体育测量与评价教(学)案11

体育测量与评价教案 Document serial number【KKGB-LBS98YT-BS8CB-BSUT-BST108】第六章心理健康与社会适应能力的测量与评价教学目的与要求：1.了解心理健康的基本含义与标准；2.了解并掌握心理健康测量的基本内容；3.了解心理健康测量工具的编制；4.理解心理健康测量结果的评价；5.掌握社会适应能力测量的基本内容。

重点难点：1.心理健康的基本含义与标准与心理健康测量的基本内容；2.心理健康测量结果的评价；心理健康测量工具的编制。

3.社会适应能力测量的基本内容。

教学方法：多媒体讲授法教学时数：2教学过程：第六章心理健康与社会适应能力的测量与评价心理疾病日益成为现代社会中困扰人们的重要因素。

监测与防治心理疾病，保持适度的心理健康水平是关乎人们生活质量的一个不可忽视的重要方面，对心理健康状况进行科学的测量与评价也就成为测量领域的一项重要内容。

心理健康测量多属于间接测量，因此，心理健康测量工具的制作、选择与使用成为心理健康测量的关键。

第一节心理健康测量概述一、心理健康的基本含义与标准1.健康与健康标准按照传统的观念和习惯的看法，健康只是一种生理学的模式，主要是指躯体发育良好，生理功能正常，而很少考虑心理方面的健康。

按照世界卫生组织的界定：健康应包括以生理机能为特征的身体健康主、以精神情感为特征的心理健康和以社会实践为特征的行为健康（良好的社会适应能力和道德品质）。

随着科学技术的发展，以及社会环境、生活环境的改善，健康的概念会不断增加新的涵义。

世界卫生组织提出2000年人的健康标准是：（1）充沛的精力，能从容不迫地担负日常生活和繁重的工作而不感到过分紧张和疲劳；（2）处世乐观，态度积极，乐于承担责任，事无大小，不挑剔；（3）善于休息，睡眠好；（4）应变能力强，能适应外界环境中的各种变化；（5）能够抵御一般感冒和传染病；（6）体重适当，身体匀称，站立时头、肩位置协调；（7）眼睛明亮，反应敏捷，眼睑不发炎；（8）牙齿清洁，无龋齿，不疼痛，牙颜色正常，无出血现象；（9）头发有光泽，无头屑；（10）肌肉丰满，皮肤有弹性。

体育测量与评价主体教案一、教学目标：1. 让学生了解体育测量的基本概念和方法，理解体育测量在体育教学和评价中的重要性。

2. 培养学生掌握体育评价的基本技巧，提高体育评价的准确性和有效性。

3. 帮助学生理解体育评价的目的是为了提高体育教学质量和学生的体育能力，促进学生的全面发展。

二、教学内容：1. 体育测量的概念、方法和作用。

2. 体育评价的种类、方法和技巧。

3. 体育教学评价的实施步骤和注意事项。

4. 学生自我评价和同伴评价的方法和技巧。

5. 体育评价在教学中的应用实例。

三、教学方法：1. 讲授法：讲解体育测量的概念、方法和作用，体育评价的种类、方法和技巧，体育教学评价的实施步骤和注意事项。

2. 演示法：展示体育评价的实施步骤和注意事项，展示学生自我评价和同伴评价的方法和技巧。

3. 实践法：让学生参与体育测量和评价的实践，提高学生的实际操作能力。

四、教学准备：1. 教学场地：体育馆或操场。

2. 教学器材：测量工具（如尺子、计时器等）、评价表格、笔记本电脑等。

五、教学过程：1. 导入：引导学生思考体育测量和评价的重要性，激发学生的学习兴趣。

2. 讲解：讲解体育测量的概念、方法和作用，体育评价的种类、方法和技巧，体育教学评价的实施步骤和注意事项。

3. 演示：展示体育评价的实施步骤和注意事项，展示学生自我评价和同伴评价的方法和技巧。

4. 实践：让学生参与体育测量和评价的实践，教师进行指导和点评。

6. 作业：布置相关的练习题目，让学生巩固所学内容。

六、教学评价的方法与技巧1. 教学评价的种类：过程性评价、终结性评价、自我评价、同伴评价等。

2. 教学评价的方法：观察法、问卷调查法、访谈法、成绩分析法等。

3. 教学评价的技巧：如何准确地观察和记录学生的表现，如何设计有效的问卷和访谈提纲，如何分析成绩等。

七、学生自我评价与同伴评价1. 学生自我评价的方法：自我观察、自我反思、自我评分等。

2. 同伴评价的方法：同伴观察、同伴反馈、同伴评分等。

体育测量与评价教案李远明第一章绪论一、体育测量评价学科概述体育测量评价是对体育范畴内现象（身体综合能力）极其有关因素进行测量与价值判断的一门应用学科，属于方法学范畴。

测量：是对研究、观察的对象进行量化的过程。

评价：是对测量结果的价值判断。

测量关心的是数量的多少，评价关心的是价值的高低；测量是一种纯客观的过程，评价则带有主观性；测量是单一的活动，评价则是一种综合的活动；体育测量与评价是主观估计与客观测量的统一。

二、体育测量评价学科的研究对象、意义和功能（一）体育测量评价学科的研究对象1，体育活动参加者2，体育活动本身3，体育活动的指导者和体育活动计划4，活动群体和学校整体5，环境条件6，影响体育活动的体系制度（二）体育测量评价的意义和功能1，体育评价的意义（1）有利于体育决策的科学性和正确性（2）推进管理工作的规范化和科学化（3）提高指导者的水平（4）提高体育活动参加者自我评价能力2，体育评价的功能（1）导向功能（2）监督检查功能（3）激励功能（4）筛选功能（5）诊断改进功能三、体育测量评价学科的发展概况1，运动人体测量的发展阶段2，教育测量的发展阶段（1）教育测量的萌芽阶段（2）教育测量的蓬勃发展阶段（3）教育测量的深入发展阶段3，教育评价的发展阶段（1）开创时期（2）大发展时期（3）专业时期4，我国体育测量评价的发展第二章体育测量与评价的基础理论第一节体育测量的基础理论一、体育测量的基本概念1，测量：测量是根据法则给事物赋予数量。

用一定的法则给事物属性指派数字或符号的过程。

对研究、观察和考察对像进行量化的过程。

2，测验：为实现测量目的所构成的一系列测量系统。

3，测量要素：（1）待测属性或特征（时间、距离、长度、重量）（2）法则（能有效衡量事物属性的规则和尺度，或能显示事物属性的程序）（3）数字符号（秒、米、公斤、次）4，测量量表：测量所获得的数据属性的表述规则。

表示测量结果的数字符号的性质和类型。

体育测量与评价教案一、教案背景体育测量与评价是体育教学的重要组成部分，它通过对学生的体育知识、技能、体能等方面进行科学、系统的测量和评价，为教师提供教学反馈，帮助学生了解自身体育学习状况，从而促进体育教学质量的提高。

本教案旨在通过体育测量与评价，激发学生的学习兴趣，培养学生的体育素养，提高学生的综合素质。

二、教学目标1.让学生了解体育测量与评价的意义和作用，提高学生对体育测量与评价的认识。

2.使学生掌握基本的体育测量与评价方法，培养学生的实际操作能力。

3.通过体育测量与评价，激发学生的学习兴趣，提高学生的体育学习积极性。

4.培养学生的团队合作精神，提高学生的沟通与协作能力。

5.帮助学生了解自身体育学习状况，为学生的个性化发展提供依据。

三、教学内容2.体育测量与评价的基本方法3.体育测量与评价的实施步骤4.体育测量与评价结果的反馈与应用四、教学重点与难点1.教学重点：体育测量与评价的意义和作用，体育测量与评价的基本方法。

2.教学难点：体育测量与评价的实施步骤，体育测量与评价结果的反馈与应用。

五、教学过程1.导入新课通过提问方式引导学生思考：什么是体育测量与评价？体育测量与评价有什么作用？2.讲解体育测量与评价的意义和作用（1）体育测量与评价的定义（2）体育测量与评价的意义（3）体育测量与评价的作用（1）定量评价与定性评价（2）过程评价与结果评价（3）相对评价与绝对评价4.讲解体育测量与评价的实施步骤（1）确定评价目标（2）选择评价方法（3）实施评价（4）整理评价数据（5）分析评价结果（6）反馈与应用评价结果5.实践操作分组进行体育测量与评价实践操作，教师巡回指导。

6.总结与反馈（1）学生总结本次课的学习收获（2）教师点评学生的实践操作，指出优点与不足（3）教师总结本次课的重点内容六、课后作业1.结合自身实际情况，思考如何运用体育测量与评价方法提高自己的体育学习效果。

2.搜集相关资料，了解体育测量与评价在我国体育教学中的应用现状。

体育测量与评价教案教学案一、教学目标1、了解体育测量与评价的基本概念和意义。

2、掌握体育测量的方法和技术。

3、学习体育的评价标准和方法。

4、培养学生的体育测量与评价能力。

二、教学内容1、体育测量与评价的基本概念和意义。

2、体育测量的方法和技术。

3、体育的评价标准和方法。

4、体育测量与评价的实践操作。

三、教学过程1、导入(5分钟)通过举例引入体育测量与评价的概念，激发学生的兴趣和探究欲望。

2、讲解体育测量与评价的基本概念和意义(15分钟)介绍体育测量与评价的定义、作用和重要性，让学生明白测量与评价对提高体育水平和促进身体健康的重要性。

3、讲解体育测量的方法和技术(20分钟)分析测量的目的和对象，介绍常用的体育测量方法和技术，如体质测试、运动能力测试、柔韧性测试等。

4、讲解体育的评价标准和方法(20分钟)讲解体育评价的标准和方法，如成绩评价、自评评价、教师评价等，让学生了解如何对自己和他人的体育水平进行评价。

5、实践操作(30分钟)组织学生进行实践操作，选择一个具体的体育项目进行测量和评价，让学生亲自动手实践，掌握测量与评价的技巧和方法。

6、总结归纳(10分钟)对本节课的主要内容进行总结归纳，强调体育测量与评价的重要性和实践操作的必要性，激励学生在今后的学习和训练中注重测量与评价的实践。

四、教学方法1、讲授法：通过讲解和讨论，向学生介绍体育测量与评价的基本概念和方法。

2、实践操作：通过实际操作，让学生亲自动手进行测量和评价，培养学生的实践能力和技能。

3、案例分析：通过实际案例分析，让学生深入了解体育测量与评价的实际运用。

五、教学资源1、教学课件：提供相关的图片、资料和视频，帮助学生理解测量与评价的方法和技术。

2、体育器材：准备相关的体育器材和测量工具，方便学生进行实践操作。

六、教学评估1、课堂表现：通过学生的课堂表现和回答问题的情况，评价学生的学习态度和理解能力。

2、实践操作：通过学生的实践操作和实验报告，评价学生的实际操作能力和技术水平。

体育测量与评价教案11（推荐五篇）第一篇：体育测量与评价教案11第五章身体素质的测量与评价教学目的与要求：1.了解并掌握耐力测量与评价的基本内容；2.了解并掌握柔韧性测量与评价的基本内容。

重点难点：1.耐力测量与评价的基本内容；2.柔韧性测量与评价的基本内容。

教学方法：多媒体讲授法教学时数：2 教学过程：第五章身体素质的测量与评价第三节耐力的测量与评价耐力素质是指人体在较长时间内保持特定强度负荷或动作质量的能力。

一、耐力素质的分类及测量形式（一）耐力素质的分类按人体的生理系统分类，耐力素质可分为肌肉耐力和心血管耐力。

肌肉耐力又称为力量耐力，力量耐力又可分为动力性力量耐力和静力性力量耐力；心血管耐力又可分为有氧耐力和无氧耐力。

动力性力量耐力是指机体在动力性工作中多次完成相应强度的肌收缩的能力，静力性力量耐力是指机体在静力性工作中长时间保持相应强度的肌紧张的能力。

有氧耐力是指机体在氧气供应比较充足的情况下，能坚持长时间工作的能力。

有氧耐力通常叫一般耐力。

一般耐力与心肺功能的关系极为密切，可代表心肺功能的水平。

无氧耐力也叫速度耐力，是指机体以无氧代谢为主要供能形式，坚持长时间工作的能力。

（二）耐力素质的测量形式根据耐力素质的特点，通常采用以下几种测量形式：（1）定量计时法：测量受试者完成特定动作或距离所需时间的方法。

（2）定时计量：测量受试者在单位时间内完成规定动作的次数或距离的方法。

（3）极限式测量：测量受试者竭力完成规定动作或距离的方法。

二、耐力素质的测量内容与方法（一）一般耐力的测量1.800m跑（女）或1000m跑（男）测量意义：主要反映受试者心肺长时间工作的能力。

适用对象：适用于中学至大学男、女生。

评价：800m跑（女）或1000m跑（男）时间越短，则受试者的耐力就越高。

中国学生800m跑（女）或1000m跑（男）评价标准见表5－11。

2.12分钟跑测量意义：主要反映受试者心肺长时间工作的能力，是衡量一般耐力水平较为理想的指标。

体育测量与评价教案 The latest revision on November 22, 2020第三章身体形态的测量与评价教学目的与要求：1.了解体格测量的基本要求；2.了解体格评价的基本内容；3.掌握体格测量的注意事项。

重点难点：1.体格测量的注意事项；2.体格评价的基本内容。

教学方法：多媒体讲授法教学时数：2教学过程：第三章身体形态测量与评价第二节体格测量与评价体格测量是指对人体整体及各部位的长度、宽度、围度、量度所进行的测量，是研究人体外部形态结构、生长发育水平等必不可少的方法手段。

一、体格测量（一）量度测量1.体重体重是描述人体横向发育的指标，它在一定程度上能够反映人体骨骼、肌肉、皮下脂肪及内脏器官综合发育状况。

人体形态学把体重作为反映人体长、围、宽发育状况的重要整体指标。

测量仪器：杠杆式体重计测量方法：注意事项：（二）长度测量1.身高身高是人体生长发育过程一个反映人体骨骼发育状况、身体纵向发育水平的重要指标。

测量仪器：身高坐高计测量方法：注意事项：2.坐高坐高是指人体呈坐位姿势时，头顶点至座板平面之间的垂直距离，坐高反映了躯干的长度。

严格来讲，躯干长是指胸骨上端至耻骨联合点的垂直距离，但为了测量方便，通常以坐高代替。

躯干长度可间接反映内脏器官的发育状况。

用坐高与身高的比、坐高与体重的比，还可评价人体体型及营养状况。

测量仪器：身高坐高计测量方法：注意事项：3.颈长颈长指颏下点至胸上点之间的直线距离。

4.项长（后颈长）项长指枕外隆凸点到颈点之间的直线距离。

5.上肢长上肢长指手臂自然下垂时肩峰点至中指尖点之间的直线距离。

6.上臂长手臂自然下垂时，肩峰点到桡骨点之间的直线距离。

7.前臂长手臂自然下垂时，桡骨点到桡骨茎突点之间的直线距离。

8.手长桡骨茎突点与尺骨茎突点在掌侧面连线中点到指尖点之间的直线距离。

9.中指间距两上肢向左右做水平伸展时两侧中指尖点的直线距离。

测量方法：10.手足间距人直立时手臂尽量上举，中指尖至足底平面的垂直距离。

体育测量与评价教案12第一篇：体育测量与评价教案12第五章身体素质的测量与评价教学目的与要求：1.了解并掌握灵敏性测量与评价的基本内容；2.了解并掌握平衡性测量与评价的基本内容。

重点难点：1.灵敏性测量与评价的基本内容；2.平衡性测量与评价的基本内容。

教学方法：多媒体讲授法教学时数：2 教学过程：第五章身体素质的测量与评价第五节灵敏性的测量与评价灵敏性是指人体在各种复杂的条件下，快速、准确、协调地完成改变身体姿势、运动方向和随机应变的能力。

它不仅与年龄、性别、疲劳、体型和神经类型有关，而且与力量、速度和协调性等素质有密切有关系，因而灵敏素质是内容复杂的一项综合身体素质。

在许多技巧性强、技术复杂、动作多变和无固定动作组合的对抗运动项目中，灵敏性显得尤为重要。

一、灵敏性的测量形式灵敏性的测量形式分为：疾跑方向的转换、身体位置的变化和身体局部的方向转换等三种。

二、灵敏性的测量内容与方法 1.往返跑（4*10m）测量意义：主要反映受试者的速度及在快跑中急停、急起和快速变换动作方向的能力。

适用对象：适用于7岁至大学男、女生。

评价：4*10m往返跑所需时间越短，则受试者的速度及在快跑中急停、急起和快速变换动作方向的能力就越高。

中国成年人4*10m往返跑评价标准见表5－12。

2.“十字”变向跑测量意义：主要反映受试者在快跑中快速变换身体方向的能力。

适用对象：适用于10岁至大学男、女生。

评价：“十字”变向跑所需时间越短，则受试者在快跑中快速变换身体方向的能力就越强。

3.反复侧跨步测量意义：主要反映受试者快速向两侧变换运动方向的能力与动作的协调性。

适用对象：适应于儿童到成年人。

评价：反复侧跨步的次数越多，则受试者快速向两侧变换运动方向的能力与动作的协调性就越好。

4.10秒钟卧撑测量意义：主要反映受试者快速变换身体姿势和准确协调地完成动作的能力。

也可以用1分钟立卧撑测量力量耐力素质。

适用对象：适用于10岁至大学男、女生。

《体育测量与评价》教学大纲1 课程的性质体育测量与评价是教育测量学的一个分支，是运用科学方法和手段，对体育范畴内各种事物的属性或特征进行测量与价值判断的一门应用学科。

体育测量与评价是体育教育专业一门基础理论课程。

其教学的着眼点在于解决本学科的理论问题的同时，注重解决有关体育测量与评价的实际问题。

通过学习，可培养学生对体育问题的系统逻辑思维能力和创新能力，提高体育工作的科学化水平。

2 课程教育目标2.1通过教学，使学生掌握体育测量与评价的基础理论、基本知识和基本技能，培养学生解决问题的能力。

2.2培养学生认识问题的系统思维能力，养成科学思维习惯。

2.3组织学生研究有关体育测量与评价的理论和方法问题，探讨提高中小学体育工作质量的途径。

4.1绪言4.1.1体育测量学概述4.1.2体育测量学的研究对象、意义和功能4.1.3体育测量学的发展概况4.2体育测量的基础理论4.2.1体育测量的基础知识4.2.2体育评价的基础理论4.3身体形态、身体机能、身体素质的测量与评价4.3.1身体形态的测量与评价4.3.2身体机能的测量与评价4.3.3身体素质的测量与评价4.4心理健康与社会适应能力的测量与评价4.4.1心理健康测量概述4.4.2心理健康测量工具的编制4.4.3心理健康测量结果的评价4.4.4社会适应能力测量4.5体质综合测量与评价4.5.1体质测量与评价概述4.5.2体质测量的内容4.5.3体质的综合评价4.5.4亚健康的测量与评价4.6运动技术水平的测量与评价4.6.1运动技术水平测量评价概述4.6.2运动技术水平测量评价的方法4.6.3部分专项运动技术测量评价方法的介绍4.7学校体育评价4.7.1价值理论与学校体育评价4.7.2学校体育评价的目标4.7.3学校体育评价的指标体系4.7.4学校体育评价权重4.7.5学校体育评价的标准体系4.7.6学校体育评价方法4.7.7案例分析5、考核内容、形式与方法标准考试或考核是督促与检验学生巩固学生所学的知识、技能，以及检查教师教学效果的主要手段，本课程的考试办法依据学院有关学生考试的办法执行。

体育测量与评价主体教案一、教学内容本节课的教学内容选自人教版《体育与健康》教材，第四章“体育测量与评价”，具体包括：1. 体育测量的概念与方法；2. 体育评价的方法与指标；3. 自我评价与同伴评价。

二、教学目标1. 让学生了解体育测量的概念与方法，理解体育评价的意义和作用。

2. 培养学生自我评价和同伴评价的能力，提高学生参与体育活动的积极性。

3. 通过对体育测量与评价的学习，使学生能够运用相关知识对自己的体育活动进行有效评价。

三、教学难点与重点重点：体育测量的方法、体育评价的方法与指标。

难点：体育评价的实施过程、自我评价与同伴评价的技巧。

四、教具与学具准备教具：多媒体课件、测量工具（如卷尺、体重秤等）、评价表格。

学具：笔记本、笔。

五、教学过程1. 实践情景引入：组织学生进行一场简单的体育比赛，如跳远、跑步等，让学生体验体育测量与评价的过程。

2. 讲解体育测量的概念与方法：引导学生了解体育测量的目的，讲解常用的体育测量方法，如计时、计数、测量距离等。

3. 讲解体育评价的方法与指标：介绍体育评价的目的，讲解常用的体育评价方法，如定量评价、定性评价、相对评价等，并介绍评价指标，如速度、力量、耐力等。

4. 讲解自我评价与同伴评价：讲解自我评价的意义，引导学生学会如何进行自我评价；讲解同伴评价的技巧，引导学生学会如何对同伴进行评价。

5. 实践练习：让学生分组进行体育活动，运用所学知识进行测量与评价。

六、板书设计体育测量与评价1. 体育测量：概念、方法2. 体育评价：方法、指标3. 自我评价：意义、技巧4. 同伴评价：技巧七、作业设计1. 作业题目：请运用所学知识，对自己的最近一次体育活动进行测量与评价。

答案：根据学生的实际测量数据和评价指标，进行自我评价。

2. 作业题目：请与同伴一起，对彼此的体育活动进行评价。

答案：根据学生的实际评价结果，进行同伴评价。

八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课学生对体育测量与评价的概念和方法有了初步了解，能够在实际体育活动中进行测量与评价。

第三章身体形态的丈量与议论教课目的与要求：1.认识身体体型丈量与姿势丈量的基本要求；2.认识身体体型丈量与姿势议论的基本内容；3.掌握身体体型丈量与姿势丈量的注意事项。

要点难点：1.体型丈量测评；2.身体整体姿势与身体局部姿势测评。

教课方法：多媒体解说法教课时数： 2教课过程：第三章身体形态丈量与议论第四节体型丈量一、体型丈量归纳体型是指人体在某个阶段因为受遗传性体质、营养、环境或疾病等要素的影响而形成的身体外在特色。

对人体体型的研究有着较长的历史。

肌肉和骨骼的发达程度与脂肪存储程度是判断体型的主要依据。

体型丈量在人类学、医学、心理学、行为科学和体育科学等领域获得了宽泛的应用。

（一）体型分类体型分类的依照是人体脂肪、肌肉、骨骼发育发达的程度。

依据其发育的程度可分为7 个等级，用 1―7 数字表示。

第一位数字表示内胚叶成分，第二位数字表示中胚叶成分，第三位数字表示外胚叶成分。

目前较为流行的体型分类法是：将体型分为内胚层型（肥胖型）、外胚层型（修长型）和中胚层型（运动员型）。

1.内胚层型――肥胖型正午身高，身体呈圆柱形，营养优异，头大面红，颈短肩宽，胸宽腹大，四肢短粗，臀厚腿短，肌肉无力，脂肪成分占优势。

2.外胚层型――修长型身材修长，头小面白，胸部扁平，四肢修长，肌肉纤细，皮下脂肪堆积不多，皮肤和神经组织占相对优势。

3.中胚层型――均匀型（运动员型）身高妙过均匀身高以上，浑身发育均匀，颈长而粗，肩部丰满，胸廓发育优异，四肢粗壮，骨骼粗大，肌肉发达，运动成绩优异，骨骼与肌肉占相对优势。

（二）丈量体型的意义经过对体型的研究，认识各个不一样年龄阶段个体发育的特色，可以预计身体的结构和构成，预计健康状况及免疫功能，对运动员的选材则有更直接的帮助。

体型肥胖者易患高血压、脑溢血，故过去称其为卒中型；修长型则易患肺结核，故称其为结核型。

研究表示，很多专项成绩与体型相关，如体操运动员的体型与马拉松运动员的体型相反，足球运动员体型又显然不一样于篮球运动员。

体育测量与评价主体教案第一章：体育测量与评价的基本概念1.1 体育测量的定义与分类介绍体育测量的概念、目的和意义解释体育测量的分类：定量测量和定性测量1.2 体育评价的方法与指标介绍体育评价的概念和作用讲解常用的体育评价方法：观察法、测量法、统计法等阐述评价指标的设置与运用第二章：身体形态与机能测量与评价2.1 身体形态测量与评价介绍身体形态测量的方法与指标：身高、体重、体型等讲解身体形态评价的标准与方法2.2 身体机能测量与评价介绍身体机能测量的方法与指标：心肺功能、肌肉力量、柔韧性等讲解身体机能评价的标准与方法第三章：运动能力测量与评价3.1 运动能力测量与评价的方法与指标介绍运动能力测量的方法与指标：速度、力量、耐力、灵敏性、协调性等讲解运动能力评价的标准与方法3.2 运动技能测量与评价介绍运动技能测量的方法与指标：技术动作的正确性、稳定性、效率等讲解运动技能评价的标准与方法第四章：体育心理测量与评价4.1 体育心理测量概述介绍体育心理测量的概念、目的和意义解释体育心理测量的分类：认知测验、情感测验、个性测验等4.2 体育心理评价的方法与指标讲解常用的体育心理评价方法：问卷法、实验法、观察法等阐述评价指标的设置与运用第五章：体育测量与评价的应用案例5.1 体育教学测量与评价案例介绍体育教学测量与评价的方法与步骤分析具体的教学案例，讲解如何运用测量与评价手段提高教学效果5.2 运动员选拔与训练测量与评价案例介绍运动员选拔与训练测量与评价的方法与步骤分析具体的运动员选拔与训练案例，讲解如何运用测量与评价手段提高训练效果第六章：体育测量与评价的工具与技术6.1 体育测量工具的选择与应用介绍各种体育测量工具的优缺点，如测量仪器、测量软件等讲解如何选择合适的测量工具并进行正确的使用和维护6.2 体育评价技术的发展与应用介绍现代体育评价技术的进展，如3D运动分析、生物力学评价等分析这些技术在体育测量与评价中的应用案例第七章：体育测量与评价的数据分析7.1 体育测量数据的整理与处理讲解如何整理和处理体育测量数据，包括数据清洗、数据转换等介绍常用的数据分析方法，如描述性统计、推断性统计等7.2 体育评价结果的呈现与解读分析评价结果对于决策支持和改进体育教学的意义第八章：体育测量与评价的伦理与法律问题8.1 体育测量与评价的伦理问题讨论体育测量与评价过程中的伦理问题，如隐私保护、数据安全等介绍如何在体育测量与评价中遵循伦理原则和规范8.2 体育测量与评价的法律问题分析体育测量与评价可能涉及的法律问题，如知识产权、合同法等讲解如何在体育测量与评价中遵守相关法律法规第九章：体育测量与评价的实践应用9.1 体育测量与评价在运动员选拔中的应用介绍如何利用体育测量与评价手段进行运动员选拔分析运动员选拔中测量与评价的具体案例9.2 体育测量与评价在运动训练中的应用讲解如何利用体育测量与评价手段进行运动训练监控与调整分析运动训练中测量与评价的具体案例第十章：体育测量与评价的未来发展趋势10.1 体育测量与评价技术的发展趋势探讨体育测量与评价技术的发展方向，如智能化、个性化等分析这些发展趋势对体育测量与评价的影响和挑战10.2 体育测量与评价应用的未来展望展望体育测量与评价在未来体育教学、运动训练等领域中的应用前景讨论如何准备应对未来体育测量与评价的发展挑战重点和难点解析第六章：体育测量与评价的工具与技术补充和说明：在选择体育测量工具时，需要考虑工具的准确性、可靠性、易用性以及成本效益等因素。

体育测量与评价教案一、教学目标1.了解体育测量与评价的基本概念和目的；2.掌握体育测量与评价的基本方法和步骤；3.培养学生进行体育测量与评价的能力。

二、教学内容1.体育测量与评价的概念；2.体育测量与评价的目的；3.体育测量与评价的方法和步骤；4.体育测量与评价应用实例。

三、教学过程1.引入教师可以通过介绍体育比赛中的成绩和排名，以及体育训练中的评价标准，引导学生思考体育测量与评价的重要性和必要性。

2.讲解概念通过PPT或黑板等方式，讲解体育测量与评价的概念。

体育测量是指通过科学的方法对体育运动中的一些重要指标进行测量；体育评价是指根据测量结果对个体和团队的体育能力和水平进行评价。

3.讲解目的讲解体育测量与评价的目的，包括以下几个方面：（1）提供科学的依据。

通过测量和评价，可以客观地了解运动员的身体机能和体能水平，为制定科学的训练计划提供依据。

（2）提高训练效果。

通过测量和评价，可以及时调整训练内容和方法，以达到更好的训练效果。

（3）评价个体和团队的能力水平。

通过测量和评价，可以对个体和团队的体育能力和水平进行客观的评价。

4.讲解方法和步骤（1）方法：测量和评价的方法有很多种，如身体测量法、心肺功能测量法、力量测量法、灵敏度测量法等。

根据具体的测量对象和评价目的，选择合适的方法进行测量和评价。

（2）步骤：测量和评价的基本步骤为设定目标、选择方法、制定测试计划、进行测试、分析结果、制定改进措施。

5.应用实例通过实际案例，演示体育测量与评价的应用。

可以选择一些常见的体育项目，如100米跑、跳高、仰卧起坐等，对学生进行测量和评价。

可以设计实验或小组活动，让学生自行进行测量和评价，并讨论结果的差异和改进措施。

6.总结对本节课的内容进行总结，强调体育测量与评价的重要性和应用价值，并鼓励学生掌握体育测量与评价的方法和步骤，培养他们进行测量和评价的能力。

四、教学评价1.通过小组活动或作业，检查学生对体育测量与评价概念的理解程度；2.通过实际案例的测量和评价，评估学生的实际操作能力和分析能力。

体育测量及评价教案教案名称：体育测量及评价教学目标：1.了解体育测量的概念及意义。

2.了解不同体育测量项目的方法及操作。

3.掌握体育测量数据的分析和评价方法。

4.能够使用合适的工具和设备进行体育测量。

5.培养学生的动手实践能力和数据处理能力。

教学准备：1.教学PPT和教具。

2.体育测量项目的相关设备和工具。

3.学生课前研究的资料。

教学过程：一、导入（10分钟）1.向学生介绍本节课的教学内容和教学目标。

2.与学生讨论什么是体育测量，为什么需要进行体育测量。

二、体育测量基本原理和方法（20分钟）1.介绍体育测量的基本原理和方法，如身高、体重、肺活量的测量方法等。

2.展示不同体育测量项目的相关设备和工具，并讲解使用方法。

3.组织学生进行实践操作，让学生掌握体育测量的基本步骤和技巧。

三、数据分析和评价（20分钟）1.教学PPT展示不同体育测量数据的分析和评价方法。

2.讲解如何对身高、体重、肺活量等数据进行分析和评价，并向学生展示实际例子。

3.组织学生进行实践操作，让学生亲自进行数据分析和评价。

四、体育测量的意义和应用（20分钟）1.讲解体育测量的意义和应用，如体育训练评估、体育选材和体育比赛等方面。

2.通过案例分析和讨论，让学生理解体育测量在实际运用中的重要性和价值。

五、总结与拓展（10分钟）1.总结本节课的学习内容和重点。

2.与学生讨论体育测量的局限性和发展方向。

3.布置学生作业，要求学生结合实际运用，选择一个体育测量项目进行研究。

教学评价：1.观察学生的参与度和合作情况。

2.检查学生的实践操作和数据分析评价的准确性和完整性。

3.评估学生对体育测量概念和方法的理解程度。

4.评价学生的课堂表现和学习态度。

拓展建议：1.学生可以利用课外时间进行更多的体育测量实践，提升实践操作和数据分析能力。

2.学生可以参加相关学术和实践活动，了解最新的体育测量技术和方法。

3.学校可以组织学生进行实际体育测量项目的调研和应用，提升学生的实际运用能力。

第二章体育测量与评价的基础理论教学目的与要求：1.掌握体育评价的基础知识和基本理论；2.了解体育评价的基本概念，体育评价的基本形式、类型以及常用的评价方法等。

重点难点：1.体育评价的基本概念；2. 体育评价的基本形式、类型以及常用的评价方法。

教学方法：多媒体讲授法教学时数：2教学过程：第二章体育测量与评价的基础理论第一节体育测量的基础理论五、测量“三性”之间的关系欲提高测量的科学性，客观性、可靠性和有效性都必须提高，三者缺一不可。

可靠性是有效性的一部分，可靠性高，有效性未必高，可靠性低，则有效性一定也低，可靠性是有效性的必要条件，而非充分条件。

六、体育测验的编制与实施1、体育测验编制的基本原则科学性原则：是指编制的测验或选择的测验方法必须符合测量的有效性、可靠性和客观性。

可比性原则：是要求编制者按测量与评价的理论和测量的有关规定来编制规范化的测验。

适用性原则：测验的编制必须符合受试对象的实际情况，全面地考虑受试者的年龄、性别、形态、机能和运动能力、普通人和运动员等方面的特点。

相关、独立性原则：测验的相关性是指成套测验中各个测验与总体属性的相关关系。

测验的独立性是指成套测验中各个测验（指标）应具备的单一属性和独立性。

2、体育测验编制的基本程序a、确定测验目的：编制的测验首先要考虑的是测验的目的，即测验编制要解决什么问题。

是整个编制的核心，必须首先确立。

b、分析拟测属性和选择测验指标：拟测属性是测验编制者编制和使用测验而期望的一种测量结果，它是根据测验目的来确定的。

c、预备测验：测验指标定下来之后，应从需要测量的对象中抽取较小的样本进行试验，这种试验称为预备试验。

d、科学性检验：科学性检验是指对测量进行“三性”――客观性、可靠性、有效性检验。

e、编写测验实施细则：是测验的说明书，它是测试者和受试者要共同遵守的一种测验准则。

测验目的，测验对象的年龄与性别，测验的有效性、可靠性和客观性，测验的方法和要求，记录、评分的方法和要求，测验中要注意的问题和案例措施。

第五章身体素质的测量与评价教学目的与要求：1.了解并掌握耐力测量与评价的基本内容；2.了解并掌握柔韧性测量与评价的基本内容。

重点难点：1. 耐力测量与评价的基本内容；2. 柔韧性测量与评价的基本内容。

教学方法：多媒体讲授法教学时数：2教学过程：第五章身体素质的测量与评价第三节耐力的测量与评价耐力素质是指人体在较长时间内保持特定强度负荷或动作质量的能力。

一、耐力素质的分类及测量形式（一）耐力素质的分类按人体的生理系统分类，耐力素质可分为肌肉耐力和心血管耐力。

肌肉耐力又称为力量耐力，力量耐力又可分为动力性力量耐力和静力性力量耐力；心血管耐力又可分为有氧耐力和无氧耐力。

动力性力量耐力是指机体在动力性工作中多次完成相应强度的肌收缩的能力，静力性力量耐力是指机体在静力性工作中长时间保持相应强度的肌紧张的能力。

有氧耐力是指机体在氧气供应比较充足的情况下，能坚持长时间工作的能力。

有氧耐力通常叫一般耐力。

一般耐力与心肺功能的关系极为密切，可代表心肺功能的水平。

无氧耐力也叫速度耐力，是指机体以无氧代谢为主要供能形式，坚持长时间工作的能力。

（二）耐力素质的测量形式根据耐力素质的特点，通常采用以下几种测量形式：（1）定量计时法：测量受试者完成特定动作或距离所需时间的方法。

（2）定时计量：测量受试者在单位时间内完成规定动作的次数或距离的方法。

（3）极限式测量：测量受试者竭力完成规定动作或距离的方法。

二、耐力素质的测量内容与方法（一）一般耐力的测量1.800m跑（女）或1000m跑（男）测量意义：主要反映受试者心肺长时间工作的能力。

适用对象：适用于中学至大学男、女生。

评价：800m跑（女）或1000m跑（男）时间越短，则受试者的耐力就越高。

中国学生800m跑（女）或1000m跑（男）评价标准见表5－11。

2.12分钟跑测量意义：主要反映受试者心肺长时间工作的能力，是衡量一般耐力水平较为理想的指标。

适用对象：适用于初中至大学男、女生。

第一章绪论教学目的与要求：1.掌握体育测量评价的概念；2.了解体育测量评价的研究对象、意义和功能以及体育测量与评价学科的发展概况。

重点难点：1.体育测量评价的概述；2.体育测量评价的研究意义和功能。

教学方法：讲授法教学时数：2教学过程：第一章绪论体育测量评价是对体育范畴内现象（身体综合能力）及其有关因素进行测量与价值判断的一门应用学科，属于方法学范畴。

它为体育运动实践提供了各种测量和评价的基本理论与方法，有很大的实用价值。

一、体育测量评价学科概述1、从大的科学体育来看，体育测量评价横跨自然科学和社会科学两大学科门类。

2、从系统科学的角度来看，体育测量评价是一个系统，测量、评价和反馈是相互影响、相互依存的子系统。

3、从信息科学的角度来看，体育测量评价是体育信息输入――转换――输出的过程。

4、从教育科学的角度来看，体育测量评价是教育测量评价学科的一分分支，是一门新兴学科。

5、从体育科学的角度来看，体育测量评价是一门综合性的交叉学科，与其关系密切的学科有运动生理学、运动解剖学、运动医学、体育统计学、体育社会学、体育管理学等。

6、从方法论的角度来看，体育测量评价是一门应用学科，具有较高的实用价值。

二、体育测量评价学科的研究对象、意义和功能1、体育测量评价学科的研究对象每个学生；体育活动；直接制约体育活动的教师和体育活动计划；影响学生成长发展的群体和学校整体；学校体育活动物质的社会环境条件；是以学校为构成要素的，包括范围更广的体育体制，学校体育在整个社会中的地位和职能等。

2、体育测量评价的意义和功能（1）体育评价的意义a、有利于体育决策的科学性和正确性b、推进学校体育管理工作的规范化和科学化c、提高教师的评价能力，促进体育教学质量和科研水平的提高d、强化学生评价的理念，提高学生自我评价的能力（2）体育评价的功能a、导向功能：体育评价具有指引方向的功能。

b、监督检查功能：社会各界要了解、考察学校体育的发展状况，体育行政领导部门要对学校工作加以指导与管理，学校本身也要对师生的教学活动加以调节和控制，教师要对学生的学习给予监督和帮助，都需要一个具有检查监督的形式和手段，即体育评价。