微课课件“他她它”的故事

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可能有男有女。
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2
他在用枪。
.ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
3
他在被狮
子追。
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“她” 的 用 法
女字旁“她”，指人的时候专指女性。
除此之外，抒发感情时，我们会把祖国、故乡、城市、 学校等敬重和很有感情的事物比喻成母亲。
例如：“我在祖国母亲的怀抱里长大，不论走多远， 我都深深眷恋着她”。这里将祖国比作母亲，用“她” 代指，表达自己对祖国的爱与眷恋。
怎样区分 “他、她、它”
黄龙小学 刘国芳
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“他” 的 用 法
单人“他”，一般用来代表男性，但是也可以泛指 所有的人，包括男女老幼，因此，“他”指代的人有男 有女，
当可能是男也可能是女时，即性别不确定时，一律 用
“他例”如、：““他同们学”们就都可去以植。树了，他们一共要植300棵
树”。此处可用“他们”指代“同学们”，因为同学里
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他她 在追
气球。
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6
她
她在唱 歌。
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7
•宝盖头
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8
“它” 的 用 法
“它”，用来泛指不是人的一切，如动物、食物、植 物、工具等等。
例如：“扳手在修理水管时必不可少，要用它来拧 开各个接口”。“扳手”是个无生命的东西，所以要用 “它”来指代。
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它 在唱歌
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它
它在东 张西望。
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它 在刷牙
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好了，大家能够明确区分
这三个“ta”了吗？他们分别
是男性的代表——“他”；女性 的代表——“她”；还有动物 “它”。
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从外貌、动作、语言 、心理等方面入手， 具体描绘人物的特点 。
通过对比手法，突出 人物的个性和特点。
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运用生动的细节描写 ，使人物形象更加鲜 明。
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如何运用修辞手法
比喻
用相似的事物来打比方， 使描写更加生动形象。
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拟人
把事物当作人来写，赋予 其人的思想、感情和语言 。
教师总结
本次习作《他了》的精品课件pptx展示了学生们的优秀作品和点评意见。从整体来看 ，学生们在写作方面取得了显著的进步，能够运用生动的语言和具体的细节来展现人物 形象和情感。同时，也存在一些需要改进的地方，如深入挖掘人物特点和品质、丰富细
节描写等。希望同学们能够认真听取意见和建议，不断提高自己的写作水平。
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增加阅读量，多读一些优秀的人物描 写类文章，提高自己的写作素养。
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感谢您的观看
THANKS
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作品点评及改进建议
作品二
《他了——我的老师》
优点
结构清晰，语言流畅，通过具体事件展现了老师的敬业精神和对学 生的关爱。
建议
可以进一步描写老师的性格特点和教学方法，以及对自己成长的影响 。
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作品点评及改进建议
作品三
《他了——我的朋友》
优点
选材新颖，描写生动，通过具体事件展现了朋友 之间的友谊和互相帮助。
课程导入（5分钟）
通过故事或情境引入“他了”这 一主题，激发学生的学习内容，强调重点和 难点，鼓励学生在日常生活中多 加练习和运用。
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文本解读与赏析

他和她的故事
剧情：
他和她在中学时一直是同桌，但却没怎么说过话。

他那时调皮贪玩，却干净清爽。

她那时个子不高，却温柔娴静。

他常常偷偷地看她，但每次总被她发现。

发现后她总是羞涩地低下头，不敢看他一眼。

在这段美好的日子里，他们之间有了一种默契。

后来他们考进了大学，巧的是：他们从都没有商量过读哪一所大学，在走进大学时才惊奇地发现她俩竟在同一所大学里。

有一天，他借了室友的手机打通了她的电话。

说他是邮递员，她有邮件快到楼下来取。

她跑到了楼下，看到的却是他双手捧着一大束玫瑰花，在对着她傻傻地笑。

今天，在校园里总能见到他俩手牵着手在散步。

脚本：。

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他乡
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他们
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tā 他
小明今年八岁，他喜欢踢足球。
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我们 你们 他们
她们
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tā
她
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她们
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高年级的学生要参加划龙舟比赛，他们正 在在人工湖上练习。
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我的姐姐叫小晴，她最喜欢看书。
高年级的学生要参加划龙舟比赛，他们正在 在人工湖上练习。
我们学校成立了一个女子合唱队，她们 唱歌可好听了。
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谢谢
我的姐姐叫小晴，她最喜欢看书。
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唱歌可好听了。
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它们
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我们学校成立了一个女子合唱队，她们
唱歌可好听了。
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唱歌 演唱
2020/6Hale Waihona Puke 6小明今年八岁，他喜欢踢足球。