八下语文第二单元教学设计

言之有序说事理——部编语文八（下）第二单元备课单元设计理念部编语文教材主编温儒敏教授提出1+X 的阅读教学理念，标志着语文教学进入一个“整合” 时代，实施单元整体教学，既是部编语文教材编排特征的需要，更是学生形成语文学科核心素养的需要。

“ 单元整合”是“群文阅读” 最直接的形式之一，师生通过阅读群文，将单元主题进一步聚焦和拓展，为学生创设“ 大语文”观，构建生动活泼、开放自由的课堂教学模式和全面的学生学习评价方式，拓宽语文学习和运用的领域，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，不仅能增加学生的阅读量，还能让学生将所学知识加以运用，以期达到提升学生核心素养的终极目标。

单元教材简析：本单元以科学为话题，编选了四篇阐明事理的说明文，分别是中国气象学家、地理学家竺可桢的《大自然的语言》，美国科普作者、科幻小说家阿西莫夫短文两篇《恐龙无处不在》和《被压扁的沙子》，美国生态学家利奥波德的《大雁归来》，以及中国科普作家陶世龙的《时间的脚印》，涉及物候学、地理（地质）学、生态学和古生物学等领域，体现了求真、严谨的科学精神。

其语言朴素优美，带有“ 科学小品” 的特点，在传递科学知识的同时，也给读者美的享受。

本单元的语文能力教学点是理清文章的说明顺序，筛选主要信息，读懂文章阐明的事理，学习分析、推理的基本方法，敢于质疑问难，激发学生科研探究的兴趣。

单元教学目标：知识与能力：1、积累重点字词，做到正确识音、辨字、释义。

2、理清文章的说明对象和说明顺序。

3、学会筛选主要信息，读懂文章闻释的事理。

4、在学习中掌握分析、推理的基本方法过程与方法1 、教读生字词，让学生正确辨识音、形、义。

2、指导学生从题目入手，找准说明象，区分说明文类型。

理解说明内容，寻找开启句和总结句，再分每一段内容，理清作者思路，把握文章结构，了解文章的说明顺序。

3 、掌握说明文的说明方法，在文中找运用了这些说明方法的句段，分析这一说明方法在文中的作用。

部编版八年级语文下册第二单元教学计划全文共5篇示例，供读者参考部编版八年级语文下册第二单元教学计划【篇1】本届学生是教材改版的一届，在这一年多的语文教学探索中，努力营造轻松民主的学习氛围，学生能积极参与、理解，大胆发表见解，大胆质疑，具有一定的自学能力，基本学会同学间的讨论，养成读课外名著的习惯。

根据学校教务处的工作安排，按照学校的教学工作计划要求，本学期我继续担任八年级6班的语文教学工作，现制定工作计划如下。

一、学情分析从以往的表现来看，八6班的学生素质比较低，悟性比较差，在教学内容的理解上都有问题，学生学习习惯并不好，课堂经律成问题，已经影响到了正常的教学，所以本学期对一班的学生重点还在于整治课堂纪律，提高课堂教学效率。

二、教材简析八年级下册四个现代文单元、两个文言文单元，课文的选编主要是从文章的难易程度，以及课程目标这两个方面来考虑的。

第一单元，是以民俗为主题组织单元。

《社戏》记录了鲁迅在归省平桥村的一段童年的回忆;《回延安》节选贺敬之诗选，展示出了浓郁的陕北风情;《安塞腰鼓》刘成章给我们描绘了安塞腰鼓的粗犷豪放、刚健雄浑;《灯笼》吴伯萧为我们抒写了他关于灯笼的一些记忆，从不同方面表达了灯笼对于他乃至民族的重要意义。

第二单元，主要由事理说明文构成。

所选的课文涉及物候学、地质学、生态学等领域，体现了求真、严谨的科学精神。

第三单元，是以自然美景，幸福生活，人所向往，奇绝艺人等为内容的古诗文。

学习这个单元，要先借助注释和工具书读懂大意，然后通过反复诵读，领会诗文的丰富内涵，口味精美的语文，并积累一些常用的文言词语。

第四单元，活动·探究。

本单元，我们将跟随演讲者，走入演讲的现场，云感受他们不同的风格，汲取自己需要的营养。

第五单元，以旅游为主题，本单元所选课文都是游记，通过记述浏览见闻，描摹山水风光，吟咏人文胜迹，抒发作者的情思。

第六单元，文言文单元，本单元所选课文，都是传统的名家名篇。

这些诗文有情趣，有理趣，表现了古人的哲思和情怀。

教案分析：八年级语文下册第二单元八年级语文下册第二单元第二单元是八年级语文下册中的核心单元，它主要涉及的内容是古诗文鉴赏和现代文阅读。

这个单元涵盖了大量的知识点，并且包含着许多有趣的教学内容，这对教师来说是一个非常大的挑战。

在本文中，我们将对八年级语文下册第二单元的教案进行深入的分析和评估，从而为教提供一些有价值的经验和启示。

一、教学目标需要确本单元的教学目标。

既然本单元涉及的知识点范围比较广泛，那么我们可以将教学目标分为以下几个方面：1、古诗文鉴赏：培养学生对古代诗词文化的兴趣，掌握相关的分析技能和诗词的基本结构特点，提高学生的文学素养和写作水平。

2、现代文阅读：让学生掌握现代文的基本阅读技巧，理解文章的主旨和信息，提高学生的综合阅读能力和理解水平。

3、写作：引导学生通过对古诗文和现代文的分析与理解，提高学生的写作能力，培养学生综合运用语言的能力。

4、思维能力：培养学生的思维能力和创造力，提高学生的逻辑思维和推理能力，增强学生的批判性思维和判断能力。

二、教学过程教学过程是一个教学活动中最为重要的环节，因为只有通过有效的教学过程，才能实现教学目标。

对于第二单元的教学过程，我们可以采取以下方法：1、阅读教学：通过阅读古诗文和现代文的方式来实现教学目标，可以按照课文的顺序进行阅读，先学习古诗文再学习现代文。

教师可以先让学生自己阅读，然后再进行讲解和分析，引导学生理解课文的意义和结构。

2、互动式教学：如在课文分析时，采用学生主持辩论式教学法引导。

通过这种方式，可以培养学生的自主思考能力，提高学生的口头表达能力和批判性思维能力。

3、写作教学：通过让学生学习古诗文和现代文进行写作训练，可以提高学生的写作能力和综合运用语言的能力。

例如，可以让学生仿古诗文写作，并在写作中注意结构和修辞手法的运用。

4、语文游戏：组织语文游戏可以帮助学生巩固知识点，提高学生的学习兴趣和学习效果。

例如，可以采用“诗词接龙”游戏来提高学生的识字能力和记忆力。

初中语文八下第二单元整体教学设计【确定主题】课文系统：初中语文八年级下册第二单元是初中学习的第二个说明文单元。

单元选编了《大自然的语言》《阿西莫夫短文两篇》《大雁归来》和《时间的脚印》等四篇事理说明文。

这些文章将各自然科学学科的相关知识联结起来，科学、准确、严谨、有逻辑地阐明了现象背后的科学道理。

在研读课文的过程中，学生可以掌握基本的科学探究方法。

同时，这些文章的语言朴素优美，也带有“科学小品”的特点。

预习系统：快速浏览四篇课文，了解每篇文章的大致内容和主题，初步感受科学说明文的写作风格和特点。

在阅读过程中，预设一些与课文内容相关的问题，如“大自然的语言是什么？”“阿西莫夫的两篇短文揭示了哪些科学现象？”“大雁为什么要归来？”“时间的脚印如何被记录下来？”等。

并回顾之前学过的说明文知识，尝试与即将学习的内容建立联系，形成知识网络。

练习系统：说明事理有许多方法，如举例子、作比较、列数字、引用等，试从课文中找出例子，并说说其作用。

本单元的语文策略：基于此，单元整体设计引导学生理清文章的说明顺序，筛选主要信息，读懂文章阐述的事理；还要学习分析推理的基本方法，善于发现问题、思考问题、质疑问难，激发科学探究的兴趣。

由以上分析，确定本单元的学习主题是：结合本单元学习的科学说明文写作特点，写一篇关于某个自然现象或科学原理、亦或是我们生活中的科技新产品如手机、电脑、无线路由器等的说明文，锻炼科学写作能力。

【学习目标】1.通读课文，筛选主要信息，理清文章的说明顺序，并能准确判断个别句段的说明方法及其作用。

2.品读文章中具有特色的句段，体会说明语言的生动性和准确性。

3.能够选用恰当的的说明顺序进行说明文写作。

教学重难点1.通读课文，筛选主要信息，理清文章的说明顺序，并能准确判断个别句段的说明方法及其作用。

2.品读文章中具有特色的句段，体会说明语言的生动性和准确性。

3.能够选用恰当的的说明顺序进行说明文写作。

【核心任务】为家中长辈，介绍自己的房间、在教室里的座位、校园里的某个角落，或者长辈不太了解的生活中的科技新产品，注意要写成说明文。

部编版初中语文八年级下册第二单元整体教学设计教材分析统编初中语文八年级下册第二单元是初中学习的第二个说明文单元。

单元选编了《大自然的语言》《阿西莫夫短文两篇》《大雁归来》和《时间的脚印》四课共5篇事理说明文，与八上的事物类说明文有明显的不同。

八上的事物类说明文，学习重点在把握说明对象的特点，分析说明方法，体会内容选择、行文风格与不同写作目的之间的关系。

本单元的人文主题为“理解科学道理，培养科学精神”，能力素养主要包括筛选主要信息、梳理说明顺序、读懂文章事理、分析推理方法，发现问题、质疑探究。

课标分析学段目标：小学阶段阅读说明性文章的要求是“能抓住要点，了解文章的基本说明方法”，初中学段要求是“能把握文章的基本观点，获取主要信息”，“领会作品中所体现的科学精神和科学思想方法”，本单元的教学应体现学段、学期的关联与进阶。

实用性文本阅读与交流教学提示：应紧扣“实用性”特点，结合日常生活的真实情境进行教学。

评价建议：在评价中，应引导学生注意实用性阅读与表达的目的、对象、情境，以及交流效果，注意内容明确、条理清晰、语言简洁明了。

学业质量描述：阅读新闻报道、说明性文字以及非连续性文本，能区分事实与观点；能提取、归纳、概括主要信息，把握信息之间的联系，得出有意义的结论；能利用掌握的多种证据判断信息的真实性与可信度，能运用文本信息解决具体问题。

【单元目标】综合教材要求、对接课程标准，基于实际学情，将本单元的学习目标确定如下：1.能筛选主要信息，简要概括每篇文章讨论的科学问题，用自己的话解说文章阐述的事理；2.能抓住提示文章结构层次和逻辑关系的词语，理清文章的说明顺序；3.能从整体上说出这几篇文章在语言上的共性特点和不同风格，并结合具体语句分析其表达效果；4.能用简明的语言分析《阿西莫夫短文两篇》的推理过程，总结科学探究的一般方法；5.能在自主阅读中发现问题、质疑问难，从每篇文章中提出有价值的问题，并与同学交流研讨；6.能借助本单元所学的知识，写作一篇描述科学现象、阐明科学道理的说明性文章（可借鉴本单元中任意一课的写法）。

八年级语文第二单元教案6篇八年级语文第二单元教案6篇八年级语文第二单元教案1 一、单元内容本单元所选用的课文全部围绕“爱国”这一主题，古往今来，人类有着许多崇高而美妙的情感，思乡爱国是人类崇高而美妙的情感之一。

萧乾的《枣核》以“枣核”为线索，采用以小见大、以物传情的手法，写了一个美籍华人要几颗故土的枣核试种，以寄托思乡之情的故事，反映中华民族是一个具有深沉的民族意识和丰富的民族情感的民族。

都德的《最后一课》通过最后一课的生动描绘，反映了法国人民在遭到普鲁士侵略以后所表现的深沉的爱国感情和对侵略者的仇恨。

阅读这篇作品对我们学好祖国语言不无启迪。

刘敬智的《始终眷恋着自己的祖国》一文，通过钱学森情愿放弃国外优厚的生活待遇，历尽艰险回国的经历，写出了一代知识分子的爱国情怀。

《古代诗歌四首》收录了杜甫、杜牧、陆游、文天祥四位大家的作品。

《春望》表达了老杜忧国忧民的思想，《泊秦淮》流露了小杜对国家命运的关注，《十一月四日风雨大作》抒写了陆游的郁闷和理想，《过零丁洋》表达了文天祥的一片丹心。

《晏子使楚》通过对晏子言行的刻画，塑造了一位热爱自己祖国的贤相的形象。

二、教学目的1、理解作品中人物活动的背景，倾听他们抒发的爱国心声。

2、感受作品中富有个性的人物就特定的事件，引发热爱家园、报效祖国的情思。

3、能根据文章中心选取材料，分清主次，写作中做到详略得当；4、记诵、品味作品中精警、含蓄的语句。

5、能根据文意，使用正确的标点符号修改作文，养成自己修改作文的好习惯。

6、能就本单元感兴趣的问题确立主题进展专题探究，展示探究成果。

7、能因地制宜，开展访问爱国教育基地的活动，从中汲取爱国养分。

三、教学课时安排〔共14课时〕单元整体学习〔1课时〕课文《枣核》〔2课时〕课文《最后一课》〔2课时〕课文《始终眷恋着自己的祖国》〔1课时〕课文《古诗四首》〔1课时〕课文《晏子使楚》〔2课时〕诵读欣赏〔1课时〕写作〔3课时〕语文理论活动〔1课时〕八年级语文第二单元教案2 教学目的：1．你身边有与你交往较多，你又特别想写点什么来表现某个人吗？谈一谈你准备如何处理你的写作材料。

第二单元说明的顺序【教材分析】本单元的课文都是阐释事理的说明文。

八年级学生已学习过说明文，对说明文文体知识已有掌握。

在此基础上进行“说明的顺序”的写作训练很有针对性，利于学生读写结合。

【学情分析】对于八年级下学期的学生来说，已掌握了说明文的一些基本说明方法，也能够运用恰当的说明方法，说明事物的特点。

在此基础上，学习合理安排说明顺序这一内容的难度不大。

教学过程中，要因势利导，注意让学生把握顺序，认知事物，探究规律。

【教学目标】1.掌握常用的三种说明顺序，能根据说明的目的和对象合理安排说明顺序。

2.条理清楚、顺序合理地写一篇说明文。

【教学重难点】能顺序合理地写说明文。

【课时安排】2课时【教学过程设计】第1课时一、导入新课一位去北京参加了夏令营的同学，一回到班上，就兴致勃勃地向同学们介绍他参观故宫的情景。

说了东路、西路、外东路、外西路怎么拐弯怎么走，以及路上的一些建筑……说了许多，越说越乱，急得出汗，同学们还是不明白故宫是什么样子。

同学们知道这是为什么吗？(没有掌握好说明顺序。

)由此可见，写作说明文，不但要有明确的中心，而且要有适合文章表达的结构层次，先写什么，后写什么，怎么去写，这样才能让人有所知。

二、明确顺序说明文介绍事物或阐明事理，目的都在于让人获得知识。

如何才能把知识讲得清楚明白呢？除了需要准确抓住事物的特征，讲究说明方法外，还要合理安排说明顺序。

合理的说明顺序，能充分表现事物或事理本身的特征，并且符合人们认识事物或事理的规律。

说明文的写作顺序，一般有以下三种：①时间顺序。

时间顺序就是以事物发展变化的时间先后作为说明顺序。

先发生的先写，后发生的后写，说明的内容与事物的发展过程相一致，显得清晰自然。

②空间顺序。

空间顺序是按事物的各个构成部分来进行说明的顺序。

任何事物都有它的构造，而构造总有各个组成部分。

每个组成部分都在一定的方位上占据一定的空间。

说明事物的时候，依据构成部分的顺序来写，或者从外到里，或者从上到下，或者从左到右，或者从前到后……这就是空间顺序，也叫方位顺序。

第二单元集体备课本单元的四篇课文都是事理说明文，主要谈的是物候学、地理（地质）学、生态学和古生物学的问题。

《大自然的语言》是一篇介绍“物候学”这一综合学科的经典文章，说明语言生动、典雅、准确。

阿西莫夫的两篇短文，都以“恐龙”为话题切入，讨论的角度却各不相同，但均逻辑严谨，说理充分。

《大雁归来》是一篇生态学“观察手记”，看似只是平淡地记录大雁在春天的北归，背后却蕴含着对自然界一切生命形态的温情和尊重，是一篇知识性、科学性与抒情性完美结合的好文章。

《时间的脚印》讲述了岩石的侵蚀现象、水流和风的搬运作用、沉积岩的形成和化石的来源，形象地展现出时间留下的“脚印”，也就是大自然变迁的痕迹。

几位作者善于将各自然科学学科的相关知识联系起来，综合地阐明现象背后的科学道理，逻辑周密，说明准确，展现了求真、严谨的科学精神。

这些文章，不仅是优秀的说明文，也具有散文之美，语言朴素优美，带有“科学小品”的特点，在传递科学知识的同时，给人美的享受。

教学本单元课文，要围绕“科学思考方法”这一核心，引导学生去筛选主要信息、理清说明顺序、学习分析推理、理解文章阐述的事理、激发科学探究的兴趣等。

同时，要引导学生进一步把握说明文的特点，体会事理说明文与事物说明文的不同之处，进而体会文章是如何把科学事实和科学道理写得生动活泼、引人入胜的，在获得美感的同时更好地理解说明文的写法。

本单元写作“说明的顺序”，引导学生在写作中能够根据说明对象的特征，确定说明内容，安排合适的说明顺序，培养科学严谨的表达习惯和负责任的写作态度。

本单元综合性学习“倡导低碳生活”的主题切合实际，引导学生树立和践行绿水青山就是金山银山的理念，锻炼学生的表达能力。

分类内容课时教学要点阅读5.大自然的语言 2 1.积累生字词，记诵优美的语句。

2.掌握筛选信息的方法，有条理地进行信息提炼。

在筛选信息时，把握文章内容和重点，理解其中阐述的事理。

6.阿西莫夫短文两篇27.大雁归来18.时间的脚印1 3. 学习运用准确、简明而又生动、形象的语言将抽象的科学道理讲得深入人心、富有风趣。

第二单元教学设计介绍一、课标与教材分析在课标中，对说明文教学的目标是这样表述的：“阅读……说明性文章，能把握文章的基本观点，获取主要信息。

阅读科技性作品，还应注意领会作品中所体现的科学精神和科学思想方法。

阅读由多种材料组合、较为复杂的非连续性文本，能领会文本的意思，得出有意义的结论。

”对于阅读教学的具体建议中，课标有这样的表述：“阅读是学生的个性化行为。

教师应加强对学生阅读的指导、引领和点拨，但不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，不应以模式化的解读来代替学生的体验和思考；要善于通过合作学习解决阅读中的问题，但也要防止用集体讨论来代替个人阅读。

在理解课文的基础上，提倡多角度、有创意的阅读，利用阅读期待、阅读反思和批判等环节，拓展思维空间，提高阅读质量。

但要防止逐字逐句的过深分析和远离文本的过度发挥。

”综合目标和建议，我们能清晰地看到，阅读的主体是学生，教师的任务是引导、引领、点拨，最终目标是学生的思维空间得到拓展，阅读质量得到提升。

所以在单元学习中，大部分的课时宜以学生的阅读、思考为主。

具体到本单元的事理说明文，其“阅读质量”如何描述？“思维空间”又如何描述？之前学过的事物说明文重在介绍“物”的组成部分、主要特征等信息；而事理说明文重在介绍“现象”背后的“道理”，即某事物为什么会表现出某状态。

这就对学生的逻辑思维提出了更高的要求。

所以单元提示这样表述学习重点：“学习本单元，要注意理清文章的说明顺序，筛选主要信息，读懂文章阐述的事理；还要学习分析推理的基本方法，善于发现问题、思考问题、质疑问难，激发科学探究的兴趣。

”也就是说，事理说明文的“阅读质量”应表述为：读懂事理的来龙去脉，把握作者的思考方法。

“思维空间”应表述为：能够主动地发现文本内外的问题，积极地思考、质疑、问难、探究。

二、学情分析和教学目标确定在学完事物说明文后，学生就开始接触到非连续性文本阅读。

这些非连阅读中，包含了不少事理说明文。

所以学生对事理说明文不是完全陌生。

科学的思考方法——八下第二单元整合【教学内容】《大自然的语言》《阿西莫夫短文两篇》《大雁归来》《时间的脚印》【教材分析】统编初中语文八年级下册第二单元的四篇课文都是事理说明文，主要涉及物候学、地理（地质）学、生态学和古生物学的问题。

几位作者善于将各自然科学的相关知识联系起来，综合地阐明了现象背后的科学道理，逻辑严密，说明准确，展现了求真、严谨的科学精神。

这些文章，语言朴素优美，带有“科学小品”的特点，在传递科学知识的同时，也带给读者美的享受。

【单元目标】1.体会事物说明文和事理说明文的区别，理清文章的说明顺序，筛选主要信息，读懂文章阐述的事理。

2.学习分析、推理，初步了解科学探索的方法。

3.激发科学探究的兴趣，培养敢于质疑问难、自主思考的品格。

4.体会语言既准确、简明，又生动、形象的特点。

【单元概述】篇目作者主题分析《大自然的语言》竺可桢条理分明地介绍了物候现象及其决定因素和研究意义，提出要进一步加强对物候的观测，从而促进农业生产《恐龙无处不在》阿西莫夫证明了“不同科学领域之间是紧密相连的"这一观点《被压扁的沙子》阿西莫夫说明不同科学领域的发现可以相互启发《大雁归来》利奥发德表达了作者对大雁的喜爱之情，呼吁人们保护野生动物《时间的脚印》陶世龙介绍了岩石记录时间的功能与方式，说明了读懂岩石的记录的意义，激发人们探索自然奥秘的兴趣【预学任务】1.默读课文，扫除文字障碍。

默读时，标号段落序号，标出重点字词。

按照重点字词、多音字、形近字的格式自主整理本单元字词。

3.每篇课文的说明对象。

【教学实施】核心任务：2022年11月3日，联合国教科文组织发布《世界遗产地冰川报告》称，到2050年，位于全球各地的世界遗产地冰川有三分之一将消融。

防止全球冰川大面积退缩的最重要手段是大幅减少碳排放。

为此，《我们爱科学》面向社会征稿。

稿件要求：以“低碳生活处处有”为话题，宣传低碳生活、绿色环保理念，写一篇事理说明文。

部编版八年级语文下册第二单元《写作：说明的顺序》教案1．结合写作知识短文以及学习过的说明文，了解说明顺序的种类。

2．在写作中能够根据说明对象的特征，确定说明内容，安排适合的说明顺序。

3．学会仔细观察社会生活，查找相关资料，整合相关信息，培养科学严谨的表达习惯和负责任的写作态度。

2课时第1课时1．结合写作知识短文以及学习过的说明文，了解说明顺序的种类。

2．在写作中能够根据说明对象的特征，确定说明内容，安排适合的说明顺序。

一、问题导入寒假，小明同学去北京故宫游览了一番，他自觉收获很多，有很多想跟大家分享的内容。

请你帮他出个主意：他怎样安排想说的内容，才能把自己的意思表达明白？（生讨论后回答，师点评）学生可能的疑问有：他想说的内容是什么——如果是介绍故宫，就用空间顺序；如果是介绍这次故宫之旅，就用时间顺序；如果是介绍故宫的某项艺术成就，那可以用逻辑顺序。

师：写好说明文，安排好说明的顺序，能够使文章的条理更加清晰，也能够让读者准确把握事物或事理本身的特征。

采用怎样的说明顺序，一方面需要根据说明对象的特点以及说明内容的侧重点来决定，另一方面还可以根据读者对说明对象的认识规律来安排。

今天我们就来学习如何在说明文中安排好说明的顺序。

（板书：说明的顺序）【设计意图】本环节通过对具体事例的分析导入，让学生对安排说明顺序的条件和必要性有所认识，从而激发学生对本次写作课内容的参与意识与积极性。

二、重温说明顺序1．范文引路我们在学习过的说明文中找几段话出来，分析归纳说明顺序的类别。

片段一：立春过后，大地渐渐从沉睡中苏醒过来。

冰雪融化，草木萌发，各种花次第开放。

再过两个月，燕子翩然归来。

不久，布谷鸟也来了。

于是转入炎热的夏季，这是植物孕育果实的时期。

到了秋天，果实成熟，植物的叶子渐渐变黄，在秋风中簌簌地落下来。

北雁南飞，活跃在田间草际的昆虫也都销声匿迹。

到处呈现一片衰草连天的景象，准备迎接风雪载途的寒冬。

在地球上温带和亚热带区域里，年年如是，周而复始。

八下语文第二单元大单元教学设计《八下语文第二单元大单元教学设计（一）》嗨，亲爱的小伙伴们！今天咱们来聊聊八下语文第二单元的大单元教学设计。

咱们先从单元主题说起哈，这一单元的主题那可有意思啦，充满了探索与思考。

就像一次奇妙的旅行，带着咱们走进科学的世界。

课文的选择也超棒的！比如说《大自然的语言》，通过那些平常咱们不太留意的自然现象，告诉咱们大自然其实一直在跟咱们“说话”呢。

还有《阿西莫夫短文两篇》，哇，恐龙灭绝的秘密就在其中，是不是超级吸引人？那咱们怎么学呢？咱们得像小侦探一样，仔细琢磨课文中的每一个细节，找找作者是怎么阐述观点，怎么给咱们讲道理的。

还要多多讨论，把自己的想法和小伙伴们分享，说不定会碰撞出超级棒的火花！学习的过程中，咱们也别光看书本呀，要多去观察身边的事物，看看能不能发现一些像课文里那样有趣的科学现象。

还有哦，写作文的时候，咱们也可以学着像这些大作家一样，把自己的观点清晰、有条理地表达出来，让别人一看就明白咱们在说啥。

怎么样，小伙伴们，是不是已经迫不及待要开始这个神奇的科学之旅啦？《八下语文第二单元大单元教学设计（二）》嘿，朋友们！咱们又见面啦，这次来聊聊八下语文第二单元的教学设计哟。

你瞧，这个单元的文章就像一扇扇神奇的窗户，打开它们，就能看到一个充满奥秘的世界。

像《大雁归来》，读着读着，仿佛自己也跟着大雁一起飞翔了，感受到它们的喜怒哀乐。

《时间的脚印》更是厉害，能让咱们看到时间是怎么悄悄留下痕迹的。

那学习的时候咱们可得用心啦！每一篇课文都要多读几遍，边读边想，作者是怎么把那么复杂的科学知识讲得通俗易懂的。

小组活动也不能少哟，大家一起讨论，分享自己的发现和感悟，说不定能解开一些以前想不明白的谜团呢。

咱们还可以做一些小实验，或者去查找更多的科学资料，来加深对课文的理解。

而且呀，老师会给大家准备一些有趣的小任务，比如模仿课文的写法，自己写一篇科普小短文，展示一下咱们的才华。

怎么样，是不是感觉这个单元会特别好玩？那就让咱们一起开开心心地学习，探索更多的未知吧！。

八下第二单元《大自然的语言》教学设计（第二课时）教学目标：1.学习作者说明事理的方法。

2.体会语言特点。

教学重点：学习作者说明事理的方法。

教学难点：感受如何根据写作目的选择说明方法和说明语言。

教学过程：一、学习作者说明事理的方法。

（一）回顾所学知识：以前学过的事物说明文中，为了把事物介绍明白，作者都做了些什么？预设：1.要有明确的说明对象2.遵循一定的说明顺序3.选择合适的说明方法：下定义、举例子、列数字、打比方、分类别等。

4.选择合适的语言进行表达。

（二）讨论：这么多方法，在具体情况中用什么样的方法合适呢？1.以第五自然段为例理解作者如何用恰当的方法进行说明。

这一段用了什么方法说明？为什么用这些方法？北京的物候记录，1962年的山桃、杏花、苹果、榆叶梅、西府海棠、丁香、刺槐的花期比1961年迟十天左右，比1960年迟五六天。

根据这些物候观测资料，可以判断北京地区1962年农业季节来得较晚。

而那年春初种的花生等作物仍然是按照往年日期播种的，结果受到低温的损害。

如果能注意到物候延迟，选择适宜的播种日期，这种损失就可能避免。

预设：1.举例子。

上一段讲了物候观测对农业的重要性，要把这个重要性说明白，让读者真正理解，用具体实例来印证前一段的分析，这样就更直观了。

列举北京地区农民因为没有注意到山桃、杏花等物候现象反映的物候延迟规律，而使农作物遭受低温损害的例子，从反面说明了物候研究对农业生产的重要性，令人信服。

2.作比较、列数字。

上一段讲物候观测的数据应用在农事活动里，“比较简便，容易掌握”，怎么说明这种方法“简便、容易掌握”呢？这一句把1962年花期与前两年作比较，把比较的数字明确写出来，这样很容易地看出这一年农业季节来得较晚。

2.总结：方法的选择是为了实现写作目的。

阅读时，可以按这样的路径思考：作者用了什么方法？联系上下文看，用这种方法是为了实现什么目的？在多种方法中，这一种或几种为什么最能实现写作目的？（三）学生自学、交流（以第三部分为例）预设：1.不过研究这个因素要考虑到特殊的情况。

义务教育人教版语文八年级下册第二单元一事一物总关情——借物抒情类作文指导教学设计教学目标1.认识借物抒情手法2.培养学生细致观察事物的能力3.深入感知和理解世界，更丰富、更细腻的表达思想感情课前准备搜集古代借景抒情的诗歌课时安排一课时教学过程：一、设置情境，深情导入：优美的歌声总是能拨动人们的心弦，请同学们听阎维文的《母亲》，歌曲中的这个人就是生我们养我们爱我们的伟大的母亲，这首歌用新书包、花纸伞等事物将对母亲的思念之情表达的淋漓尽致，这些物件承载在母亲深深的爱，所以世间万物，一事一物总关情。

二、出示目标三、自主探究——独具慧眼识真情1.播放视频，让学生提取信息，借物抒情就是通过描绘事物表达思想感情。

2.回顾本单元课文本单元的课文多用借物抒情的手法，不放回顾一下，再找两个例子。

3,、知识链接——一草一木总关情中国古代文人喜欢借自然界中事物来表现自己的思想感情和对精神境界的追求，“岁寒三友”历来被中国古代文人所敬慕，请同学们说一说你所熟知的或者搜集到的诗歌。

4.小结：借物抒情的好处在哪里？小练笔.仿写：大自然时时刻刻给我们以启示：看到幼苗冲破岩层，我们感到生命的顽强；看到江河奔腾不息，我们感到时间的飞逝。

，。

教师指导：认清被仿之句形式上的特点，形式上的特点主要是:句式特点（主动句、被动句、常式句、变式句等等）；短语结构特点（主谓、偏正还是动宾或其他）；语气特点（反问、设问、疑问等）；修辞方法(比喻、拟人、排比等)四、合作探究——独具慧心悟真情1.讨论：怎样把握写“物”与抒“情”的关系教师明确：特征联想表达方式契合点2.观看小视频，注意如何寻找物与情感的契合点3.小练笔：我是一颗小小的石头思路点拨：这是一颗怎样的石头？看到它你会想到什么？请你描述一下，字数100字左右。

五、展示交流——妙笔生花写真情在你周围选取一片风景，回想一下：当你心情愉快的时候，这片风景给你的感受是怎样的？当你情绪低落的时候，又给你怎样的感受？发挥想象，分别加以描写。

八年级下册语文第二单元教学计划(6篇)一、教材教本分析人教版《义务教育课程标准试验教科书语文》八年级下册四个现代文单元分别以人生、散文诗、人与自然和民俗风情为专题内容，其中以记叙类文章为主，第三单元与传统说明文单元相比，在语文与科学的链接上有突破性的进展，拓宽了语文学习和运用的领域，注意跨学科的学习和现代科技手段的运用。

两个文言文单元课文的选编主要是从文章的难易程度以及课程目标这两个方面来考虑的。

第一单元是以人生为主题组元，且都出自大家、名家之手。

《藤野先生》记录了鲁迅在曰本留学的一段经受;《我的母亲》是胡适自传的一个章节，表达了母亲对自己人生的深远影响;《我的第一本书》里诗人牛汉通过对一本书的追述，说明了读书对人生的意义;《列夫托尔斯泰》为我们描绘出一幅大文豪托尔斯泰的“肖像画”，提醒出其深邃而卓越的精神世界;《再塑生命》向我们展现了一个盲哑女孩和她的教师的不懈追求的人生的一小局部。

“综合性学习写作口语交际”也围围着我们人生中最重要的人——母亲为主题设计。

其次单元主要由散文诗构成，这是学生接触的第一个散文诗单元。

所选的课文都反映了的心灵之声，而且语言美丽，含有哲理，内涵丰富，很适合诵读。

此外，“写作口语交际综合性学习”——寻找春天的踪迹，也是一个特别诗化，具有抒情性的活动。

第三单元是以人与自然为主题编写的，五篇课文都是科学文艺作品，以不同的题材，从不同角度，表达了人们对生存环境的忧患与思索。

“综合性学习写作口语交际”是“科海泛舟”，这是一次跨学科的综合性学习活动，引导学生关注科学技术，在科技活动中练习写作与口语交际。

第四单元以民间文化为主题编写。

五篇课文中，《云南的歌会》描绘了三个场合中唱歌的情景;《端午的鸭蛋》写的是在平淡的生活中发觉情趣，发觉诗意;《叫卖》写的是趣味良多的“生活交响曲”;《春酒》描绘了家乡的风土人情;《俗世奇人》写的是两位民间高人。

此外，“综合性学习写作口语交际”也是围绕民风民俗为主题设计。

八年级语文下册第二单元教课方案 5 篇八年级语文下册第二单元教课方案1教课课文 :《垂钓的启示》教课过程 :第一课时一. 激发情味 , 引诱学生写课文标题师: 小朋友们好 ! 我们今日一同学习《垂钓的启示》 , 老师相信你们必定有勇气 , 敢上黑板写课文标题 , 志愿者请闪亮登场 . 一展丰采 !设计理念 : 〝黑板〞使用权的易主 , 充足调动了学生主动参加学习的踊跃性及表现自我的欲念 , 这类亲自体验是主体参加学习的一个重要表征 .二. 突出主体 , 指导学生读课文师: 请大家认真读课文 , 专心领会 . 我相信你们经过十分钟的练习 , 必定能把课文读得正确 . 流畅 .设计理念 :让学生在练读中把课文逐渐读正确. 流畅 . 详细做到 : 〝不行误一字 , 不行少一字, 不行多一字 , 不行倒一字 . 〞三.创建气氛 , 调动学生朗诵兴趣师: 你们能够依据兴趣 , 选择自己喜爱读的内容和方式去读.设计理念 :学生有了自主选择的权益 , 有了自由朗诵的空间 , 他们将更乐于参加念书 . 同桌 . 小组比赛念书 , 这样 , 有助于学生在与伙伴的交往中 , 培育学生合作精神和竞争意识; 有助于因材施教 , 填补一个教师难以面向众多学生的教课不足 , 进而真实实现每个学生都得以发展的目标 .四.自读怀疑 , 培育学生问题意识师: 下边 , 我们认真读课文 , 将自己的疑难问题写在黑板上.生: 边默读 , 边思虑 , 而后 , 陆续将问题写在黑板上.设计理念 :创建始于问题 . 有了问题才会思虑 , 有了思虑 , 才能有解决问题的方法 , 才有找到独立思路的可能 .五. 钢笔描红 , 指导学生练写生字师: 认真读一读课后生字 , 认真看一看字型构造 , 而后用钢笔描红 . 临写 . 注意书写姿式 , 做到头正 . 身正 . 臂开 . 脚平放 ; 手离笔尖一寸 . 眼离簿本一尺 , 胸离桌边一拳.( 教师能够放《渔舟唱晚》的古筝曲 , 或其余轻音乐 , 让孩子在优美的音乐伴奏下, 愉快 . 欢乐地练字 .)设计理念 :创建情境 , 激发学生识字 . 练字的兴趣 , 培育其综合素质 .第二课时一. 默读课文 , 指引学生标注师: 孩子们 ,《垂钓的启示》一文中有很多印刷的空白 , 这是有待我们开发的〝黄金地段〞 , 我们能够充足利用 , 在此标注 , 写下自己的理解 . 感觉 . 赏识 . 评论 .设计理念 :让学生在主动踊跃的思想和感情活动中 , 加深理解和体验 , 有所感悟和思虑 , 获取思想启示 , 享受审美乐趣 .二. 沟通〝标注〞 , 教师与学生对话师: 孩子们 , 看了你们书籍上密密层层的阅读标注 , 我知道你们的标注是〝丰产〞的 . 下边 , 大家和我一同沟通标注成就 , 好吗 ?生: 自由沟通师:( 创建对话情形 , 主持对话 )设计理念 :教师随着孩子的思路走 , 与学生真挚对话 , 学生就会真实感觉到自己的价值 , 感觉到共享知识的甜蜜 , 感觉到心灵成长的幸福 .三.自由选择〝自助餐〞式作业1.小组间展开写字或默写比赛 .( 两天内达成 )2.摘录文中优美词句 .( 当日达成 )3.将文中某句话改造成自己的一句格言警语 .4.你能够独立为自己设计一项作业 .( 本周内达成 )八年级语文下册第二单元教课方案2教课目的 :1.理解课文内容 , 学习孙膑认真察看 . 剖析的态度和正确的思想方法 ;2.有感情地朗诵课文 .教课重难点 : 在学生读懂课文内容的基础上, 理解课文的写作次序 .教具准备 : 课件教课过程 :一.奇思妙想1.宣告游戏规则 .2.一同来学《田忌赛马》 .二.新课1.初读课文 , 认识课文粗心 .2.赛马过程(1)课文写了田忌和齐威王几次比赛 ?我们先看第一场 ( 一学生贴赛马图 , 师演示动画 .)(2)很显然 , 齐威王每个等级的马都比田忌的强 , 三场比赛下来 , 田忌都失败了 . 他们又进行了第二场比赛 ( 请两名同学演示课件 ). 此次比赛田忌以二比一获胜了 .(3)还有其余方法能让田忌取胜吗?请大家在指上列出你的方法.( 请学生演示课件)( 相机出示句子 : 仍是本来的马 , 只调动了一下出场次序 , 就能够转败为胜 .)(4)此次比赛得归功于谁的帮助 ?孙膑怎么会想出这类方法呢?他是怎么想的 ?( 出示句子 : 固然齐威王每个等级的马都比田忌的强. 可是齐威王的马比田忌的快不了多少. 因此 , 仍是本来的马 , 只调动了一下出场次序 , 就能够转败为胜 .)(5)万一齐威王也换马的出场次序呢 ?为何不会 ?课文哪里能够看出齐威王特别喜悦 ?理解沾沾自喜 . 讽刺 . 轻视等词 .( 指导朗诵出沾沾自喜的语气 )(6)看来 , 孙膑不单察看了马 , 还推测了齐威王的心理 , 能够看出孙膑是一个什么样的人 ?(7)齐威王的第一次成功靠的是实力 , 那田忌的第二次成功靠的是什么 ?3.朗诵训练(1)小组读 . (2) 分角色读 .八年级语文下册第二单元教课方案3一.教课目的知识与能力 :1.正确 . 流畅 . 有感情地朗诵课文 .2.抓住文章细节 , 推测人物内心世界 .3.品读文章朴素深邃的语言 .4.在整体感悟课文内容的基础上 , 注意语言的累积和运用 .过程与方法 :从情境创建和感情铺垫导入, 解读〝我〞和母亲 . 指引学生深入人物的内心世界, 体悟亲情和生命 . 感情态度与价值观 :指引学生身临其境领会作者和母亲的经历和感觉, 真实感觉到母爱的伟大 , 并用正确的态度面对生活 .二.教课重难点教课要点 :1.品尝推测语句 , 深入理解课文 .2.走进〝我〞和母亲的内心世界 ; 感觉母亲形象 .教课难点 :确实领会母爱的广博无私, 指导学生学习如何面对劫难.三. 教课策略本课主要采纳情境指引法 . 朗诵法 . 赏读评论法等教课方法, 别的与直观形象的多媒体联合 , 更能激发学生的兴趣 , 充足调动学生的踊跃性 , 发挥学生的主体作用 .1.经过情境创建和感情铺垫导入 , 频频品读课文 , 逐渐深入理解课文 .2.学生自主学习 , 将自学中碰到的难词 . 难句摘下来怀疑问难 , 经过生生 . 师生之间的沟通加以解决 , 教师在点拨时授以学法指导 .3.在课文解读中设置好问题 , 激发学生阅读体验 . 丰富学生感情 , 培育学生口头表达能力 .四.教课过程(一)情境导入导入 :教师出示 PPT并朗诵 :我向来有一个凄凉的梦在梦中, 我无望地哭喊 , 内心怨她 : 〝我理解你的失望, 我理解你的走开 , 但你总要捎个信儿来呀 , 你不知道我们会惦念你 , 不知道我们是多么思念你吗?〞但就连这样的话也无从说给她听, 只知道她在很远的地方, 其实不知道她在哪儿 . 这个梦再三地走进我的黑夜 , 驱之不去 .这段文字节选自史铁生的散文《有关庙的回想》 , 表达了作者对一个人激烈的思念之情 , 这个人即是他的母亲 . 学习了史铁生回想母亲的散文《秋季的》,我们会对这类感情有更深的领会.【设计企图】创建情境 , 激发学生的阅读兴趣 .(二)走进作者播放视频课件《秋季的》作者介绍.1.史铁生虽遭受了不幸 , 但他最后走出了人生的窘境 . 看完视频 , 谈谈史铁生获得了哪些成就 .2.课件展现 :他体验到的是生命的磨难 , 表达出的倒是明亮和欢喜 ; 他睿智的言辞 , 照亮的反而是我们日趋阴暗的心 ( 华语文学传媒大奖 _年度优秀成就奖授奖词 )3.导入下一环节:史铁生不单给后代留下可贵的文学作品, 并且用发奋图强的精神光芒照亮了好多人的心. 那么 , 是谁照亮了史铁生的心?板书 : 史铁生——被母爱照亮的人下边 , 一同来赏识《秋季的》吧!【设计企图】1.创建情境 , 指引整体感知文章内容 . 突出史铁生的成就以及母亲的重要性 .2.指引学生带着感情走进课文 .(三)感知课文1.播放情境课文发泄的难过并指引思虑 :(1)当初 , 史铁生如何面对〝双腿瘫痪〞遭受 ?( 抓住文章的要点词语剖析理解 )(2)母亲又如何面对〝暴怒无常〞的〝我〞 ?(指引学生抓住文中的要点词领会母亲内心的难过)2.播放情境课文秋天的遗憾并指引思虑 :(1)母亲为何要恳求〝我〞去北海看菊花 ?( 唤起〝我〞对生活的勇气 , 鼓舞〝我〞要好好活 )(2)这段文字对母亲作了哪几方面的描绘 ?( 动作 . 语言 . 神态 . 心理 )3.播放情境课文绚丽的秋菊并指引思虑 :(1)在前文中找出和最后一句话照顾的句子 .(2)把题目〝秋季的〞改为〝母亲〞好不好 ?不好 . 一是作者以季节的变化来组织资料的, 〝秋季的〞表现了这一点. 二是文章末端描绘了秋季的菊花, 起了烘托心情和揭露要旨的作用. 改为〝母亲〞则表现不出作者精良的构想.4.自读课文 , 读出人物的感情 .【设计企图】让学生在听读 . 朗诵 . 思虑 . 谈论中感知课文 , 要点感知〝我〞和母亲的形象.(四)解读人物第一 , 解读作者的心路历程 .同学们 ! 下边让我们细细品读文章的语句, 走进作者的精神世界 .1.播放课文分析从无望到希望——研究作者的感情脉络.2.提出并商讨问题 :①〝北归的雁阵〞〝甜美的歌声〞为何会让〝我〞更为难过?②从文章的字里行间 , 领会一下作者对母亲的感情.以后妹妹告诉我 , 她经常肝疼得整夜整夜翻来覆去地睡不了觉.她出去了 , 就再也没回来 .看着三轮车远去 , 也绝没有想到那竟是永久的诀别.明确问题一: 〝北归的雁阵〞带来春的信息, 其逍遥自在翱翔的样子让人敬羡; 〝甜美的歌声〞常常激起人们对生活的神往, 在这些美好的事物的反衬之下, 双腿瘫痪的史铁生会感觉更为难过 .明确问题二 : 〝整夜整夜翻来覆去〞 , 写出母亲忍耐着巨大的病痛摧残却包含〝我〞的喜怒无常 , 侧面表现作者的愧疚 ; 〝再也〞写出了深深的遗憾.别的 , 教师还可指引学生有针对性地找出有关的句子细细领会.第二 , 解读母亲的形象 .1.组织谈论 : 母亲的动人形象是经过动作 . 语言 . 神态 . 心理等方面的描绘表现出来的 , 画出你感觉最深刻的句子 , 小组沟通 , 谈谈其动人之处 .2.出示《我与地坛》里的一段文字 :那时她的儿子还太年青 , 还来不及为母亲着想 , 他被命运击昏了头 , 一心认为自己是世上最不幸的一个, 不知道儿子的不幸在母亲那边老是要加倍的 . 她有一个长到二十岁上突然截瘫了的儿子 , 这是她独一的儿子 ; 她宁愿截瘫的是自己而不是儿子, 可这事没法取代 ; 她想 , 只需儿子能活下去哪怕自己去死呢也行 , 可她又确信一个人不可以不过是活着 , 儿子得有一条路走向自己的幸福 ; 而这条路呢 , 没有谁能保证她的儿子最后能找到 . ——这样一个母亲 , 注定是活得最苦的母亲 .比较上边一段话 , 联合文章有关语句思虑 : 为何〝这样的母亲 , 注定是活得最苦的母亲 . 〞?指引学生从三方面理解 : 一是母亲深受病痛摧残 ; 二是〝儿子的不幸在母亲那边老是要加倍的〞 ; 三是担忧儿子不可以〝好好儿活〞【设计企图】对文章内容进行概括 , 总结 ; 经过品读要点字词及详细的描绘剖析人物形象 .(五)写法研究研究〝借景抒怀〞的手法.商讨问题 : 文章最后一段为何要详尽描绘多种颜色的菊花在秋风中绽放得烂漫?一是经过菊花的绚丽烘托作者对生活的热忱, 这是以景衬情的写法; 二是以菊花照顾上文〝母亲生前恳求我去北海看菊花〞这件事 , 借菊花母亲 , 同时照顾了题目 .【设计企图】指引认识常有的写作手法, 领会写作手法的作用 .(六)活动学习主题 : 谈谈给我最关爱的亲人 .参照文本素材秋季的活动设计.( 主题 : 感恩母亲 )【设计企图】实现课内外迁徙 , 表现大语文教课观 . 实现能力迁徙和感情内化 .( 七) 部署作业1.部署检测练习 .参照秋季的同步检测.2.拓展阅读 .史铁生的其余作品《我与地坛》《病隙碎笔》等 , 写一篇念书笔录 .【设计企图】 1. 基础知识稳固 .2. 让学生感觉母爱并用行动和语言表达感情.八年级语文下册第二单元教课方案4教课目的 :1.学会〝陡 . 峭 . 峰 . 〞等 _个生字 , 学会写〝尤 . 其〞等 8 个生字 .2.能正确 . 流畅地朗诵课文 , 并能背诵自己喜爱的段落 .3.培育学生的察看和想象的能力 , 领会黄山石的巧妙 , 激发对对祖国壮丽河山的热爱之情 .要点 : 认识课文中介绍的黄山奇石的样子, 领会黄山奇石的生动风趣.难点 : 领会对黄山奇石的赞美 .教课过程 :一. 讲话揭题 :1.黄山是一个漂亮的景色地 , 同学们 , 你去过黄山吗 ?你知道它在哪里 ?你对黄山认识多少 ?( 生答 )2.师简介黄山 : 黄山是我国五大名山之一 , 黄山景色区位于我国安徽省南部 , 有天下第一奇山之称 . 山体宏伟奇异 , 有岩 . 洞. 潭. 瀑等自然景观 , 素有〝人间仙境〞之称 ; 奇松 . 怪石 . 云海 . 温泉并称黄山〝四绝〞 . 今日这节课 , 老师带大家去赏识一下〝四绝〞之一的〝奇石〞 ( 师板书 ).3.齐读课题 , 要读出感觉 .( 读出神往和盼望 .)二.初读课文 , 初步认识内容 .师: 好, 此刻就让我们拿着门票 , 准备好去黄山旅行吧 !1.初读认识生字 , 认识内容 :(1).自由读,要求:借助拼音或同桌〝伙伴〞读准生字的音.(2).同桌合作学习,利用生字卡片,检查读音.(3).小组合作读,要求:相互帮助,读得流畅,不理解的能够作好标志.(4).报告识字.选出小组的代表,率领大家认读生字如:A 检查认字状况 : 联合插图 ( 课件 ) 认识〝景色区〞〝仙桃石〞〝山岳〞〝巨石〞〝峻峭〞〝脖子〞等词 .( 翻腾 : 多指水 . 云等上下转动 . 〝翻腾的云海〞在教课时指引学生联系生活实质领会 . 如: 在地面向上看 , 天空云层仿佛是静止不动 , 在高耸如云的黄山岳顶向下看云, 就像海洋的波浪那样上下翻腾.)B猜灯谜 : 横山上三根草——当 ; 走在耳朵边——陡 ; 一个人在山边——仙 .C认读词语 : 有名中外 . 艳丽 . 峻峭 . 翻腾 . 奇形怪状2.听录音朗诵 , 认识奇石 :(1).课件演示配有录音朗诵:出示黄山石,指引学生聆听并进行察看: 给这些石头取名 .生自读课文 , 划奇石 , 同桌沟通 .(2). 师板书 : 〝仙桃石〞 . 〝猴子观海〞 . 〝神仙指路〞 . 〝金鸡叫天都〞 .〝天狗望月〞 . 〝狮子抢球〞 . 〝仙女抚琴〞 .( 接受学生赐予奇石的富裕想象的名字.)课件挨次点击石名 , 指名读奇石名字 .(3).师:课文介绍了黄山奇石,详细写了哪块奇石的样子?请同学们自由轻声读课文 .( 指名报告 )生: 课文详细介绍的石头是〝猴子观海〞 . 〝神仙指路〞 . 〝仙桃石〞 . 〝金鸡叫天都〞 .(4). 指引学生察看谈谈自己感觉 , 领会黄山石的奇异与漂亮 .3.自由练读自己最喜爱的部分 , 比一比 , 看谁读得流畅有感情 .4.配乐齐读全文 .八年级语文下册第二单元教课方案5教课目的 :1.培育朗诵 . 背诵的能力 .2.认识秦亡的原由及作者作本赋借古讽今的目的 , 认识封建统治者穷奢极欲 . 横征暴敛 . 不管人民死活 . 必定会致使覆亡的道理 ;3.感觉并理解本文丰富瑰丽的想象 . 形象生动的比喻 . 勇敢奇异的夸张等艺术特点 , 明确它们对突出主题思想的作用 ;4.学习本文擅长从多种角度 , 详细 . 生动 . 仔细地描绘艺术形象 , 并在此基础上谈论的写作特点 .教课要点 . 难点 :1.明确本文运用想象 . 夸张等多种方法详细描绘阿房宫这一艺术形象 , 描绘为谈论蓄势 , 谈论使描绘增强了深度的写作特点 .2.本文文字艰深 , 则给理解带来难度 .教课方法 :学生务必增强朗读 , 加大教师指导 . 讲析的重量 , 以读读 . 讲讲 . 议议 . 背背的形式贯串讲堂一直 .课时安排 :2 课时教课步骤 :第一课时一. 导语唐太宗说 : 〝以铜为鉴 , 能够正衣冠 ; 以人为鉴 , 能够明得失 ; 以史为鉴 , 能够知兴替. 〞是啊 , 〝以史为鉴 , 能够知兴替〞 , 总结历史的兴亡教训能够补察此刻为政的得失. 前方我们学习了贾谊写的《过秦论》, 他指出了秦的什么过错 ( 即中心论点 ) 呢 ?对, 是〝仁义不施而攻守之势异也 . 〞针对汉初的状况 , 提出了〝实行德政〞的主张. 相同是总结秦亡的教训 , 针对唐敬宗继位后 , 广造宫室 , 怨声载道的现实 , 杜牧也写了一篇文章以讽时刺世 , 那么 , 在这篇文章中 , 杜牧又提出了如何的看法呢 ?今日我们来学习这篇文章-- 《阿房宫赋》二. 阿房宫 : 〝阿房〞旧读〝ēp áng〞现读〝ē f áng.〞依据历史记录 , 阿房宫东西宽三里 , 南北长五里 , 可容纳十五万人居住 . 而这不过阿房宫的主体建筑 . 以此为中心与咸阳相连结 , 四周三百里内星罗云布修筑了二百七十余座离宫别馆祠堂庙宇 . 各个建筑之间有广阔平坦的道路或阁道相连结 , 直通到终南山下 .修阿房宫的资料是从千里以外的蜀. 荆运来的 , 参加修筑的工役达七十万人之多. 当时有运石匠人编的歌 : 〝千男呼哟万男喊 , 巨石大如山 . 渭水河啊甘泉口 , 石落水断流 . 〞秦始皇在征伐六国的过程中 , 掠来大批美女和瑰宝古玩 , 咸阳城里的宫殿已显得拥堵 , 他便命令在咸阳邻近修阿房宫 . 把尽有的瑰宝和宫女搬到阿房宫 .数十年后 , 楚霸王项羽入关颠覆秦代暴政, 听闻宠姬虞姬被擒 , 一时愤怒移恨于物, 竟一把火烧掉阿房宫 , 大火烧了整整三个月 , 方圆百里尽成灰烬 . 好像美女般风华旷世的阿房宫就这样结束了它往来急忙而又凝集着无数血泪和情愁的生命.三. 现代风趣令人沉思 : 火烧阿房宫儿子 : 〝爸爸 , 老师今日讲了火烧阿房宫. 〞父亲 : 〝谁烧的 ?〞儿子:〝项羽. 〞父亲 : 〝抓起来了吗 ?〞督学巡校 :◆盛努之下 , 督学写了封呈文给教育局局长, 禀明原委 . 不久 , 收到局长复函说 :〝烧掉就算了 , 再拔经费重修阿房宫 . 〞◆督学到校巡视 , 与学生谈话间随口问道 : 〝你知道阿房宫是谁烧的吗?〞◆学生一脸惊恐 , 连声说 : 〝不是我烧的 , 不是我烧的 ! 〞◆督学哭笑不得 , 向校长谴责 : 〝贵校的学生国文程度低沉, 竟然说阿房宫不是他烧的.〞◆校长沉静地说 : 〝本校学生一直诚实 , 既然他说不是他烧的 , 就必定不是他烧的. 〞四.杜牧 , 字 _______, 号_______, 晚唐优秀的诗人 . 散文家 , 与________合称为〝小李杜〞 , 有文集《 ________》 .( 牧之 . 樊川 . 李商隐 . 樊川文集 )六. 学习第一段(1)要点实词六王毕毕 : 完了,结束.北构而西折构 : 动词 , 架木做屋 , 引申为建筑不霁何虹霁 : 雨后天晴(2)特别用法直走咸阳 -- 走: 趋势今多指行走钩心斗角 : 古义 - 宫室构造参差不齐 , 精良工致 . 今义 - 比喻各自用悉心计 , 相互排斥 .四海一 -- 〝一〞数词→动词一致骊山北构而西折 -- 〝骊山〞名词→状语从骊山〝北〞〝西〞名词→状语向北向西蜀山兀 -- 形容词用作动词 , 指高高的蜀山变秃了 .廊腰缦回 -- 〝腰〞〝缦〞名词→状语像人的腰部相同 , 像缦带 ( 绸子 ) 相同蜂房水涡 -- 名词→状语像蜂房像水涡未云何龙 , 不霁何虹 -- 〝云〞〝龙〞〝虹〞名词→动词出现云彩出现龙出现虹几千万落落 : 座 . 今多指降落 , 衰落 .(4) 第一段是如何以既精练又夸张的笔法, 对阿房宫进行总括性描绘的?明确: 用〝六王毕〞等十二个字, 勾画出秦灭六国和阿房宫的建成, 笔法精练, 突兀有力 . 〝覆压〞两句, 写出了阿房宫占地之广, 建筑之高, 是一种夸张的写法 . 〝骊山〞四句 , 写阿房宫依山傍水的走势 , 特别精练 .七. 学习第二段辇来于秦 -- 辇: 名词用作状语 , 用辇车〝燕赵之珍藏 , 韩魏之经营 , 齐楚之精英 . 〞-- 珍藏 , 经营 , 动词用作名词 , 指珍藏的珠宝 , 聚敛的金银 . 精英 , 形容词用作名词 , 精选 .〝鼎铛玉石 , 金块珠砾〞 -- 鼎. 玉. 金. 珠, 是名词用着状语 . 铛. 石. 块. 砾, 是名词用着动词 .燕赵之珍藏 , 韩魏之经营 , 齐楚之精英 -- 珍藏 , 经营 : 动词用如名词 , 指珍藏的珠宝, 聚敛的金银 .这句用了互文的修辞格 . 这句话意思就是〝燕 . 赵 . 齐 . 楚 . 韩. 魏六国的统治者拥有的无数的金玉瑰宝 .朝歌夜弦 -- 〝朝. 夜〞,名作状, 在清晨; 在夜间. 〝歌.弦〞, 名作动 ,唱歌; 抚琴.互文秦时明月汉时关不以物喜 , 不以己悲主人下马客在船 , 举酒欲饮无管弦第二段是如何写阿房宫内的豪侈的?第二段从两个方面来写阿房宫内的豪侈 . 一方面写宫人们的华贵生活 , 另一方面写对瑰宝绝不惜惜 .一. 二两段文字全力描绘阿房宫的哪几个方面?宫殿建筑的宏伟壮观 ; 宫内生活的荒淫豪侈 .一是写阿房宫建筑之奇 ,二是写阿房宫美女之众 ,三是写阿房宫瑰宝之多 .八年级语文下册第二单元教课方案。

1、为学生提供参考资料（1）二十四节气歌。

（2）对与春天有关节气的释义。

（3）《春天在哪里》《春天的故事》歌曲的词、曲或录音带或VCD带。

2、为诗画创作提供示例（1）提供一些有诗的古画，指导学生欣赏。

（2）提供一些为诗配画的传说。

如“深山藏古寺”、“踏花归来马蹄香”的画与诗相配的故事。

（3）网络上“诗配画”、“画配诗”的作品很多，教师可为学生提供有关网站。

六、课内活动（一）教师导入：桃花开了，燕子来了，草儿绿了，站在冰雪初融的大地上，感受和风细雨漫天无际的温柔，我们听见有一个声音在我们的心里快乐地叫着：“春天来了，春天来了”。

同学们，在这个美好的季节里，让我们一起走近春天，去寻觅春天的踪迹。

（二）活动开展活动一记录——春天的足迹1、各小组向全班同学展示编辑的成果和介绍本组编辑“自然日志”的过程。

2、各小组选派1—2名同学介绍各自观察、记录某种动物或植物的情况，且用3句话概括其所编辑“自然日志”的特点，进行自我评价。

（邀请生物教师参与课外、课内活动，并对各组的观察、记录进行指导，对编辑的“自然日志”和各位同学对观察、记录的情况介绍进行点评）3、全班同学投票选出“我最喜欢的‘自然日志’”。

活动二展示——春天的赞歌1、展示并介绍各小组围绕各自活动内容所制作的手抄报或墙报。

2、各小组派出1—2名同学上台朗诵其以诗歌、散文等文学样式创作的“春天的赞歌”，或上台演唱模仿歌曲《春天的故事》等改编的歌曲。

形式上可以是配乐朗诵、集体朗诵、个人朗诵，独唱、合唱、歌伴舞等。

3、由学生和教师对各小组展示的成果进行参与式评价。

4、邀请音乐教师参与课外、课内活动，并对学生创作的歌曲进行点评。

5、全班同学投票选出“我最喜欢的‘春天的赞歌’”。

活动三创造——诗情画意的春天1、展示学生利用网络查找的有关“诗配画”和“画配诗”作品等资料，供同学鉴赏。

2、各组同学展示并解说其课外制作的“诗配画”或“画配诗”作品。

3、由学生评委从“诗画配合是否恰当、画作选择是否富有意境和情趣，作品是否具有创造性和想象力”等角度进行评价。

鄂教版语文八年级下册第二单元教案：积极引导学生主动思考教学目标：1.了解积极思考的概念，掌握积极思考的方法，培养积极主动的思考习惯；2.了解不同人的认知方式、思维方式和态度方式，了解自己的认知方式、思维方式和态度方式；3.掌握多元思维的方法及技巧，提高综合分析和解决问题的能力。

教学重点：1.了解积极思考的概念，掌握积极思考的方法；2.掌握多元思维的方法及技巧。

教学难点：1.掌握多元思维的方法及技巧；2.能够运用各种思维方式和方法来解决问题。

教学内容：本单元主要是对学习中占据重要地位的思维、态度和方法的讨论。

我们要通过各种途径来培养学生的积极主动思考习惯，让他们了解自己的认知方式、思维方式和态度方式，从而掌握多元思维的方法及技巧，提高综合分析和解决问题的能力。

一、积极思考的概念及方法1.积极思考的概念积极思考是指以积极乐观的态度来看待问题，以多种方法和技巧进行思考，从而得出合理、正确的结论，正确的解决问题的能力。

积极思考能够帮助我们克服困难和挫折，培养积极向上的人生态度，并在学习和工作中获得成功。

2.积极思考的方法（1）从事前思考开始：在做任何事情之前，我们应该对问题进行预先的思考。

首先要仔细地分析问题的性质，确定问题的要点和关键，以及如何处理和解决问题。

（2）做思考的笔记：在笔记中要记下自己的想法和解决问题的方法，从而使自己的思考可以更加详细、全面、准确，并可以帮助我们更好地处理问题。

（3）开发多种思考方式：通过运用不同的思维方式来探讨问题，比如逆向思维、对比分析、举例证明等；还可以通过思维导图、头脑风暴等方法来开发自己的思考方式。

二、学会多元思维的方法与技巧1.多元思维的概念多元思维是指通过开发不同的思维方式来探究同一个问题，以达到更加全面、深入、准确的解决问题的目的。

多种思维方式的运用，可以帮助我们破除思维定势，培养批判性思维，更加全面、客观、深入地认识问题，并寻找解决问题的方法。

2.多元思维的方法与技巧（1）逆向思维：逆向思维是指在列举各种方法解决问题时，不是顺着正常的思路进行思考，而是反过来考虑每种方法或策略的逆反面，找到问题的解决方法，从而得到选择最佳答案的方法。