英语高考总复习策略
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英语高考总复习策略
摘要：高考总复习是教师教学过程中一个非常重要的阶段，同时也是学生能力提升的关键过程。
教师在这个过程当中起着举足轻重的作用，制定和规划听说读写复习策略的完善和有效性，决定了学生能力提升的先决条件。
关键词：教学情绪高效复习
良好情绪的掌控和协调者，高效复习的计划者和实施者，持之以恒示范者和鞭策者，下面我就如何成功的完成高考重复习，谈谈自己的拙见：
一、良好情绪的掌控者和协调者
高考对于学生来说是人生的一个重要的转折点，他们在面临高考的时候都有不同程度的情绪化，如何把压力变成动力，如何把不好的情绪转化为良好的情绪，教师在面对学生情绪化的时候应该有着敏锐的洞察力和良好的沟通能力。
在教学过程当中，除了备好高效的知识内容，还要备好情绪化内容，把他们带到轻松活跃的课堂当中，有易到难，有简到繁，培养兴趣循序渐进，把复习的枯燥无味变成对英语语言的欣赏和享受，一旦发现消极的情绪，要及时的与学生沟通，把它们扼杀在摇篮当中
二、高效复习的计划者和实施者
俗话说要打有准备的仗。
听说读写有效计划。
提高听力从以下方面
1.利用磁盘存贮听力材料。
一张磁盘可存贮相当于几十盘录音带
的内容。
磁盘的复制比录音带的复制容易的多。
并且，软件及网络听力资源丰富，选择空间大大增大。
2.运用多媒体计算机播放听力材料。
这种方式集文字、图像、声音于一体，形象生动，可以激发学生的学习兴趣，解决听力中的难点，从而有效地提高学生听力。
而且，在播放中，所播放内容可以任意前进、后退、反复。
学生如果某一句或某一段听不懂，可以迅速而准确找到而重复听。
3.选择地道的英语听力软件。
传统的听力教学，尤其是教师本身的英语授课是因人而异的。
有些教师语音、语调不准确、规范，势必会给学生的听力提高造成障碍。
而好的听力软件，所播放语音纯正、地道，学生听来则是一种享受，可以有效地弥补教师的不足。
挺高口语方面：
1.网上交谈。
一是通过国际互联网，学生可以和外国人交谈。
现在，中学聘请外籍教师的寥寥无几。
中学生很少有机会与外国人直接沟通。
而学生通过国际互联网，可以和国外说英语人士直接交谈。
这种网上交谈与国际长途电话相比，费用较低，选择的余地也较大。
因而，不出家门和校门，学生便很容易地与外国人沟通，交流情感。
并且，不是面对面的交谈，可以省却学生的羞涩之感，学生可以大胆地去说。
二是通过国内互联网，学生可以和国内说英语人士交流。
国内网民人数与日俱增，中间不乏精通英语人士。
因而学生和他们交流就更容易，交谈话题更多。
三是通过校内互联网，学生可以和教师、同学自由对话。
学生可以在教师的指导下，可以根据各自的
语言水平和爱好，选择不同的交谈内容和交谈对象。
2.人机对话。
学生可以选取一些软件来自主地训练自己的语音、语调和表达。
学生可对着话筒模仿计算机所播放内容，计算机可以对此进行反馈，发出一些诸如：“very good”“excellent”之类的声音，用以激励学生。
因而学生就会愿学、乐学，说的能力在不知不觉中得到提高。
阅读是中学英语教学的核心内容之一。
如何有效地提高学生的阅读能力，是高中英语教学的关键所在。
从以下方面：
1、运用多媒体课件，提高英语课文教学质量。
cai即电脑辅助教学（computer assisted instruction），具有能集成文字（text）、图像（graphics）、影像（images）、声音（audio）及动画（animation）等多种信息功能。
因此，它愈来愈受到欢迎。
多媒体的运用可以使课堂教学容量相对增大，给学生提供了更多的语言实践机会。
多媒体课件的形象生动可以大大提高学生的英语阅读兴趣。
2、应用网络信息资源，提高英语阅读效率。
利用多媒体网络进行英语阅读教学，是培养学生阅读能力的一条新途径。
它可以有效地克服以往中学英语阅读教学中许多问题。
例如阅读题材狭窄，内容陈旧，训练方法单一，呆板等问题。
因为网络具有信息丰富，题材广泛且新颖、反馈及时等特点。
它可以极大地提高学生的阅读兴趣，激发他们的求知欲望，从而有效提高学生的阅读能力。
选择网上阅读材料时，大体遵循以下五个原则：一是拓展性，即从网上选取的材料是对教材内容的扩展，延伸，而不是简单的重复。
二是时效性，即所选的材料内容要新，有时代感或关于一些热点问题。
三是趣味性，即所选材料要符合学生特点，能引起他们的兴趣。
四是科学性，即所选材料要真实，如实地反映客观实际。
这一点要特别注意，因为网上虚拟的东西数不胜数。
五是艺术性，即所选择材料要难易适中，适合学生阅读水平，对一些文章可进行适当改编。
另外，在培养学生阅读能力时，要注意循序渐进。
开始所选择的材料难度较低，趣味性强，让学生有选择地阅读，并且对于阅读结果不划分等级，目的是激发学生的阅读兴趣。
此后，随着学生阅读能力的提高，及时调整阅读内容，考查学生的理解能力、评价能力、欣赏水平，从而逐步提高学生的阅读能力。
写作方面：
1.利多媒体课件，激活写作背景。
教师可在屏幕上显示一些迷人的画面、关键词语，或者播放一段故事，让学生观其形，闻其声，然后有所感而写。
并且，设计一些生动有趣的练习，让学生掌握一定的词汇用法和句型及语法项目后，逐步地进行写作训练。
2.利用网络优势，提高学生写作能力。
电子邮件的出现，缩短了交流的时间和距离。
教师可指导学生结交国际笔友，发送电子邮件，让学生在交流中不知不觉地提高自己的写作水平。
三、持之以恒的示范者和鞭策者
教师在复习过程中要不断的鼓励和检查复习的质量，通过沟通，
抽查，测试等多种方式把总复习有效的完成。
以上就是对高考英语总复习的一个粗浅的认识，总之作为英语教师，要更新观念，更新知识，终身学习，要利用自身的优势，走在变革的前列，担当时代的开拓者，把英语教学推向新的境界。
参考文献：
[1]胡春用《英语教学法》高等教诲出版社1990
[2]杨连瑞《英语教诲学》山东大学出书社 1990。
