第五章 组合体及其分析方法(5-2)
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示例演练探究新知(13分钟)2、小组讨论,确定主视图方向【任务2】让同学们讨论:轴承座从哪个方向作为主视图最合适?结论:B向作为主视图最合适比较可知:选择主视图的原则:反映特征,可见性好,自然放置。
3、引导学生思考学生观察组合体轴承座的组合的“动态”变化学生思考讨论,总结表达方案。
学生进行比较分析得出正确作图方法。
利用多媒体演示轴承座的形体分析过程,启发学生回答问题,吸引学生的注意力。
通过标准画法的演示,使学生与自己的做图过程相印证,进一步规范自己的画图步骤。
1.先定位置还是先定形状? 2.先画整体还是先画局部? 3.三个视图一起画还是单独画?【任务3】 :小组分工协作,每个小组共同完成一张完整的轴承座三视图。
4、各小组完成轴承座三视图后,教师利用媒体演示标准画法,提供示范。
任务驱动实施练 习(13分钟)1.测量组合体尺寸2.画组合体三视图3.审核组合体三视图1分发组合体模型,引导学生根据组内成员的学习能力选择组合体模型2.引导学生组内分工3.巡回指导,解决学生在实施任务过程中遇到的疑难问题并强调绘图注意问题,并强调绘图速度即比赛绘图模型11. 领取模型2.由组长根据个人特长进行分工:测量员、记录员、绘图员、审核员。
3.按照分配好的角色实施任务。
让学生根据自己的学习能力选择适合自己的模型,实现分层次教学,有助于培养学生的成就感。
引导学生根据自己的特长进行分工,并且组内成员讨论完成任务以培养学生的团结协作的能力。
让学生以组间竞赛的方式完成任务以培养学生的竞争意识。
模型2模型3模型41. 总结任务实施过程中的得失2. 总结绘图过程中的注意事项务)件修改图纸,完成此次任务的得失。
图1图2图3图4。