养团结合作、勇于牺牲的精神，确立正确面对失败的人生态度。

【学习重难点】重点：1、为了揭示这一特定事件的深刻内涵，作者在把握事实的基础上多角度、多层次地进行了生动的描述，突现悲剧的不同凡响的意义，使读者心灵受到震撼。

2、教学过程中我想以这些震撼人心的细节为重点，引导学生走进文本，在饱含情感的文字中感受和体会斯科特队员的伟大高贵的品质，并在阅读中逐渐实现情感态度的培养和提升。

难点：1、文章对斯科特五人在失败和死亡面前所表现出的坦然和勇敢进行了着力的描写；2、品味关键词句，打开学生的内心世界。

【所需课时】2课时【学习流程】第一课时1、了解作者：2、了解南极：1）地理位置的南极2）自然环境下的南极3、字词（你都认识了吗？）导入新课、检查预习1、导入新课，交代背景2、检查预习（1）读准下列加点字的注音。

拽 zhuài 无垠 yín 癫狂diān kuáng凛冽lǐn 吞噬 shì销xiāo蚀 shí羸弱 léi 步履lǚ 告罄qìng毋宁wú角逐 jué（2）解释词语。

风藏露宿夜不成眠筋疲力尽毛骨悚然耀武扬威怏怏不乐姗姗来迟忧心忡忡鲁莽大胆语无伦次（3）介绍作者情况及时代背景：•斯蒂芬·茨威格（1881～1942），奥地利著名小说家、传记作家，出身于富裕的犹太家庭。

青年时代在维也纳和柏林攻读哲学和文学。

后去世界各地游历，结识罗曼·曼兰和罗丹等人，并受到他们的影响。

第一次世界大战时从事反战工作，成为著名的和平主义者。

二、合作探究（任务导学，合作探究、展示交流，点拨引领）A、理解“悲剧”的含义（注意概括要素）1.课文《伟大的悲剧》就记录了南极探险史上最为悲壮的篇章。

七年级语文下册《21 伟大的悲剧》导学案新人教版第一课时【学习目标】1．掌握文中重要字词，理清思路概括内容。

2．品味意味深长语句，把握文章思想感情。

3．鉴赏作品的壮美，激发学生探索自然奥秘的兴趣。

【重点难点】1．体味关键语句，认识人类挑战自我，实现生命价值的伟大。

2．理解探险的意义以及作者所表达的颂扬之情。

【知识链接】茨威格（1881—1942），奥地利作家。

茨威格的文学活动从诗歌创作开始。

他的主要成就在传记文学和小说创作方面，作品有《三位大师》（1920），为巴尔扎克、狄更斯和陀思妥耶夫斯基作传；《罗曼•罗兰》（1921）；《同精灵的斗争》（1925），为德国作家荷尔德林、克莱斯和尼采作传；《三个描摹自己生活的诗人》（1928），为托尔斯泰、斯汤达和卡萨诺瓦作传；《约瑟夫•福煦》（1929）；《精神疗法》（1931），为催眠术发明者梅斯默尔、“基督科学”的创始人玛丽•贝克艾迪、心理学家弗洛伊德作传；《玛丽亚•斯图亚特》（1935）和《鹿特丹人埃拉斯穆斯的成败》（1935）。

他的传记不拘泥于史实，着重表现人物性格。

【导学过程】一、自主学习1．给加点字注音拽出来＿＿无垠＿＿＿战栗＿＿＿履行＿＿＿辜负＿＿＿钦佩＿＿＿鲁莽＿＿＿告罄＿＿＿2．形似字注音组词姗（）＿＿＿载（）＿＿＿凌（）＿＿＿眶（）＿＿＿珊（）＿＿＿栽（）＿＿＿陵（）＿＿＿筐（）＿＿＿删（）＿＿＿裁（）＿＿＿绫（）＿＿＿诓（）＿＿＿跚（）＿＿＿哉（）＿＿＿菱（）＿＿＿框（）＿＿＿3．成语填空坚持不（）不可思（）风（）露宿精疲力（）毛骨（）然（）武扬威寸步之（）海市（）楼4．课文内容填空（1）而他们恰恰是第二批到达的人，他们仅仅迟到了一个月。

（）昔日逝去的光阴数以百万个月计，（）现在迟到的这一个月，（）显得太晚太晚了。

(2)每天晚上他们都希望第二天能到达目的地，（）到了第二天，（）吃掉一天的口粮外，（）把希望寄托在第二个明天。

(3)因为（）在这种从未被人声冲破过的极度寂静之中，他（）会悲壮地意识到自己对祖国，对全人类的亲密情谊。

21 伟大的悲剧一、课前自学（一）读一读，尽量记住下列字词的读音、写法和意义。

拽．zhuài：拉。

无垠．yín：辽阔无边癫．狂diān∶由精神病引起的言语或行动的异常现象和症状凛冽．．lǐn liè：寒冷刺骨吞噬．shì：吞吃;吞咽。

整个地吞下去销蚀．shí：消损腐蚀。

羸．弱léi 瘦弱步履．lǚ：行走告罄．qìng：本义为器中空，引申为尽，用尽遗孀．shuāng：丈夫死后留下的妻子坚持不懈．xiè：坚决保持维护或进行，不松懈。

千辛万苦：各种各样的艰难困苦。

风餐露宿：形容旅途或野外生活的艰苦。

也说露宿风餐。

夜不成眠：晚上没能睡个好觉，感到不安。

精疲力竭．jié：形容非常疲劳，一点力气也没有。

闷闷不乐：因有不如意的事而心里不快活。

毛骨悚．然sǒng：形容很害怕的样子。

耀武扬威：耀：显扬。

炫耀武力，显示威风。

洋洋得意：形容感到十分满意的样子。

怏怏．．不乐yàng：形容不满意或不高兴的神情。

姗姗．．chōng：．．来迟shān：形容来得很晚。

忧心忡忡忧愁的样子。

疲惫不堪：疲惫：极度疲乏；不堪：不能忍受。

形容非常疲乏。

语无伦．次lún：话讲得很乱，没有层次。

畏缩不前：畏惧退缩，不敢前进。

鲁莽大胆：言行不仔细考虑,轻率从事，胆子大。

念念有词：念念：连续不断地念叨。

旧指和尚念经，现指低声自语或含糊不清地说个不停。

精打细算：打：规划。

精密地计划，详细地计算。

指在使用人力物力时计算得很精细。

与其……毋宁：与其……不如(二)知识积累1、关于作者斯蒂芬•茨威格(1881—1942)：奥地利作家，他的主要成就在传记文学和小说创作方面。

传记文学代表作有《三位大师》《罗曼•罗兰》《三个描摹自己生活的诗人》《精神疗法》等。

中短篇小说有《最初的经历》《马来狂人》《恐惧》《感觉的混乱》等，唯一的长篇小说是《焦躁的心》。