浅论中职学校体育教育
- 格式：pdf
- 大小：140.95 KB
- 文档页数：1
一
、
一
、
也 异 常活 跃 。 二、 运 用 现 代 教 育 技 术
全面贯彻课改理念 搞好初中英语教学
相 仿 的情景 形象逼真 、 生动 有趣 ， 能吸引 学 生积极参 与教 学活动 ，提高学习兴趣 。 在英语课 堂教学 上 ， 教师恰 当运用现代教
育技术 ， 利用多媒体 的优势 ， 可 以最 大 限 度 地 激 发 学 生 学 习 的 积极 性 ， 帮助他们提 高学 习英 语 的兴 趣 。在 初 中英 语 课 堂 中运
一
浅论 职学校 体育教育
口 武海 斌
学 校体育教 育是 我 国国民素质 教育 地追求职业技能的培养， 把考试课程放在 的重要 内容， 是社会 体育与终身体育 的基 第一 位， 对 体育教 学工作 重视 程度不够， 对 础。 中 学 阶段 ， 青 少 年 正 处 在 成 长 的关 键 时 体 育课 的考察 、 监管力度不足 。在这种思 期， 必须在 学习科 学文化知识的同时， 打下 想 的 主导 下 ，一 些 学 校甚 至 随 意更 改 教 学 坚实 的体育基础， 使之身心健康全 面发展 。 计划 ， 任 意缩减体 育教 学课 时； 即使是课程 在全 面推广素质教育的今 天， 普通 中学 的 表 上安排的体育课 时也通常得 不到保证， 体育教育频繁被提及重视 ， 而 同龄学生 的 由学校 内部随机安排，被其他课程挤 占挪 中职学 校体 育教育状况却 未见多大改观 。 用； 有 的学校毕业年级干脆 取消体育课 。 另 因此， 我们必须对中职学体育教育给予足 方 面，学生一般也都认为体育课无关 紧 够 的重 视 。 要， 只是个 形式 而已， 于是经常性地借故不 中职体育教育的理念 与 目标 上体育课 。 这样一来， 势必导致学生参 加体 随着社会经济的发展 ，国家及时实施 育锻炼 的时 间大大缩短， 体育教育水平始 了 《 国务 院关于 大力发展 职业教 育的决 终 得 不 到 实 质 性 的 提 高 。 定》 ， 加快 了中高职院校教学改革和新课程 ２场地 、 体 育器材 管理不善， 影 响体育 设置 的步伐 。 职业技术学校体育教学 系统 教 育质 量 总 目标是 由新 时期对人 才的新要 求而决 当前， 鉴于学生人数较多 、 学校 面积较 定 的。其 目标 是： 增强学生体制， 促进学生 小等种种原 因，很多学校的体育教学在场 身 心 的 和谐 发 展 ，培 养 学生 从 事 体 育 运 动 地方 面得不到保证 。 至于体育器材方面， 则 的意识 兴趣 ， 习惯 和能力 ， 为终身体育奠定 长期投入不足，致使常用体育 器械残 缺不 良好 的基础 。 培养学生较强的运动能力和 全 ； 部分冷 门器械却又束之高阁， 闲置不 用， 良好 的思想 品质， 使 其成为具有现代精神 以致 散失 、 破 损。这些都导致整个学校体 的， 德智体美全面发展的社会主义建设者 。 育教学质量下降 。 围绕这一总体 目标，中职院校体育教学必 ３只抓考 试项 目及 竞技体 育， 忽略普 须通过全面落实教学任务来完成，这就要 及 体 育运 动 求新 的体 育教学 在完成 目标过程 中明确 虽然 明确 了体育 教学 的对象 是全体 取 向所在 。 上述理念的落脚点都 是“ 学生 ” ， 学生， 《 体育与健康课程标准》中也 清晰地 这说 明学生是学习和发展 的主体， 体育与 表 明了实现全面素质教育的 目标 ， 但 在现 健康 课程 教学 的一 切活 动都是 围绕着学 阶段 的体 育教学 中往往 无法做 到这些要 生这个 主体服务的。而学生的发展是建立 求 。很多学校 的体育课缺乏科学严谨 的教 在社 会发 展需要 和社会 可能为其 发展所 学方 案， 长期处 于一种“ 放羊式” 的状态 ， 降 提供 的条件的基础上， 这是不 以人 的意志 低 了学生 的体育学习效率和锻炼标准 。另
现代教育技术在课堂教学 中的运用 ， 突破 了 以往 课 堂 教 学空 间 与 时 间 的 局 限 ， 口 具 有信息储存 量大 、 变换速度 快 、 反应灵 敏、 视 听效果好 等特 点 ， 能使声 音和形象 、 郑 语言 和情景有 效结合 ， 对学 启 视 觉和听觉 、 丘 生思维能力 的发展起到了较好 的作用 。当 代 信息技 术的发展使 得教育 技术走 进 了 校 园。多媒体教学与计算机 被越来越多地 运用 到教师 的日常课堂教学 中。 多媒体形 象 活泼 、 丰富多彩 、 大大促进 了学 生思维 能力 的发 展 ， 用计算 机创设 的与现实生活
音 ｆ 口 记・ 教育教学研究
２ ０ １ ５ 第 １ １ 期 （ 总 第 １ Ｏ ７ 期 ）
《 英语课程标准》 强调教学应紧密联系学生的生活实 际， 创设尽量真实 的语言情境 ， 组织具 有交 际意义的语言 实践活动。 英语教师作为实施新课 程的主体 ， 应学会如何 巧妙 自然地寓英语学 习于生活体验之 中，把新理念推向 课堂班级层面 ， 变理想的课程为现实的课 程 ， 从而改变学 生的学习和思维方式 ， 释放学生的创造潜能 。 创 设 英语 教 学 情 境 情 境 教学 是 有 意 识 的心 理 活 动 和 无 意 识 的 心 理 活 动 的统一 ， 在认 知方 面有启迪学生的可暗示 性 ， 从而使学生 有意识地和无意识地接受教育输入。即 ： 如临其境 、 触境 生情 。 如临其境可 以使学生感知的过程变得容易 ， 触境生 情可以使学生的认知更加牢固。语 言学习是行为习惯的 形式 ， 是具有丰富情感 的人 的一种智力活动 ， 应始终体现 以人为本的教育思想 。 语言能力的获得不 是靠教师教 出来 的， 获得用外语交 际能力 的决定 因素是学 习者 自己， 教师不 可能把 能力 教给学 生 ，是学 生 自己在教师 的引 导、 帮 助 下 一 点 一 滴 地 积 累起 来 的 。 在 初 中英 语教学 中 ，创设 情境让 学生感 知语 言， 在真 实情境 中运用语言会 收到意想不 到 的效果 。 在课堂中我经常利用多媒体设 备来 突破教学重点 和难点 ， 把 文字 、 声音、 图像 等融 为一体 ， 创设 学生 主动参与语言 交 际 活 动 的情 境 ， 让 学生走人情 境 、 理 解 情境 、 表演情境 以此 突破语 言观。学生在 真 实的情境 中更容易进入 角色 ， 课 堂气氛
、
一
、
也 异 常活 跃 。 二、 运 用 现 代 教 育 技 术
全面贯彻课改理念 搞好初中英语教学
相 仿 的情景 形象逼真 、 生动 有趣 ， 能吸引 学 生积极参 与教 学活动 ，提高学习兴趣 。 在英语课 堂教学 上 ， 教师恰 当运用现代教
育技术 ， 利用多媒体 的优势 ， 可 以最 大 限 度 地 激 发 学 生 学 习 的 积极 性 ， 帮助他们提 高学 习英 语 的兴 趣 。在 初 中英 语 课 堂 中运
一
浅论 职学校 体育教育
口 武海 斌
学 校体育教 育是 我 国国民素质 教育 地追求职业技能的培养， 把考试课程放在 的重要 内容， 是社会 体育与终身体育 的基 第一 位， 对 体育教 学工作 重视 程度不够， 对 础。 中 学 阶段 ， 青 少 年 正 处 在 成 长 的关 键 时 体 育课 的考察 、 监管力度不足 。在这种思 期， 必须在 学习科 学文化知识的同时， 打下 想 的 主导 下 ，一 些 学 校甚 至 随 意更 改 教 学 坚实 的体育基础， 使之身心健康全 面发展 。 计划 ， 任 意缩减体 育教 学课 时； 即使是课程 在全 面推广素质教育的今 天， 普通 中学 的 表 上安排的体育课 时也通常得 不到保证， 体育教育频繁被提及重视 ， 而 同龄学生 的 由学校 内部随机安排，被其他课程挤 占挪 中职学 校体 育教育状况却 未见多大改观 。 用； 有 的学校毕业年级干脆 取消体育课 。 另 因此， 我们必须对中职学体育教育给予足 方 面，学生一般也都认为体育课无关 紧 够 的重 视 。 要， 只是个 形式 而已， 于是经常性地借故不 中职体育教育的理念 与 目标 上体育课 。 这样一来， 势必导致学生参 加体 随着社会经济的发展 ，国家及时实施 育锻炼 的时 间大大缩短， 体育教育水平始 了 《 国务 院关于 大力发展 职业教 育的决 终 得 不 到 实 质 性 的 提 高 。 定》 ， 加快 了中高职院校教学改革和新课程 ２场地 、 体 育器材 管理不善， 影 响体育 设置 的步伐 。 职业技术学校体育教学 系统 教 育质 量 总 目标是 由新 时期对人 才的新要 求而决 当前， 鉴于学生人数较多 、 学校 面积较 定 的。其 目标 是： 增强学生体制， 促进学生 小等种种原 因，很多学校的体育教学在场 身 心 的 和谐 发 展 ，培 养 学生 从 事 体 育 运 动 地方 面得不到保证 。 至于体育器材方面， 则 的意识 兴趣 ， 习惯 和能力 ， 为终身体育奠定 长期投入不足，致使常用体育 器械残 缺不 良好 的基础 。 培养学生较强的运动能力和 全 ； 部分冷 门器械却又束之高阁， 闲置不 用， 良好 的思想 品质， 使 其成为具有现代精神 以致 散失 、 破 损。这些都导致整个学校体 的， 德智体美全面发展的社会主义建设者 。 育教学质量下降 。 围绕这一总体 目标，中职院校体育教学必 ３只抓考 试项 目及 竞技体 育， 忽略普 须通过全面落实教学任务来完成，这就要 及 体 育运 动 求新 的体 育教学 在完成 目标过程 中明确 虽然 明确 了体育 教学 的对象 是全体 取 向所在 。 上述理念的落脚点都 是“ 学生 ” ， 学生， 《 体育与健康课程标准》中也 清晰地 这说 明学生是学习和发展 的主体， 体育与 表 明了实现全面素质教育的 目标 ， 但 在现 健康 课程 教学 的一 切活 动都是 围绕着学 阶段 的体 育教学 中往往 无法做 到这些要 生这个 主体服务的。而学生的发展是建立 求 。很多学校 的体育课缺乏科学严谨 的教 在社 会发 展需要 和社会 可能为其 发展所 学方 案， 长期处 于一种“ 放羊式” 的状态 ， 降 提供 的条件的基础上， 这是不 以人 的意志 低 了学生 的体育学习效率和锻炼标准 。另
现代教育技术在课堂教学 中的运用 ， 突破 了 以往 课 堂 教 学空 间 与 时 间 的 局 限 ， 口 具 有信息储存 量大 、 变换速度 快 、 反应灵 敏、 视 听效果好 等特 点 ， 能使声 音和形象 、 郑 语言 和情景有 效结合 ， 对学 启 视 觉和听觉 、 丘 生思维能力 的发展起到了较好 的作用 。当 代 信息技 术的发展使 得教育 技术走 进 了 校 园。多媒体教学与计算机 被越来越多地 运用 到教师 的日常课堂教学 中。 多媒体形 象 活泼 、 丰富多彩 、 大大促进 了学 生思维 能力 的发 展 ， 用计算 机创设 的与现实生活
音 ｆ 口 记・ 教育教学研究
２ ０ １ ５ 第 １ １ 期 （ 总 第 １ Ｏ ７ 期 ）
《 英语课程标准》 强调教学应紧密联系学生的生活实 际， 创设尽量真实 的语言情境 ， 组织具 有交 际意义的语言 实践活动。 英语教师作为实施新课 程的主体 ， 应学会如何 巧妙 自然地寓英语学 习于生活体验之 中，把新理念推向 课堂班级层面 ， 变理想的课程为现实的课 程 ， 从而改变学 生的学习和思维方式 ， 释放学生的创造潜能 。 创 设 英语 教 学 情 境 情 境 教学 是 有 意 识 的心 理 活 动 和 无 意 识 的 心 理 活 动 的统一 ， 在认 知方 面有启迪学生的可暗示 性 ， 从而使学生 有意识地和无意识地接受教育输入。即 ： 如临其境 、 触境 生情 。 如临其境可 以使学生感知的过程变得容易 ， 触境生 情可以使学生的认知更加牢固。语 言学习是行为习惯的 形式 ， 是具有丰富情感 的人 的一种智力活动 ， 应始终体现 以人为本的教育思想 。 语言能力的获得不 是靠教师教 出来 的， 获得用外语交 际能力 的决定 因素是学 习者 自己， 教师不 可能把 能力 教给学 生 ，是学 生 自己在教师 的引 导、 帮 助 下 一 点 一 滴 地 积 累起 来 的 。 在 初 中英 语教学 中 ，创设 情境让 学生感 知语 言， 在真 实情境 中运用语言会 收到意想不 到 的效果 。 在课堂中我经常利用多媒体设 备来 突破教学重点 和难点 ， 把 文字 、 声音、 图像 等融 为一体 ， 创设 学生 主动参与语言 交 际 活 动 的情 境 ， 让 学生走人情 境 、 理 解 情境 、 表演情境 以此 突破语 言观。学生在 真 实的情境 中更容易进入 角色 ， 课 堂气氛
