普通话水平测试中朗读的基本要求

普通话水平测试是如何划分等级的？普通话水平测试等级标准共分为三级，每级又划分为两个等，即甲等和乙等。

具体的等级标准如下：一级甲等朗读和自由交谈时，语音标准，词汇、语法正确无误，语调自然，表达流畅。

测试总失分率在3%以内。

乙等朗读和自由交谈时，语音标准，词汇、语法正确无误，语调自然，表达流畅。

偶然有字音、字调失误。

测试总失分率在8%以内。

二级甲等朗读和自由交谈时，声韵调发音基本标准，语调自然，表达流畅。

少数难点音（平翘舌音、前后鼻尾音、边鼻音等）有时出现失误。

词语、语法极少失误。

测试总失分率在13%以内。

乙等朗读和自由交谈时，个别调值不准，声韵母发音有不到位现象。

难点音（平翘舌音、前后鼻尾音、边鼻音、fu-hu、z-zh-j、送气-不送气、i-ü不分、保留浊塞音和浊塞擦音、丢介音、复韵母单音化等）失误较多。

方言语调不明显。

有使用方言词、方言语法的情况。

测试总失分率在20%以内。

三级甲等朗读和自由交谈时，声韵母发音失误较多，难点音超出常见范围，声调调值多不准。

方言语调较明显。

词语、语法有失误。

测试总失分率在30%以内。

乙等朗读和自由交谈时，声韵调发音失误多，方音特征突出。

方言语调明显。

词语、语法失误较多。

外地人听其谈话有听不懂的情况。

测试总失分率在40%以内。

?在普通话水平测试中朗读的基本要求是什么？在普通话水平测试中，朗读是对应试者普通话运用能力的一种综合检测形式。

日常朗读活动中，决定朗读者朗读水平高低、朗读效果优劣的因素是多方面的。

下面就普通话水平测试中影响应试者成绩的几个主要因素，谈谈朗读的几个基本要求，目的是帮助应试人把握难点，在测试中减少失误，更好地发挥水平。

一、用普通话语音朗读要使自己的朗读符合普通话的语音规范，必须在以下几方面下功夫：1.注意普通话和自己方言在语音上的差异。

普通话和方言在语音上的差异，大多数的情况是有规律的。

这种规律又有大的规律和小的规律，规律之中往往又包含一些例外，这些都要靠自己去总结。

普通话考试的朗读技巧与练习普通话水平测试是对应试人运用普通话的规范程度、熟练程度的口语考试。

其中，朗读部分是很重要的一个环节。

要想在这一部分取得好成绩，掌握一些朗读技巧并进行有针对性的练习是非常必要的。

一、朗读的基本要求首先，读音要准确。

这是朗读的最基本要求，要注意声母、韵母、声调的正确发音，避免读错字、别字。

其次，做到语流顺畅。

朗读时不能磕磕绊绊，要连贯、流畅，语速适中，既不能太快，也不能太慢。

再者，要注意语调。

根据文章的内容和情感，合理运用语调的升降变化，增强朗读的表现力。

最后，要注意停顿。

恰当的停顿可以让句子的意思更加清晰，也有助于表达情感。

二、朗读技巧1、重音重音是指在朗读中需要突出强调的词语或音节。

通过重音，可以更准确地表达语句的意思和情感。

重音分为语法重音、逻辑重音和感情重音。

语法重音是根据句子的语法结构确定的，一般来说，句子中的主语、谓语、宾语等成分往往需要重读。

例如，“他昨天去了北京。

”这句话中，“他”“昨天”“北京”通常要重读。

逻辑重音则是根据上下文和表达的逻辑重点来确定的。

比如，“他不是故意的。

”如果要强调“不是”，那么“不是”就要重读。

感情重音是为了表达特定的感情而重读某些词语。

比如，在表达愤怒时重读“可恶”，表达喜悦时重读“太棒了”。

2、停连停连是指朗读中的停顿和连接。

恰当的停连可以让朗读更富有节奏感和表现力。

一般来说，在标点符号处需要有适当的停顿，如逗号、句号、分号等。

但有时候，为了表达特定的意思，也可以在没有标点的地方停顿。

例如，“为了实现梦想，他日夜拼搏。

”如果想要强调“日夜拼搏”，可以在“梦想”后面停顿一下。

另外，在列举事物时，每个事物之间也需要有短暂的停顿。

3、语气语气是朗读中表达情感和态度的重要手段。

不同的语气可以传达出不同的情感，如喜悦、悲伤、愤怒、疑问等。

例如，用欢快的语气朗读“春天来了，大地一片生机勃勃。

”用悲伤的语气朗读“他默默地离开了，再也没有回来。

普通话学习培训资料怎样学习普通话发音？学习普通话语音包括发音和正音两个部分。

发音准确是语音学习最基本的要求。

发音是否准确与听音、辨音的能力有关，所以首先要提高语音的分辨力。

在掌握了正确发音的基础上，还要通过反复练习，达到完全熟练的程度。

正音是指掌握汉字、词语的普通话标准读音，纠正受方言影响产生的偏离普通话的语音习惯，这属于一种记忆的训练。

方音同普通话语音的差异不是毫无规律的，了解了方音和普通话语音的对应规律，就不必一个字音一个字音地死记，而可以一批一批地去记。

在正音的基础上，还要通过朗读、会话练习，逐步运用到实际口头语言中。

普通话朗读技巧一、朗诵的语速语速是指朗读时在一定的时间里，容纳一定数量的词语。

世间一切事物的运动状态和一切人在不同情境下的思想感情总是有千差万别的。

朗读各种文章时，要正确地表现各种不同的生活现象和人们各不同和思想感情，就必须采取与之相适应的不同的朗读速度。

二、决定语速不同的各种因素（一）不同的场面急剧变化发展的场面宜用快读；平静、严肃的场面宜用慢读。

（二）不同的心情紧张、焦急、慌乱、热烈、欢畅的心情宜用快读；沉重、悲痛、缅怀、悼念、失望的心情宜用慢读。

（三）不同的谈话方式辩论、争吵、急呼，宜用快读；闲谈、絮语，宜用慢读。

（四）不同的叙述方式作者的抨击、斥责、控诉、雄辩，宜用快读；一般的记叙、说明、追忆，宜用慢读。

（五）不同的人物性格年青、机警、泼辣的人物的言语、动作宜有快读；年老、稳重、迟钝的人物的言语、动作宜用慢读。

三、朗读速度的转换朗读任何一篇文章，都不能自始自终采用一成不变的速度。

朗读者要根据作者的感情的起伏和事物的发展变化随时调整自己的朗读速度。

这种在朗读过程中实现朗读速度的转换是取得朗读成功的重要一环。

四、注意问题读得快时，要特别注意吐字的清晰，不能为了读得快而含混不清，甚至“吃字”；读得慢时，要特别注意声音的明朗实在，不能因为读得慢而显得疲疲沓沓，松松垮垮。

总之，在掌握朗读的速度时要做到“快而不乱”“慢而不拖”。

朗读、朗诵的基本技巧一、朗读、朗诵基本知识（一）什么是朗读朗读，是把文字作品转化为有声语言的创作活动，也就是朗读者在理解作品的基础上用自己的语音塑造形象，反映生活，说明道理，再现作者思想感情的再创造过程。

在“普通话水平测试”中，朗读是对应试者普通话运用能力的一种综合检测形式。

日常朗读活动中，决定朗读者朗读水平高低、朗读效果优劣的因素是多方面的。

本文就普通话水平测试中影响应试者成绩的几个主要因素，谈谈朗读的几个基本要求，目的是帮助应试人把握难点，在测试中减少失误，更好地发挥水平。

朗读与朗诵都属于单向口语表述形式，都是把书面文字材料转换成有声语言的表述活动。

但，朗诵更具表演性、艺术性，一般要脱稿，而朗读更自然化、生活化、本色化，一般不脱稿。

（二）什么是朗诵朗，即声音的清晰、响亮。

诵，即背诵。

朗诵，就是用清晰、响亮的声音，结合语气、语调、语速、顿连等语音变化，完善地表达作品思想感情的一种语言艺术；是把书面语言转化为发音规范的有声语言的再创造过程。

朗诵也是口语交际的一种重要形式。

通过非词语的声音，如重音、声调、停顿、语速甚至哭、笑等来传递信息、表达情感。

从人际沟通的角度，可将其定义为副语言。

因为朗诵不仅可以提高阅读能力，增强艺术鉴赏能力，达到陶冶性情的人文意义，而且作为重要的沟通方式，朗诵可以规范文明言行，增强理解，有效地培养对语言词汇细致入微的体味能力，并确立口语表述的最佳形式。

因此．要想成为口语表述与交际的高手，就要认真练习朗诵。

与朗读一字之差的朗诵，相形之下，其主要特点集中于四方面：难度：音声变化超常；要求：情感表现非凡；目的：追求审美效果；语境：多于舞台展现。

（三）朗读与朗诵的异同1．不同点（1）朗读是相对单纯的口语艺术，边看边读不需体态语，读音只要质朴自然，如拟声词不须刻意仿真，人物对话也只稍加区分；朗诵可不是单纯的声音艺术，带有适度的表演成分，需以体态语为辅助手段，在给人听感的同时予人以观感。

朗诵朗诵前准备的技能朗诵不是简单机械地单纯念字，见字发音，也不是没有重音、没有情感变化的读，而是在语音规范的基础上到达更丰富、更完善的表情达意、言志传神的读。

下面是作者为大家精心整理的朗诵朗诵前准备的技能，期望对大家有所帮助，欢迎阅读与鉴戒，感爱好的朋友可以了解一下。

朗诵朗诵前准备的技能朗诵是一种有文字凭借的表达，如果说需要创作，只是创作表达方法，不需创作表达内容。

掌控了朗诵的基本技能，那么，朗诵任何作品都不是困难的事了。

对于普通话水平测试来说，朗诵的准备，重在平时对朗诵基本技能的掌控，当然，测前对具体朗诵作品技能的掌控也必不可少。

朗诵的创作，由于是从读者向表达者的角色转变，所以它与朗诵者的世界观、责任感，生活经历、文化艺术素养、语言基本功及美学寻求等方面，均有比较直接的关联。

加上各种主、客观因素影响，要想成功地表达好一篇朗诵作品，平时的准备是必要的，乃至是重要的。

准备得是否充分，理解得透彻与否，除了扎实的语言功底之外，积极的态度和认真的剖析，也是朗诵获得成功的法门。

具体的说，朗诵的准备进程，大致有以下几个步骤：1.阅读作品阅读，是从书面文字材料中获取思维信息的动态进程。

阅读就是读者和文本的对话，是文字符号向思维信号转化的能动反应。

在普通话水平测试朗诵短文项目中，阅读是应试人熟悉作品的必要进程，它是从理性上掌控作品的思想内容和精神实质的进程。

只有透彻的理解，才能到达深切的感受，才能准确地掌控作品基调与节奏，从而正确地表现作品的思想感情。

(1)肯定文体。

所谓文体，即文章的风格或文体。

历来对文学文体的分类，有各种不同的标准，因此也有不同的分类法。

我国最早的分类法是两分法，即把文学文体按有韵无韵分为韵文和散文两大类。

“五四运动”以后，国内最常见的分类法是“四分法”，即把一切文学作品，根据它在形象塑造、体制结构、语言运用和表现方法等方面的不同，分别归为诗歌、小说、散文、戏剧文学四大类。

普通话水平测试用60篇朗诵短文，从大类上说，都属于散文类。

普通话朗读的意义和要求一、教学目的要求：1、理解朗读的概念；2、了解朗读的意义；3、掌握朗读的基本要求并能学以致用。

透彻理解朗读的概念，掌握朗读的基本要求。

二、教学重点：三、教学难点：朗读基本要求的掌握和运用。

四、导入新课学好普通话语音，首先要求把字音念准，前边讲的声母、韵母、声调及其方言辨正都是为纠正方音，发准普通话语音服务的。

学习普通话语音，读准字音是关键，在读准字音的前提下，我们还要说成句成段的话，读整段整篇的文章，这就需要我们知道一些关于朗读的基本知识。

一、什么是朗读1、朗读：是把书面语言转化为口头语言，把无声语言转化为有声语言的一种再创造的言语活动。

对再创造的理解：作家在构思、创作一篇文章时都倾注了自己的感情，朗读者在朗读作品时，不同的人生经历对作品也有不同的理解和把握，当这两种情感产生共鸣时，则达到了较高水平的朗读，也真正实现了“再创造”的活动。

2、朗读和朗诵的区别：朗诵属于艺术表演范畴，更具有舞台表演性。

朗诵的对象大多是抒情色彩较浓的文学作品，多以舞台节目的形式出现。

因此朗诵除了要掌握朗读技巧外，还要掌握一些表演技巧及其他音乐形式。

朗读更生活化，是学习普通话的重要途径。

尤其对于初学者，由于没有现场交流，甚至可以避开方言环境，作为普通话学习的入门过程，可以自如一些、顺利一些。

朗读是学习普通话的基本而有效的方法。

二、朗读的意义、作用1、朗读有利于熟悉和欣赏文学作品，便于更深入体味文字作品。

朗读的目的不仅仅是熟悉作品的字词句，而是在熟悉作品字词句的基础上，加深对作品的理解。

2、朗读有利于展现作品内涵，增强艺术感染力，是一种高尚的精神享受。

朗读，无论对朗读者还是听者都是一种高尚的精神享受。

通过朗读，作品中蕴涵的思想、高尚的情操，不断陶冶着听者的性情，提升着他们的精神境界。

3、朗读是学习普通话，提高口语表达水平，强化普通话的训练，达到语言规范化的有效途径。

要想通过普通话的口语表达关，要注意方式方法。

普通话朗读应注意的问题朗读短文是普通话水平测试中很重要的测试项，主要考查应试人在有文字凭借的”说话“——朗读时语音、语调的规范程度。

因此，不论是平时的练读，还是参加测试，朗读者都应在语音和语调两个方面注意准确规范。

一、语音准确声音清晰字音正确是朗读的基本要求。

朗读测试评分标准中的语音错误，主要是指读错字音。

为避免语音失误，应注意以下几方面：1.忠于原作，避免加字、漏字、改字。

朗读作为一种特定的口头表达形式，应该严格依据文字材料，忠实地把它转换成有声的语言。

朗读测试时，一旦出现和文字材料不一致的情况，如漏读、加字、改字等，不论是否影响语义的表达，均被视为语音错误。

这种情况应尽量加以避免。

2.努力克服方音影响，念准声母、韵母和声调。

普通话声母、韵母和声调都具有辨义作用。

如自愿(zìyuàn)和志愿(zhìyuàn)、巡捕(xún bǔ)和巡抚(x&uacu te;n fǔ)是声母的不同;长针(chángzhēn)和长征(chángzhēng)、小桥(xiǎoqiáo)和小球(xiǎoqiú)是韵母的不同;语言(yǔyán)和寓言(yùyán)是声调的不同。

朗读时如果不注意克服方音影响，声、韵、调出现混淆，势必影响语义的表达，从测试的角度讲，也就是出现了语音失误。

这是应该通过操练予以克服的。

3.异读词应根据审定的读音念。

朗读时碰到异读词，应根据普通话审音委员会1985年公布的《普通话异读词审音表》审定的读音念。

如：信封上是陌生的字迹(jì不读jī，作品17号)比起在马路上翘首仰视要从容自在得多(qiáo、c6ng 不读qiào、còng，作品47号)4.多音字要据义定音。

在普通话考试中说话的基本要求在普通话考试中说话的基本要求普通话水平测试中的说话部分，主要以单项说话为主。

考查应试人在没有文字凭借的情况下，说普通话的能力和所能达到的规范程度。

与朗读相比，说话更能有效地体现应试人在自然状态下运用普通话语音、词汇、语法的能力。

因为读者朗读是在有文字凭借的基础上的说话，而普通话考试是应试人并不主动参与词语和句式的选择，因此，考试时的说话最能全面体现应试人普通话的真实水平。

说话不仅是对应试人语言水平的考查，同时，也是对应试人心理素质的考验。

说话是在没有文字凭借的情况下，把思维的内部语言转化为自然、准确、流畅的外部语言，需要应试人有良好的心理素质。

综上所述，说话具有以下几种基本要求：一、话语自然说话就是口语表达，但口语表达并不等于口语本身。

我们口头说话，要使用语言材料，但是说话的效果并不是这些语言材料的总和。

口头说的话应该是十分生动的，它和说话的环境、说话人的感情、说话的目的和动机都有很大的关系。

要做到自然，就要按照日常口语的语音、语调来说话，不要带着朗读或背诵的腔调。

这并不是很高的要求，但实际做起来却是相当的困难。

需要强调指出的是，进行说话准备，不要把说话材料写成书面材料，因为写出来的东西往往会进行修改，殊不知，就是在修改中改掉了口语表达的特点。

语速适当，是话语自然的重要表现。

正常语速大约240个音节/分钟均应视为正常。

如果根据内容、情景、语气的要求偶尔10来个音节稍快、稍慢也应视为正常。

语速和语言流畅程度是成正比的，一般说来，语速越快，语言越流畅。

但语速过快就容易导致必音时口腔打不开、复元音的韵母动程不够和归音不准。

语速过慢，容易导致语流凝滞，话语不够连贯。

有人为了不在声、韵、调上出错，说话的.时候一个字、一个字地往外挤，听起来非常生硬。

因而，过快和过的语速都应该努力避免。

二、用语流畅现代汉语的口语和书面语基本是一致的，使用的句式大体也是相同的，但是，从句式使用的经常性来看，事和书面语仍然存在着差别，其特点是：1、口语句式比较松散，短句多;2、较少使用或干脆不用关联词语;3、经常使用非主谓句;4、较多地使用追加和插说的方法，句间关联不紧密;5、停顿和语气词多。

朗读的基本要求朗读，是把文字作品转化为有声语言的创作活动，也就是朗读者在理解作品的基础上用自己的语音塑造形象，反映生活，说明道理，再现作者思想感情的再创造过程。

在“普通话水平测试”中，朗读是对应试者普通话运用能力的一种综合检测形式。

日常朗读活动中，决定朗读者朗读水平高低、朗读效果优劣的因素是多方面的。

本文就普通话水平测试中影响应试者成绩的几个主要因素，谈谈朗读的几个基本要求，目的是帮助应试人把握难点，在测试中减少失误，更好地发挥水平。

一、用普通话语音朗读普通话朗读是一门学问。

它除了要求应试者忠于作品原貌，不添字、漏字、改字外，还要求朗读时在声母、韵母、声调、轻声、儿化、音变以及语句的表达方式等方面都符合普通话语音的规范。

朗读一篇作品，如果连普通话都读不准确，甚至读错了，那就会影响听众对原文的理解，甚至会闹笑话。

要使自己的朗读符合普通话的语音规范，必须在以下几方面下功夫：1.注意普通话和自己方言在语音上的差异。

普通话和方言在语音上的差异，大多数的情况是有规律的。

这种规律又有大的规律和小的规律，规律之中往往又包含一些例外，这些都要靠自己去总结。

单是总结还不够，要多查字典和词典，要加强记忆，反复练习。

在练习中，不仅要注意声韵调方面的差异，还要注意轻声词和儿化韵的学习。

2．注意多音字的读音。

一字多音是容易产生误读的重要原因之一，我们必须十分注意。

多音字可以从两个方面去注意学习。

第一类是意义不相同的多音字，要着重弄清它的各个不同的意义，从各个不同的意义去记住它的不同的读音。

第二类是意义相同的多音字，要着重弄清它的不同的使用场合。

这类多音字大多数情况是一个音使用场合“宽”，一个音使用场合“窄”，只要记住“窄”的就行。

3．注意由字形相近或由偏旁类推引起的误读。

由于字形相近而甲字张冠李戴地读成乙字，这种误读十分常见。

由偏旁本身的读音或者由偏旁组成的较常用的字的读音，去类推一个生字的读音而引起的误读，也很常见。

所谓“秀才认字读半边”，闹出笑话，就是指的这种误读。

朗读的基本‎要求朗读，是把文字作‎品转化为有‎声语言的创‎作活动，也就是朗读‎者在理解作‎品的基础上‎用自己的语‎音塑造形象‎，反映生活，说明道理，再现作者思‎想感情的再‎创造过程。

一、用普通话语‎音朗读要求应试者‎忠于作品原‎貌，不添字、漏字、改字外，声母、韵母、声调、轻声、儿化、音变以及语‎句的表达方‎式等都要符‎合普通话语‎音规范。

1.普通话和自‎己方言的语‎音差异。

2．多音字的读‎音。

3．由字形相近‎或由偏旁类‎推引起的误‎读。

所谓"秀才认字读‎半边"，4．注意异读词‎的读音。

二、把握作品的‎基调基调是指作‎品的基本情‎调，即作品的总‎的态度感情‎，总的色彩和‎分量。

作品的基调‎是一个整体‎概念，是层次、段落、语句中具体‎思想感情的‎综合表露。

要把握好基‎调，必须深入分‎析、理解作品的‎思想内容，力求从作品‎的体裁、作品的主题‎、作品的结构‎、作品的语言‎，以及综合各‎种要素而形‎成的风格等‎方面入手，进行认真、充分和有效‎的解析，在此基础上‎，朗读者才能‎产生出真实‎的感情，鲜明的态度‎，产生出内在‎的、急于要表达‎的律动。

三、掌握朗读的‎基本技巧（一）停顿朗读时，句子短，按标点停顿‎。

句子较长，结构较复杂‎，句中没有标‎点符号，但为了表达‎清楚意思，中途也可以‎作短暂停顿‎。

但停顿不当‎就会破坏句‎子的结构，这就叫读破‎句。

正确的停顿‎有以下几种‎类型：1．标点符号停‎顿。

标点符号是‎书面语言的‎停顿符号，是语言停顿‎的重要依据‎。

标点符号的‎停顿规律一‎般是：句号、问号、感叹号、省略号停顿‎略长于分号‎、破折号、连接号；分号、破折号、连接号的停‎顿时间又长‎于逗号、冒号；逗号、冒号的停顿‎时间又长于‎顿号、间隔号。

段落停顿的‎时间要比一‎般的句号时‎间长些。

有时为感情‎需要，在无标点处‎也可停顿，在有标点处‎也可以不停‎顿。

2．语法停顿。

语法停顿是‎句子中间的‎自然停顿。

普通话朗读技巧范文1.正确发音：普通话是现代汉语的标准音。

在朗读时，要注意准确发出每个音节和音素，并正确分清单/双字音、韵母和声调的区别。

可以通过练习语音模型和参考发音录音进行纠正和改善。

2.语调抑扬：朗读时要注意语音的抑扬顿挫。

根据句子的语气和表达的情感，用适当的语调抒发出文本的情感、节奏和色彩。

3.节奏感和韵律：在朗读中，要注意句子的节奏感和韵律。

通过合适的停顿和连读，突出句子的重点和逻辑结构，使整个句子的语言流畅自然。

4.吐字清晰：朗读要注重每个音节的清晰度。

清晰的发音不仅可以提高听众的理解度，还能增强语音的表现力和美感。

5.咬字准确：在朗读时要注意口型和舌头的协调。

特别要注意一些常见的发音错误，如清音与浊音的混淆、鼻音的准确发声等。

6.语气和情感：朗读时要根据文本的内容和语境，正确理解和表达出文本的情感和语气。

通过调节音量、语调和语速等手段，让听众感受到语言的动力和感染力。

7.注重细节：在朗读中，要注意每个单词的发音和语音的连贯性。

要避免发音模糊、连读错误、音节跳读等问题。

8.速度与停顿：要根据文本的内容和表达的情感，合理地控制朗读的速度和停顿。

一般来说，可以根据文字的紧迫感、情感的变化等因素来调整速度和停顿的长度和位置。

9.语音修饰：通过适当的语音修饰，可以增强朗读的表现力和感染力。

如通过加重重音、延长音节、提升音调等手法，使语音更具有生动感和节奏感。

10.自然流畅：朗读时要注重整个句子和文章的连贯性和自然流畅。

通过适当的连读、语音衔接和停顿处理，使语言更具有音乐性和韵律感。

以上是一些提高普通话朗读技巧的方法和注意事项。

通过不断的练习和反思，可以逐渐提高朗读水平，使自己的普通话更加清晰、准确和自然。

普通话朗读基本技巧朗读就是朗声读书，即运用普通话把书面语言清晰、响亮、富有感情地读出来，变文字这个视觉形象为听觉形象。

朗读是一项口头语言的艺术，需要创造性地还原语气，使无声的书面语言变成活生生的有声的口头语言。

如果说写文章是一种创造，朗读则是一种再创造。

在普通话水平测试中，朗读是对应试者普通话运用能力的一种综合检测形式。

大部分测试者在此项失分相对较多，如果明确朗读的基本要求，掌握朗读的基本技巧，相信会对大家有帮助并取得好的成绩！一、用普通话语音朗读朗读和说话不同，它除了要求应试者忠于作品原貌，不添字、漏字、改字、回读外，还要求朗读时在声母、韵母、声调、轻声、儿化、音变以及语句的表达方式等方面都符合普通话语音的规范。

1、注意普通话和自己方言在语音上的差异。

普通话和方言在语音上的差异，大多数的情况是有规律的。

这种规律又有大的规律和小的规律，规律之中往往又包含一些例外，这些都要靠自己去总结。

单是总结还不够，要多查字典和词典，要加强记忆，反复练习。

在练习中，不仅要注意声韵调方面的差异，还要注意轻声词和儿化韵的学习。

2、注意多音字的读音。

一字多音是容易产生误读的重要原因之一，我们必须十分注意。

多音字可以从两个方面去注意学习。

第一类是意义不同的多音字，要着重弄清它的各个不同的意义，从各个不同的意义去记住它的不同的读音。

第二类是意义相同的多音字，要着重弄清它的不同的使用场合。

这类多音字大多数情况是，一个音使用场合“宽”，一个音使用场合“窄”，只要记住“窄”的就行。

3、注意由字形相近或由偏旁类推引起的误读。

由于字形相近由甲字张冠李戴地读成乙字，这种误读十分常见。

由偏旁本身的读音或者由偏旁级成的较常用的字读音，去类推一个生字的读音而引起的误读，也很常见。

所谓“秀才认字读半边”，闹出笑语，就是指的这种误读。

4、注意异读词的读音。

普通话词汇中，有一部分词（或词中的语素），音义相同或基本相同，但在习惯上有两个或几个不同的读法，这些被称为“异读词”。

普通话水平测试技巧1.注意平翘舌音的发音在发音上，南方人跟北方人的区别很大，但不管怎样，发音时一定要注意标准，可在考试前进行平翘舌音的发音练习。

2.减少头脑中的理所当然我们在考试的时候，看试卷题目时会不知不觉运用以前养成的看书速度，很多单词、生词其实没有仔细去看，就一眼瞄过，然后理所当然在脑海中认为是这么读，其实，很多单词只要换一个偏旁读法就会有很大不同，所以一定要仔细看。

3.朗读时注意自己的节奏在朗读环节，对节奏的把握很重要，千万不要太快，快了容易读漏或者读错，建议可以把节奏压一下，适当的放慢一点，在放慢的过程中也是逐渐缓解紧张的过程，当然，需要注意一下时间。

4.自由说话的技巧这是很多人都担心的最后一题，担心没有内容说，然后紧张，接着发挥就更不好了，针对这个，我们在练习自由说话的时候，可以运用一套固定的框架，不管是什么话题，开场白、结束语设置是固定的，不同的是中间的稍微变化而已。

比如开场白设置为：我对这个XX的看法主要有3点，结束语设置为：这就是我对XX的看法，第1点，第二点，第三点的提炼总结，中间3点论据就是根据题目而变，不管什么题目，每个人都很容易想到第一点，所以先说第一点，然后再说第二、第三点，如果在第一点或者第二点卡住了，暂时想不到第三点的话，可以把前面的点继续延长，直到想到第三点为止。

1.读单音节字词100个(排除轻声、儿化音节)目的：考察应试人声母、韵母、声调的发音。

要求：100个音节里，每个声母出现一般不少于3次，方言里缺少的或容易混淆的酌量增加1-2次;每个韵母的出现一般不少于2次，方言里缺少的或容易混淆的韵母酌量增加1-2次。

字音声母或韵母相同的要隔开排列。

不使相邻的音节出现双声或叠韵的情况。

评分：此项成绩占总分的10%，即10分。

读错一个字的声母、韵母或声调扣0.1分。

读音有缺陷每个字扣0.05分。

一个字允许读两遍，即应试人发觉第一次读音有口误时可以改读，按第二次读音评判。

普通话测试中对朗读和说话的要求一、朗读的要求：1、由于朗读是把无声语言转变为有声语言，就必须采用一定的表达技巧，将有声语言在传情达意方面所具有的感染力、形象性准确地表现出来。

2、要把朗读建立在理解作品的基础上。

朗读不是简单地把文字变成声音，必须在理解作品内容的基础上，以真实的情感、鲜明的态度、富有感染力的声音，准确、生动地表现作品的思想内涵。

3、要克服方言语调的影响，按照普通话对声、韵、调的基本要求，做到准确发音。

同时，要注意轻声和儿化音的运用，以及音变现象在语流中的具体体现。

4、恰当地运用语调、停连、重音、节奏等朗读技巧，把握好全篇作品的朗读基调。

5、要注意朗读的流畅性和准确性，尽量避免加字、减字、漏字、改字、回读现象二、说话的要求：说话是考查应试者在无文字依托情况下，说普通话的能力和所达到的规范程度。

1、语音正确，表达自然、流畅，尽量避免方音和方言语调的出现。

2、说话要突出“说”的特点，不是读，更不是背诵。

说话必须是口语化的语言，生活化的语言，是人们在日常生活中运用的朴实、自然、真实令人感到亲切的语言。

3、说话要清晰、流畅。

准确、明了地表达出自己的思想内容。

三、说话的标题：1、介绍我的家庭2、我最尊敬的一位老师（亲人）3、最难忘的一件事（童年趣事）4、我的双休日5、我最拿手的一种本领6、我心目中的教师形象（我心目中的领导形象）7、我最喜欢的（一本书、一支歌、一句格言、一种小动物。

）8、我所在的集体。

四、说话的评分标准。

1、语音方面：占分30分。

○1语音标准，极少有误。

扣分0-2分。

○2语音错误在10次以下，有方音但不明显。

扣分3-4分。

○3语音错误在10次以下，但方音比较明显；或语音错误在10—15次之间，扣分5-6分。

○4语音错误在10—15之间，方音比较明显，扣分7-8分。

○5语音错误超过15个，方音明显，扣9-11分。

○6语音错误多，方音重，扣分12-14分。

2、词汇、语法规范程度。

（5分）3、自然流畅程度。