教改实验实验方案

中心小学小学数学教改实验方案 教改专题：用“问题自主解决”模式改革小学数学课堂教学。 实验班级：三----六年级 科任教师：各班级数学老师 课题组长：胡芳 成 员： 詹银娟 彭清浪 吕小明 胡霞 胡珍 胡淑云 吕公平 周建平 刘骏 万金平 胡芳 王贵才 一、课题含义及研究目标。 “问题自主解决”是以问题为中心，以学生已有知识和经验为基础，学生在教师创设最佳认知活动的条件下，积极自主能动地提出问题、分析问题、解决问题，通过自身情感体验去实现知识的再创造的教学活动。其目标在于帮助学生初步数学地观察、数学地思维和解决问题，培养学生善于发现、分析、解决和运用问题的能力，养成自主探索、自我评价、合作交流的学习习惯；开发学生的创造智力和实践智力；全面提高数学教学质量，推进数学课堂教学实施素质教育。 二、课题实验内容 “问题自主解决”是一种探索性、发展性教学活动。我们在实验中紧紧扣住“提出（发现）问题、解决（分析）问题、运用问题”这三大环节进行实验。 （一）创设问题情境，让学生主动地、创造性地发展问题、提出问题。 １、创设最佳情境，让学生乐于发现问题、提出问题。教师要根据学生的实际和年龄特征、知识经验、能力水平、认知规律等因素，抓住学生思维活动的热点和焦点，根据学生认知的“最近发展区”为学生提供丰富的背景材料，从学生喜闻乐见的实情、实物、实例入手，采用猜谜、讲故事、做游戏等形式，创设生动、有趣、有味的问题情境，使学生产生疑问，激发探索欲望，唤起学生思维的能动性，而乐于发现问题，提出问题。 ２、加强方法指导，让学生善于发现问题、提出问题。小学生由于学习经验不足，仅靠兴趣还发现不了实质性的问题，也提不出关键性的问题。因此，在教学中教师要有意识地向学生提示寻找问题的角度和提出问题的方法促使他们自主创新学习。 (1)•教给学生发现的方法。找问题的方法有下列几种：在知识的“来龙”、“去脉”或在知识的“怎么样”、“为什么”以及在知识的“脉络”、“体系”上去寻找，发现问题。 (2)•教给学生提出问题的方法，如：趣问法、追问法、反问法、类比法、联系实际法等。 （二）交流合作，让学生自主地、创造性地分析问题、解决问题。 “问题自主解决”的核心内容就是要让学生通过自主探索，创造性地解决问题。教学中，要掌握科学结论，使学生形成思维的独立性。实践中，凡是学生能够自己解决的问题，教师决不代替；学生能够自己思考的问题，教师决不暗示。让学生充分发挥主体地位。同时，加强数学思想方法的渗透，提高其自主解决的能力。 １、营造宽松活跃的氛围，这是学生自主解决问题的前提。 学生的认知活动是受情绪因素影响的，宽松活跃、民主和谐的教学氛围是学生自主学习、大胆探索、勇于创新的催化剂。实验中，我们首先确立一种新型的、平等的、和谐的师生关系。其次是采取小组合作的方法，促进学生间的交流合作。 ２、给予足够的思维活动空间，这是学生自主解决问题的保证。 教师要根据学生学习的特征和规律，给学生足够的思维活动空间，让他们在联想猜测、自主探索的基础上进行小组讨论、交流合作，经过实验操作、推理演绎或自学课本，得出正确结论。 ３、加强数学思想方法的渗透，这是学生自主解决问题的关键。 “问题自主解决”教学的探索性集中表现为思想决策的选择性。提高学生敢于选择、善于选择的关键在于教给解题策略和思想方法，如符号思想、对应思想、化归思想、统计思想、集合思想和教学美的思想等。同时教给学生一些主要的数学方法，如观察方法、实验方法、抽象概括方法、归纳、演绎、类比方法、假设方法、图示方法，以及非逻辑方法（如猜测）等，让学生根据提出的问题，进行交流讨论，用数学的思维方式去对各种方案进行比较、评估，选择最佳的数学方法，解决问题，从而提高自主解决问题的能力。 （三）联系实际，让学生自觉应用问题。 数学教学的根本是培养学生的数学能力，提高学生的数学修养。强化运用意识是“问题自主解决”重要目标之一，在实验活动中，我们重视对学生进行数学应用能力的培养。 １、联系实际，培养应用意识。 在实际生活中，数、形可见，无处不见。如价格与购物计算，长度、面积的测定等。我们在教学中重视对这些内容的利用，通过了解数学知识在实际中的广泛应用，学会数学地思维，增强数学应用意识。 ２、加强操作，培养应用技能。 根据教材的内容和学生的心理特点及认知规律，我们尽量创造条件让学生通过实际操作、演示、实验等方法去理解、掌握所学知识。让学生在实践中理解了数学的价值，又形成应用技能技巧。 ３、巧设习题，提高应用能力。 让学生灵活运用所学的数学知识和方法去解决一些比较复杂的问题，是提高数学运用能力的重要途径之一。在教学实践中，我们在“发展训练、深化应用”这个环节中，经常设计一些变式题、综合题、开放题、发展题，采用竞赛、游戏、操作等活泼有趣的形式，运用所学知识去解决日常生活和生产实际的一些问题，既进行发展性思维的训练，又提高了学生运用数学的能力。学生不仅学会学习，还学会生存，学会了创造。 三、课堂操作程序 （一）复习准备，唤起原知 通过复习，唤起学生对解决新问题所需要的原有知识基础、思维策略和数学思想方法，找到新旧知的契合点。 （二）创设情境，提出问题 １、创设情境，发现问题。 以生动有趣的情境把抽象的数学知识与生动的实际内容联系起来，创设最近发展区，营造学生认知心理上的悬念。 ２、提出问题，明确方向。 让学生在形成新旧认知矛盾冲突中激起寻根问底的认知心理趋向，并大胆地提出开放性问题，教师给予梳理，并适时揭示课题，展示具体的学习目标。 （三）讨论问题，提示方案。 １、联想猜测，自主探索。 让每个学生用已有的知识经验、能力水平和学习方法进行大胆的猜想、迁移推类。再让学生独立积极地进行探索尝试，寻求解决问题的各种方法，并进行自问自答，准备提出不理解的问题。 ２、小组合作，提出方案。 在个人探索的基础上，进行小组合作学习，促进知识与方法的顺利迁移。教师在这个过程中要协调组织，巡视、辅导，了解学困生存在的困难和优生的特异思维，以便及时调整教学计划。 （四）交流方案，解决问题。 １、交流方案，质疑问难。 首先请各组派代表汇报不同的探索结果和探索过程，允许不同意见者进行争论，大胆相互质疑，自己作出判断，自觉矫正错误，引起“共生效应”。 ２、启发理解，得出结论。 教师针对全班同学存在的共性问题、疑难问题、核心知识，选择适当的策略进行启发点拨。进而引导学生回顾学习过程，通过对比、分析、综合，把感性认识上升到理性认识，发现学习规律，归纳出学习方法，从学会过渡到会学，产生新的认识飞跃。 （五）模拟练习，扩展应用。 １、迁移练习，熟练应用。 这是学习新知后的检测练习，内容要面向全体，是统一性的基本练习。 ２、发展训练，深化应用。 让学生灵活运用已掌握的知识和方法去解决实际问题，是实现学生由理性认识到实践的又一次认识飞跃。 （六）归纳总结，完善认知。 教师引导学生根据这堂课学习的内容和活动情况，归纳总结整理知识，完善认知结构，进一步提高解决问题的能力。

一、课题：快乐体育教学中培养学生自练能力的研究快乐体育是近几年来一种新的教育思想，是从终身体育和个人发展的需要出发，从情感教学入手，对学生进行健全的人格教育、身体教育为目标的一种体育教学思想。

有人说过：“体育教学模式是体现某种教学思想的教学程序，它包括相对稳定的教学过程结构和相应的教学方法体系，主要体现在教学课的设计和实施上。

”新课标执行以后，快乐体育更是体现在教学课的更新和转变，形成了学生多种多样，丰富多彩的活动形式，从而培养了学生自练自评的能力，强调了学生在课堂上中心地位和主体作用的发挥，使学生的个性得到良好的发展。

二、实验依据1、“邓小平同志关于教育要面向现代化、面向世界、面向未来”的指示是本课题研究的重要依据。

2、新课程改革的有关内容为理论依据。

3、根据心理学研究成果影响学习效果的非智力因素中，个性意识倾向性兴趣是最活跃的、最现实的、最直接的。

所以小学生的学习动机多些，自练形式多些，会让学生喜欢快乐教学，从而希望体验成功，搞活调动学生自主性和自练能力。

三、实验目标（一）研究目标：研究快乐体育教学中培养学生自练能力的研究，探索小学体育教学新途径，提高学生综合素质，发展学生的自练能力和创造意识，从小培养，对其个性起着决定性的作用。

（二）培养目标：使学生掌握快乐体育的新理念和独特的锻炼方法、自练方法，形成基本技术技能，发展学生兴趣和爱好，养成自学、自练的好习惯，全面发展有所长，知能并举有个性的新型人才，培养开拓型、创造型的人才，从而使学生适应社会发展的需要。

（三）通过本实验课题的研究，希望自己教学能力和教学水平不断提高，形成自己独特的教学风格，并总结和归纳出几种不同类型的教学模式。

四、实验原则1、方向性原则：依据新课改的精神，端正教育思想，掌握新的教育理念，发展学生自练能力，提高课堂教学效果。

2、整体性原则：确立整体思维方式与整体行为方式，优化教学的整体改革结构，运用超常的手段，最大限度的发挥学生潜能。

教改实验方案一、背景介绍教育改革是推动教育发展的重要手段之一，通过改革教育的内容、方式和方法，提高教育质量，培养适应社会需求的人才。

本实验方案旨在探索一种创新的教育改革方案，以提高学生的学习效果和教师的教学质量。

二、实验目标1. 提高学生的学习主动性和创造力；2. 培养学生的合作意识和团队精神；3. 提升学生的问题解决能力和批判性思维；4. 提高教师的教学能力和创新意识。

三、实验内容1. 引入项目制学习：将学科知识与实际问题相结合，组织学生进行跨学科的项目研究和实践活动，培养学生的综合素质和解决问题的能力。

2. 推行个性化学习：根据学生的兴趣和能力，设置不同的学习目标和学习路径，让每个学生都能在适合自己的环境中学习和成长。

3. 提倡合作学习：鼓励学生在团队中合作、交流和分享，培养学生的合作意识和团队精神，提高学生的社交能力和沟通能力。

4. 引入创新教学方法：教师可以尝试使用多媒体教学、案例教学、问题导向教学等创新教学方法，激发学生的学习兴趣和积极性。

四、实验步骤1. 制定实验计划：根据学校的实际情况和教育改革目标，制定实验方案的具体内容、时间安排和实施步骤。

2. 培训教师：组织相关培训，提升教师的教学能力和创新意识，使其能够适应新的教学方式和方法。

3. 设计教学活动：根据实验目标和内容，设计符合学生特点和实际情况的教学活动，包括项目研究、个性化学习、合作学习等。

4. 实施实验方案：按照实验计划，组织教师和学生进行实验活动，收集相关数据和反馈意见。

5. 数据分析和总结：对实验过程中收集的数据进行分析，评估实验效果，总结经验和教训，为后续的教育改革提供参考。

五、实验评估1. 学生学习效果评估：通过考试成绩、作业质量、课堂表现等多种方式评估学生的学习效果。

2. 学生反馈意见收集：通过问卷调查、小组讨论等方式，收集学生对实验方案的反馈意见，了解他们的学习体验和感受。

3. 教师教学质量评估：通过观察课堂教学、听取学生和家长的评价等方式，评估教师的教学质量和创新能力。

教改实验方案背景随着社会的不断进步和发展，教育改革已成为当前非常重要的任务之一，而这其中，教育教学的改进尤其需要重视。

针对当前国内的教育形势，我们需要关注学生的学习状况、教学质量以及教师的教学方法等方面。

本文的主要目的就是探讨一种教改实验方案来提升学生的学习兴趣和学习效果，以期能够改善目前的教育教学状况。

目标本方案的主要目标是：•提高学生的学习兴趣和学习效果；•提升教学质量；•探究一种更加有效的教学方式。

方案为了达成上述目标，我们设计了以下教改实验方案：实验对象我们选择一所中学的八年级（其中两个班）学生进行实验。

实验内容在教学内容上，我们采用探究式学习的方法，把常规的课程内容拆分成许多小的问题，由学生通过自己的实际操作去发现答案，最终让他们逐渐形成完整的知识结构。

在教学方式上，我们采用了“小组合作学习”的方式。

每个小组设有一个组长和若干组员，通过集体讨论的方式解决问题，并要求每个组员都要参与到讨论中。

同时，每个小组根据自身的实际情况进行合理分工，组长负责统筹整个团队，组员则根据个人特长进行任务分工。

实验措施1.组建小组我们安排教师挑选同学组成小组，每个小组成员应被分配到一个小组中，并在教师的带领下，了解小组成员特长和不足。

2.课堂实验•对每周学习的内容进行探究式学习的方法，并以组内合作讨论的方式解决问题。

•教师指导学生进行小组分工，在每个小组内让组长负责统筹，组员负责完成分工任务。

•聚焦于知识点，学生可以自主决定使用何种方式来展示问题及答案。

3.教师评估教师通过课堂表现、课堂任务完成情况和期末考试等来评估学生的表现并给出及时的反馈。

实验预期结果我们希望通过这种教改实验方案能够达到以下预期结果：•学生的学习兴趣得到激发；•学生的学习效果得到提升；•学生更加重视小组合作和分工；•提高教学质量。

结语以上是我们的教改实验方案，希望这种探究式学习的方式以及小组合作方式，可以帮助学生更加积极地投入到学习中，从而提高学习效率和提高教学质量。

马芯兰教学法课改实验实施方案一、我校基础状况：共计29个教学班，平均班额50人以上，由于师资薄弱，最近6年一直是一位数学教师担任两个班的数学课堂教学，本来90%以上的学生是农村孩子，没有上过三年学前教育再加之住宿或陪读，学生们的数学基础薄弱，数学素养低，数学教学成绩连年下降趋势，且同年段的同学科班评分差加大。

基于以上状况，数学课堂教学改革势在必行。

二、马芯兰教学法课改实验背景2013年1月，韩校长带着爱人住院，在陪爱人点滴时随手拿起带来的人民教育中采访马芯兰教育专家的一篇文章《心平静气办学校》，马芯兰教学效果显著，不少学生的数学成绩在三、四年级时就达到了小学毕业的水平，再差的学生，只要到了马芯兰的实验班，最后数学都能考到98分以上。

这奇迹般的成绩不仅震撼了当时的教育界，更震撼了看文章的韩校长，查资料、学方法，还带着业务校长、教研组长亲自到北京学习马芯兰教学法，并在2013年3月开始全校教师备课时尝试马芯兰教学理念，2013年9月，在教育局的安排下和马芯兰现任校长的北京星河实验小学结成“手拉手”学校，业务副校长常校长亲临我校指导，韩校长带着业务人员又再次到北京星河实验小学聆听马校长的亲临指导和实践学习，两校互动有无、“泽流及远，千里思源”，马芯兰教学法使我们两校的手紧紧的拉在了一起。

三、组织机构（一）学校成立“马芯兰教学法”课堂教改实验领导小组组长：韩桂兰副组长：曹桂兰、赵迎娟组员：谷丽爽、赵亚萍、吴丽芳、李宝娟、孙雪萍、宋德新（二）领导小组职责①负责对本校“马芯兰教学法”课堂教改实验的领导、组织，总体安排部署，确定工作方向，制定各种制度、职责、实验计划和实施方案。

②做好课堂教改实验宣传工作，具体组织课堂教改理论的学习、研讨和执行，并做好推进教改实验的日常工作，认真组织教师的教改培训、教法研究等校本培训工作。

③深入开展调查研究，根据工作需要，及时召开专项教改实验工作会议。

及时发现和反映实验过程中遇到的问题，提出解决问题的建议。

教改实验方案一、背景介绍教育改革是一个持续发展的过程，旨在提高教育质量和培养学生的综合素质。

为了适应现代社会的需求，我校决定进行教改实验，以探索更有效的教学方法和教育模式。

本文将详细介绍教改实验方案的目标、内容和实施计划。

二、目标设定1. 提高学生的学习兴趣和主动性。

2. 培养学生的创新思维和实践能力。

3. 提升教师的教学水平和专业素养。

三、实施内容1. 创设多元化的学习环境- 在校园内建立多功能学习空间，提供不同类型的教育资源。

- 引入新的教学设备和技术，如智能互动白板、虚拟实境等。

- 鼓励学生参与课外活动和社会实践，扩展他们的视野和经验。

2. 推行问题导向的教学方法- 引导学生提出问题，并通过自主探究和合作学习解决问题。

- 鼓励学生进行实验、观察和调查，培养他们的科学精神和实践能力。

- 培养学生的批判性思维和创新能力，培养解决实际问题的能力。

3. 强化师生互动与合作- 教师通过个别辅导和小组讨论等方式，关注学生个体差异，满足他们的学习需求。

- 学生与教师之间建立良好的互动关系，鼓励他们提出问题和表达观点。

- 鼓励学生之间的合作学习，培养团队合作和沟通能力。

4. 提升教师的教学水平- 组织教师参加教育培训和学术交流活动，提高他们的教学能力和专业素养。

- 鼓励教师进行教学研究和课题研究，推动教学理论与实践的结合。

- 建立教师评估机制，激励教师不断提升自己的教学水平。

四、实施计划1. 确定实施时间：从下学期开始，为期两年。

2. 制定详细的实施方案和教学计划，包括教学内容、教学方法和评估方式等。

3. 成立教改实验小组，负责实施方案的推进和监督。

4. 定期组织教师交流会议和学生座谈会，收集反馈意见并进行调整。

5. 进行定期的评估和总结，及时调整实施方案。

五、预期效果1. 学生的学习兴趣和主动性提高，学习成绩得到明显提升。

2. 学生的创新思维和实践能力得到培养，具备解决实际问题的能力。

3. 教师的教学水平和专业素养得到提升，能够更好地满足学生的学习需求。

小学教学改革实施方案一、指导思想：为扎实推进我校课堂教学改革，有效提升教师专业水平，提高教育教学质量，全面实施素质教育，构建以学生自主、合作、探究为基本学习方式的高效率课堂教学模式，设计本实施方案。

二、组织机构：1、学校成立高效课堂教改实验领导小组，全面负责我校教改工作：组长：张庆功副组长：肖明昌孙宾组员：刘国庆荆诚财武大全翟端国2、领导小组职责：①负责对本校教改实验的领导、组织，总体安排部署，确定工作方向，制定各种制度、职责、实验计划和实施方案。

②做好教改实验宣传工作，具体组织对高效课堂教改理论的学习、研讨和执行，并做好推进教改实验的日常工作，认真组织教师的教改培训、教法研究等校本培训工作。

③深入开展调查研究，根据工作需要，及时召开专项教改实验工作会议。

及时发现和反映实验过程中遇到的问题，提出解决问题的建议。

④组织教改经验交流和阶段性总结。

⑤在经费使用、教学设施设备的投入、教育教学管理制度的建设与完善等方面提供保障，组织协调并及时解决教改实验工作中遇到的困难和问题。

三、目标任务：1.构建高效课堂，更新教师的教学理念，逐步提高教师对课程标准和教材的整体把握能力以及教学设计、教学实施、教学评价、教学研究能力。

2.构建民主、和谐、开放、富有活力的课堂，全面提高学生自主、合作、探究、拓展、延伸的学习能力，初步形成正确的人生观、价值观，提高学习效率。

3.以课堂评价方式的改革促进教学方式的转变，以优化教学模式促进备课方式的转变，以构建高效课堂促进学习方式的转变，逐步实现课堂效率高、教学质量高、学习效益高的目标。

4、引导教师继续深化课程改革，不断提高教师理解课标和把握教材的能力;通过教学有效性的实践和改革，逐步形成学校灵活多样的高效课堂教学模式，促进教学质量和效益的显著提高。

5、通过开展多种形式的校本培训，促使教师准确理解课标要求，系统掌握教材的编写体系和特点，确保课堂教学的针对性和实效性;通过更新教育教学理念和加强新课程教学实践，实现教师教学方式和学生学习方式的深刻变革，不断提高教育教学质量。

教改课题实施方案背景教育改革一直是教育界比较关注的话题，随着时代的发展和教育需求的变化，教育改革变得越来越重要。

而教改课题实施是教育改革的一种手段，与常规的教育方法不同，它是一种更加创新的方式，而如何实施教改课题则成为了许多学校和教师们需要面对的问题。

目标教改课题实施的目的是提高教育教学质量，增强学生的综合素质。

具体来说，教改课题实施的目标如下：1.增强学科综合素质，促进学生个性化发展；2.提高学生成绩，提高教学效果，进一步提高教师教学水平；3.推广课堂教学的有效方法，创新教学模式；4.提高中小学教育质量，实现教育公平。

方案内容为了实现教改课题实施的目标，我们制定了以下方案：阶段一：教改课题研究在阶段一，我们将开展教改课题研究，包括以下内容：1.了解学校目前的教育教学状况和现有教育资源，并针对性地确定一定量的教育课题提供给教师去研究；2.组织教师进行课题研究，实施课题研究的教师需要写一份研究方案，在研究过程中需要提供一定数量的数据并逐步完善方案，由学校组织专家对研究结果进行论证；3.通过研究优秀教师的成功案例，鼓励普通教师进行学习和借鉴。

阶段二：教改课题实施在阶段二，我们将实施教改课题，包括以下内容：1.选派一部分实验教师对研究结果进行实践并记录相关数据；2.针对实践当中出现的问题组织教师进行研讨并提供相应的解决方案；3.着重培训模型教师，根据实践数据进行分析总结，形成教育课题的推广模型；阶段三：教改课题推广在阶段三，我们将根据模型的总结，进行推广和实施，包括以下内容：1.利用学校内部网络和各类会议等形式对教育课题进行宣传；2.组织教师进行课堂教学对照，进行成绩与效果的比较；3.学校教研组定期组织教师进行研讨和讲座；4.将教育课题进行全面总结、评估并生成成果，以规范有序向外进行推广。

结语教育是民族之基、兴国之要，在教育改革和推进的过程中，我们需要不断探索创新。

教育改革的开展，关系到学生和教师的前途和命运，也关系到国家和整个社会的未来。

课程改革方案（通用5篇）为确保事情或工作顺利开展，时常需要预先制定方案，方案是为某一行动所制定的具体行动实施办法细则、步骤和安排等。

那么问题来了，方案应该怎么写？下面是小编精心整理的课程改革方案（通用5篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。

课程改革方案1课堂是教学的主阵地，是师生共同成长的地方。

为了进一步优化课堂教学，提高课堂教学效益，促使我校教学质量和办学品位再次跨越。

经研究决定，从20xx年秋季学期开始实施“主体发展高效课堂”的课堂教学改革和实验，具体实施方案如下：一、课堂教学改革实施步骤第一阶段：学习准备阶段(时间：20xx年7月至20xx年12月)1.成立领导小组(20xx年7月)组长：覃庆国(校长)副组长：郭玉芬(教学副校长)梁桂珍(副教导主任)组员：覃艳李占强周晓春庾丽冰杨德梅许丽虹2.做好改前调研(20xx年7、8月)调研课堂现状，解剖教学行为，找出阻碍课堂高效的症结所在，把课堂教学的问题找出来，发动广大师生自查不良的”教法”与”学法”，为实施“主体发展高效课堂”课堂教学改革奠定良好的基础。

3.宣传发动(20xx年7月)召开全体教师会议，对全体教师进行理念教育，宣传倡议课改的好处和必要性。

4.制定课堂教学改革方案及相关的管理制度(20xx年7、8月)分别召开校长、教导主任、科组长、骨干教师课堂教学改革研讨会，研究部署课改实施的各项工作，探讨我校课堂教学改革的模式，制定群众备课、教学反思、课堂评价验收、学案编写规范、课堂操作流程、班级学习小组建设等相关的管理制度。

5.开展全员培训(20xx年7月)①教师教育教学观念培训学习。

一是邀请《中国教师报》全国教师培训基地副主任许世国、广西蒙山县教育局局长李世朝到学校给全体教师进行培训学习;二是观看中国教育学会小学专业委员会副秘书长李炳亭《课堂如何质变》，中学教改的先驱，原兖州一中校长，第四届全国十佳中学校长，山东省教育学会教育管理研究专业委员会副会长，中国名校共同体理事会副理事长杜金山《高效课堂让教育回归生命本质》讲座录像。

会议主题：中心小学小学数学教改实验方案之热点难点讨论
----（在教学中要想富有成效地培养学生的提问能力）
时间：2014.9
地点：教师办公室
出席人：

刘仁林：由于不同情况下问题的内容、性质各有特点，因而提问的方法和形式也
应各有特色，只有恰到好处地提问，才能揭示问题的本质，反之，提问方法不当，
不但不能切中问题的要害，反而易使人感到乏味和厌烦。因此，要想提高学生的
提问能力，还必须教给学生一些基本的提问方法，使学生善于提问。
胡珍老师的趣问法：把问题趣味化，或通过各种有趣的活动把问题引出，这种提
问容易使对方的注意力集中和定向，引人入胜。
刘骏老师的追问法：在某个问题得到肯定或否定的回答之后，顺着其思路对问题
紧追不舍，刨根到底继续发问，其表现形式一般直接采用“为什么？”。
吕公平老师的反问法：是根据教材和教师所讲的内容，从相反的方向把问题提出。
其表现形式一般是“难道„„？”。
万金平老师的类比提问法：根据某些相似的概念、定律和性质的相互联系，通过
比较和类推把问题提出。
周建平老师联系实际提问法：结合某个知识点，通过对实际生活中一些现象的观
察和分析提出问题。
数学教研组组长胡芳总结：在教学中要想富有成效地培养学生的提问能力，教师
就必须从实际出发，因地制宜，因人而异，改革教学方法，采取科学的手段促使
学生乐于提问、敢于提问、勤于提问、善于提问。

教学改革方案(精选5篇)教学改革方案【篇1】一、指导思想认真贯彻落实《基础教育课程改革纲要(试行)》精神，紧紧围绕“培养学生的创新精神和实践能力”总目标，大力开展教学方式和学习方式的变革研究，积极探究全面优化教学过程的途径和方法，全面落实市教中心下发的各学科“课堂教学基本要求”，认真开展“小专题研究”活动，保证素质教育在各学科教学中取得突破性进展，不断提高教育教学质量。

二、主要工作和要求(一)深入进行小专题研究，查找影响教学质量的关键因素，以教研促发展。

本学年，在教研教改方面，我们提出三个方面的要求：一是继续坚持认真学习教育理论，善于撷取各类教育刊物上刊登的国内外教研教改经验，掌握新的教研教改信息，借鉴指导自己的教学改革，二是要加强教学全过程宏观与微观指导上的研究，继续开展好说课、集体备课、评课的研究;开展好“公开课”与“优质课”的评选活动;开展好“课例教研”主题月活动。

三是要加强对提高学科课非笔试类教学质量的研究，立足课堂教学，规范教学计划，加强对非笔试学科的过程检查。

措施：1、按照市教育局《关于全面规范义务教育学段教学秩序的执行规定》，开齐学科，开足课时。

2、以“精细化管理”为主题，加强对教学过程各个环节的管理研究，以制度为导向，充分发挥教师的主动性、积极性。

3、以“海文化”为主题，加强对校本课程教学的管理，突出学校特色。

4、抓好青年教师的培养工作。

详见“泽库中学青年教师培养计划”。

5、抓好校本研究，充分发挥校本资源的作用。

本学期校本研究的重点是课堂教学小专题研究。

主要分三个阶段进行。

第一阶段(9月初)，制定小专题研究计划。

召开小专题研究开题报告会，成立以学科为单位的课题研究小组。

第二阶段(9月上旬至11月底)，以课例研究为主要形式，开展小专题研究活动。

第三阶段(12月至1月)小专题研究阶段情况汇报。

(二)加强教研组建设，为教师队伍建设提供组织保障本学期，学校以学科为单位设立教研组，各组设室长、学科组长、备课组长各一名，从政治管理、活动组织、活动准备三个方面来加强教研组建设，制定各自的职责与考核细则，从组织上为教研活动的开展创造条件。

教改实验方案一、背景介绍教育改革是我国教育事业发展的重要方向之一，为了推动教育改革的深入进行，我们制定了教改实验方案。

本方案旨在通过实施教育创新实验，探索适合我国国情和学校实际的教学模式和教育方法，提高教育质量，培养具有创新精神和实践能力的优秀人才。

二、实验目标1. 提高学生的学习效果：通过创新的教学方法和课程设置，提高学生的学习兴趣，激发学生的学习动力，提高学生的学习效果。

2. 培养学生的综合素质：通过开展综合素质教育，培养学生的创新思维、实践能力、团队合作精神等综合素质，培养学生的全面发展。

3. 探索教学模式和方法：通过实施教育创新实验，探索适合我国国情和学校实际的教学模式和方法，为教育改革提供经验和借鉴。

三、实验内容1. 课程改革：根据学生的兴趣和实际需求，调整课程设置，注重培养学生的实践能力和创新思维，提高课程的针对性和实用性。

2. 教学方法改革：探索多元化的教学方法，如项目制学习、合作学习、问题导向学习等，提高学生的主动学习和合作学习能力。

3. 教育资源开发：积极引入优质教育资源，如教育技术、教育装备等，提供更好的学习环境和学习资源，促进教育信息化的发展。

4. 教师培训与发展：加强教师培训与发展，提高教师的教育教学水平和创新能力，为教育改革提供有力的支持。

四、实施步骤1. 制定实施计划：根据学校实际情况，制定教改实验的具体实施计划，明确实施的目标、内容、时间和责任人等。

2. 实施实验方案：按照实施计划，组织教师团队进行实验教学活动，推进教育改革的实施。

3. 收集数据和评估效果：在实施过程中，及时收集相关数据，如学生的学习成绩、学生的反馈意见等，进行评估和分析，总结实验效果。

4. 优化方案和推广实施：根据评估结果，优化教改实验方案，并推广到其他学校，为教育改革提供经验和借鉴。

五、实施保障1. 资金保障：学校将为教改实验提供必要的经费支持，保障实施的顺利进行。

2. 师资保障：学校将加强师资队伍建设，提高教师的教育教学水平和创新能力，为实施教改实验提供师资保障。

学校教育教学改革实验区设立方案随着社会的发展和教育需求的变化，学校教育教学改革已经成为当下亟待解决的一个重要问题。

为了推动教育教学改革，提高学生的综合素质和创新能力，我们提出了设立学校教育教学改革实验区的方案。

一、背景介绍目前，我国的教育体制和教育方法还存在一些问题。

首先，传统的教学模式注重知识灌输，忽视对学生的能力培养。

此外，教育资源的分布不均衡，城市学校和农村学校之间存在差距。

因此，我们需要设立教育教学改革实验区，以解决这些问题。

二、设立目的设立学校教育教学改革实验区的目的是为了探索新的教育教学模式，培养学生的综合能力，提高教育质量。

通过实验区的设立，我们可以先行先试，积累经验，为全国的教育教学改革提供参考。

三、实施方式教育教学改革实验区应该由中央进行统一规划和管理。

各省、自治区、直辖市可以根据自己的实际情况，申请设立实验区，并根据指导意见开展教育教学改革实验。

四、实验区的政策支持为了推动实验区的发展，政府应该给予政策上的支持。

首先，给予实验区一定的财政拨款，用于改善教育教学设施和教材资源。

其次，实施区域优先政策，吸引优秀的教育人才来实验区工作。

此外，推动实验区与企业、科研机构等进行深度合作，提供实践机会和科研支持。

五、教学实施在实验区内，应该推行综合素质教育和以学生为中心的教学模式。

同时，注重培养学生的创新能力和实践能力，引导学生自主学习和合作学习。

此外，可以将信息技术与教学相结合，利用网络教育资源，提供个性化的学习。

六、教师培养教育教学改革实验区应该注重教师培养和队伍建设。

通过开展师资培训和交流活动，提高教师的教学水平和教育教学意识。

此外，可以通过设立奖励机制，激励教师进行教育教学创新。

七、家校合作家庭和学校是影响学生教育的两个重要因素。

因此，教育教学改革实验区应该重视家校合作。

通过开展家长培训和家校沟通活动，加强家庭教育的力量，共同培养学生的综合素质。

八、教育评估教育教学改革实验区应该建立科学的教育评估体系，对学生和教师的学习和教学效果进行评估。

教改实验方案一、背景介绍教育改革是推动教育进步和发展的关键因素之一。

为了提高教育质量，培养学生的综合素质和创新能力，本文提出了一项教改实验方案。

该方案旨在通过创新教学方法和教学手段，改进传统教学模式，提高学生的学习效果和兴趣。

二、目标设定1. 提高学生的学习兴趣和参预度。

2. 培养学生的创新思维和解决问题的能力。

3. 提高学生的综合素质和学科知识水平。

4. 推动教师的教学改革和创新意识。

三、实施步骤1. 制定教学计划：根据学科特点和教学目标，制定详细的教学计划，包括教学内容、教学方法和评价方式等。

2. 教学资源准备：采集和整理相关的教学资源，包括教材、教辅材料、多媒体课件等，为教学提供必要的支持。

3. 教学活动设计：设计多样化的教学活动，包括小组合作、实验探索、项目研究等，以激发学生的学习兴趣和参预度。

4. 教学实施：按照教学计划和活动设计，进行教学实施。

教师要灵便运用教学方法，关注学生的学习情况，及时调整教学策略。

5. 学习评价：采用多样化的评价方式，包括考试、作业、实验报告、项目展示等，全面评价学生的学习情况和综合素质。

6. 教学反思和改进：教师要及时反思教学过程和效果，总结经验，不断改进教学方法和策略，提高教学效果。

四、预期效果1. 学生的学习兴趣和参预度明显提高，学习效果显著提升。

2. 学生的创新思维和解决问题的能力得到培养和提高。

3. 学生的综合素质和学科知识水平得到提升。

4. 教师的教学改革和创新意识得到增强，教学质量得到提高。

五、实施计划本实验方案将在2022年秋季学期开始实施，为期一年。

实施过程中将进行中期评估和总结，及时调整教学策略和方法。

六、资源保障1. 学校将提供必要的教学资源和支持，包括教材、教辅材料、多媒体设备等。

2. 学校将组织相关培训和研讨活动，提高教师的教学水平和教学改革意识。

七、实施效果评估1. 通过学生的学习成绩和学习情况，评估教学效果。

2. 通过学生的反馈和评价，了解学生对教学改革的认可程度。

课程改革实施方案基础教育小学阶段课程改革实验工作实施方案为了认真贯彻落实《国务___关于基础教育课程改革与发展__决定》和《___省基础教育课程改革实验工作方案》及永昌县关于基础教育小学阶段课程改革实验工作的步骤、主要任务等的要求，结合我校教学的实际状况，特制定本方案。

一、实验目的、任务和指导思想1、指导思想。

以《国务___关于基础教育改革与发展__决定》教育部《基础教育课程改革指导纲要》和新的课程标准为指导，积极推进我校基础教育阶段小学课程改革实验稳步进行。

2、目的和任务。

（1）通过对新教材的试用实验，积累成功的经验，为后续教学工作的开展奠定基础。

（2）依照新的课程要求，探索符合课程体系的、有利于培养学生创新精神和实验能力的教学方法和教学手段，促进教学手段和学习方式的改革。

（3）依照新课程标准赋予教育教学的新观念、新思想，研究适合其思想的“主动——合作——探究——创新式”的模式。

（4）在教材试用实验中进一步验证课程标准，检验新教材在全面的教学质量分析、评价体系下的实用程度，为教材编审部门提供进一步修订新教材的科学依据。

（5）探索教学评价与考试制度改革，构建符合素质教育的评价内容和标准，建立适应新课程体系的，有利于促进学生全面发展的评价体系。

二、实验的范围、人数、时间我校一—五年级为新课程实验的年级。

三、实验实施措施1、转变观念。

切实转变观念，端正办学思想，严格按照《新课程标准》规定，在开全课程、开足课时的基础上，抓好学科课程优化，综合课程、活动课程完善与校本课程开发。

课堂是素质教育的主阵地，教师要深入探讨以学生为主体，以发展为目标，以研究过程为主线，以质疑问难为标志，以教学民主化为保证，全面优化教学过程。

教学时，要以学生为中心，以学生发展为本，为培养创新人才而施教，要引导学生自主性学习、合作性学习、体验性学习和研究性学习，课堂上问题让学生提、思路让学生想、答案让学生找、结论规律让学生说；给学生回答问题的机会、给学生动手操作的机会、给学生展示自我才华的机会，用信息技术来整合教学、用电教手段来辅助教学，注重学生动手实验、实践操作。

义务教育教学改革实验区实施方案一、引言随着社会的发展和人民群众对教育的需求不断提高，义务教育教学改革迎来了一个新的阶段。

为了推动教育的均衡发展，提高教育质量，各地纷纷设立了义务教育教学改革实验区。

本文将探讨这一实施方案的具体内容和意义。

二、实施方案的主要内容1. 教师培训与发展为了提高教师的教育水平和教学能力，实施方案将加强教师培训与发展。

通过举办教师研修班、开展教学观摩活动等方式，提高教师的专业素养和教学水平。

同时，加强教师的职业发展规划，提供更多的晋升机会和发展空间。

2. 课程改革与创新实施方案将推动课程改革与创新，打破传统的教育模式，提供更加灵活多样的课程内容和教学方式。

通过引入现代教育技术和资源，开展跨学科的教学活动，培养学生的创新思维和实践能力。

3. 评价制度改革为了更好地评价学生的学习成果和教学效果，实施方案将改革评价制度。

摒弃单一的考试评价方式，引入多元化的评价方式，包括学科综合评价、综合素质评价等。

同时，注重对学生的全面发展进行评价，关注学生的综合素质和个性特长。

4. 校本管理与发展实施方案将推动校本管理与发展，充分发挥学校的自主权。

鼓励学校制定适合本校实际的教育教学方案，优化学校资源配置，提高教育教学质量。

同时，建立健全学校管理体制，营造良好的教育教学环境。

三、实施方案的意义1. 促进教育均衡发展通过实施方案，可以在实验区内推动教育资源的均衡配置，减少城乡教育差距，提高农村地区的教育水平，促进教育的均衡发展。

2. 提高教育质量实施方案将提高教师的教育水平和教学能力，改革评价制度，注重学生的全面发展，从而提高教育质量，培养更多的优秀人才。

3. 推进教育改革创新实施方案将推动课程改革与创新，引入现代教育技术和资源，培养学生的创新思维和实践能力，促进教育改革的深入发展。

4. 推动教育现代化建设实施方案将推动校本管理与发展，建立健全学校管理体制，提高教育教学质量，推动教育现代化建设。

四、结论义务教育教学改革实施方案的出台，为推动教育的均衡发展、提高教育质量、推进教育改革创新和推动教育现代化建设提供了重要的保障。