最新7给身边的材料分类17

白色污染与可降解塑料所谓“白色污染”，是人们对塑料垃圾污染环境的一种形象称谓。

它是指用聚苯乙烯、聚丙烯、聚氯乙烯等高分子化合物制成的各类生活塑料制品使用后被弃置成为固体废物，由于随意乱丢乱扔，且难于降解处理，以致造成城乡环境严重污染的现象。

白色污染存在两种危害：视觉污染和潜在危害。

视觉污染指的是塑料袋、盒、杯、碗等散落在环境中，给人们的视觉带来不良刺激，影响环境的美感。

潜在危害则是多方面的：（1）用一次性发泡塑料饭盒和塑料袋盛装食物会严重影响我们的身体健康。

当温度达到65℃时，一次性发泡塑料餐具中的有害物质将渗入到食物中，会对人的肝脏、肾脏及中枢神经系统等造成损害。

我们现在用来装食物的超薄塑料袋一般是聚氯乙烯塑料。

早在四十年前，人们就发现聚氯乙烯塑料中残留有氯乙烯单体。

当人们接触氯乙烯后，就会出现手腕、手指浮肿，皮肤硬化等症状，还可能出现脾肿大、肝损伤等症状。

在我国，我们用的超薄塑料袋几乎都来自废塑料的再利用，是由小企业或家庭作坊生产的。

这些生产厂所用原料是废弃塑料桶、盆、一次性针筒等。

生产时，首先用机械把原料粉碎成塑料粒子，再把塑料粒子放在一个水池里清洗（名曰消毒），取出来晒干，再用机械把它压成膜，制成各种塑料袋。

有些人用塑料袋装饭菜，他们不知道这种行为不仅危害环境，也危害自己的身体。

（2）使土壤环境恶化，严重影响农作物的生长。

我国目前使用的塑料制品的降解时间，通常至少需要200年。

农田里的废农膜、塑料袋长期残留在土壤中，会影响农作物对水分、养分的吸收，抑制农作物的生长发育，造成农作物的减产。

若牲畜吃了塑料膜，会引起牲畜的消化道疾病，甚至死亡。

（3）填埋作业仍是我国处理城市垃圾的一个主要方法。

由于塑料膜密度小、体积大，它能很快填满场地，降低填埋场地处理垃圾的能力；而且，填埋后的场地由于地基松软，垃圾中的细菌、病毒等有害物质很容易渗入地下，污染地下水，危及周围环境。

（4）若把废塑料直接进行焚烧处理，将给环境造成严重的二次污染。

给身边的材料分类教案 TTA standardization office【TTA 5AB- TTAK 08- TTA 2C】
⒎给身边的材料分类
一、教学背景：
本单元学生开始对物质世界的探究，开始研究周围常见的物体和材料的特性。

这是本单元的最后一课，与前面６课形成一个完整的结构，特别是与第１课构成相互呼应的关系。

在这一课，他们将再次回到生活的场景中去，根据所用材料的不同，给周围的物品分类，同时总结６种常见材料的物理性质。

从多个方面对常见材料的物理性质进行比较，辨别它们的相同之处和不同之处，进一步认识到物理性质在描述物体和组成它们的材料方面的作用。

二、教材简析：
本课围绕学生身边常见的材料，设计了2个活动。

其中活动1的目的是通过观察、分析、比较、分类以及交流讨论等探究活动，帮助学生懂得常见物品是由材料制成的，生活中有的物品是由一种材料制成的，有的物品是由多种材料制成的，一种材料可以制成多种物品。

活动2的目的是帮助学生认识、区分天然材料和人造材料，了解某些人造材料的加工过程，体会技术的重要性。

我们要合理使用材料,减少对环境的破坏。

在本课的科学探究活动中，注重培养学生运用感觉器官仔细观察身边物品的能力，以及根据材料对物品进行分类的能力。

三、教学设计：。

三年级上册科学教案第3单元第7课给身边的材料
分类∣教科版
⒎给身边的资料分类
一、教学背景：
本单元先生末尾对物质世界的探求，末尾研讨周围罕见的物体和资料的特性。

这是本单元的最后一课，与前面６课构成一个完整的结构，特别是与第１课构成相互照应的关系。

在这一课，他们将再次回到生活的场景中去，依据所用资料的不同，给周围的物品分类，同时总结６种罕见资料的物理性质。

从多个方面对罕见资料的物理性质停止比拟，区分它们的相反之处和不同之处，进一步看法到物理性质在描画物体和组成它们的资料方面的作用。

二、教材简析：
本课围绕先生身边罕见的资料，设计了2个活动。

其中活动1的目的是经过观察、剖析、比拟、分类以及交流讨论等探求活动，协助先生懂得罕见物品是由资料制成的，生活中有的物品是由一种资料制成的，有的物品是由多种资料制成的，一种资料可以制成多种物品。

活动2的目的是协助先生看法、区分自然资料和天然资料，了解某些天然资料的加工进程，体会技术的重要性。

我们要合理运用资料,增加对环境的破坏。

在本课的迷信探求活动中，注重培育先生运用觉得器官细心观察身边物品的才干，以及依据资料对物品停止分类的才干。

给身边的材料分类【教学目标】科学概念：1．物体是由一种或多种材料做成的，我们周围存在着许多不同种类的材料。

2．物体可以根据构成它的材料的性质来描述，也可以根据这些性质来区分一组物体或材料。

过程与方法：1.根据可观察到的特征和性质，对物体和材料进行描述和分类。

2.将学习到的知识和解决问题的方法运用到新的情境中去。

3.通过回顾和反思，不断完善自己的原有认识。

情感态度价值观：发展探究物质世界的兴趣。

【教学重点】通过回顾和反思，不断完善自己对材料的认识。

【教学难点】把物体和材料联系起来，会从物理特性的角度看待物体和材料。

【教学准备】1．学生课前搜集可再利用材料的资料。

2.教师准备各种用不同材料制成的物品图片，自制复合纸（在普通纸外面用塑料薄膜覆盖起来）一份。

【教学过程】一、给我们生活中的物品分类1.出示各种用不同材料制成的物品图片。

小组合作，根据各种物体使用材料的不同进行分类，填入书本P61表中。

2. 汇报交流并进行小结：①不同物体是由不同的材料制成的，材料的不同特性决定了它们不同的用途。

②同一物品的不同部位可能由不同的材料制成，这也是根据使用要求和材料特性造成的。

二、对所学过的材料按物理性质进行总结归纳1．出示表格。

这些是我们这单元研究过的材料，它们都有哪些特性呢？我们来进行一次盘点总结。

2．小组填写表格（在水中沉还是浮用“↓”或“↑”表示，其它部分用“√”或“×”表示。

3．汇报交流，注意不同材料之间的横向比较。

三、材料与环境1．我们使用的材料有的是天然材料，像木头、黏土、棉花、皮革等，这些材料我们可以直接使用，根据它们各自的特性制成相应的物品；有的是人工制造的材料，像塑料、砖、陶瓷和橡胶等，人们把自然界里的物质进行加工，使它们具备了我们需要的一些特性，再拿来使用。

说一说你知道哪些天然材料，哪些人工制造的材料。

2．有些材料可以回收后再利用，有些材料却不能，课前同学们搜集了关于可再利用材料的资料，和全班同学来分享一下吧。