适应临床实践需要改革《护理学基础》实验教学

题 显 然 不 可 能 ， 使 学 生 的创 造 性 受 到 了极 大 的 限 制 ［ 。教 学 也 ３ ］
容 陈 旧 、 后 ， 对 达 到 高 等 护 理 教 育 培 养 应 用 型 、 新 型 护 理 落 这 创
人 才 的 目标 造 成 了一 定 的 障 碍 ， 以 适 应 临 床 护 理 的 需 要 。这 难 不 仅 是 我 系护 理 学 实 验 教 学 面 临 的 问 题 ， 是 当 前 各 院校 护 理 也
ＣＨＩ ＮＥＳ Ｅ ＧＥＮＥ ＲＡＬ ＮＵ ＲＳ ＮＧ ｕ ｅ ２ ０ １７Ｎｏ ６ Ｉ Ｊ ｎ ，０ ９ Ｖｏ． ． Ｂ
适应 临床 实 践 需要 基础 》 实验 教 学
苏 琳 ， 金 莉
中 图分 类 号 ： ４ ４ １ Ｇ ２ ．
改革 《 理学 护
智能化程度极高 ， 可预 置 模 拟 临 床 真 实 病 例 的 程 序 ， 可 以 自行 也 设 计 和 改 编 病 例 程 序 的 全 功 能 模 拟 人 训 练 系 统 。 实 验 教 学 条 件 是 实 验 教 学 能 否 顺 利 进 行 的 基 础 ， 接 影 响 实 验 教 学 效 果 。为 直
试 ， 得 了一 定 的 效 果 。现 将 具 体 内容 介 绍 如 下 。 取 １ 更 新 教 学 内容 。 应 临床 实践 的 需要 适 随 着 医 学科 学技 术 的 飞 速 发 展 ， 理 学 相 应 地 增 加 了 一 些 护
教 学 法 ， 教 师示 范 之 前 先 提 供 案 例 ， 过 案 例 提 出 问 题 ， 案 在 通 如 例 中操 作 的对 与 错 ， 学 生 带 着 问题 去 学 ， 教师 示 教 的 过 程 中 让 在
新 理论 、 概 念 和 新 技 术 ， 是 由于 教 材 的 内容 不 可 避 免 地 存 在 新 但
着 滞后 于 临 床技 能发 展 的 弊端 ， 成 护 理 学 实 验 教 学 的 部 分 内 造
切结合并能灵活运用 。 ４ ３ 改变 教 学 要 求 ． 教 材 中提 供 的 护 理 技 能 操 作 程 序 和要 求 ， 往 往 按 照 既 定 的先 后 顺 序 排 列 ， 些 步 骤 是 否 可 以 根 据 具 体 情 有 况 改 变 先 后 顺 序 或 增 减 以 及 如 何 进 行 并 未 涉及 。 随 着 护 理 实 践 的发 展 ， 这种 统一 的操 作 程 序 和 要 求 显 得 多 于 机 械 、 一 ， 往 单 往 不 适 于不 同 的病 人 ， 完 全 一 样 的 方 法 去解 决 不 同 的 病 人 的 问 用
关键词 ： 临床 实践 ； 理 学 基 础 ； 学 ； 革 护 教 改
文 献标 识 码 ： Ｃ
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ｄｏ ： ０ ３ ６ ／．ｓｎ １ ７ ｉ １ ． ９ ９ ｊ ｉ ． ６ ４—４ ４ ． ０ ９ １７ ０７ ｓ ７８２０ ． ２
文 章编 号 ：６ ４ ７ ８ ２ ０ ） Ｂ一１ ８ ０ １ ７ —４ ４ （ ０ ９ ６ ５ ８— ２
找 到 问题 的答 案 。
４ ２ 病 例讨 论 ．
在学 生掌握 基本技能 后 ， 置病例 进行讨 论 ， 设
让 学 生 运 用 所 学 基 本 知 识 和 技 能 去 分 析 、 断 、 决 病 例 中涉 及 判 解
的 问题 ， 练 学生 把 课 堂 上 所 学 基 本 知 识 和 技 能 与 临 床 实 际 密 训
中应 改 变 操 作 步 骤 教 条 、 繁琐 的 现状 ， 求 学 生 在 遵 循 操 作 原 则 要 的基 础 上 ， 活变 通 ， 适 合 临 床 实 际情 况 。 同 时 鼓 励 学 生 对 原 灵 以 有 的操 作 程 序 和 标 准 进 行 评 判 ， 出其 中值 得 改 进 的地 方 ， 提 找 并
此 ， 据 实 验 教学 需 要 ， 理 学 基 础 实 验 室按 照 医 院 病 室 进 行 设 根 护 计 ， 立 了 规 范 的模 拟病 房 ， 且 每 年 在 进 行 广 泛 的 临 床 调 查 的 建 并 基 础 上 及 时 更 新 实 验 设 备 、 材 ， 量缩 短 教学 与 临床 的距 离 。 器 尽 ４ 培 养 护 生 的 临 床 思 维 能 力
Байду номын сангаас
教 育普 遍 存 在 的 问题 。 为 适 应 临 床 实 践 的 需 要 ， 须 从 源 头 上 必 抓起 ， 教 学 内 容 进 行 改 进 。教 材 应 及 时更 新 ， 使 用 国家 统 一 对 在
编 写教 材 的前 提 下 ， 取 最 新 版 本 ； 利 用 附属 医 院 和 我 系 的实 选 或 习 医 院 ， 过 教 师 亲 身 深 入 临 床 或 与 实 习 生 联 系 ， 时 探 查 临 床 通 及
一
临 床 思 维 能 力 是 现 代 医 学 护 理 教育 及其 改革 的 重 要 内容 之
。
在临床工作中 ， 面对 不 同 的病 人 ， 如何 利 用 护 理 技 术 更 加 合
为 了适 应 ２ １世 纪 对 创 新 型人 才 的需 要 ， 理 学 实 验 教 学 面 护 临着 严 峻 的挑 战 。 由 于《 理 学 基 础 》 验 所 教 授 的 内 容 为 从 事 护 实
学 领域 日新 月异 的变 化 ， 合 临 床 新 进 展 进 行 《 理 学 基 础 》 结 护 实
其评判性思维和创新精神 。
４ １ 以 问题 为基 础 的 教 学 法 （ Ｂ 在 实 验 教 学 中 应 用 Ｐ Ｌ ． Ｐ Ｌ） Ｂ
验 教 学是 非 常必 要 的 。 为 此 ， 者 通 过 深 入 临 床 调 查 和 文 献 检 笔 索 ， 结 合 多 年 教 学 经 验 ， 出 以 下 几 点 做 法 ， 进 行 了 初 步 尝 并 提 并
理 地 为 病 人 解 决 问 题 ， 需 要 护 理 人 员 具 有 分 析 问 题 、 决 问 题 这 解
的能 力 。这 种 能 力 的形 成 需 要 发 掘 学 生 的 临 床 思 维 潜 能 ， 养 培
护 理工 作 的基 本 技 能 ， 临 床 各 专 科 的 基 础 ， 是 因此 如何 针 对 护 理