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谈体育教师应具备的基本素质和能力随着社会的发展，作为一名体育教师，首先是一个合格的教师，拥有良好的师德、较强的事业心、厚实的文化基础，同时要有相应的体育水平，具备体育教育所具备的体育专业知识和专业水平，能完成课堂教学任务，能完成课外“第二课堂”里的各种体育活动任务。
根据自己从事体育教学的体会，我认为小学体育教师应具备以下几点素质：一、业务素质首先，教师从理论到实践掌握体育教学的各种专业知识和技能技术，并能根据教改需要，不断地学习和掌握其它新的与体育教学有关的知识与技能技术。
其次，教师必须精通所教学科的专业知识，并形成自己工作需要的知识结构，而且还要具有综合运用知识，解决教育教学工作中各种实际问题和本领。
教师应具有现代教育思想，重视自身学习，不断实践掌握现代教学方法和教育技术，能较好地把握教学大纲和驾驭教材，设计符合素质教育要求的教学方案，具有课后总结、评价及进行教学研究的能力。
再次，体育教师开展内容多样的课外活动，使学校体育有常规课堂教学向课间、课余和活动课延伸，变单调枯燥的技能传授为丰富多彩的体育活动，使学生被动参加为主动参与，为学生健体、强身，拓出一片新天地。
二、文化素质体育是一门边缘学科，它与众学科相联系，除体育专业的各种文化基础知识外，还与文学史、历史、艺术等学科相联系。
首先，体育教师特别应当在文学方面加强自己的修养，使自己的讲话中词汇丰富、准确简练、生动形象，并富有幽默感和号召力，这样才能大大提高体育教学效果。
其次，体育教师讲解示范动作时，要妙趣横生，课堂场面能激发学生学习动作的欲望，这种效果来自教师的组织管理能力、语言能力和仪表等。
教师优美的身姿、高超的技艺和渊博的知识能使学生敬佩、信服，加上适当的管理方法，生动风趣的语言，活泼潇洒的仪表，能使课堂产生良好的情趣效果。
再次，要掌握教育科学理论，把教育活动建立在教育规则的基础上，积极改革教学方法，接受新的教学思想，启发和引导学生独立思考，激发学习的积极性和自觉掌握技能的强烈愿望，以适应素质教育的要求。
浅议中小学体育教师素质要求引言中小学体育教师是培养学生身心健康发展的重要角色，他们不仅要教授学生运动技能，还要培养学生的体格素质和体育精神。
为了更好地完成教学任务和推动学生全面发展，体育教师需要具备一定的素质要求。
本文将浅议中小学体育教师应具备的素质要求。
1. 专业知识和教学能力中小学体育教师首先应该具备扎实的专业知识和教学能力。
他们应熟悉体育学科的基本理论和知识体系，掌握先进的教学方法和教育教学规律。
在教学过程中，体育教师需要能够准确理解和分析学生的学习情况，因材施教，制定合理的教学计划，并能够灵活运用不同的教学策略和手段，提高学生的学习效果。
2. 体育实践和表达能力作为体育教师，他们需要具备丰富的体育实践经验。
体育教师应该积极参与体育运动，提高自身的体育技能和体能水平。
只有亲身经历过体育运动的乐趣和挑战，才能更好地理解和引导学生，激发他们对体育运动的兴趣和热爱。
此外，体育教师还需要具备良好的表达能力。
他们应该能够清晰地表达自己的观点，并能够与学生和家长进行有效的沟通。
只有通过良好的表达能力，才能更好地传递知识和引导学生。
3. 个人素质和职业道德中小学体育教师作为学生的榜样和引导者，他们的个人素质和职业道德尤为重要。
体育教师应该具备良好的心理素质和健康的体魄，能够在工作中保持良好的精神状态。
同时，他们应该具备高度的责任心和职业道德，严格要求自己，为人师表，以身作则，为学生树立正确的道德观念和价值观。
4. 与学生和家长的良好关系中小学体育教师需要与学生和家长建立良好的关系。
他们应该关心学生的学习和生活情况，积极与学生交流，并能够站在学生的角度思考问题，理解他们的需求和困难。
同时，体育教师还需要与家长保持良好的沟通和合作，及时传达学生的学习情况和发展进展。
结论综上所述，中小学体育教师应具备的素质要求包括专业知识和教学能力、体育实践和表达能力、个人素质和职业道德，以及与学生和家长的良好关系。
只有全面提升自身素质，不断提高教学水平，体育教师才能更好地履行自己的教育使命，为学生的身心健康发展做出积极贡献。
作为体育教师应该具备的基本素质作为一名体育教师，应该具备的基本素质是什么呢？在我看来，这个问题并不简单。
因为体育教师的工作涉及到很多方面，包括教学、管理、指导等等。
所以，我认为体育教师应该具备以下几个方面的素质：一、专业知识和技能作为一名体育教师，必须要有扎实的专业知识和技能。
这包括对各种运动项目的认识和理解、教学方法和技巧、训练计划和方案等等。
只有掌握了这些基本的知识和技能，才能够更好地进行教学工作。
二、教育教学能力体育教师还应该具备一定的教育教学能力。
这包括如何设计课程、如何组织教学活动、如何激发学生的兴趣和积极性等等。
在实际工作中，体育教师需要根据不同的学生情况和需求，采用不同的教育教学方法和策略，以达到最佳的教学效果。
三、管理和领导能力除了上述两个方面的素质之外，体育教师还需要具备一定的管理和领导能力。
这包括如何管理班级和学生、如何协调各方面资源、如何制定和执行规章制度等等。
在实际工作中，体育教师需要与家长、同事、上级等多方面进行沟通和合作，以保证教学工作的顺利进行。
四、身体健康和心理素质我认为体育教师还应该具备良好的身体健康和心理素质。
因为体育教师的工作需要长时间站立、奔跑等高强度的运动，所以必须保持良好的身体状况。
体育教师还需要具备较强的心理素质，以应对各种复杂的情况和问题。
比如说，当学生出现意外伤害时，体育教师需要冷静应对并及时处理；当学生出现情绪问题时，体育教师需要耐心倾听并给予适当的帮助和支持。
作为一名优秀的体育教师，不仅需要具备扎实的专业知识和技能，还需要具备一定的教育教学能力、管理和领导能力以及良好的身体健康和心理素质。
只有这样才能够更好地完成自己的工作任务，为学生的成长和发展做出更大的贡献。
论小学体育老师应具备的素质小学体育老师是学校体育教学工作中的主要承担者。
他们肩负着培养学生健康的体魄、培养学生良好的体育兴趣和习惯、提高学生身体素质等重要任务。
小学体育老师应具备一定的素质和能力。
那么，究竟小学体育老师应该具备什么样的素质呢？在我的看来，小学体育老师应具备以下素质。
第一、专业素质。
小学体育老师首先要具备专业的体育知识和技能。
他们应具备扎实的体育理论知识、丰富的体育教学经验和较高的专业水平，能够熟练地掌握并灵活运用体育教学的各种手段和方法，为学生提供高质量的体育教学服务。
小学体育老师还应该具备证书，例如体育教师资格证、心肺复苏证等，以确保他们具备相关的专业资质。
第二、爱岗敬业的职业精神。
小学体育老师应该热爱教育事业，具有高度的责任感和使命感。
他们应该以学生的身心健康为重点，认真履行教学任务，为学生营造一个积极向上的体育教学氛围，激发学生的体育兴趣和潜能，帮助学生树立正确的体育观念，培养学生团结合作、积极向上的人格品质。
小学体育老师还应该具备不断学习、进取、勇于创新的精神，不断提高自己的教学水平和素质。
第三、德才兼备的综合素质。
小学体育老师应该具备优秀的道德品质和高尚的师德风范，做学生的榜样，展现良好的精神风貌。
他们还需要有较高的学识、广泛的知识面和较强的应变能力，能够准确地把握学生的心理特点和发展规律，科学地开展体育教学工作。
小学体育老师还应该具备团队合作意识和较强的沟通能力，能够与其他老师和家长进行良好的沟通和合作，为学生提供更好的体育教学服务。
第四、丰富的实践经验。
小学体育老师应该具备丰富的实践经验。
只有在实践中不断总结和提高，才能不断完善自己的教学水平和素质。
小学体育老师应该积极参加各种教学研讨会和学术交流活动，不断学习、不断积累教学经验，提高自己的教学水平和素质。
小学体育老师应该是一个德才兼备、素质过硬的全面发展的人才。
只有具备这些素质，才能更好地履行体育教学工作，为学生提供更好的体育教学服务。
中小学（体育）教师到底需要哪些能力？对于中小学（体育）教师而言，为了让自己发展更好，必须有着较为清晰的职业发展和目标，那么到底需要哪些能力来装备自己呢结合自身的经验感受，我觉得以下能力是必备技能：第一，从理论转化为实践的迁移能力我将理论转化为实践的迁移能力作为了最为重要的能力之一，其根源在于是从理解到创新阶段，属于高级思维能力。
教师通过自主学习将最新的文件要求、相关体育教育理论以及某一研究成果，并将其应用于实际教学中。
如，学习到了关于“学、练、赛、评”一体化的相关理论，然后在篮球课堂教学过程中上设计出来相应的学、练、赛、评活动，实现课堂教学高质量一体化发展。
这样既能够改变一线体育教师被动接受、培训的角色的转变，也能够成为课堂教学改革的实践者、探索者。
第二，基于问题解决的行动能力在一线教学过程中教师经常置身于各种问题和挑战的情境中，可能来源于学生，可能来源于器材，还可能来源于教师自身，但都需要去正视这些问题并积极寻找可能解决系列问题的方法与策略。
例如，当遇到学生技术困难或者学习兴趣不高时，教师采用游戏教学法、个别纠正法以及利用信息化技术手段帮助学生有针对性的学与练，激发学生的学习动力。
很显然解决问题的行动能力是教师提升教学智慧和能力特别重要的手段之一，通过发现问题，分析问题并解决问题，在这个行动研究的循环中能力也会螺旋式上升。
第三，基于课堂实践的反思能力这一项能力在目前中小学教师常规教研中会经常用到，但只是停留在“说反思”的层面，并且说的内容也只是蜻蜓点水般，并未深入、深层次的反思。
在每一次课后通过观察和分析学生的学习情况，执教教师能够发现自己的教学中存在的问题和不足，并进行改进，而观摩教师也可以从课堂中“取其精华，去其糟粕”。
如在一次课堂中的示范面使用不合理，那么在反思后下一次课堂会更加留意和引起重视。
第四，基于经验提炼的总结能力教师要形式自己教学风格和主张，就必须要把自己积累教学经验进行提炼和总结，形成有效的教学方法和策略。
论小学体育老师应具备的素质作为小学体育老师，要想胜任好自己的职责，就必须具备一定的素质。
小学阶段是学生体育锻炼的一个重要阶段，小学体育老师的工作不仅仅是教会学生如何运动，更重要的是要帮助学生建立健康的体魄和积极的人生态度。
小学体育老师应具备哪些素质呢？下面就让我们来梳理一下。
第一，身体素质和专业技能。
作为小学体育老师，首先要有良好的身体素质和专业技能。
因为唯有自己有了强健的体魄和扎实的技能，才能够有充足的能力去教育和引导学生。
一个体育老师应该是一个体能更强、技能更高、身手更灵活的人，这样才能更好地在教学中示范动作，引导学生，帮助他们提高自己的技能水平。
小学体育老师应该具备一定的教育理论知识和教育心理知识。
因为小学生的心理很容易受到影响，所以体育老师必须了解儿童的心理特点，这样才能更好地激发他们的学习兴趣，引导他们树立正确的体育观念，培养他们积极向上的人生态度。
而教育理论知识，则可以帮助体育老师更好地理解学生的学习规律和行为特点，更好地指导他们的学习和发展。
小学体育老师还应该具备耐心和责任心。
在体育教学中，不同学生的学习情况是不同的，有的学生比较聪明，学得快，而有的学生则可能需要更长时间的时间去领悟和掌握。
所以，体育老师要有足够的耐心，对每一个学生耐心地、细心地指导，不能让任何一个学生掉队。
体育老师还要有强烈的责任心，对自己的工作要有担当，对学生的成长要负责，不能因为自己的懒惰或是不负责任，就耽误了学生的发展。
小学体育老师还应具备团队协作能力，与同事和学生家长保持良好的沟通。
因为教育的双向性很强，体育老师不能只是单打独斗，应该注重与所在学校的其他老师们，与学生的家长们的沟通和合作。
只有通过团队协作，才能更好地促进学生的全面发展，推动体育教育事业的充分发展。
小学体育老师还应该有积极向上的人生态度和良好的职业操守。
体育老师不仅仅是教会学生运动技能，更重要的是要在日常的教学和生活中，以自身的行动去教育学生。
体育教师应该具备哪些能力和素质来开展小学三年级的体育教学随着社会的不断发展，人们对健康意识的重视也日益提高。
作为小学教育的重要组成部分，体育教育的地位越来越重要。
如何让小学三年级的体育教学更加有效，实际上归结于体育教师的能力和素质。
在2023年，体育教师应该具备哪些能力和素质来开展小学三年级的体育教学呢？本文将从以下几个方面进行探讨。
一、专业知识水平作为体育教师，必须具备丰富的体育教育知识和技能，掌握科学的体育教育理论。
在教学实践中，必须能够熟练掌握教材内容，能够根据教材内容的特点和小学生的实际情况，科学地制定教学计划和教学方法。
此外，还要具备良好的传授技能，通过熟练的示范，指导学生掌握各项体育动作技能。
二、教学实践经验体育教育需要不断的教学实践才能获得更多的经验，能够更好地适应小学三年级学生的心理和生理特点，找到最适合学生的教学方法。
在教学过程中，应注重借鉴其他教师的教学经验，结合自己的实际情况，不断完善自己的教学方法。
三、教学创新能力教育改革的推进和时代的变革，需要体育教师具备不断创新的能力，尝试新思路、新理念、新方法和新技术，不断更新教学内容和教学形式，开发更多的教学资源和活动，丰富教学内容，提高教学效果。
四、团队协作能力在教师的工作中，团队合作是非常重要的。
尤其是在体育教学中，经常需要多名教师协作，才能更好地开展体育活动。
因此，体育教师应该具备良好的团队协作能力，能够协调各方面的资源，共同制订教学计划，推进教学工作。
五、思想政治素质作为小学三年级的体育教师，一个重要的角色是模范带头。
需要具备较高的思想政治素质，对待教育事业具有高度的热爱和使命感，遵守行业的道德规范，严格要求自己的行为和业务水平，以身作则，引导学生正确认识体育运动，树立正确的人生价值观。
综上所述，体育教师应该具备专业知识水平、教学实践经验、教学创新能力、团队协作能力和思想政治素质，才能够更好地开展小学三年级的体育教育工作。
试析中小学体育教师应具备的职业素质摘要中小学体育教师是培养学生身心健康发展的重要角色，他们应具备一定的职业素质来保证教学的有效性和学生的全面发展。
本文从专业知识、教育教学能力、性格特点和职业道德等方面，试析了中小学体育教师应具备的职业素质。
1. 专业知识中小学体育教师应具备扎实的专业知识，包括体育科学理论和实践经验。
他们需要熟悉体育课程标准和教材，了解各项体育运动的规则和技巧，并能够将其灵活应用于教学实践中。
此外，中小学体育教师还应持续学习和更新自己的专业知识，以适应不断变化的教育环境和学生需求。
2. 教育教学能力中小学体育教师应具备良好的教育教学能力。
他们应具备有效的教学方法和策略，能够根据学生的特点和需要进行个性化的教学设计。
中小学体育教师还应能够激发学生的学习兴趣和积极性，培养学生的自主学习能力和合作意识。
此外，他们还应有一定的组织管理能力，能够合理安排课程和管理学生的学习活动。
3. 性格特点中小学体育教师应具备一些必要的性格特点。
首先，他们应具备耐心和毅力，因为教学过程可能会遇到各种困难和挑战。
其次，中小学体育教师应具备积极向上的心态，以激励学生并树立榜样。
此外，他们还应具备开放包容的心态，能够尊重学生的差异，促进学生全面发展。
4. 职业道德中小学体育教师应具备良好的职业道德。
他们应恪守教师职业道德准则，遵循诚信、专业、敬业的原则。
中小学体育教师需要保护学生的权益，注重学生的身心健康和安全。
他们还应积极参与学校和社区的教育活动，承担起社会责任。
结论中小学体育教师应具备扎实的专业知识、良好的教育教学能力、必要的性格特点和良好的职业道德。
只有具备这些职业素质，中小学体育教师才能有效地促进学生的身心健康发展，并为他们的未来发展奠定坚实的基础。
为了提高中小学体育教师的职业素质，需要学校、教育机构和相关部门的共同努力，提供良好的培训和发展机会，以不断提升中小学体育教师的专业水平和教育教学能力。
小学体育教师应具备的素质小学体育教师是学生体育教育的重要组成部分，他们的素质和功力将直接影响到学生的体育素养和身心健康发展。
小学体育教师应具备哪些素质呢？本文将从专业知识、教学技能、人格特质等方面进行分析和探讨。
小学体育教师应具备丰富的专业知识。
这包括对体育学科知识的深入了解，对于学生体格发展的认识，以及对于体育教学大纲和教材内容的熟悉掌握等。
小学体育教师需要具备一定的体育理论知识，了解运动的基本原理和规律，掌握学生体能训练、健康教育、运动技能、体育赛事等方面的知识。
只有具备了扎实的专业知识，教师才能在课堂上有话可说，有法可依，能够引导学生科学健康地进行体育活动。
小学体育教师应具备良好的教学技能。
他们需要掌握一定的教学方法和技巧，能够针对不同年龄段学生的特点和体能发展阶段，有针对性地进行教学设计和组织。
在课堂上，教师需要能够灵活运用各种教学手段和方法，激发学生的学习兴趣，引导他们积极参与体育活动。
教师还需要具备一定的管理能力，能够有效地组织体育活动，保证师生之间的安全和秩序。
小学体育教师还应具备良好的人格特质和职业素养。
体育教师作为学生身边的榜样和引导者，他们的言行举止将直接影响到学生的心理和行为。
教师需要具备积极向上的人格特质，包括热爱体育、乐观向上、勇于担当、诚实守信、有责任心、有恒心和毅力等。
教师还需要具备一定的团队合作精神和良好的人际交往能力，能够与学生、家长和同事建立良好的关系，形成良好的教育氛围。
在当今社会，小学体育教师所面临的教育环境和任务越来越严峻。
他们迫切需要具备优秀的素质，才能胜任这一神圣的职业。
只有具备或者完善这些素质，小学体育教师才能更好地履行教育职责，为学生的健康成长和全面发展贡献力量。
小学体育教师应具备的素质二、专业知识：小学体育教师应该具备扎实的专业知识。
他们应该熟悉教学大纲、教育教学活动的规范与标准，并能够将这些知识灵活应用于教学实践中，设计科学有效的教学方案。
他们还应该了解体育锻炼对学生身心发展的作用，能够在教学中注重培养学生的综合素质。
三、教学能力：小学体育教师应该具备良好的教学能力。
他们应该具备良好的沟通能力和组织能力，能够与学生进行有效的交流和互动，激发学生的学习热情。
他们还应该具备丰富的教学方法和技巧，能够根据不同学生的特点和需求，采用适当的教学方法，使学生能够积极参与到体育活动中去。
四、责任心：小学体育教师应该具备高度的责任心。
他们应该认真对待每一位学生，关心学生的身心发展，帮助学生树立正确的体育观念和价值观。
他们还应该积极参与到学校的体育工作中去，组织各类体育比赛和活动，培养学生的团队合作精神和竞技意识。
五、创新意识：小学体育教师应该具备创新意识。
他们应该不断更新教学内容和方法，及时了解新的体育理论和教学实践，不断提高自己的教学水平。
他们还应该能够创造性地设计各类体育活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。
六、耐心和爱心：小学体育教师应该具备耐心和爱心。
他们应该耐心倾听学生的问题和困惑，耐心解答学生的疑惑，帮助学生克服困难。
他们还应该关心学生的身心健康，关注学生的情感需求，通过关爱与鼓励，使学生感受到教师的关怀和爱护，激发学生积极向上的情感。
小学体育教师应该具备良好的身体素质、扎实的专业知识、较高的教学能力、高度的责任心、创新意识、耐心和爱心等多方面的素质。
只有具备这些素质，才能更好地完成体育教学任务，为学生们的体育健康和全面发展提供良好的帮助和指导。
浅谈中小学体育教师应具备的知识及能力大洼县实验小学马有为摘要：随着体育教学改革的深入发展，学校体育工作者必须更新传统的体育观念，树立现代体育教学意识观念，明确最终目的在于培养适应现代化的建设人才。
社会的进步、教育理念的更新对体育教师提出了更高的要求。
体育教师的知识结构与能力结构也相应的发生变化，体育教师自身只有跟上时代发展的步伐，完善自己的知识结构与能力结构，才能适应社会发展的需要，完成时代赋予的使命。
关键词：体育教师、知识结构、能力结构当前，我国体育教学及课堂设置、教材内容、教学方法、课堂教学的组织形式和教学手段仍然受到体育教学以传授技术为主的理论思想影响，即通过规范的动作技术的传授来掌握基本体育知识、技术和技能。
这种重技术轻理论、重共性轻个性，以学习运动技术掌握运动技能为主导的教学模式严重的束缚，压抑了学生的积极性和主动性，不利于发挥体育教师的积极性和改革创新精神。
随着体育教学改革的深入发展，学校体育工作者必须更新传统的体育观念，树立现代体育教学意识观念，明确最终目的在于培养适应现代化的建设人才。
为了实现这一目标，这就要求每位体育教师一定要加快自身素质提高的同时，在体育教学过程中坚定不移的推行教学改革。
随着科学技术水平和教育事业的发展，知识的更新，体育教师的知识结构与能力结构也相应发生变化。
由过去侧重掌握运动技术转变为加强知识理论的学习，向知识结构合理，并具备较高能力的“智能型”过渡。
面对当前教育改革的浪潮，学校体育将注重使学生学会锻炼，学会评价，学会改进自我健身的能力，所以体育教师应在转弯更新体育观念的同时，必须不断学习和扩大本学科知识面及体育边缘学科和知识面，获得先进的技术知识、方法和技能。
一、体育教师要有广阔的知识1、“多媒体”知识多媒体教材可以做到双向教学，可以根据学生学习的情况调节教学进度，可以针对不同学生因材施教，特别是多媒体教材可以采取学生易于接受的方式，如图片、动画等，通过视觉形象展现规范动作，使学生耳闻目睹，既了解原理，又能将动作要领铭记于心，老师再进行动作指导，使学生较易掌握动作技术。
所以，在现代体育教学中“多媒体”教学能力是每位老师必备能力之一。
2、普通基础知识其特点是“博”，体育教师作为社会主义教育的专门人才，必须树立“忠诚人民教育事业”的思想，有强烈的事业心和责任感，有高尚情操和优良品质，要具备语言文学、美学、计算机等方面的知识，形成良好的教学、训练、科研等能力的基础。
3、体育学科专业知识体育教师必须精通所教专业学科的基础知识和基本理论，达到掌握准确、理解深刻、记忆牢固、运用熟练的水平。
教学过程中必须具备的专业知识和专业基础理论，包含三个方面：（1）、人体科学理论知识：包括人体解剖学、生理学、体育保健、运动生物力学等方面，对这方面的知识要求面要“宽”。
（2）、专项运动理论与技术：包含教师不仅要熟悉教材大纲，还要在多能基础上，对某部分做到精细研究，做到“树业有专攻”，形成自己对某些问题的系统观点，这样讲起课来才能得心应手，对科研也起到良好的促进作用，对这方面知识要求“深”。
（3）、应用科学理论：包括数学统计、科研方法、计算机应用等，对这方面知识要求要“新”。
体育教师要对教材所涉及的问题都能知其所以然，能举一反三，为教学打下牢固坚实的基础。
要了解本学科的现状和发展趋势，要站在学科发展的前沿，把成果介绍给学生，以激发他们的求知欲，开阔他们的视野，为他们埋下创造的种子。
4、教育学科理论知识教育科学知识是教师知识体系的重要组成部分。
体育教师要把学科知识最有效、最大限度地转化为学生的知识经验、争取最佳的教学效果，就必须在教育科学理论方面有较深的造诣。
因此，体育教师就加强教育科学理论的学习，系统的学习教育原理、课程与教学论、学科教学论、心理学、学校卫生、体育概论、学校体育学、体育教学论、体育心理学等教育科学知识，深入研究和掌握教育规律，知识的内在规律及学生的年龄特征和心理发展规律，还要掌握和及时了解国内外教育改革的成果和动态，并加以吸收、借鉴，从而用于指导体育教学实践。
作为一个体育教师，若缺乏这类知识，要熟练地驾驭教材，科学的组织课堂教学、科研工作，顺利地完成学校体育任务是有困难的。
5、渊博的文化知识具有渊博的文化素养，这也是体育教师的基本要求。
在大力提倡素质教育的今天显的更具有现实意义。
当代学校中各门学科知识不是孤立的，而是彼此相关的，因此体育教师必须努力做到既有专长又有广泛涉猎，既精通一门又研究相邻学科，在掌握较为精深的专业知识的同时，也顾及广博的综合知识，摆脱封闭式的狭窄知识结构的局限。
上述5个方面的知识是体育教师应具备的系统知识结构，它们的关系是：第一方面是结构的综合，它不仅是教师综合能力的表现，也是社会发展的必然趋势。
第二方面是结构的基础，它不仅是教师形成教学能力以及其他能力的基础，也是教师对学生进行思想品德教育的基础，第三方面是结构的重心，它制约着教学、训练、科研、保健能力的高低，有了这类知识，教师才能遵循教学规律和学生心理发展的规律，掌握科学的教学方法，不断提高教学质量，使学生身心得到健康的发展。
二、体育教师能力结构所谓能力结构，就是把各种能力的集合作为一个系统整体考虑时，所呈现出来的结构属性。
体育教师的能力结构主要由以下几个方面组成：1、教学能力教学能力是体育教师最基本的能力。
它是传授知识、技术技能和教学实际经验的有机结合。
因此，教学能力实际上是体育教师综合能力的主要表现。
完成体育任务的基本途径是体育教学，体育教学则是教师的主要职责。
体育教学能力主要表现在：制定教学计划的能力，善于掌握和运用教材、教法的能力，熟练运用“多媒体”教学能力，正确示范、精练生动的语言表达，严密的教学组织能力，组织竞赛、裁判和指导课外活动的能力。
1）、体育教学工作计划是科学地安排教学工作，顺利完成教学目标不可缺少的教学文件，是教师进行体育教学的依据。
制定切实可行的体育教学工作计划，有助于教师全面主动地考虑和安排教学工作，正确处理教材、课次之间的关系，便于经常、客观地检查和总结教学工作，及时发现问题，解决问题，逐步掌握学校体育教学工作的客观规律。
因此科学、合理的体育教学工作计划，能使教学工作有条不紊，是提高课堂效益和质量的一个主要环节。
2）、掌握和运用教材、教法提高体育课教材处理能力。
对教学内容的分析处理是体育课堂教学设计重要环节之一，也是体育教师所必须具备的专业知识与技能。
在体育课堂教学设计过程中，对教材的思考必须是综合的、系统的，体育教师必须对教材的性质及所面对的学生之需要、兴趣、能力水平和学习习惯的特征有深入的了解，从而有针对性地确定课堂教学的重点和难点。
如《篮球双手胸前传接球》这个教材，教师一般在分析处理时往往把教学重难点仅仅放在正确的持球、传球时正确的用力顺序、传球到位等。
这样的处理并没有错，但仅局限在教材技术本身，而忽略了更为重要的问题即学习篮球双手胸前传接球在篮球比赛实战中的目的。
作为一项教材，学生学习掌握后最主要的是要能够在实战中运用，这样既能教会学生某项技术动作，又能激发学生学习的动机和兴趣，从而提高教学有效性。
教师的课上得生动、有趣，学生学习情绪就会高涨，心里就会更加愉快，教学效果就显著提高。
因此，在教学中我们就应力求教法灵活多样，生动而富有趣味性，使课上的严而不死、活而不乱，让学生在课堂上充满笑声和汗水。
情境教学是促进学生主动活泼地学习的有效方法。
采用情境教学法后，不仅达到了寓教于乐的目的，还优化了课堂教学，提高了效率。
让学生充分体验到学习的乐趣，在游玩中掌握了运动技能。
游戏作为一种活动形式，内容丰富，趣味性强，又可以全面发展学生的身体素质，是体育教学中开展愉快教育的好帮手。
把游戏贯穿于体育课的始终，渗透在课堂的各个环节，让学生在游戏活动中潜移默化地接受掌握基础知识、基本技能，完成教学任务。
分组教学是为了满足学生好奇的心理需求和学习的实际需要，提高学生学习的主动性和学习兴趣。
自由组合的分组是让兴趣一致、关系良好的学生结合在一起，营造一种愉快、和谐、团结互助的课堂气氛，增强小组的凝聚力和奋斗目标，有利于学习和体育竞赛的顺利进行。
互帮互学的分组形式是在教学中，根据学生身体素质优劣情况对体育动作、技能掌握的程度，调节各小组人员的组合，为各小组适当安排一部分好的学生和稍差的学生，在学习中通过组员间的互帮互学来提高学习质量，以达到共同提高的目的。
分层次教学的组合分组形式是先按学生水平的差异分好层次，再因人而异地制定学习目标，对不同层次的学生提出各自不同的要求和教学方法，这样，有利于调动各层次学生学习的积极性和主动性。
好的学生能够得到足够的训练，差的学生能得到相应的提高，有效地解决了课堂上“吃不饱”和“吃不了”的现象。
多媒体教学法，多媒体以其本身特有的功能而具备了趣味性的特点，这对于集中学生的注意力，营造气氛，激发学生学习兴趣上具有独特的效果。
在导入课前先给学生放映一段多媒体课件，同学们看到优美的动作，听到动人的音乐不禁会摩拳擦掌，情绪兴奋，禁不住赞叹起来，加上教师的导语配合，使学生产生了好奇心，吸引了学生的注意力，激发了学生学习的兴趣。
体育教学的方法有很多，但任何教学方法，只有运用得精，才能产生良好的效果。
3）、正确示范、精练生动的语言表达教师简练生动的语言、准确优美的示范，能吸引学生的注意力，提高学习兴趣。
在体育教学中，教师主要运用语言法、直观法等对学生进行指导，语言法与直观法是互相渗透使用的。
讲解要首先抓住教材关键，突出重点、难点。
做到有的放矢，言必有中。
否则，只会收到事倍功半的效果。
讲解要精练，讲在点子上使学生明确技术的关键，务必使其牢固掌握。
讲解要准确精练、生动形象。
体育教学应竭尽所能地上的生动活泼，趣味纵横，教师在讲解技术动作的时候就应该准确精练，生动活泼，内容必须正确，具有科学性。
同时，用最精练的语言（术语）、最短的时间，把技术动作的概念、要领，直观、形象地讲明白，把各种活动办法有层次地交带清楚。
使学生一听就懂，便于理解、记忆。
深入浅出、形式多样的讲解既能促进学生学习的兴趣及积极性，同时，又能培养学生观察、分析、判断及评价能力。
教师掌握了这些讲解艺术，就好似乐队的指挥家一样，把体育教育过程变为一个表达美、创造美的过程，从而可以收到意想不到的效果。
形象生动的示范可使学生的感性认识上升为理性认识，使学生建立正确的动作形象，提高学习兴趣，激发学生学习的欲望。
有目的的示范可使学生在头脑中建立起正确的动作概念。
教师示范的目的，一是要使学生通过对教师形体动作的观察，在头脑中形成清晰的记忆表象，并使之“内化”，经过思维的加工，建立起正确的动作概念。
二是使学生了解某种动作的形象，它告诉学生这种技能的结构是什么样子的。
所以，在体育教学中，教师应根据教学任务以及学生的实际情况进行示范，每次示范都应明确所要解决的问题。
