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《清贫》教学目标：1．通过分角色朗读、圈划等学习运用对话和动作表达人物身份特征和思想感情的方法。
2．体会方志敏同志甘于清贫的可贵品质，感受他坚定的革命志向和崇高的共产主义信仰。
3．让学生通过学习课文正确理解物质生活与精神追求之间的关系。
教学重点：通过分叫色朗读、圈划等学习运用对话和动作表达人物身份特征和思想感情的方法。
理解方志敏清贫的行为，体会共产党员忠于革命事业的高尚品质。
教学难点：正确理解物质生活与精神追求的关系。
课前预习：查找方志敏的资料，了解方志敏的人生经历，找一找关于方志敏的小故事。
教学过程：一、交流课前收集的信息，对方志敏同志产生初步了解，激发兴趣，导入新课。
（1）学生班级范围内交流，互相补充。
（2）教师补充，强调方志敏同志的为人品质，导入新课。
二、检查预习，初步把握课文内容。
1、提问：方志敏是一个怎样的人？2、板书课题：一六清贫方志敏3、自由交流。
4、读课文，初步把握课文主要内容，突出“清贫”。
三、再读课文，深入了解课文主要内容。
1、学生带着问题大声朗读课文：（1）什么是清贫？（2）文中哪些内容最能凸显方志敏同志的这一可贵品质。
2、集体反馈交流。
3、划出富有表现力的句子，圈画关键词语，在旁边作恰当的旁披。
4、集体交流，教师作适当点播，注意学习习惯的培养。
5、教师引导学生讨论：你读了这些文字有什么感想？你觉得清贫这一可贵的品质对当时的革命有什么意义？四、分角色朗读课文，深入理解人物的精神品质。
1、找出“我”与“士兵”的对话内容，同桌分角色朗读2、指导同桌朗读。
点评：读得怎样？该怎样读？为什么要这样读？3、再次朗读（男女生，师生对读）。
五、质疑，培养思维能力1、学生交流课前和课中产生的问题。
2、互相探讨，教师充分肯定学生的质疑精神。
3、教师质疑，落实课文选材教学。
（1）想一想：课文第8小节对方志敏“家底”的补叙有什么表达作用？（2）志敏为什么要坚持一种“清贫”的生活态度？六、拓展，辩一辩。
八年级语文上册第十七课《奇妙的克隆》导学案第一课时学习目标1.掌握生字词。
2.把握文章大意，培养搜集信息、筛选信息的习惯。
3.进一步了解说明顺序和说明方法。
一、自主学习1.字音胚胎脊椎两栖哺乳免疫癌症渗透繁衍濒临分泌孵化一撮牲畜蛋白酶囊腺胰蟾蜍蝌蚪匍匐2.词语解释拍案叫绝：神通广大：繁衍：夭亡：分泌：濒临：渗透：3.作者介绍生物学家谈家桢，复旦大学教授，从事遗传学教学和研究逾60年，是我国遗传学发展的奠基人之一。
二、整体感知快速阅读课文，回答下面问题。
1、为了说明“克隆是什么”，作者运用了哪些说明方法？2、“克隆鲫鱼出世前后”一节是否按时间的先后来说明“克隆试验”呢？这样安排有何好处？3.“克隆羊”的诞生，为什么在全世界引起轰动？4. 文章从哪些方面写了克隆技术造福人类？⑴⑵⑶三、小组合作将整体感知部分的学习成果在小组内进行讨论。
四、班级展示五、小结1.本文主要内容2.本文的结构特点第二课时一、知识回顾1.听写字词。
2.本文主要内容。
二、明确学习目标1.揣摩语言，体会说明文的科学性。
2. 培养严谨态度和勇于创新的科学精神。
三、自主学习从课文中找出能表现科学家严谨、求实、锲而不舍的态度与精神的句子。
例：“用鲫鱼囊胚期的细胞进行人工培养，经过385天59代连续传代培养后，用直径10微米左右的玻璃管在显微镜下从培养细胞中吸出细胞核。
”（第二节第一段）四、小组合作将自主学习的成果在小组内进行讨论。
五、班级展示六、分组辩论：克隆人是福音，还是恶兆?请持不同意见的双方围绕“克隆技术造福人类?”的辩题展开讨论。
你们的观点：支撑你们观点的事实：七、课内精读1979年春，中国科学院武汉水生生物研究所的科学家，…………在189个这种换核卵细胞中，只有两个孵化出了鱼苗，而最终只有一条幼鱼渡过难关，经过80多天培养后长成8厘米长的鲫鱼。
这种鲫鱼并没有经过雌、雄细胞的结合，仅仅是给卵细胞换了个囊胚细胞的核，实际上是由换核卵产生的，因此也是克隆鱼。
第17课《汉字的魅力》精品实用教案（鄂教版初二下）doc初中语文教学目标1、了解汉字的特点与魅力；2、明白得作者的思路；3、找出文中采纳的讲明方法；4、了解讲明文的文学色彩和感情色彩；5、体会讲明文语言的正确性。
教学重点1、了解汉字的特点与魅力；2、找出文中采纳的讲明方法；3、明白得作者的思路。
教学难点1、明白得作者的思路。
教学时数两课时第一课时教学目标1、把握字词；2、研读课文第一部分和第二部分；3、找出所采纳的讲明方法。
教学过程1、导入新课，介绍文章性质。
由人有魅力到汉字也有魅力，汉字的魅力又具体表达在哪些方面？这是一篇科学小品，属于文艺性讲明文。
2、检查生字词。
〔1〕注音魅力瑰宝疲惫娴熟深谙亵渎绚丽脍炙人口〔2〕字形亵渎绚丽习以为常悲痛欲绝脍炙人口无边无涯3、指名朗读课文，摸索划分层次。
全文共9段，可分为三部分。
第一部分〔1——2〕举例讲明汉字能给人精妙而大胆的联想，从而讲明汉字在表形上的魅力。
第二部分〔3——4〕期望海外同胞耐心细心地教小孩学好汉字，讲明汉字在表意上的魅力。
第三部分〔5——9讲明汉字的特点，重点讲明汉字的精神魅力。
4、阅读课文第一部分，摸索以下咨询题。
〔1〕作者是通过何种讲明方法开始文章的？〔2〕由〝明〞字是如何想到太阳公公和月亮公公在一起的？〔3〕为了突出中国汉字能给人精妙而大胆的联想，作者运用了什么讲明方法？〔4〕体会第二段中〝几乎〞一词用得如何准确。
归纳：第一部分着重讲明汉字的表形魅力。
5、阅读课文第二部分，摸索以下咨询题。
〔1〕第二部分作者是运用什么句式开头的？〔2〕从第三段中找出年轻父母应该如何教小孩学好汉字的句子？〔3〕在第三段中找出作者运用的讲明方法。
那个地点把汉字的丰富多彩比作大花园对小孩而言意味着什么？〔吸引力〕〔4〕从第四段中找出相关句子回答以下咨询题。
从时刻长短上来看汉字对人有何作用？从用途上来看汉字又有何作用？两个依靠强调了什么？那个地点运用什么讲明方法？这一段中作者还运用了什么讲明方法？归纳：第二部分着重讲明汉字的内在魅力。
鄂教版八年级语文上册第17课《怀疑与学问》教案
一、教学目标
1.了解“怀疑”与“学问”的概念，理解它们之间的关系。
2.掌握直接引语和间接引语的语法和用法，能够将直接引语转化为间接引语。
3.通过阅读文章，提高阅读理解能力，锻炼自己的思维能力和判断力。
二、教学重点
1.学生掌握并运用“怀疑”和“学问”的概念，通过实际例子加深理解它们之间的关系。
2.学生能够运用间接引语的语法，将直接引语转化为间接引语。
3.学生通过阅读文章，提高阅读理解能力，锻炼自己的思维能力和判断力。
三、教学难点
1.通过实例加深学生对“怀疑”和“学问”之间的关系的理解。
2.调动学生积极参与，学生们有机会自主思考和发表自己的观点。
四、教学设计
1.自主探究(10分钟)
由于“怀疑”和“学问”是本节课的重点，先让学生们进行自主思考，梳理出两个概念，归纳它们的差异和联系，并参加普及性的测试，以帮助学生们更好地理解它们之间的关系。
2.导入新知(10分钟)
通过活动，在课堂上引入直接引语和间接引语的基本概念，将这一内容自然引向本次课的主题，即《怀疑与学问》。
3.阅读讲解(15分钟)
分组讲解文章，聚焦一段细节剖析，学生们用自己的话进行回答。
清贫教案第一课时教学目标：1．通过分角色朗读、圈划等学习运用对话和动作表达人物身份特征和思想感情的方法。
[知识技能]2．体会方志敏同志甘于清贫的可贵品质，感受他坚定的革命志向和崇高的共产主义信仰。
[情感体验]3．让学生通过学习课文正确理解物质生活与精神追求之间的关系。
[德育渗透] 重点：通过分叫色朗读、圈划等学习运用对话和动作表达人物身份特征和思想感情的方法。
课前预习：查找方志敏的资料，了解方志敏的人生经历，找一找关于方志敏的小故事。
教学过程：一、引入：1．解题（此处可以让学生讲，可以留“尾巴”到后面解决）2．课前我们都做了预习，那同学们谁来说下你找的资料里有关方志敏{“清贫”}的故事。
3．默读课文，知道课文可以分成三段，了解课文大致内容。
（可以让学生简要复述一下，特别是“趣事”一段）二．小组合作，学习“趣事”一段：1．默读课文第二段2．圈划：用圈划出国方士兵心态的变化[板书：“满肚子热望”——“多么失望”]用圈划出国方士兵在这一过程中的行为。
[板书：“搜——激怒——威吓——坚不相信——低头注目搜寻——抢表和水笔——怀疑而惊疑”]3．讨论：在你看来这些心态，这些行为是怎么样的？[板书：可卑可笑]三．朗读“对话”，加深理解。
1．自由读2．分角色朗读。
3．指导：哪些词语为不可忽视的重音？各句该采用怎样的语调？4．全班分角色朗读，体会兵士和方志敏不同的兵士：凶恶、吓唬、贪婪、偏执。
方志敏：对敌人的轻蔑、耻笑、从容自若。
四．学习“传家宝”一段1．朗读，注意重音。
2．为什么把这些东西叫“传家宝”？把这段删去可以吗？3．小结：表达出方志敏以清贫为自豪，也是对“富翁们”的讽刺。
4．再读，加深体会：“清贫”的内涵和本质。
“清”——“与其浊富，宁比清贫”，清廉“贫”——贫穷“清贫”：贫穷清廉，贫穷而守节。
表现了方志敏为革命坚贞不屈以经历苦难为荣的崇高气节。
五．布置作业：准备分组演课本剧（4——5人一组，分工：剧本/三个角色/旁白）[教师可作适当指导]六．板书：（见上）第二课时一、教学目的：通过课本剧的编排表演，让学生学会写小剧本，并从表演中加深对任务形象的理解对“清贫”涵义的理解。
初中上语文第十七课教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文中的修辞手法，体会作者的情感。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，理解课文内容，提高阅读理解能力。
（2）学会从文中提取关键信息，概括文章主题。
（3）学会欣赏文学作品，提高审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）感受父爱的伟大，培养孝敬父母的传统美德。
（2）学会珍惜亲情，关爱家人。
（3）激发学生对文学作品的兴趣，培养热爱文学的情感。
二、教学重点：1. 理解课文内容，体会作者情感。
2. 学会生字词，提高阅读理解能力。
3. 分析课文中的修辞手法，感受文学作品的美。
三、教学难点：1. 理解课文中所蕴含的深厚父爱。
2. 学会从文中提取关键信息，概括文章主题。
四、教学方法：1. 情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，感受课文所表达的情感。
2. 互动式教学法：引导学生主动参与课堂讨论，提高课堂参与度。
3. 启发式教学法：提问引导，激发学生思考，培养学生的创新思维。
4. 情感教学法：以情感人，引导学生感受作品的美。
五、教学过程：1. 导入新课（1）创设情境：播放歌曲《父亲》，让学生感受父爱的伟大。
（2）引导学生谈论对父亲的印象，导入新课《背影》。
2. 自主学习（1）让学生自主朗读课文，理解课文大意。
（2）学生自主学习生字词，组内交流。
3. 课堂讲解（1）讲解生字词，巩固学生基础知识。
（2）分析课文结构，概括文章主题。
（3）分析课文中的修辞手法，体会作者情感。
4. 合作探讨（1）分组讨论：让学生探讨课文中父亲的形象，体会父爱的伟大。
（2）小组代表发言，分享讨论成果。
5. 情感体验（1）让学生联系自己的生活实际，谈谈对父爱的感受。
（2）引导学生珍惜亲情，关爱家人。
6. 课堂小结本节课我们学习了朱自清先生的《背影》，感受了父爱的伟大。
希望大家能够珍惜身边的亲情，关爱家人。
怀疑与学问教学目的1.学习本文先作论述后提出论点的写法和层进式论证法、对比论证法。
2.学习本文明白朴实、简洁准确、通达流畅、长短相宜的语言。
3.认识“怀疑”、“思索”对做学问的重要意义。
教学设想本文是历史学家顾颉刚写的一篇谈治学方法的短文。
他根据古代著名学者的治学经验和自己的治学经验写成此文。
文章写得通俗易懂，明白晓畅，短短的篇幅把几个重要的道理讲得清清楚楚，且有深度。
本文有不少值得学习的东西。
论点的提出，论据的使用，论证的特点，语言的特点，都有值得学习之处。
这些方面，有的在第四单元议论文中见到过，有的则是本文中比较突出的或新出现的。
教学重点可放在理清文章结构以整体把握文章、先作论述后提出论点、层进式论证、正反说理对比论证、语言特点等方面。
用两课时。
第一课时教学重点理清文章的结构层次教学过程1.导入新课教师：一个人从事学习，总是希望学有所获，学有所成的。
但是，从实际情况看，并非所有的求学者其最终收效都一样，其最后成果都相同，有的人收效好，成果大，而有的人却收效差，成果小，彼此有差异，有的甚至差异很大，非常悬殊。
无论历史上，无论现实中，都存在这种情况。
这是什么缘故呢？我们如何才能让自己学习的收效好些，成果大些呢？研究这个问题，吸取有益的经验，对我们搞好学习是十分必要的，十分重要的。
《怀疑与学问》这篇文章谈的就是这方面的问题，文中提出了一些很有启发，很有价值的见解，学好这篇文章对我们很有意义。
2.布置阅读思考题教师：为了有重点地学习这篇文章，我提出几个阅读思考题，同学们学习课文时考虑这些问题应如何回答。
思考题一：本文的结构层次如何划分？各部分的内容是什么？思考题二：文章的总论点是什么？总论点是如何提出来的？思考题三：分论点是什么？分论点的提出有什么特点？分论点与总论点之间有何联系？思考题四：哪些地方用了对比论证？思考题五：本文的语言有什么特点？3.学生各自阅读课文，考虑思考题的回答，着重考虑思考题一（结构层次）的回答。
[^&~@*]《斗鲨》学教案[^*&~#]学习目标[#%@*^]1、了解作者的基本情况及《老人与海》的故事梗概。
2、准确把握小说三要素，赏析“老人”这个人物形象，把握其硬汉性格的内涵。
3、体会作者准确、简洁的语言风格。
4、理解本文蕴涵的深刻哲理。
5、培养学生坚毅果敢、勇往直前、永不言败的拼搏精神。
6、培养学生探异创新的思维，激发想象的潜能，对小说进行情节续写。
学习重点分析老人形象，整体感知硬汉风格。
学习难点理解作品的哲学意蕴和象征含义。
教学储备[&%^@*]1、作家档案海明威（1899-1961），美国作家。
1954年度诺贝尔文学奖获得者。
20世纪50年代后，他塑造了以圣地亚哥为代表的“硬汉形象”，主要作品有小说《老人与海》、《战地钟声》。
早期长篇小说《太阳照样升起》、《永别了，武器》成为表现美国“迷惘的一代”的主要代表作。
2、中心内容《老人与海》的故事情节很简单，作为世界名著，它不是以情节取胜，而是以作品本身包含的生活哲理和美学意味取胜。
它塑造了以圣地亚哥为代表“可以把他消灭，但是打不败他”的“硬汉形象”，老迈孤单的圣地亚哥没有屈服于凶狠的马林鱼、贪婪的鲨鱼、恶劣的气候和多舛的命运，充分展现了人的智慧，刚毅与坚忍。
人与自然在这里并非只是单纯的征服与被征服的关系，实则颇有惺惺相惜、息息相通的意味。
老人与鱼的搏斗中也充满对鱼的欣赏之情，这样一种人与自然相通的情感使整部作品更纯净、宏远和深邃。
大鱼在搏斗中死去，代表了一种了不起的战斗者的光荣，但这种光荣很快就毁于鲨鱼的卑鄙与贪婪之中，而老人也只能在精疲力竭而又一无所获中睡去。
作品结束在沉寂的忍耐中，在对人的盛赞中流露出淡淡的孤独与悲观，使人感到犹如一曲“天鹅的绝唱”。
节选的部分情节更简单，只叙述了老人圣地亚哥斗鲨的艰辛历程，就展示出主人公和命运搏斗、决不轻易低头的硬汉精神。
3、节选前的故事梗概圣地亚哥是古巴的一个老渔夫，他年轻时非常出色，强健有力。
花儿什么缘故如此红第一课时【学习目标】1．明确本文的要紧内容及结构层次。
2．学习从不同角度说明事物的方式，把抽象的科学说得具体明晰。
3．识别与明白得综合运用多种说明方式来讲明事理的作用。
【学习重点难点】1．理清文章的说明顺序。
2．分析文章的说明方式及作用。
【导学指导】一、知识链接走进贾祖璋贾祖璋，我国闻名的生物科普作家，浙江海宁人。
早在上世纪30年代他就有《中国植物图鉴》等专著。
1931年出版的《鸟类概论》是我国最先一部鸟类学专著。
本文最先发表于1979年《光明日报》副刊，曾获新长征全国优秀科普创作一等奖。
二、自读感知，整体把握1．字词积存沛（）灼（）泌（）蕊（）蒂（）腺（）萼（）棱（）灼伤：烂漫：朝气蓬勃：万紫千红：2．阅读课文并试探：本文说明了什么？作者是从那几个方面来讲明的？3．作者在文中从那几个方面回答了“花儿什么缘故如此红”？4．本文的题目有什么特点？如此拟题有什么益处？【知识小结】【基础训练】完成练习册P29阅读明白得的第一题。
【拓展训练】请写出常见的说明方式和说明顺序。
说明方式：说明顺序：【总结反思】第二课时【学习目标】1．学习本文准确、周密的语言和精致、周密的结构。
2．了解花儿什么缘故如此红，激发酷爱科学的情感和探讨精神。
【学习重点难点】1．分析文章的说明方式及作用。
2．明白得“蜂争粉蕊蝶争香”的含义。
【导学指导】一、知识链接人工选择：是生物进化进程中，人类依照自己的意愿和需要，决定哪些生物或生物的哪些属性继续生存或维持，哪些生物或生物的哪些属性需要灭绝或排除。
二、文本探讨1．本文采纳了哪些说明方式？它们有何作用？2．本文采纳了哪些说明顺序？请举例说明。
3．本文语言准确、简明、平实。
请体味、琢磨“蜂争粉蕊蝶争香”一句的含义及作用。
4．请总结花儿红的本质是什么。
【知识小结】【基础训练】1．完成讲义P154第二题。
2．简述添色木芙蓉什么缘故会一日三变得缘故。
【拓展训练】请你归纳总结说明文文体知识。
