二年级数学上册连续两问应用题

100以内的加法和减法（二）
解决问题（连续两问）
教学内容：
人教版二年级上册数学P32例5
教学目标：
１、理解有两个连续性问题的应用题的解题方法；
２、学会先解决一个稍简单的问题后，运用所得的数据解决另一个稍难的问题。

教学准备：
实物投影、课件
教学过程：
一、复习导入，揭示课题
兔妈妈比小兔多采了9个蘑菇。

兔妈妈采了多少个蘑菇？
12＋9＝21（个）
图书角有故事书35本，科普书比故事书少11本，科普书有多少本？
35－11＝24（本）
二、探究新知
出示例5
1、知道了什么？
美术兴趣小组有14名女生，男生比女生少5人。

2、找出问题
男生有多少人？
美术兴趣小组有多少人？
3、怎样解答？
我们有两个问题，应当先解答哪一个问题呢？
生：先解答男生有多少人这个问题。

为什么呢？
因为知道了男生有多少人就能算出一共有多少人。

怎样求男生人数呢？说说你的想法。

14-5=9（人）
一共有多少人呢？
9+14=23(人)
4、解答正确吗？
5、小结解答方法
先解答比较简单的问题，再解决比较复杂的问题。

三、知识运用
1、完成做一做
全班交流解决方法
2、完成P33练习六第1题学生分小组讨论完成。

学生汇报，并说明是怎样思考的。

3、完成练习六第3 题看图理解题意，思考解题方法。

学生汇报，并说明解答方法。

四、课堂总结：
通过今天的学习，我们又学会了什么？学生汇报，教师引导梳理。

五、随堂练习。

数学教学－连续两问的应用题|二年级连续两问应用题连续两问的应用题教学内容：教材第74页例9、例10，第75页“说说做做”和练习十五第1～5题教学要求：使学生认识连续两问应用题的特点，初步学会解答连续两问的应用题，初步理解两个问题之间的联系，培养学生的分析、推理能力。

教学过程：一、基本训练1、口头列式解答下列应用题：（1）书架上有75本书，借走40本，还剩多少本？（2）教室里原来有25人，又进来10人，现在有多少人？2、口头补出下列应用题的条，再解答。

＿＿＿＿＿＿＿，卖出20个气球，还剩多少个气球？＿＿＿＿＿＿＿，又买来12棵白菜，一共有多少棵？提问：应用题里要求一个问题，需要几个条？指出：根据两个有联系的条，可以求一个问题；要求一个问题，必须有两个有联系的条。

这节课，我们根据条和问题的这种联系，来学习应用题。

二、教学新课（1）出示例9的前两个条和第一个问题，读题。

（2）说一说，怎样列式计算？你是怎样想的？32－8＝24（人）（3）现在再给一个条和一个问题，请大家看一看能不能解答。

（出示后一个条和第二个问题）（4）提问：又知道了什么条，要示什么问题：？（5）根据一个条能求出现在车上有多少人吗？（6）要根据什么来求现在车上有多少人吗？引导学生说出“想”的思路，指名几人说一说，再集体说一遍。

（7）列出算式：24＋10＝34（人）提问：24表示什么，是哪里来的，10表示什么，34呢？（8）如果不求出车上还剩24人，能算现在车上有多少人吗？（9）指出：第一个问题求出的24人，成了第二个问题的条。

也就是说，要求第二个问题，一定要先求出什么？（10）生回答，师板书。

做完后让学生默读一遍。

提问：第一个算式求的是什么？再根据什么求第二个问题？指出：这道题要先用原来32人减下车的8人，求出车上还剩多少人？再用求出的还剩24人加上车的10人，就得到现在车上多少人？（1）出示例10，读题。

这道题要先求哪个问题，再求哪个问题？（2）怎样求第一个问题？18＋7＝25个（3）提问：根据什么求第二个问题呢？（4）做完后提问：求这两个问题是怎样想的，谁能连起来说一说。

小学二年级数学教案连续两问的应用题9篇连续两问的应用题 1教学目标1.使学生初步了解的结构，初步学会分析应用题中的数量关系.2.能够解答比较容易的.3.初步培养学生有条理的思考问题的能力.教学重点了解连续两问应用题的结构，分析应用题中的数量关系.教学难点准确的找出解答第二问时所需要的条件.教学手段投影片、有条件的可采用多媒体设备.教学过程一、复习导入1.把应用题补充完整，再解答出来.[投影片出示（最好使用复合覆盖式投影片），有条件的可以用PowerPoint演示] [演示课件“应用题”]（1）______，用了4张，还剩多少张？（2）______，又跑来5只，一共有多少只？2.导入语：我们以前学习的一步应用题，都是由两个条件和一个问题组成的.如果缺少一个条件就无法解答，必须根据所求问题和其中一个条件，找到所需要的另一个条件.今天我们继续学习应用题.（板书课题：应用题）二、新授1.讲解例5出示例5学校有15只白兔，7只黑兔，一共有多少只兔？读题、分析，列式并解答.15＋7=22（只）口答：一共有22只兔.出示第二问又生了8只小兔，学校现在有多少只兔？问：第二问中的“现在”指的是什么时候？[现在指的就是在原来的15只白兔和7只黑兔和的基础上，又生了8只小兔，兔子的总只数.]小组讨论：第二问只有一个已知条件，想想看，该怎样解答这道题呢？小结：解答一个问题需要两个已知条件，如果要解答的问题只有一个条件，就要先想一想，解答这个问题都需要哪些条件，再把解答这个问题需要的两个条件找齐，然后，再用这两个条件来解答所求的问题.2.讲解例6（1）出示例6例 6：一辆公共汽车里有30人，到胜利街车站有7人下车，车上还剩多少人？又上来9人，现在车上有多少人？（2）问：这道题有几个问题？你们要先解答哪一问？[这道题有两个问题，应该先解答第一问.]（3）问：谁来说说，你准备怎么解答第一问？[第一问求车上还剩多少人，从30人中去掉7人，就是车上还剩的人数.]（4）问：现在已经求出车上还剩23人，还知道又上来9人，能不能求出现在车上有多少人？[根据这两个条件，可以求出现在车上有多少人.因为用车上还剩的23人，和上来的9人合在一起，就是现在车上有的人数.]3.小结：今天我们学习的是有两个问题的应用题.这两个问题之间是有联系的，在解答第二问时，因为其中一个条件就是第一问求出的结果，所以我们把这种应用题叫做.在解答时，要注意：（1）做第二问时，要用到第一问的结果；（2）做题时要把题目看清楚，不要把第二问漏掉.三、巩固练习1.半独立性练习（1）商店有8辆自行车，又运来25辆，一共有多少辆？（全体学生在练习本上独立解答，订正后，老师稍加提示，解答第二问.）已经求出一共有33辆，卖出10辆，还剩多少辆？（学生独立解答.）（2）小华有25张动物邮票，送给同学8张，小华还剩多少张邮票？王叔叔送给他7张，小华现在有多少张邮票？先说出解答第二问要知道什么条件，再让学生独立在练习本上解答.2.学生完全独立练习小林家养了34只白羊，26只黑羊.一共养了多少只羊？卖掉15只羊，小林家现在有多少只羊？四、归纳质疑（这个环节不要流于形式，一定要启发学生在这里：总结出有一定水平的收获，提出有思考价值的问题）通过这节课的学习，大家有什么收获？还有什么问题吗？五、布置作业1.38＋25－6 30－（77－54） 54＋（7＋35） 82－50＋492.同学们听解放军叔叔讲故事.一年级去了42人，二年级去了45人，两个年级一共去了多少人？礼堂里一共有96个座位，还剩多少个空座？板书设计【板书设计】【应用说明】教师提出问题，学生根据问题解答，并板书列式.最后进行课堂小结：指着例题说明，这样的应用题有两个有联系的问题，是（板书）.解答第二问时，要把第一问求得的结果作为已知条件.（在第一问答语前面板书“条件”）才能求出第二问所求的问题.板书时应注意条理性，使学生的思维有序地跟上新授课的节拍. 连续两问的应用题 2教学目标1.使学生初步了解的结构，初步学会分析应用题中的数量关系.2.能够解答比较容易的.3.初步培养学生有条理的思考问题的能力.教学重点了解连续两问应用题的结构，分析应用题中的数量关系.教学难点准确的找出解答第二问时所需要的条件.教学手段投影片、有条件的可采用多媒体设备.教学过程一、复习导入1.把应用题补充完整，再解答出来.[投影片出示（最好使用复合覆盖式投影片），有条件的可以用PowerPoint演示] [演示课件“应用题”]（1）______，用了4张，还剩多少张？（2）______，又跑来5只，一共有多少只？2.导入语：我们以前学习的一步应用题，都是由两个条件和一个问题组成的.如果缺少一个条件就无法解答，必须根据所求问题和其中一个条件，找到所需要的另一个条件.今天我们继续学习应用题.（板书课题：应用题）二、新授1.讲解例5出示例5学校有15只白兔，7只黑兔，一共有多少只兔？读题、分析，列式并解答.15＋7=22（只）口答：一共有22只兔.出示第二问又生了8只小兔，学校现在有多少只兔？问：第二问中的“现在”指的是什么时候？[现在指的就是在原来的15只白兔和7只黑兔和的基础上，又生了8只小兔，兔子的总只数.]小组讨论：第二问只有一个已知条件，想想看，该怎样解答这道题呢？小结：解答一个问题需要两个已知条件，如果要解答的问题只有一个条件，就要先想一想，解答这个问题都需要哪些条件，再把解答这个问题需要的两个条件找齐，然后，再用这两个条件来解答所求的问题.2.讲解例6（1）出示例6例 6：一辆公共汽车里有30人，到胜利街车站有7人下车，车上还剩多少人？又上来9人，现在车上有多少人？（2）问：这道题有几个问题？你们要先解答哪一问？[这道题有两个问题，应该先解答第一问.]（3）问：谁来说说，你准备怎么解答第一问？[第一问求车上还剩多少人，从30人中去掉7人，就是车上还剩的人数.]（4）问：现在已经求出车上还剩23人，还知道又上来9人，能不能求出现在车上有多少人？[根据这两个条件，可以求出现在车上有多少人.因为用车上还剩的23人，和上来的9人合在一起，就是现在车上有的人数.]3.小结：今天我们学习的是有两个问题的应用题.这两个问题之间是有联系的，在解答第二问时，因为其中一个条件就是第一问求出的结果，所以我们把这种应用题叫做.在解答时，要注意：（1）做第二问时，要用到第一问的结果；（2）做题时要把题目看清楚，不要把第二问漏掉.三、巩固练习1.半独立性练习（1）商店有8辆自行车，又运来25辆，一共有多少辆？（全体学生在练习本上独立解答，订正后，老师稍加提示，解答第二问.）已经求出一共有33辆，卖出10辆，还剩多少辆？（学生独立解答.）（2）小华有25张动物邮票，送给同学8张，小华还剩多少张邮票？王叔叔送给他7张，小华现在有多少张邮票？先说出解答第二问要知道什么条件，再让学生独立在练习本上解答.2.学生完全独立练习小林家养了34只白羊，26只黑羊.一共养了多少只羊？卖掉15只羊，小林家现在有多少只羊？四、归纳质疑（这个环节不要流于形式，一定要启发学生在这里：总结出有一定水平的收获，提出有思考价值的问题）通过这节课的学习，大家有什么收获？还有什么问题吗？五、布置作业1.38＋25－6 30－（77－54） 54＋（7＋35） 82－50＋492.同学们听解放军叔叔讲故事.一年级去了42人，二年级去了45人，两个年级一共去了多少人？礼堂里一共有96个座位，还剩多少个空座？板书设计【板书设计】【应用说明】教师提出问题，学生根据问题解答，并板书列式.最后进行课堂小结：指着例题说明，这样的应用题有两个有联系的问题，是（板书）.解答第二问时，要把第一问求得的结果作为已知条件.（在第一问答语前面板书“条件”）才能求出第二问所求的问题.板书时应注意条理性，使学生的思维有序地跟上新授课的节拍. 连续两问的应用题 3教学目标1.使学生初步了解的结构，初步学会分析应用题中的数量关系.2.能够解答比较容易的.3.初步培养学生有条理的思考问题的能力.教学重点了解连续两问应用题的结构，分析应用题中的数量关系.教学难点准确的找出解答第二问时所需要的条件.教学手段投影片、有条件的可采用多媒体设备.教学过程一、复习导入1.把应用题补充完整，再解答出来.[投影片出示（最好使用复合覆盖式投影片），有条件的可以用PowerPoint演示] [演示课件“应用题”]（1）______，用了4张，还剩多少张？（2）______，又跑来5只，一共有多少只？2.导入语：我们以前学习的一步应用题，都是由两个条件和一个问题组成的.如果缺少一个条件就无法解答，必须根据所求问题和其中一个条件，找到所需要的另一个条件.今天我们继续学习应用题.（板书课题：应用题）二、新授1.讲解例5出示例5学校有15只白兔，7只黑兔，一共有多少只兔？读题、分析，列式并解答.15＋7=22（只）口答：一共有22只兔.出示第二问又生了8只小兔，学校现在有多少只兔？问：第二问中的“现在”指的是什么时候？[现在指的就是在原来的15只白兔和7只黑兔和的基础上，又生了8只小兔，兔子的总只数.]小组讨论：第二问只有一个已知条件，想想看，该怎样解答这道题呢？小结：解答一个问题需要两个已知条件，如果要解答的问题只有一个条件，就要先想一想，解答这个问题都需要哪些条件，再把解答这个问题需要的两个条件找齐，然后，再用这两个条件来解答所求的问题.2.讲解例6（1）出示例6例 6：一辆公共汽车里有30人，到胜利街车站有7人下车，车上还剩多少人？又上来9人，现在车上有多少人？（2）问：这道题有几个问题？你们要先解答哪一问？[这道题有两个问题，应该先解答第一问.]（3）问：谁来说说，你准备怎么解答第一问？[第一问求车上还剩多少人，从30人中去掉7人，就是车上还剩的人数.]（4）问：现在已经求出车上还剩23人，还知道又上来9人，能不能求出现在车上有多少人？[根据这两个条件，可以求出现在车上有多少人.因为用车上还剩的23人，和上来的9人合在一起，就是现在车上有的人数.]3.小结：今天我们学习的是有两个问题的应用题.这两个问题之间是有联系的，在解答第二问时，因为其中一个条件就是第一问求出的结果，所以我们把这种应用题叫做.在解答时，要注意：（1）做第二问时，要用到第一问的结果；（2）做题时要把题目看清楚，不要把第二问漏掉.三、巩固练习1.半独立性练习（1）商店有8辆自行车，又运来25辆，一共有多少辆？（全体学生在练习本上独立解答，订正后，老师稍加提示，解答第二问.）已经求出一共有33辆，卖出10辆，还剩多少辆？（学生独立解答.）（2）小华有25张动物邮票，送给同学8张，小华还剩多少张邮票？王叔叔送给他7张，小华现在有多少张邮票？先说出解答第二问要知道什么条件，再让学生独立在练习本上解答.2.学生完全独立练习小林家养了34只白羊，26只黑羊.一共养了多少只羊？卖掉15只羊，小林家现在有多少只羊？四、归纳质疑（这个环节不要流于形式，一定要启发学生在这里：总结出有一定水平的收获，提出有思考价值的问题）通过这节课的学习，大家有什么收获？还有什么问题吗？五、布置作业1.38＋25－6 30－（77－54） 54＋（7＋35） 82－50＋492.同学们听解放军叔叔讲故事.一年级去了42人，二年级去了45人，两个年级一共去了多少人？礼堂里一共有96个座位，还剩多少个空座？板书设计【板书设计】【应用说明】教师提出问题，学生根据问题解答，并板书列式.最后进行课堂小结：指着例题说明，这样的应用题有两个有联系的问题，是（板书）.解答第二问时，要把第一问求得的结果作为已知条件.（在第一问答语前面板书“条件”）才能求出第二问所求的问题.板书时应注意条理性，使学生的思维有序地跟上新授课的节拍. 连续两问的应用题 4教学目标1.使学生初步了解的结构，初步学会分析应用题中的数量关系.2.能够解答比较容易的.3.初步培养学生有条理的思考问题的能力.教学重点了解连续两问应用题的结构，分析应用题中的数量关系.教学难点准确的找出解答第二问时所需要的条件.教学手段投影片、有条件的可采用多媒体设备.教学过程一、复习导入1.把应用题补充完整，再解答出来.[投影片出示（最好使用复合覆盖式投影片），有条件的可以用PowerPoint演示] [演示课件“应用题”]（1）______，用了4张，还剩多少张？（2）______，又跑来5只，一共有多少只？2.导入语：我们以前学习的一步应用题，都是由两个条件和一个问题组成的.如果缺少一个条件就无法解答，必须根据所求问题和其中一个条件，找到所需要的另一个条件.今天我们继续学习应用题.（板书课题：应用题）二、新授1.讲解例5出示例5学校有15只白兔，7只黑兔，一共有多少只兔？读题、分析，列式并解答.15＋7=22（只）口答：一共有22只兔.出示第二问又生了8只小兔，学校现在有多少只兔？问：第二问中的“现在”指的是什么时候？[现在指的就是在原来的15只白兔和7只黑兔和的基础上，又生了8只小兔，兔子的总只数.]小组讨论：第二问只有一个已知条件，想想看，该怎样解答这道题呢？小结：解答一个问题需要两个已知条件，如果要解答的问题只有一个条件，就要先想一想，解答这个问题都需要哪些条件，再把解答这个问题需要的两个条件找齐，然后，再用这两个条件来解答所求的问题.2.讲解例6（1）出示例6例 6：一辆公共汽车里有30人，到胜利街车站有7人下车，车上还剩多少人？又上来9人，现在车上有多少人？（2）问：这道题有几个问题？你们要先解答哪一问？[这道题有两个问题，应该先解答第一问.]（3）问：谁来说说，你准备怎么解答第一问？[第一问求车上还剩多少人，从30人中去掉7人，就是车上还剩的人数.]（4）问：现在已经求出车上还剩23人，还知道又上来9人，能不能求出现在车上有多少人？[根据这两个条件，可以求出现在车上有多少人.因为用车上还剩的23人，和上来的9人合在一起，就是现在车上有的人数.]3.小结：今天我们学习的是有两个问题的应用题.这两个问题之间是有联系的，在解答第二问时，因为其中一个条件就是第一问求出的结果，所以我们把这种应用题叫做.在解答时，要注意：（1）做第二问时，要用到第一问的结果；（2）做题时要把题目看清楚，不要把第二问漏掉.三、巩固练习1.半独立性练习（1）商店有8辆自行车，又运来25辆，一共有多少辆？（全体学生在练习本上独立解答，订正后，老师稍加提示，解答第二问.）已经求出一共有33辆，卖出10辆，还剩多少辆？（学生独立解答.）（2）小华有25张动物邮票，送给同学8张，小华还剩多少张邮票？王叔叔送给他7张，小华现在有多少张邮票？先说出解答第二问要知道什么条件，再让学生独立在练习本上解答.2.学生完全独立练习小林家养了34只白羊，26只黑羊.一共养了多少只羊？卖掉15只羊，小林家现在有多少只羊？四、归纳质疑（这个环节不要流于形式，一定要启发学生在这里：总结出有一定水平的收获，提出有思考价值的问题）通过这节课的学习，大家有什么收获？还有什么问题吗？五、布置作业1.38＋25－6 30－（77－54） 54＋（7＋35） 82－50＋492.同学们听解放军叔叔讲故事.一年级去了42人，二年级去了45人，两个年级一共去了多少人？礼堂里一共有96个座位，还剩多少个空座？板书设计【板书设计】【应用说明】教师提出问题，学生根据问题解答，并板书列式.最后进行课堂小结：指着例题说明，这样的应用题有两个有联系的问题，是（板书）.解答第二问时，要把第一问求得的结果作为已知条件.（在第一问答语前面板书“条件”）才能求出第二问所求的问题.板书时应注意条理性，使学生的思维有序地跟上新授课的节拍. 连续两问的应用题 5〔教学目标〕1.使学生进一步了解连续两问的应用题的结构，正确、熟练地分析、解答连续两问的应用题。

二年级上册连续两问应用题一、加法类。

1. 学校图书馆第一层有12本故事书，第二层比第一层多8本。

两层一共有多少本故事书？- 解析：首先求出第二层故事书的数量，第二层比第一层多8本，所以第二层有12 + 8=20本。

然后求两层一共的数量，就是把第一层和第二层的数量相加，即12+20 = 32本。

2. 班级里男生有15人，女生比男生多3人。

男女生一共有多少人？- 解析：先算出女生人数，女生比男生多3人，女生人数为15+3 = 18人。

再求男女生总人数，将男生人数和女生人数相加，15 + 18=33人。

3. 小明有10颗糖，小红比小明多5颗糖。

小明和小红一共有多少颗糖？- 解析：先求小红的糖数，小红比小明多5颗，小红有10+5 = 15颗糖。

然后求两人糖的总数，10+15 = 25颗糖。

二、减法类。

4. 树上有20只鸟，飞走了8只，又飞走了5只。

树上还剩多少只鸟？- 解析：先算出第一次飞走后树上剩下的鸟的数量，20 - 8 = 12只。

再算出第二次飞走后剩下的数量，12- 5=7只。

5. 篮子里有18个苹果，小明吃了3个，小红又吃了4个。

篮子里还剩多少个苹果？- 解析：先求小明吃了之后剩下的苹果数，18-3 = 15个。

再求小红吃了之后剩下的数量，15 - 4 = 11个。

6. 停车场原来有25辆车，开走了10辆，又开走了3辆。

停车场还剩多少辆车？- 解析：先算出第一次开走后停车场剩下的车辆数，25-10 = 15辆。

再算出第二次开走后剩下的数量，15-3 = 12辆。

三、乘加乘减类（二年级上册开始涉及简单乘法）7. 一盒铅笔有5支，小明买了3盒，小红又送给他2支。

小明现在一共有多少支铅笔？- 解析：先求出小明买的铅笔支数，一盒有5支，买了3盒，就是5×3 = 15支。

然后加上小红送的2支，15+2 = 17支。

8. 每个小组有4人，有3个小组在做游戏，后来又来了5人。

现在一共有多少人？- 解析：先求出原来做游戏的人数，每个小组4人，3个小组，4×3 = 12人。

第二单元㊀１００以内的加法和减法(二)解决问题 连续两问的实际问题一㊁旧知链接１.补充条件或问题ꎬ再解答ꎮ(１)拍球比赛ꎬ小华拍了３４个ꎬ小强比小华多拍９个ꎬ㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀?(２)阅读兴趣小组有男生１３人ꎬ㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀ꎬ阅读兴趣小组一共有多少人?二㊁新知速递１.预习教材第３２页例５ꎮ(１)解决问题有哪三步?(２)连续两问的实际问题的两个问题有什么联系?２.尝试练习ꎮ(１)我们已经做了３４朵小红花ꎬ还要做１６朵小红花ꎬ一共要做多少朵小红花?如果再做３０朵小黄花ꎬ一共做了多少朵小花?(２)有１５条花金鱼ꎬ红金鱼比花金鱼多２４条ꎬ黑金鱼比红金鱼少６条ꎮ(１)红金鱼有多少条?(２)黑金鱼有多少条?３.通过预习ꎬ你还有哪些问题?记下来ꎬ和同学或老师一起解决ꎮ１.提问题ꎬ再解答ꎮ(１)书架上有７５本书ꎬ借走４０本ꎬ㊀㊀㊀㊀㊀㊀?(２)教室里原来有２５人ꎬ又进来１０人ꎬ㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀?２.补充下列应用题的条件ꎬ再解答ꎮ(１)㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀ꎬ卖出２０个气球ꎬ还剩多少个气球?(２)㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀ꎬ又买来１２棵白菜ꎬ一共有多少棵白菜?３.光明小学开运动会ꎬ一共给二年级准备了７２件奖品ꎬ发给二(１)班２３件ꎬ还剩多少件?又发给二(２)班１９件ꎬ现在还剩多少件?４.补充上合适的问题和条件后ꎬ再解答ꎮ一辆公共汽车上有３７人ꎬ到第一站后又有１２人上车ꎬ(㊀㊀㊀)ꎮ(㊀㊀㊀)?基础练习１.填空题ꎮ(１)美术小组有１４名女生ꎬ男生比女生少５人ꎮ要求男生的人数ꎬ就是求比(㊀㊀)少(㊀㊀)的数是多少ꎬ用(㊀㊀)法计算ꎮ求美术兴趣小组一共有多少人ꎬ就要把(㊀㊀)人数和(㊀㊀)人数合起来ꎬ所以用(㊀㊀)法计算ꎮ(２)一本故事书共９５页ꎬ丽丽第一天看了２８页ꎬ第二天比第一天多看了５页ꎮ根据(㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀)和(㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀)两个已知信息ꎬ可以求出第二天看了多少页ꎮ如果第三天再看３０页ꎬ丽丽(㊀㊀)(选 能 或 不能 )把这本书都看完ꎮ２.小乐有１００元钱ꎬ买书先用去３０元ꎬ又用去１７元ꎮ一共用去多少元?还剩多少元?３.第二单元㊀１００以内的加法和减法(二) (１)中巴车有多少人?(２)两辆车一共有多少人?拓展提高４.一捆电线长１００米ꎬ一班先用去２０米ꎬ又用去３８米ꎮ一共用去了多少米?二班需要４０米ꎬ剩下的电线够不够?５.小明今年１３岁ꎬ爸爸比小明大２８岁ꎬ爸爸今年多少岁?妈妈比爸爸小３岁ꎬ妈妈今年多少岁?发散思维６.小杰今年１２岁ꎬ爷爷比小杰大５８岁ꎬ１２年后爷爷多少岁?。

二年级数学上册连续两问的应用题
1.XXX举办运动会，为六年级准备了72件奖品。

首先发给六一班23件，那么还剩下多少件奖品？然后再发给六二班19件，现在还剩下多少件奖品？
2.二一班有26幅美术作品参展，而二二班有31幅美术作品参展。

那么两个班一共有多少幅美术作品参展呢？同时，已经有29幅美术作品被粘在了展板上，那么还有多少幅美术作品没有被粘上展板？
3.青蛙吃了73只虫子，啄木鸟吃的比青蛙多19只，燕子比青蛙少25只。

那么啄木鸟吃了多少只虫子？燕子又吃了多少只虫子呢？
4.同学们在做红花。

二年级同学做了43朵，而一年级同学比二年级少做了7朵。

那么一年级同学做了多少朵红花呢？同时，两个年级一共做了多少朵红花呢？
5.水果店有68箱苹果，橘子比苹果少19箱，梨比橘子少13箱。

那么橘子有多少箱呢？梨又有多少箱呢？
6.同学们去听解放军叔叔讲故事。

一年级去了42人，而二年级去了45人。

那么两个年级一共去了多少人呢？礼堂里一共有96个座位，那么还剩下多少个空座位呢？
7.XXX家养了34只白羊和26只黑羊。

那么一共养了多少只羊呢？如果卖掉了15只羊，那么现在XXX家还剩下多少只羊呢？
8.XXX有25张动物邮票，而植物邮票比动物邮票多15张。

那么XXX有多少张植物邮票呢？同时，XXX一共有多少张邮票呢？
9.一根绳子长97米，先用去了28米，然后又用去了45米。

那么这根绳子比原来短了多少米呢？。

100以内的加法和减法（二）解决问题教学内容：教材第32页例5教学目标：知识与技能：1、了解简单的两步加减法应用题的结构，初步学会口述应用题的条件和问题。

2、会分析两步应用题之间的数学关系，找出中间问题，确定先算什么，再算什么。

3、会用不同方法来列式解答两步加减法的应用题。

过程与方法：通过具体的生活情感去发现问题，掌握解决问题的步骤和方法，指导可以用不同的方法解决问题。

情感态度和价值观：通过解决具体问题，培养学生初步的应用意识和热爱数学的良好情感。

教学重点：会分析两步应用题之间的数学关系，找出中间问题，确定先算什么，再算什么。

教学难点：不同的方法解答两步加减法应用题。

教学方:讲解法。

教学准备：多媒体课件。

教学过程:一、复习导入1、兔妈妈比小兔多采了9个蘑菇。

兔妈妈采了多少个蘑菇2、图书角有故事书35本，科普书比故事书少11本，科普书有多少本二、合作探究1、提出问题男生有多少人美术兴趣小组有多少人2、知道了什么美术兴趣小组有14名女生，男生比女生少5人。

3、怎样解答我们有两个问题，应当先解答哪一个问题呢生：先解答男生有多少人这个问题。

为什么呢因为知道了男生有多少人就能算出一共有多少人。

怎样求男生人数呢说说你的想法。

14-5=9（人）一共有多少人呢9+14=23(人)4、解答正确吗5、小结解答方法先解答比较简单的问题，再解决比较复杂的问题。

三、巩固练习，检验效果1、完成做一做全班交流解决方法2、完成P33练习六第1题学生分小组讨论完成。

学生汇报，并说明是怎样思考的。

3、完成练习六第3 题看图理解题意，思考解题方法。

学生汇报，并说明解答方法。

四、课堂总结：通过今天的学习，我们又学会了什么学生汇报，教师引导梳理。

五、板书设计：解决问题男生人数：美术兴趣小组人数：14-5=9（人） 9+14=23（人）综合算式：14-5+14=23（人）答：男生人数有9人，美术兴趣小组一共有23人。

教学反思：教学中教师组织学生围绕问题的解决收集与之相关的信息，创设开放性的思维空间，激发学生自主地理解、分析数学信息，从不同的角度去寻找解题的思路，初步学会解决两步计算应用题的解题步骤与方法。

《连续两问的解决问题》评课稿《连续两问的解决问题》教学的是连续两问的应用题，是义务教育二年级数学第三册第二单元的教学内容。

这部分知识是含有两个已知条件，求两个问题的应用题，在应用题领域中起着举足轻重的作用，也是今后学习两步应用题的基础。

它是在学生已经学习了简单一步应用题的基础上，解决第二个问题。

两个已知条件是重点，第三个已知条件是过渡，通过连续问，把所求第一个问题作为已知条件，再求第二个问题。

教学时要引导学生根据相关信息分析数量关系，解决需两步计算的实际问题，通过问题的解决，一方面使学生学会应用所学的概念进行分析、推理，培养初步的抽象推理能力;另一方面，体会身边的许多事物之间的数量关系，感受数学的应用价值。

教学成功之处：
1. 培养学生认真审题的习惯和能力。

课上有意识的指导学生认真审题，明确“要解决的两个问题”及哪两个问题，同时引导学生弄清解决问题的先后顺序，培养学生的审题能力。

这样防止了学生做了第一问漏掉第二问的现象。

2. 培养学生分析题的习惯。

学生在解答出每一步时，都能够追问为什么这样做，这样引导学生按照解决问题的几步去练习。

学生做题时不是盲目的去列式，这样能够引导学生思考，分析数量之间的关系，分析第二个问题和第一个问题之间的关系，确定解答的方法。

巩固强调在解答第二个问题时要用到第一个问题的答案作为已知条件来求第二个问题。

最后引导学生进行检查从方法和计算结果两个方法检查。

小学二年级数学连续两问的应用题教案教学目标1．使学生初步了解连续两问的应用题的结构，初步学会分析应用题中的数量关系．2．能够解答比较容易的连续两问的应用题．3．初步培养学生有条理的摸索问题的能力．教学重点了解连续两问应用题的结构，分析应用题中的数量关系．教学难点准确的找出解答第二问时所需要的条件．教学手段投影片、有条件的可采纳多媒体设备．教学过程一、复习导入1．把应用题补充完整，再解答出来．[投影片出示（最好使用复合覆盖式投影片），有条件的能够用PowerPoint演示] [演示课件应用题]（1）______，用了4张，还剩多少张？（2）______，又跑来5只，一共有多少只？2．导入语：我们往常学习的一步应用题，差不多上由两个条件和一个问题组成的．假如缺少一个条件就无法解答，必须依照所求问题和其中一个条件，找到所需要的另一个条件．今天我们连续学习应用题．（板书课题：应用题）二、新授1．讲解例5出示例5学校有15只白兔，7只黑兔，一共有多少只兔？读题、分析，列式并解答．要练说，得练看。

看与说是统一的，看不准就难以说得好。

练看，确实是训练幼儿的观看能力，扩大幼儿的认知范畴，让幼儿在观看事物、观看生活、观看自然的活动中，积存词汇、明白得词义、进展语言。

在运用观看法组织活动时，我着眼观看于观看对象的选择，着力于观看过程的指导，着重于幼儿观看能力和语言表达能力的提高。

语文课本中的文章差不多上精选的比较优秀的文章,还有许多名家名篇。

假如有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、杰出段落,对提高学生的水平会大有裨益。

现在,许多语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破裂,总在文章的技巧方面下功夫。

结果教师费劲,学生头疼。

分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的干洁净净。

造成这种事倍功半的尴尬局面的关键确实是对文章读的不熟。

常言道“书读百遍,其义自见”,假如有目的、有打算地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便能够在读中自然领会文章的思想内容和写作技巧,能够在读中自然加强语感,增强语言的感受力。

二年级数学上册。

应用题教案人教版教学内容：P6、例5、例6教学目标：通过研究连续两问的应用题，让学生初步掌握分析数量关系的能力，培养有条理的思考问题的能力，能够解答比较容易的连续两问的应用题。

教学重点：了解连续两问应用题的结构，分析应用题中的数量关系。

教学难点：准确找出解答第二问所需的条件。

教学手段：投影片、多媒体设备。

教学过程：一、复导入让学生补充应用题的条件，然后解答问题，复应用题的结构。

引出本节课的主题：连续两问的应用题。

二、新授1.讲解例51）出示例5：学校有15只白兔，7只黑兔，一共有多少只兔？2）读题，列式并解答，得出一共有22只兔。

3）出示第二问：又生了8只小兔，学校现在有多少只兔？4）解释“现在”的含义，即在原来兔子的基础上，加上8只小兔，求现在兔子的总只数。

5）让学生讨论，如何解答只有一个已知条件的第二问。

6）小结：解答问题需要两个已知条件，如果只有一个条件，就要先思考需要哪些条件，找齐两个条件后再解答问题。

2.讲解例61）出示例6：一辆公共汽车里有30人，到胜利街车站有7人下车，车上还剩多少人？又上来9人，现在车上有多少人？2）引导学生分析，该先解答第一问。

3）让学生自己思考，如何求出车上还剩多少人。

4）解答第一问，得出车上还剩23人。

5）让学生思考，如何利用已知条件求出现在车上的人数。

6）解答第二问，说明用车上还剩的23人加上上来的9人，即可得出现在车上的人数。

三、课堂练让学生自己解答几个连续两问的应用题，提高应用能力。

四、课堂总结回顾本节课的内容，强调解答问题需要两个已知条件，学会分析数量关系，培养有条理的思考问题的能力。

二年级上数学连续两问应用题
以下是一道适合二年级学生解答的连续两问的数学应用题：
小华和妈妈去超市购物。

小华买了一袋薯片，妈妈买了一袋大米。

薯片的价格是10元，大米的价格是50元。

小华拿着薯片问妈妈：“如果我有15元，那么薯片的价格相当于我钱的几倍呢？”妈妈回答说：“如果你有20元，
那么大米的价格相当于你钱的几倍呢？”
1. 薯片的价格是小华15元的几倍？
2. 大米的价格相当于小华20元的几倍？
解答：
1. 薯片的价格是小华15元的倍。

2. 大米的价格相当于小华20元的倍。