浅谈农村中小学体育教育现状

浅谈农村体育教学的现状与对策1. 引言1.1 背景介绍背景介绍：农村体育教学一直是我国教育领域的重要课题。

随着农村经济的发展和人民生活水平的提高，农村居民对体育锻炼的需求也越来越大。

与城市相比，农村的体育教学资源相对匮乏，师资力量不足，设施设备落后，课程设置不完善等问题仍然存在。

如何改善农村体育教学的现状，提高教学质量，满足农村学生的体育需求，已成为当前亟待解决的问题之一。

在这种背景下，探讨农村体育教学的现状与对策势在必行。

1.2 问题意识农村体育教学一直是一个备受关注的问题，随着现代社会的发展和农村教育水平的提升，人们对农村体育教学的需求也越来越高。

目前在农村地区的体育教学中存在着一些问题：农村地区的体育设施和设备相对匮乏，导致学生在进行体育活动时的条件受到限制，无法充分发挥自己的体育潜力。

农村地区的体育教师整体素质较低，教学水平和专业能力有待提高，无法给学生提供高质量的体育教育。

农村地区的学生对体育的兴趣普遍较低，缺乏对体育运动的热爱和积极参与的态度，导致体育教学难以取得理想的效果。

农村体育教学存在多方面的问题和挑战，需要制定相应的对策来改善现状，提高教学质量，促进学生全面健康发展。

【200字】2. 正文2.1 农村体育教学现状分析农村体育教学在当前社会发展中仍然存在许多问题和不足之处。

从师资力量方面看，农村地区的体育教师整体素质不高，教学水平参差不齐，难以保证教学质量。

农村学校的体育设施相对简陋，缺乏适宜的场地和设备，给体育教学带来一定的困难。

由于农村学生家庭条件较为困难，他们缺乏参加体育活动的机会，体育意识不强，缺乏对体育的热爱和积极性。

农村地区的体育教学过分侧重理论知识灌输，忽视了学生的实际动手能力训练，缺乏实用性和趣味性，难以引起学生的兴趣和投入。

由于缺乏有效的评价体系，学生们对体育学习的目标和标准并不明确，学习积极性不高。

农村体育教学现状存在诸多问题，亟待解决。

需要全社会共同关注，通过多方面的措施和政策支持，促进农村体育教学的全面发展，为农村学生提供更好的体育教育服务。

浅谈农村学校体育现状和应对措施摘要：本文采用了文献资料法、访谈法和分析法，通过对农村学校体育现状进行调查研究，并在正确认识农村学校体育现状的基础上，提出农村学校体育发展的对策。

关键词：农村；学校体育；现状；问题；措施中图分类号：g633.96 文献标识码：b 文章编号：1672-1578（2013）05-0238-01农村学校体育的发展是我国现今整个体育工作的战略重点。

目前，对农村学校体育工作的发展过程中，如何真正落实体育新课标，必须作具体分析，要考虑主、客观的诸多因素，对症下药，从根本上解决目前农村中小学体育教学中存在的不足。

作为新时代的体育教师，我们应该结合理论和实践，分析原因，针对农村体育作出相应的措施。

1.农村学校体育的现状及其存在的问题学校体育作为全面发展教育的一个重要组成部分，在理论与实践上越来越受到人们的关注和重视。

但是，由于历史的、传统的和主观的原因，人们对这个问题的认识程度深浅不一，对学校体育的本质观、目的观、价值观和质量观的认识，目前仍还处在较低水平的社会意识层次上。

农村学校体育的实施，由于条件的限制也存在着一些问题。

1.1忽视学校体育的功能。

农村学生从小就受一种只有考上大学才能脱离农村的”传统”教育，只要是中考、高考范围之外的课程，一律不去”浪费”时间，许多农村学校为了片面追求升学率，常常体育课和课外活动课被老师挪做他用，有些学校的毕业年级干脆取消体育课，家里家外、校里校外，形成统一”思路”。

学生的体育锻炼时间根本无法得到保证。

长期以来，农村学校的体育教学在学校教学体系中是可有可无的。

大部分学校领导受应试教育的影响，对学校体育工作重视不够，研究不透，形成”说起来重要，做起来次要，忙起来不要”的局面。

由于受这种观念的制约，给学校体育的决策、管理和发展带来很大的阻力，因此很难发挥学校体育的各种功能和作用。

1.2学校体育场地不足体育设施得不到有效的利用。

农村学校的体育设施较落后，而且大多数学校没有专门的操场进行上课，孩子们课间的活动主要是在校院里追逐打闹和跳绳。

浅谈农村中学体育教育存在的问题及改进建议作者：张艳来源：《新课程·教师》2010年第07期摘要:农村中学体育教育存在诸多问题,如观念陈旧、经费不足等,阻碍了体育教育的发展,笔者建议通过转变观念、增加投入等途径推动体育教育顺利发展。

关键词:农村中学体育教育体育教育是学校教育的中心环节之一,农村学校是我国教育的重要组成部分,搞好农村学校体育教育,对提高整体学校体育发展水平、推进全民健身计划顺利实施有着极其重要的意义。

一、农村中学体育教育存在的问题1.观念陈旧,重智育轻体育的思想依然存在。

调查中发现,很多教师和家长没有认识到体育锻炼的重要性。

从教师到家长,对学生的评价往往局限于文化课成绩的优劣;而且轻视体育锻炼,不以积极锻炼为荣,反认为是“不务正业”。

2.投入不足,经费拮据。

农村中学由于诸多因素限制,教育经费投入捉襟见肘,用于体育的经费更是杯水车薪,远不足所需,导致难有符合标准的体育设施和器材。

3.缺乏整体体育观念。

学校体育是由体育教学,早操、课间操,课外体育活动,课余运动训练,体育比赛等部分组成的整体,其中体育教学是核心。

目前,体育教学没有收到理想效果,与缺乏整体体育教学观念不无关系。

4.教学内容重复、教学手段单一。

在农村中学体育教学中从低年级到高年级的教材内容没有明显的区别,教学内容基本重复,教学方法、手段单一,较多学校出现“一个哨子两个球,老师学生都自由”的不良现象。

5.体育教学课时数严重不足。

长期以来,体育被认为是玩耍课,其他学科老师可以任意“借”用体育课时间,导致体育课形同虚设。

二、解决农村中学体育教育问题的建议1.转变观念,重视体育。

中学体育教育是提高学生身体素质,培养学生坚强意志、勇敢精神、协作精神,增强其集体荣誉感、责任心的最好课堂,更是提高学生的心理素质、适应能力、人际交往能力的主要阵地。

学校领导、教师要更新观念,树立正确的体育观,重视体育教育的作用,保证体育课时专时专用,杜绝占用体育课教学时间的现象,支持正常的体育活动。

小学体育教学现状分析报告前言小学体育教育是培养孩子身心健康发展的重要环节，对于培养学生的运动能力、意志品质和团队合作精神都起着重要的作用。

然而，当前小学体育教学存在一些问题和挑战。

本篇报告将对小学体育教学现状进行分析，探讨问题原因，并提出相应的解决方案。

问题分析老师素质参差不齐小学体育教师的素质参差不齐是当前教学中普遍存在的问题。

由于各地区教师招聘和培养的差异，一些小学体育教师的专业素养和教学技能相对较低，难以满足学生全面发展的需求。

教学资源匮乏小学体育教学资源不足也是当前的困扰。

由于教育资金分配不均，一些农村地区和贫困地区的学校缺乏完善的体育设施和器材，限制了学生们全面锻炼的机会。

教学内容过于单一小学体育课程设置过于单一，主要以体操、游泳等项目为主。

学生们在长时间的体育课上缺少锻炼其他项目的机会，难以得到全面的身体发展。

学生兴趣缺乏由于种种原因，现如今的小学生们对体育课缺乏兴趣。

这可能是由于缺乏有趣的教学内容，或者是学生们长时间在课堂上被动听讲，缺少参与感。

解决方案提高教师素质针对小学体育教师素质不高的问题，可以加强教师培训和持续教育工作。

建立完善的培训体系，提供各种培训机会和资源，让教师们能够不断提升自己的专业能力和教学技巧。

加强教学资源投入为了改善教学资源匮乏的状况，政府和学校应该加大对小学体育教学的投入。

增加体育设施和器材的采购，改善学校体育场地的条件，提供更好的学习环境，激发孩子们对体育的热爱。

丰富教学内容小学体育教学应该注重多样性，丰富教学内容。

除了体操和游泳等常见项目，还可以引入篮球、足球、乒乓球等项目，让学生们有更多的选择和参与感，充分发挥他们的潜力。

创新教学方法为了增强学生们对体育课的兴趣，可以采取创新的教学方法。

例如，引入游戏化教学，设计有趣的体育游戏，让学生们在游戏的过程中得到锻炼，并培养他们的团队合作意识。

结论通过对小学体育教学现状的分析，我们可以看到存在一些问题，如教师素质低、教学资源匮乏、教学内容单一等。

浅谈农村学校体育发展的现状与对策一、研究目的体育课作为一门学科，具有广泛的活动空间和独特的教学方式，以身体练习为主要手段，以身体感受为主要形式，以增进身体健康为主要目的的特点. 体育与健康教育是素质教育的一个方面，它包括了素质教育所要求的情感职能、智能储备、实践能力、创新精神、身体健康、社会适应等诸多人类生存的基本能力和基本素质的培养，可以说是素质教育体现较为全面的学科之一。

二、现状的分析1、体育观念的滞后体育学科的教学特点是：有德育、智育、美育、身体锻炼与增强体质的教育功能，其他学科只能具备前三方面的功能，而体育具有多功能的特点，具有一定的社会价值。

不人少，包括相当一部分领导者认为体育就是蹦蹦跳跳，玩玩乐乐，而没有从提高全民族素质的高度和深度去认识。

观念的滞后，极大地阻碍了农村学校体育的发展。

广大城镇和农村因城乡的差别，“望子成龙”心切，为考取高一级学校取得铁饭碗为目标，对孩子参加体育活动不重视，在很大程度上仍然是“智育第一”，“升学第一”，这些陈旧的观念影响着学校体育工作新观念的形成与发展，影响着体育教学的改革。

2、体育教学工作缺乏激励和监督机制，教师工作积极性不高这个问题的产生主要在于缺乏“关注”，特别是领导的关注。

人的思想深处都有一种惰性，很难达到“慎独”的境界，对于自己从事的事业，别人（特别是领导们）多关注一些，自己就会多一种无形的动力（或压力），就能在自己的事业上多付出一点，在工作上就做得更好，直至形成良好的习惯及正确的工作观。

否则，若自己的事业长期无人问津，单凭自觉，干好干坏无人管，慢慢地就会使人失去一开始的那股满腔热情，直至消极对待自己的工作，变得懒散浮躁。

现如今，农村中小学体育教学工作就处于这样一种状态。

现行学校体育工作的评价方法片面、不规范，无相应的激励机制。

上级主管部门往往以运动竞赛取得的成绩及体育中考的排名、体育高考的成绩等单项指标来片面评价学校的体育工作成绩，却忽视了对体育与健康教学这一学校体育工作基本内容的监督、管理和评价，从而使广大体育教师在体育教学这一块工作中无目标可以追求。

浅谈农村学校阳光体育运动实施策略1. 引言1.1 研究意义农村学校阳光体育运动的开展，对于增强农村学生的体质与身心健康、推动农村教育事业的全面发展具有重要意义。

随着现代社会生活节奏的加快和城乡发展差距的拉大，农村学生长期缺乏有效的体育锻炼机会，导致体质下降、学习效率降低、身心健康问题持续加剧。

开展阳光体育活动不仅可以促进学生身体素质的提高，增强体质，还可以提高学生的团队协作能力、培养学生的健康生活方式。

在此背景下，开展农村学校阳光体育运动，不仅是促进农村学生全面发展的需要，也是提升中国农村教育水平的迫切需求。

研究农村学校阳光体育运动的实施策略，具有重要的现实意义和深远的发展意义。

1.2 研究目的研究目的是为了探讨在农村学校中实施阳光体育运动的重要性、存在的问题及挑战，以及制定合适的实施策略来提高孩子们参与体育运动的积极性和兴趣。

通过研究，我们将深入了解农村学校体育教育的现状，为解决存在的问题提出可行的建设性建议。

我们希望通过本研究能够促进农村学校阳光体育运动的发展，提高学生们的身体素质和健康水平，培养他们的团队精神和合作能力，从而推动农村教育的全面发展。

通过研究目的的明确，我们将为农村学校阳光体育运动的实施提供理论支撑和实践指导，为学校教育工作者和农村学生们带来更好的体育教育体验和成长机会。

1.3 研究方法研究方法在进行农村学校阳光体育运动实施策略的研究过程中至关重要。

本研究采用了文献研究法、实地调研法和专家访谈法相结合的方法。

通过文献研究法，对国内外关于农村学校阳光体育运动实施策略的相关文献进行了梳理和分析，从而全面了解该领域的研究现状和发展趋势。

通过实地调研法，深入农村学校进行实地考察和观察，了解现实情况和存在问题，为制定实施策略提供客观数据支持。

通过专家访谈法，邀请相关领域的专家学者和实践者进行深入访谈，获取他们的经验与见解，为研究提供专业指导和建议。

通过这些方法的综合运用，可以全面深入地了解农村学校阳光体育运动实施策略的现状和问题，为提出有效的实施策略提供科学依据和指导。

浅谈农村小学体育如何开展素质教育素质教育是以人的身心发展和个人的素质提高为目的的教育。

而人的素质一般是指思想素质、文化素质、身体素质、审美素质和生活技能素质。

《中国教育改革和发展纲要》指出“要面向全体学生，全面提高学生的思想品德、文化科学、劳动技能和身体心理素质，促进学生生动活泼的发展”。

可见，促进学生身体、心理全面发展，提高学生的身体心理素质，乃是学校体育的体质功能和首要目的。

体育课是体育教学的基本组织形式，主要使学生掌握体育与保健基础知识，基本技术、技能，实现学生思想品德教育，提高运动技术水平。

小学体育课的教学任务和学校体育的总任务是一致的，包括：锻炼学生身体、增强体质；传授体育的基本知识、技术和技能；对学生进行思想和道德品质的教育。

这3个方面是有机联系的一个整体，必须协调一致，全面贯彻。

体育课是通过学生的身心活动，在学习和掌握体育知识、技术和技能的反复练习中，锻炼学生的身体，达到增强体质的目的，这是体育课的主要特点。

体育课的另一特点是学生在上课时，思想和行为的表现较多、较为明显，比其他课程提供了更多的进行思想和道德教育的机会。

另外体育还包括身体形态和动作的健美等有关美育的因素。

强调锻炼身体的效果，重视体育教学中的德育和美育，培养爱好体育运动的习惯，让学生在上体育课时积极主动、活泼愉快，这是现代小学体育课发展的一般趋势。

学校体育是实施素质教育的主力军，它的发展水平已成为我国群众体育普及水平的重要标志。

学校体育实施素质教育是通过各种渠道进行的，而体育课堂教育是实施素质教育的基本途径，也是学校体育的基本组成形式，是实现学校体育目标和实施素质教育的中心环节。

我们应充分发挥学校体育所具有的其它学科无法替代的教育功能。

教育新课程改革给体育教学提出了新的目标要求，但是当前农村小学体育课教学还普遍存在着一些问题。

比如：虽然各级的领导都比较重视，但是因为小学的体育没有列入升学考试的范畴之内，所以有的学校只注重语数英主科的教学，而忽视了体育管理方面的力度。

农村初中体育教学现状及改进策略浅谈随着我国农村教育事业的不断发展，农村初中体育教学也在不断改善。

由于农村地区的经济水平和教育资源相对较为有限，农村初中体育教学存在一些问题和困难。

本文将就农村初中体育教学的现状及改进策略进行深入分析和探讨。

一、农村初中体育教学的现状1. 教学设施条件有限农村初中体育教学基础设施相对城市学校而言存在很大的差距。

由于资金和场地的限制，农村初中的体育场馆、器材设备等相对简陋，难以满足学生身体锻炼和体育技能培养的需求。

2. 师资力量不足农村地区的人才流失严重，导致农村初中的体育教师数量偏少，教学水平参差不齐。

一些教师专业水平不高，很难胜任复杂的体育教学任务。

3. 学生身体素质整体下降由于农村地区环境和饮食结构的局限性，农村初中学生的身体素质整体下降。

很多学生面对体育课时缺乏兴趣和动力，严重影响了他们的身体健康和心理健康。

二、农村初中体育教学的改进策略1. 加大资金投入，改善设施条件政府应当加大对农村初中体育教学的资金投入，改善基础设施条件。

建设标准化的体育场馆和器材设备，营造良好的体育教学环境，为学生提供更好的体育锻炼条件。

2. 完善师资培训机制加强农村初中体育教师的培训和进修工作，提高教师的专业素养和教学水平。

推动体育教师的教学方法和手段的更新，引导教师注重学生身体素质的培养和发展，提高体育教学的质量。

3. 创新课程教学模式探索多元化的体育教学模式，例如开展体育课外活动、增加体育课程的实用性和趣味性，激发学生对体育运动的热爱和兴趣。

加强体育与其他学科的跨学科教学，提高学生的体育知识水平和综合素质。

4. 开展体育文化建设加强农村初中体育文化建设，组织丰富多彩的体育文化活动，营造积极向上的体育氛围。

通过举办体育比赛、篮球、足球等体育项目的推广，引导学生积极参与体育锻炼，增强对体育的兴趣和热爱。

5. 积极开展家长和社区的参与推动家长和社区的积极参与，共同关注学生的体育教育问题。

农村教育论文优秀范文二十一世纪，中国的竞争力很大程度上取决于其教育的竞争力，农村教育则是关系到中国整体发展的一个根本问题，而解决农村教育问题关键在于如何提高教育供给的有效性。

下文是店铺为大家搜集整理的关于农村教育论文优秀范文的内容，欢迎大家阅读参考!农村教育论文优秀范文篇1浅谈农村体育教育【摘要】随着素质教育理念的深入推行，培养学生的综合能力已经成为了各级教育单位的普遍共识。

一直以来，由于区域经济发展的差异，农村教育存在着诸多的问题。

文中以农村体育教育入手，深入分析了影响农村体育教学水平的具体原因，并提出了相应的解决措施。

以供同行教育人员借鉴参考。

【关键词】农村;体育教育;限制条件;教学措施在广大农村，体育教育面貌与现代教育的要求还存在很大的差距，这对于无数渴望运动，爱好体育的儿童来说，不能不说是一种悲哀。

学校体育作为教育的重要组成部分，肩负着提高学生体质，培养合格人才的重任。

农村小学体育教育状况确实令人担忧。

一、当前农村小学体育工作存在的主要问题1.体育教师不受重视体育观念的落后，学校体育管理无系统，体育教师是杂课教师，甚至还有这样一种看法：体育教师“四肢发达，头脑简单”。

有些学校认为体育课不是正课，可有可无，一个学期下来，一节体育课也没有上，除非上级要求检查课程的开展情况，才不得不上一两节体育课。

这不狠狠地剥夺了农村孩子对体育的渴望!同时也大大地打消了农村小学体育教师上课的积极性。

2.学生家长不重视有些家长根本不重视子女的身体锻炼，一味要求子女学习，不让子女参加体育锻炼，认为体育影响学习，耽误学习时间。

有些家长为了让子女能考取重点学校，甚至剥夺他们的课余时间，休息日也让子女去补习班补课。

他们的这观念给学校的管理与决策带来了许多不利。

3.农村学校体育观念的落后有些农村学校在应试教育的影响下，提高学生的文化课成绩，竟然搞了教学奖惩，教师更加忽视了体育教学，甚至有些学校取消了体育课，有体育课的也往往被其它学科挤占。

浅谈农村中小学体育教育的不足及建议对策作者：杜婷陈曦来源：《智富时代》2018年第06期【摘要】随着学校教育改革和素质教育推行的深入，中小学校体育教育也得到了快速的发展。

教育部和社会各界对中小学学校体育给予了越来越多观注，提出了更高的要求，国家也出台了很多鼓舞人心的政策，比如阳光体育行动，学生体质测评成为中考升学的重要依据等等。

但受地区、经济等方面的影响，这种发展又存在着极大的不平衡。

主要表现是偏远地区和经济欠发达的农村学校体育教育状况与素质教育要求相去甚远。

【关键词】农村体育教育；不足；对策；体育师资；教学设施；教学观念一、体育教育的不足（一）应试教育影响根深蒂固，体育不受重视学校体育教育面临的工作现状是，体育课说起来重要，做起来次要，忙起来不要。

许多地区的教育部门和学校仍然以提高升学率为唯一追求，并以此衡量学校的教育质量和教师的工作成绩。

体育成绩在中考升学中的比率加重了，一些学校为了应付考试，到九年级下学期体育中考前猛增训练量，针对中考项目突击训练，完全不顾实施健康教育，淡化竞技的素质教育理念。

而体育考试结束后体育课全部交给“主课”，所谓为文化课考试复习冲刺。

这也是为什么我国经济腾飞社会进步，而中学生身体素质越来越差的原因。

知识更变命运，读书对于农村学生来说更是寄予了太重的期望。

在农村，学校和家长尤其追求升学率，重智育轻体育的倾向突出。

有的学校随意更改教学计划，任意缩减体育教学课时；有的学校课程表上安排的体育课时得不到保证，经常被挪来上“主课”，比如语数外。

对体育课不受重视同样对体育教师就不重视。

（二）体育师资缺乏并质量堪忧师资为教育之根本，其水平的高低将直接影响学校在某学科领域的教学水平。

乡村体育师资严重"贫血"，多数学校无专职体育，其专业基本功也十分薄弱。

据对某县中小学校的调查显示，仅有73%的中学和45%的中心小学配备有专职体育教师，在全部体育教师中，毕业于相关专业的又仅占体育总数的33%，即使这一部分人，为考核工作实绩及晋职评优的需要，又有近半数改教了数学、语文等"主课"，体育只是兼教，教师的专业能力又如何提高呢？（三）教学设施严重不足教学条件是学校的教学工作得以正常开展的重要保障，同时又是改进教学方法、提高教学质量的有力促进。

试论新课标下农村初中体育课堂教学的现状与对策【摘要】我国的农村中学体育教学一直以来都是摸着石头过河，也直接影响到我国体育教育的整体发展水平。

当体育课不再是传统意义上的副科，体育教学尤其要全面适应新课改的发展，努力提高教学效率。

本文从当前农村中学体育教学的现状入手，谈谈个人的一些应对策略。

【关键词】农村初中；体育教学；现状与对策农村初中由于客观条件的制约，从师资力量到器材设备和管理模式等各个方面都要劣于城市，加之传统教学观念的偏见影响，农村体育教学的效率普遍低下。

因此，如何提高农村初中体育课堂教学的效率，是我们在以后的教学工作中需要面对和思考的问题。

一、当前农村初中体育教学的现状（1）体育教师的缺乏。

体育教师的文化素养、知识和智力水平，是制约农村学校体育发展的主要因素。

就年龄结构而言，体育教师队伍老、中、青相结合是最佳的组合，而实际则是大部分农村初中几乎没有体育专业本科以上学历的体育教师，有的学校甚至连专职体育教师也没有。

没有统一的教学计划，体育教学自然无法有效开展。

另外，农村初中体育教师的工资普遍低于平均线，而且有的学校还不承认课外体育活动的教学工作量。

（2）体育教学活动的不足。

农村初中虽然开设了体育课，但大部分学校每周的体育课时少得可怜，甚至有时还被其他课程占据。

尤其值得注意的是，不少初中毕业班的学生几乎没有课外的体育活动时间，应试教育的深层原因已经严重影响到农村初中体育教学的发展。

（3）体育设备设施的缺失。

体育场地的简陋及体育器材严重缺失，是制约我们农村初中体育发展的一个重要因素。

从实际情况来看，农村初中要么没有活动场地，要么活动场地太小，很多学校的体育场地达不到规定的要求，这些都严重影响到体育教学工作的开展。

（4）学生自身身体素质较差。

很多农村初中的学生都是从留守儿童过渡而来，他们的父母长期不再身边，长期性的营养跟不上造成营养不良。

有的学生身高、体重、胸围等形态发育指数严重失调，进而导致肺活量、体能素质不断下降。

浅谈农村体育教学的发展与现状摘要：由于农村学校体育器材不足，场地简陋，专业体育教师的不足，影响到学校体育教学的正常开展。

不过，农村学校可以利用地方体育特色进行教学，提高教学质量。

关键词：农村体育现状解决途径目前，对发展农村学校体育工作必须作具体分析，要考虑主客观的诸多因素，农村学校与城镇学校相比，有器材不足，缺少场馆等不良因素，怎样使农村学校的体育教学能够克服困难，缩小与城市之间的差距是多年来农村体育教师一直追求的目标。

在教育形势迅猛发展，农村学校体育教学条件有了显著改善的今天，我认为，农村学校体育教学不能盲目追赶城市学校，体育教师应更新观念，联系实际，在挖掘地理条件、自然资源的潜力，利用地方体育特色和传统体育优势等方面作一些有益的探索，大胆树立和发展农村学校体育教学的独特个性，充分利用当地的人文条件与自然环境因素，有效地弥补教学条件的不足，提高教学质量。

一、农村学校体育的现状及其存在的问题1．对学校体育的功能忽视。

陈旧的观念影响着学校体育工作新观念的形成与发展，影响着体育教学的改革，在很大程度上还仍然是“智育第一”、“分数第一”、“升学第一”。

据调查了解，社会上很多家长，一方面崇拜像姚明这样的体育明星，另一方面却不让孩子参加体育活动，认为搞体育“出息不大”或“没出息”由于受这种观念的制约，给学校体育的决策、管理和发展带来很大的阻力，因此很难发挥学校体育的各种功能和作用。

2．学校体育观念的落后。

体育学科的教学特点是：德育、智育、美育、身体锻炼与增强体质的教育功能，其他学科只能具备前三方面的功能，不具备后一个功能。

体育具有多功能的特点，具有一定的社会价值，不少人认为体育就是跳跳蹦蹦、玩玩乐乐，而没有从提高全民族素质的高度和深度去认识。

观念的滞后，极大地阻碍了农村学校体育的发展。

3．农村学校体育工作的管理体系没有形成，体育工作在整个教育工作规划中没有充分体现。

组织机构流于形式，学校对于体育教师、课外体育活动、场地器材建设、体育教学等的要求仍处于目标模糊和“放羊式”的管理方式，缺乏宏观目标和微观管理意识，农村学校体育系列化、制度化和科学化还存在着许多问题。

浅谈农村中小学体育教育现状和发展对策钟祥市石牌镇贺集中学周志勇随着学校教育改革和素质教育推行的深入，中小学校体育教育也得到了快速的发展。

教育部和社会各界对中小学学校体育给予了越来越多观注，提出了更高的要求，国家也出台了很多鼓舞人心的政策，比如阳光体育行动，学生体质测评成为中考升学的重要依据等等。

但受地区、经济等方面的影响，这种发展又存在着极大的不平衡。

主要表现是偏远地区和经济欠发达的农村学校体育教育状况与素质教育要求相去甚远。

1.应试教育影响根深蒂固，体育不受重视学校体育教育面临的工作现状是，体育课说起来重要，做起来次要，忙起来不要。

许多地区的教育部门和学校仍然以提高升学率为唯一追求，并以此衡量学校的教育质量和教师的工作成绩。

体育成绩在中考升学中的比率加重了，一些学校为了应付考试，到九年级下学期体育中考前猛增训练量，针对中考项目突击训练，完全不顾实施健康教育，淡化竞技的素质教育理念。

而体育考试结束后体育课全部交给“主课”，所谓为文化课考试复习冲刺。

这也是为什么我国经济腾飞社会进步，而中学生身体素质越来越差的原因。

知识更变命运，读书对于农村学生来说更是寄予了太重的期望。

在农村，学校和家长尤其追求升学率，重智育轻体育的倾向突出。

有的学校随意更改教学计划，任意缩减体育教学课时；有的学校课程表上安排的体育课时得不到保证，经常被挪来上“主课”，比如语数外。

对体育课不受重视同样对体育教师就不重视。

在调查中很多农村体育教师反应在学校的绩效工资计算时的基数是0.7甚至0.5，而“主课”的是1。

体育教师很多工作没算课时，工作做了在计效工资里面却没有反映，比如课外训练。

各种运动会和交流活动少，体育教师没机会展示自己，也拿不到各种评职称用的各类证书等，评职加分时看着其它科目教师拿的一叠叠厚厚的荣誉证书，不免心寒。

2.体育师资缺乏并质量堪忧教师是体育课的主导，教师的职业素质与专业素养在很大程度上决定了体育课的质量，决定了学校体育工作能否有序的开展。