浅谈中小学体育教学中的情感与心理健康教育

和 动 力 ；另 一 部 分 体 育 后 进 生 尽 管 十 分
努 力 却 不 能 实 现 目标 ， 受 挫 折 后 ， 就 屡 那
情 舒展 个 性 。教 师要 鼓 励 学 生 勇 于创 新 ，
敢 于 实践 。教 师还 要 搭 建 平 台 ， 学 生展 给
觉 ， 们 不 晓 得 知 恩 图报 ， 们 认 为你 教 他 他 师教 他 是 应 该 的 ， 母 养 他 也 是 应 该 的 ， 父 社 会 就应 该 以 自我 为 中心 ，有 时 那 些 无
厘头 的狡辩 真让长辈亲朋啼笑 皆非 。不 光这些 ， 他们对人际关系也很 敏感 为异常 、 默寡言 、 张不 安 、 厌 沉 紧 讨
上 学 等 不 良 心 理 ，这 些 心 理 问 题 无 疑 严 重 也 影 响 到 了 学 生 的 健 康 成 长 ，令 人 担 忧 。 对 上 述 情 况 ， 决 定 以体 育课 堂为 针 我
中国是世 界上 最注重礼仪 的国家之
一
，
情 感 、 仪 的教 学 事 例 不 胜 枚 举 ； 礼 教
学 中 ， 师可通 过生动事 例 、 教 目标 设 置 、 创 设 情 境 等 方 法 ，培 养 和 激 发 学 生 大 孝
大 道 、 恩 图报 的 思 想 品德 。如 近期 的教 知
三、 自控 能力 的 培养
识 ， 技 能 形 成 的 练 习 中 ， 们 要 留 给 学 在 我
生 独 立 练 习 的 时 空 ， 学 生 自 由练 习 ， 让 尽
教师用 同一要求来对待 有个 性差别 的学
生 。一 些 体 育 尖 子 生 因 为 轻 而 易 举 地 摘 取 成 功 的果 实 ，从 而 失 去 了 学 习 的 激 情
总之 ，现在的体育教育跟传统 的体
育 教 育 已有 本 质 的 区 别 ， 涉及 范 围 更广 ，
意 义 更 深 远 。 现 在 的 学 生 也 不 同于 以往 的 学 生 ， 们 更 聪 明 ， 具 可 塑 性 ， 他 他 更 但 们 的心 理 发 展 往 往 跟 不 上 社 会 前 进 的步
会 将 学 习 体 育 的 兴趣 丧 失 殆 尽 。因此 ， 如 何 引 导 学 生 确 立 适 合 自己 的学 习 目标 ， 对 学 生 的 成 长 发 展 来 说 尤 为 重 要 。我 们 学 校 针 对 学 生 的这 种 现 象 ， 已经 成 立 课 题 组 ， 们 把 学 生 的学 习 目标 分 层设 置 ， 我 因 人 而 异 ， 材 施 教 。例 如 跳 短绳 是低 年 因 级 的 教 学 内容 ， 教 学 过 程 中 ， 在 由于 个 体 差 异 不 同 ，我 们 把 学 生 的 学 习 目标 分 成 Ａ、 Ｃ三 个等 级 ： 指 能 娴熟 地跳 （ Ｂ、 Ａ级 包 括 各 种 花 样 跳 ）Ｂ级 指 能 连 续 并 腿 跳 ； ； Ｃ 级 指 能摇 绳 和脚 且 配 合 着 连 贯 跳 。这 样 ， 运 动 出 色 的学 生 选 Ａ，一 般 的 学 生 选 Ｂ，
环 境 ， 积极 对 学 生 进 行 点 滴 的 心 理 健 康 知 识 的相 关 教 育 ，努 力 把 学 生 培 养 成 为
情 愿 上 体 育 课 ，其 中一 个 重 要 原 因 就 是
四 、 用 学 生 内在 需 要 ， 利 培 养激发 学生的主体性
小 学生天真活泼好动 ，又有 竞争意
学 中 ， 山西 王 家岭 矿难 就 是 我 们 进 行 情 感 教 学 的好 素 材 。 教 师 可 以 在 体 育 课 的 开始 部分简要 地介绍 一下 这次矿 难 ， 以 及 国 家 和社 会 为 了 那 受 困 的 １３位 矿 工 ５
其 原 因 多 跟 家 庭 教 育 有 关 ，学 生 普 遍 因 溺爱而任性 ， 当他 们 完 不 成 某 一 动 作 时 ，
也 属 正 常现 象 。 体 育 教 师 应 顺 应 时 代 发
二、 培养学生的 自信 心
在 日常 教 学 中 ，有 一 部 分 学 生 不 太
的不 良心 态 ， 持 阳光 心 态 。 保
展 的潮 流 ， 用 自 己工 作 的特 殊 性 ， 力 利 努 用 心 寻 找 切 入 点 ，全 力 创 造 有 利 的 教 学
现 在 的 学 生 自我 控 制 能 力较 差 ， 究
内向课外延 伸 ， 由课 堂延 伸到家庭 ， 由学
校 延 伸 到社 会 ，使 学 生 在 无 处 不 在 的运 动 中体 验 和 运 用 我 们 在 课 堂 中教 给 他 们
的 知识 和能 力 。 另外 ， 课 外 活 动 中 ， 在 我
浅 谈 中小 学 体 育 教 学 中 的情 感 与 心理 健 康 教 育
陈 爱 萍
（ 苏省 高 淳 县 固城 中心 小 学 ， 苏 南 京 ２ １ ０ ） 江 江 １ ３ ０
现 在 老 师 的 普 遍 感 觉 是 ：学 生 越 来 越难 教 ，某 些 学 生 给 人 有 无 情 无 义 的感
新 时代 中身心健康 、 体格健美 、 社会适应
性 强 的 社 会栋 梁 。
心 态 ， 明 白失 败 与 成 功 的 关 系 、 力 与 并 努 成 功 的 关 系 ，结 合 实 例 教 给 学 生 正 确 的
心 理 调 节 的 方 法 ，帮 助 学 生 用 理 性 的 头 脑 分 析 失 败 的 原 因所 在 ，不 断摆 正 自 己
伐 ，出现 这 样 或 那 样 的 情 感 或 心 理 问题
些 心 理 疏 导 和 教 育 ，使 他 们 迅 速 地 摆 正
兄弟 是如何不 惜一 切代价 全力施 救 的 ，
并 让 同 学 们 在 课 余 时 间 关 注 事 态 的 进 展 ，使 他 们 的心 灵 在 活 生 生 的 事 实 下 得 到 醍 醐 灌 顶 般 的震 撼 和 洗 礼 ，唤 醒 他 们 的仁 爱 之 心 。这 样 的教 学 活 动 可 以增 加 情 感 交 流 ， 服 不 良的 个 性 品质 ， 进 学 克 促 生 的 心 理 健康 ， 个性 得 到 发 展 。 使
们 可 以让 学 生 根 据 自 己的 兴 趣 爱 好 和 实 际 能力 ， 择 相 关 的 内容 和形 式 ， 运 动 选 在 中体 验 快 乐 ， 受 青 春 ， 乐 成 长 。 享 快
情绪往往十分低落 ，有 时参 加 比赛遇到
失 败 ，就 容 易 产 生 挫 败 感 ，不 能 平 复 自 己 。有 时 因求 胜 心切 ， 至会 产 生 过 激 行 甚 为 。此 时 ， 师 应 该 适 时 地对 学 生 进 行 一 教
表 现 缺 乏 的学 生 选 Ｃ。通 过 这 样 的 教 学
现 自己能力 的机会。例如在《 快乐的拼板
游 戏 》 教 学 中 ，我 引 导 学 生用 拼板 来 做
“ ” 爬 的游戏 。我把学生分成若干小组 ， 每 组 由组 长组织组员 自选设计方 案。孩子
们 通 过 积 极 思 考 和 热 烈 商 讨 ，设 计 了 多 种 游 戏 方 案 ，最 后 选 择 出最 佳 方 案 进 行 比赛 。 在 比赛 中我 看 到 学 生 自始 至终 都 热 情 高 涨 ， 味盎 然 ， 生 的 主体 性 得 到 兴 学 了 充分 体 现 。 动 无 处 不 在 ， 育 相 伴终 运 教 身 ，静 止 是 相 对 的 ，运 动 是 永 恒 的 ”这 “ ， 是 哲学 ， 小 学 生一 听 也 懂 。 “ 不 运 动 连 人 就 意 味着 死 亡 ， ‘ 亡 ’ 是 动词 。”人 而 死 都 “
突破 口 ，尝试 对学 生的心理健康进行教 育 ，以促进学 生身心两方面均能健康发
展 。一 学 年 下来 ， 得 了不 错 的成 绩 。 取
一
是社会 的人 。” 社会 的发展已经能令“ 体
育教师” 个称谓改改 了，育体” 这 “ 只是 我
、
情 感 教 育
尝 试 ，使 全 体 学 生 都 有 了 适 合 自 己 的学
习 目标 ，学生就会产 生源源不断 的学 习 动力。因此应多增强他们 的 Ａ信心 ， 让他
们感 到 “ 能 行 ”尽 情 享 受 运 动 的快 乐 。 我 ，
们 工作 的一小部分 ，育心” 育健康 ”育 “ “ “
适 应 社 会 ” 才 应 该 是我 们 的 主要 工 作 。 等
因此 ，我们 应 把 教 学 活 动 有 意 识 地 由课