下载文档原格式
2016职业道德与法律（高教版）教案：第五课提升道德境界课题序号 5 授课班级 09会计、电子、汽修授课课时 2 授课形式讲授授课章节第五课提升道德境界名称使用教具(1)了解职业道德养成的作用，理解慎独在职业道德养成中的意义，运用内省的方法，提升职业道德境界。
教学目的(2)学习职业道德榜样，从小事做起涵养职业道德，在实践中逐步养成良好的职业行为习惯。
职业道德养成的方法??慎独和省察克治。
教学重点职业道德养成的途径:见贤思齐，从小处着手，身体力行。
职业道德养成的方法??慎独和省察克治。
教学难点自觉践行，从小事做起;自觉遵从，身体力行。
更新、补充、删节内容课外作业本教案对大纲、教材的把握准确，教学方法符合新课程、新理念的要求，课堂结构清晰。
1(三维目标落实到位，特别是采取有效措施，切实落实情感、态度、教学后记信念目标。
知、信、行三维目标的确立是对以往知识、运用二维目标的突破，是新大纲、新教材的特色和亮点。
但情感目标如何实现,过去没有做过，本案在这方面做了一些有益的探索和尝试。
如，理解慎独的意义，单纯从理论上讲解并不难，难的是让学生真正1认同、接受。
本案在明确了理论意义之后，设置了一个探究问题?:要求学生说一说自己慎独的经历，并谈一谈当时的感受。
这样，学生从切身经历出发，体验由于做到了慎独而得到的尊严和自豪，体验到道德成长的愉悦，从而实现了情感目标。
再如，学会运用内省的方法，先引入了一个引导性沉思，老师通过语言、音乐等多种手段创设一个宁静、郑重的氛围，把学生带进体验、感悟和思考的情境之中，通过设身处地地体会因为自己的错误而给他人带来的伤害，从而产生一种心灵上的震撼，通过道歉等互动，把学生的情感引向高潮。
通过这个活动，学生实际上已经完整地进行了一次内省，后面再讲内省的方法也就是理论上的概括了。
在引导学生认同道德评价标准时，也从“违背了这些标准，会带来什么后果”的角度让学生去感悟，并把情感的体验置于其中。
职业道德与法律第五课养成良好的职业道德习惯一、在职业道德修养中提升职业境界一、教学目标1.认知了解职业道德养成的作用，理解慎独在职业道德养成中的意义，2.情感态度观念认同“职业道德重在养成”的观点，增强“慎独”的意识。
3.运用学会运用内省的方法，提升职业道德境界。
二、教材分析1.教学重点慎独的意义从理论上讲，慎独既是道德修养的有效方法，也是道德修养的高级境界，是方法与境界的统一。
从现实来看，加强道徳修养必须理解慎独的意义，而学生在慎独方面述有做得不够的地方，必须引导学生投入积极自觉的道德实践，逐步达到慎独的境界。
因此，我们把理解慎独的意义作为木框的重点。
理解慎独的意义，首先需要准确把握“慎独”的含义。
慎独作为一种自我修养的方法，一•方而，能坚定人的职业道德信念，促使从业者以更积极、更主动、更口觉的心态，遵守职业道德规范；另一方面，慎独强调在“隐微” Z处下功夫，方法切实可行。
慎独述是职业道德修养的一种境界，能不能做到慎独，以及能在多大程度上做到慎独，是衡量人们职业道德修养功夫深浅和修养水平高低的重要尺度。
述要从社会层而上理解慎独的意义。
最后，述要从学生现实的角度考虑，学习和理解慎独的意义，必须落实到增强“自律”意识、提高“ 口制”能力上。
2.教学难点学会运用内省的方法是本框的教学难点。
内省Z难，难在道德评价标准的止确选择上，难在对门我的严格解剖上，难在天天坚持上。
因此，我们把淫会运用内省的方法作为教淫难点。
要突破这一教学难点，需要注意以下几点：首先，要帮助学生选择并认同止确的道德评价标准。
其次，要引导学生克服自我认知障碍，学会全而、客观地评价HB；培养自尊、自爱的健康情感，学会自我奖赏与自我惩戒。
最后，要帮助学生把内省的一般方法与自己的职业实际相结合，开发一套符合职业要求和岗位特点的内省方法；培养克服惰性、战胜自我的坚强道徳意志，帮助学生养成天天内省的好习惯。
3.结构线索从整个第二单元的角度看：从职业道德一般（特点和作用）到职业道德规范（-I-个字）再到职业道德养成（慎独、内省、学习榜样、小事做起、躬行践履）, 第五课是整个第二单元的逻辑终点，也是职业道德教育的落脚点。
第五课第一框《让职业道德永驻我心》教学实录一、教学目标认知：了解职业道德养成的含义和要求；了解慎独和省察克治的含义及其在职业道德养成中的意义和要求。
情感态度观念：认同职业道德养成的要求和意义；以注重职业道德养成为荣；认同职业道德养成的方法。
运用：在职业道德养成的实践中，自觉运用慎独的方法；自觉通过省察克治，勇于改过和善于改过。
二、教学重点与难点重点：职业道德养成的方法──慎独和省察克治。
难点：职业道德养成的方法──慎独和省察克治。
三、教学方法案例探究法、小组合作法、讨论法等。
四、教学资源人教版《职业道德与法律》P54～59；《教师教学用书》P63～73相关内容；《学习指导》P16～33相关内容；PPT课件。
五、板书设计第五课第一框：让职业道德永驻我心第一目职业道德需要养成1．职业道德养成的含义2．职业道德养成的要求3．职业道德养成的意义第二目入暗室而不欺──慎独4．慎独的含义及特点5．慎独的意义6．如何做到慎独第三目日日知非，日日改过──省察克治7．什么是省察克治8．省察克治的意义9．如何做到省察克治六、教学过程教师：播放“护士小王值班时由于失误、漫不经心等屡遭病人投诉”的视频，观看后问：小王这种工作态度会对她自己产生什么影响？学生1：对待工作不认真负责，违背了白衣天使救死扶伤的职业道德，是必须要反省和教育的。
教师：（在学生畅所欲言的基础上，引导学生进行分析）护士小王需要接受教训，重新培养良好的职业道德，因为良好的职业道德不是与生俱来的，是在职业生活中有意识地逐渐养成的。
第五课第一框：让职业道德永驻我心（板书）第一目职业道德需要养成（板书）教师：假如你是护士小王，面对现在的情况，你会怎样做？学生2：及时认识到自己存在的问题，虚心接受病人的批评，避免“今天工作不努力，明天努力找工作”局面的出现。
教师：一个从业者怎样才能在职业生活中自觉遵守职业道德规范？学生3：要按照职业规范要求，训练、培养良好的职业道德意识与职业道德行为习惯。
<<职业道德与法律>>教案授课人：课题第 5 课：第一框：让职业道德永驻我心课型新授课时1课时教学目标认知目标了解职业道德养成的作用，理解慎独在职业道德养成中的意义情感态度观念目标认同职业道德养成的方法，如慎独、省察克治运用目标运用内省的方法，提升职业道德境界重点难点教学重点职业道德养成的方法教学难点职业道德养成的方法教学手段PPT、音频、视频教法学法教师教法案例教学法学生学法合作探究集体备课导入新课：视频《每天，我们都在坚守…》生：观视频，体会职业道德之美二次备课教教学环节 授 过 程小师：体会道德之美，了解职业道德的规范，会激励我们追求更高的道德境界。
如何把这些外在的规范变为我们的自觉行为，进一步提高我们的道德品格呢？请大家随我一起走进第五课《提升道德境界》第一框《让职业道德永驻我心》目标定向：通过本节课的学习，我们将了解职业道德养成的作用，理解慎独在职业道德养成中的意义以及学会运用内省的方法，提升职业道德境界。
学习探究：1、提出案例，创设情景，学生讨论学生发表自己的看法，老师引导学生得出正确的结论：职业道德重在养成 明确职业道德养成的含义2、进一步探究：职业道德养成的意义何在？ 学生观看视频《王顺友》，体会：职业道德养成的要求和意义 再进一步发动学生探讨，通过讨论，理解职业道德养成的要求和意义讲 授 过 程 3、图片展示无人监考和三鹿奶粉事件 学生回答问题师使用名言总结并导入下节知识—慎独4、进一步探究：什么是慎独？它的特点是什么？5、案例分析《不能这样做，那钱赚得不踏实》学生合作讨论对主人公的评价，交流展示对慎独的意义的理解情景分析《护士丁茹》，学生交流展示自己的处理结果，进一步总结慎独的意义和方法。
6、阅读《富兰克林的习惯》，引导学生探讨，回答问题，教师进行点拨、引导，帮助学生了解省察克治的含义和意义。
借助P59链接内容，分析省察克治的方法。
小结升华：讲 授 过程拓展提升：组织学生参加“日日知非 日日改过— 马上开始！”活动，教师鼓励学生通过反省自己的表现，找出差距，制定改正计划。
《职业道德与法律》第五课养成良好的职业道德习惯职业道德重在养成教学设计作者：张丽平来源：《学校教育研究》2018年第09期一、教学目标1. 1.认知目标了解职业道德养成的作用，掌握慎独在职业道德养成中的意义。
2. 2.情感目标认同接受“职业道德重在养成”的观点，提高“慎独”意识。
3. 3.运用目标学会运用内省的方法，提升职业道德境界。
二、教材分析4. 1.教学重点：慎独的意义教学构想：理解慎独的意义，首先需要准确把握“慎独”的涵义，还要从社会层面上理解慎独的意义。
最后，更要从学生的角度考虑，学习和理解慎独的意义，必须落实到增强自律意识、提高自制力上。
5. 2.教学难点：内省的意义教学构想：要突破这一教学难点，需要注意以下几点：首先，要帮助学生树立内省自觉性的意识。
其次，要引导学生学会全面、客观地评价自己。
6. 3.知识结构从第二单元看：从职业道德一般到职业道德规范再到职业道德养成，第五课是第二单元的知识脉络终点，也是职业道德教育的着力点。
从第五课看：职业道德养成，慎独和内省侧重于内心的道德修养；见贤思齐、积善成德、躬行践履侧重于外在道德行动。
从本框题来看，内省是方法，慎独既是方法又是境界。
三、学情分析通过前面的学习，学生对职业道德规范有了一定的认知，但在怎样养成良好的职业行为习惯上知道的不多，做得也不够，尤其是缺乏自制力，也没有反省的意识和习惯。
而整个第五课都是讲“做”的，“在做中学”是本课教学的总方法、总要求。
多设计一些活动，让学生去“做”、去“体验”、去“感悟”。
四、教学方法分组教学。
主要采用案例分析法；在情境讨论中运用任务驱动法。
五、教学过程复习回顾：上节课我们学习了职业道德规范（二十个字），这只是停留在文字上的东西，要真正落到实处，必须转化为行动，否则就会成思想上的巨人，行动上的矮子。
这节课我们就解决怎样把道德规范转化为个人行动的问题。
案例引题：通过案例，创设学生思考和感悟的情境，激发学习兴趣。
第五课第一框《让职业道德永驻我心》课后评析“慎独”与“省察克治”是职业道德养成的方法，也是本节课的重点与难点教学内容，作为中职生，对这两个词的理解都是有一定困难的，教师在备课中较好地处理了这一问题，主要体现在以下几个方面。
1．过渡衔接自然。
采用“护士小王值班屡遭病人投诉”和“一个普通人成为一名合格军人需要经过几千小时训练”两段视频材料来引出职业道德需要养成的含义、要求等理论内容，再以“推销员小耿事例大讨论”导出“慎独”与“省察克治”等课堂教学重点词语，能够很快地转入课堂的重点，为讲解“慎独”与“省察克治”的是什么、如何做及其意义等问题留有充足时间，使重难点突出，条理清晰，讲解得当。
2．内容注重综合。
在设计“慎独”、“省察克治”这两种职业道德养成的教学时，教师从文化的角度再现它们的出处，古为今用，指出对我们今天的职业道德养成的独特的借鉴意义。
采用了事例探究法，在讨论中引导学生对这些词语的了解，并从中展开职业道德养成方法这个主题。
学生通过学习，不仅知道了“慎独”与“省察克治”在古代的本意，而且知道它是今天各行各业职业道德培养的重要方法，前后连贯，自成一体，拓宽了学生知识面，提升课堂教学品味，增加了学生的学习德育知识的兴趣。
3．讲做有机结合。
本课教学形式熟悉，但教学内容学生比较陌生，关键词学生理解困难，教师在教学设计时避免冗长说教，而注重对学生进行行为训练，如在学习“省察克治”时，教师通过“富兰克林的习惯”的材料入手，推导出“日日知非，日日改过”的要求，现场出题：平时你有哪些不好的习惯？能每周改掉一个坏习惯吗？同座位同学相互列出自己的坏习惯，并监督各人是否每周能够改掉一个坏习惯，成为本学期坚持完成的平时作业，达到教学做的目的。
本节课的教学值得肯定的地方有以下几个方面。
1．注重尝试先进的教学理念。
课堂教学中教师力求避免理论叠加，强调学生主体、教师主导，始终突出以生为本，师生互动、生生互动，教学目的明确。
