作文指导：人物对话PPT教学课件

写作指导：学会写人物对 话
人物对话的写作指导
了解人物对话写作的基本要点，包括如何创造生动的对话和展现人物的个性与动机。
对话பைடு நூலகம்故事中的重要性
探索对话在故事中的作用，如何通过对话来推动情节以及增强人物之间的关 系。
理解人物的个性和动机
通过分析人物的个性和动机，学习如何写出真实且有说服力的对话。
使用俚语和口语
对话标记和归属
学习正确使用对话标记和归属符号，使对话更加清晰和易读。
探索使用俚语和口语来丰富对话，并为人物赋予准确的口语表达。
在对话中添加情感和潜台词
学会在对话中注入情感和潜台词，增强角色之间的紧张感和复杂性。
写出逼真的对话
通过技巧和实践，掌握如何写出逼真的对话，使读者能够身临其境。
文学和电影中的对话差异
比较文学和电影中的对话风格，了解二者之间的差异以及各自的优点和限制。

2019-8-2
谢谢欣赏
15
“瞪大眼睛”与“奶奶，奶奶”的 急促呼喊结合，写出了一个天真孩 子的热切希望。特别值得一提的是， 此段通过对眼神和嘴唇的描写突出 了人物的表情神态变化，将其作为 提示语置于话语之间，极生动的表 现了奶奶回忆往事时的痛苦心情， 为文章增色不少。
2019-8-2
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写活人物对话
2019-8-2
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1
一、形式应该灵活
2019-8-2
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2
追求对话描写形式的灵活性、多 样性，必须首先明确对话描写的 基本组成部分，它常常包括引语 和提示语两部分。所谓引语，就 是指引用的人物原话，书面上写 在引号之内的内容； 提示语，则
在引号外交代说话者及其情态， 其标点符号使用多有变化。二者 的位置不同，就决定了对话描写 形式的不同。
2019-8-2
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例（2) “石磊，好久不见啦。 你到哪里去了？”我对迎面 而来的那个人说道。他抬起 头：“噢，原来是你呀!连 忙伸出右手，途中又缩了回 去，两只大手兴奋地搓着。
2019-8-2
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此例中，石磊的惊喜、兴奋与 拘束被表现的淋漓尽致，“伸 出”“缩”“搓”一连串动作 极具个性，语言、动作描写两 相结合使人物形象呼之欲出。
2019-8-2
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5
（二）、引语在前， 提示语在后，这时 用句号。下面有例：
2019-8-2
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6
例（2）我急忙丢下书包， 向内屋跑去。“是锋儿回来 了吧？我昨天晚上梦见了你， 你今天就回来了。”我一进 内屋，母亲正艰难地从床上 坐了起来。“妈……”我不 知说什么才好。“那双棉鞋 合脚吗？脚没冻着吧？”没 等我坐下，母亲就急切地问。

“知道！”“知道！”孩子们异口同声地回答。 “生日那天，爸爸妈妈向你们祝贺了吗？” “当然祝贺了！”“祝贺的!”又是一片肯定的回答声。
你再次发现了什么？
11
完成下面的填空，并加上标点。
练一练
一只狐狸被老虎逮住了。
（狡猾）的你狐敢狸吃眼我珠（子___）_____，__最好？为什么？
C句好,标点使用正确，有神态和动作描写。
3
我是发现小能手 上课了，老师说：“同学们，上课。”同学们说：“老师好！”老师说： “小明，请问自寻烦恼是什么意思？”小明说：“如果不会回答问题，又在 课堂上举手，就是自寻烦恼。”老师说：“上课认真听讲，就不会自寻烦恼 了。”
4
说
6
一个孩子说：“让我们分头到自己愿意去的地方，弄明白幸福是什么，我往东走。” “我往西走。”另一个孩子说。 “我留在村子里。”第三个孩子说，“也许我在这里就会弄明白幸福是什么。”
你发现了什么？
7
还可以直接去掉说 “啊！”魏王看了，大吃一惊，“真有这样的本事！” “是的。”小男孩站起来，鞠了个躬，“请让我进去吧”
（ ）为什么不敢（ ）老虎____（ ）
（ ）老天爷派我来管理你们百兽（ ）狐狸 __________地说（ ）你
吃了老我虎就“被是蒙违住反了了，天_规__（_____）地松开了？爪”子。
狐狸“________地走了。
？”
一愣
。
“
。”
假装很生气
,“
。”
大摇大摆
无可奈何
12
门被打坏了，开了一个拳头大的窟窿。 班主任来了，说“谁踢坏的？” 捣乱鬼董小天说：“没看见。” 旁边的张小勇还帮董小天说话。 高芳芳说：“是董小天踢的。” 董小天不承认。 老师说：“别吵了，还有谁看见了？” “没看见。”李星说。

（二）、引语在前，提示语在后， 这时用句号。下面有例：
例（2）我急忙丢下书包，向内屋跑去。 “是锋儿回来坐了起来。“妈……”我不知说什 么才好。“那双棉鞋合脚吗？脚没冻着吧？” 没等我坐下，母亲就急切地问。
“引前提后”式对话描写有强调人 物语言之意，多用于人物接话很快的对 话中，也可用于先闻其声后见其人的描 写中。 例（2）中，母亲的前一段话是在 “我”还没有见到她本人时她就开始说 了；后一段话将话语前置，通过强调其 话语突出表现她对“我”的关心。
（三）、提示语出现在两次分别陈 述的引语之间，这时用逗号。下面 有一个例子：
例（3）“班长，我一个人扫这么大块地 方，来不及了。”周玲委屈地嘟囔道， “她们仨才擦一块黑板……”“怎么，不服 从我分配？”我向他投去轻视的目光， “到底你是班长，还是我是班长？任务该 谁分配呀？哼！”
“提中间引两边”的形式，常用来表明 人物在说话中有了停顿后，听话者这才注意 起说话人的相关情况（如说话时的动作、神 态、音量等），然后又接着听其言。有时也 说明说话中间有了较长的停顿，或叙述者有 意用这种形式强调人物的前半部分话语。 比如例（3）中就有强调周玲嫌任务重 （“这么大块地方”“来不及了”）和“我” 批评她不听分配（“怎么，不服从我分 配？”）之意。
（三）、融合音量色彩描写。
在描写语言时，如能描绘出表达者 说话时的语气、语调、音量的轻重、高 低、急缓等，语言表达的形象感会更强。 这是因为，人物说话时的语气语调等会 从一个侧面折射出的人物的个性和心理。 用之得当，文自生辉。
例如《我的叔叔于勒》中这样写道： “它低声对我母亲说：‘真奇怪！这 个买牡蛎的怎么这样像于勒？’”以 “低声”突出了父亲的惊慌、担忧， 有渲染了对话时的紧张气氛，增添了 可信可感度。

县街小学 师 翠 苹Leabharlann 学会写人物对话提示语
1. 小男孩摆弄了很久很久，说： “一切准备停当。”
2. “一定会飞回来！”男孩肯定地 说。
3. “是的。”小男孩站起来，鞠了 个躬，“请让我进去吧！”
你发现引用人物的话， 可以有哪些不同的形式？
改一改：
提示语在前
他说：“你一个人去吧，我现在没有时间。”
请客！”小学生说：“那……”老板说：“这有什 么，下次你给我带来不就得了！”小学生犹豫再 三，还是走进了游戏厅。老板道：“哈，又俘虏
了一个……”
修改后：
《诱 惑》
一位小学生在游戏厅门前走过。老板见状，满脸堆笑， 忙招呼他说：“小同学，来玩游戏机的吧？怎么不进去 呀？”
“我……我爸我妈不让玩，说游戏厅是陷阱，掉进去 就出不来了……”
李小明不好意思地说：“还是我给你洗吧。” “不用了。”大姐姐低头捡起水盆递给李小明 说，“快去忙你的吧。”
作文修改 修改前：
《诱 惑》
一位小学生在游戏厅门前走过。老板说： “小同学，来玩游戏机的吧？怎么不进去呀？” 小学生说：“我，我爸我妈不让我玩，说游戏厅 是个陷阱，掉进去就出不来了……”老板说：“嗨， 哪有的事啊！你看，里面都是学生，游戏厅要真 是陷阱，还不早就关门了？玩游戏机，健脑！” 小学生说：“可是我也没有带多少钱呀，还是算 了。”老板说：“没关系，小哥们儿，今儿个我
练兵场
根据下面设置的情景， 进行对话描写的写作训练。
女：哎，你挤什么挤，没长眼哪? 男：年轻轻的，怎么不说人话? 女：哎，你挤着我啦，你! 男：怎么，来劲啦，是吧? 老人：算啦，算啦!年轻人，把心放宽，就不挤啦!
1、如果你生活在那个时代，你能想出 什么好 办法解 决新中 国工业 化的问 题呢？ 1.依据辐 射方向 确定“ 辐射源 ”,确定 辐射名 称和热 量传播 空间 2、假如由你来主持制定“一五计划” ，你将 优先发 展什么 ？ 3.材料二中“一个国家，两种制度” 的含义 是什么 ，邓小 平提出 它的根 本目的 是什么 ？ 4.根据材料二和所学的知识，说明香 港问题 能最终 解决的 主要原 因（至 少列出2点）， 并指出 其历史 意义。 5.正面战场的抗战是中国抗日战争和 世界反 法西斯 战争的 重要组 成部分 ； 6.正面战场的抗战，粉碎了日本三个 月灭亡 中国的 战略计 划和“ 速战速 决”的 方针， 消耗了 日本的 军事和 经济实 力； 7.正面战场的抗战，有力地支援了中 国共产 党领导 的敌后 战场； 8.大气对太阳辐射的削弱作用:主要包 括吸收 和反射. 9、含义：荒漠化是一个动态发展过程 ，其实 质是土 地退化 。

领 导者本 身在这 方面以 身作则 才能收 到成效 。—— 马卡连 柯 14、劳动者的组织性、纪律性、坚毅 精神以 及同全 世界劳 动者的 团结一 致，是 取得最 后胜利 的保证 。—— 列宁 摘自名言网
15、机会是不守纪律的。——雨果
31、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里。——黑格尔 32、希望的灯一旦熄灭，生活刹那间变成了一片黑暗。——普列姆昌德 33、希望是人生的乳母。——科策布 34、形成天才的决定因素应该是勤奋。——郭沫若 35、学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。——洛克
人物对话—习作教育
11、战争满足了，或曾经满足过人的 好斗的 本能， 但它同 时还满 足了人 对掠夺 ，破坏 以及残 酷的纪 律和专 制力的 欲望。 ——查·埃利奥 特 12、不应把纪律仅仅看成教育的手段 。纪律 是教育 过程的 结果， 首先是 学生集 体表现 在一切 生活领 域—— 生产、 日常生 活、学 校、文 化等领 域中努 力的结 果。— —马卡 连柯(名 言网)

作文指导：人物对话
16、人民应该为法律而战斗，就像为 了城墙 而战斗 一样。 ——赫 拉克利 特 17、人类对于不公正的行为加以指责 ，并非 因为他 们愿意 做出这 种行为 ，而是 惟恐自 己会成 为这种 行为的 牺牲者 。—— 柏拉图 18、制定法律法令，就是为了不让强 者做什 么事都 横行霸 道。— —奥维 德 19、法律是社会的习惯和思法律，其真实含 义是财 富。— —爱献 生
6、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。——斯宾诺莎 7、自知之明是最难得的知识。——西班牙 8、勇气通往天堂，怯懦通往地狱。——塞内加 9、有时候读书是一种巧妙地避开思考的方法。——赫尔普斯 10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。——笛卡儿
Thank you

片段二：
我问：华,第四题会做吗 会.华说. 你给我讲讲吧,我不会做. 再想想.华说,实在不会我再给你讲. 好.于是,我静下心来认真思考着.
比比,这•20两24段/1/话30有什么不同,你更喜欢哪段,为什么
1、拉车式.
说话人在前
妈妈说:今天天气真
好啊
2、推车式.
说话人在后
今天天气真好啊妈
妈说.
3、挑担式.
吆喝唤 呼
小练习：选词填空 清晨,母亲柔声地____我：小敏,起床啦 我拉了拉被子,装作没听到. 起——床——啦母亲大声地____着. 我揉了揉惺忪的眼睛___ 着：天还没亮呢 母亲沉声___道： 你听听,隔壁的小琳——
1、妈,渴死我了
我气喘吁吁地说. 我边用手擦着汗边说. 我有气无力地说. 我焦急地说. 说着我端起大杯水咕咚、咕咚猛喝起来. 我添着干燥的嘴唇,拉住妈妈的手. 我皱着眉头、跺着脚喊. 我脚踢开门,把书包扔在沙发上.
吹牛、唠叨、商量
➢ 打圆场、耍贫嘴、窃窃私语、胡言乱语、 议论纷纷
2024/1/30
方法四：换换说法
提示语不用说字,而是以表示神态、表情、动作的 词语代替说,或是换成其他有说的意思的词语.这样 说话,当时的情景就栩栩如生了.
•2024/1/30
道问答叫喊喝 嚷 唠叨 吼 骂 训斥
嗫嚅 嘟囔 抱怨……
这表卖给你时明明是好的,到你手里就坏了. 卖表的 小伙子说,谁知道是不是你自己弄坏的.
大姐姐生气地说：明明是买的时候就坏了,你这人怎 么这么缺德
哼,我缺德 那你呢 我凭什么相信你 算我倒霉,这表你给我退了 本人卖出去的东西律不退,气死你 你到底退不退 不退就不退,你能把我怎么样 小伙子斜着眼,轻 蔑地说. 不退就砸了你的摊子 大姐姐气得脸都红了,从地上 捡起块大鹅卵石,大声问道,退不退

1、提示语在前面： ⅹ ⅹ ⅹ说：“… …” 2、提示语在后面： “… …” ⅹ ⅹ ⅹ说。 3、提示语在中间： “… …” ⅹ ⅹ ⅹ说， “… …” 4、提示语在两边： ⅹ ⅹ ⅹ。“… …” ⅹ ⅹ ⅹ说。
5、没有提示语（这种形式必须在一定的语境中使用 ） “… …”
《狐狸与乌鸦》的故事梗概：
规
先
审
后
敲
，
急
打
隆
卖
齐
施
，
敲
打
十
千
就
响
，
十
隆
先
千
后
往
，
无
往
同学们再见！ 有
千
无
隆
，
帝
寿
4 、提示语，必须注意人物说话时的心理、动作、神态和语 气等。 5 、交替使用人物对话的几种描述形式，可使句式富于变化，使文 章活泼、不呆板。但写作时要注意正确使用与之相配的标点符号。
请同学们续写《狐狸与乌鸦》的故事。 从“乌鸦丢失肉以后……”开始
要求：1、有精彩的人物对话； 2、有完整的故事情节； 3、不少于300字。
罗
不
是
■
电
:
那
你
的
第
一
部
戏
有
没
有
胆
怯
，
像
费
里
尼
拍
第
一
部
戏
时
就
穿
戴
得
很
口
罗
没
有
我
和
他
不
同
。
我
是
从
底
层
爬
上
来
的

9
作者在写人物对话时，运用了大量 的提示语
提示语：语段中表明这句话是谁说的，怎么 说的，这就是提示语。
10
• 仔细发现，这些提示语有怎样的特 点呢？
11
• 那只羚羊哪儿去啦？”妈妈突然问我。 • “爸爸不是说给我了么？”我小声地说。 • “你现在就去把它要回来！”妈妈坚定地 说，“那么贵重的东西怎么能随便送人呢?要不我
3Leabharlann • “那只羚羊哪儿去啦？”妈妈突然问我 。
• “爸爸不是说给我了么？”我小声地说 。
• “我知道给你了，可是现在它在哪儿？ ”妈妈的目光紧紧地盯着我。
• “我把它收起来了。”
• “放在哪儿了？拿来我看看。”妈妈好 像看出我在撒谎。
• “要说实话......是不是拿出去卖啦？”
妈妈变得十分严厉。
4
定地说，“那么贵重的东西怎么能随便 送人呢?要不我和你一起去！“
“不！”我哭着喊了起来。
那只羚羊哪儿去啦？”妈
妈突然问我。“爸爸不是说给 我了么？”我小声地说“我知 道给你了，可是现在它在哪儿 ？”妈妈的目光紧紧地盯着我 。“我把它收起来了。”“放 在哪儿了？拿来我看看。”妈 妈好像看出我在撒谎。“要说 实话......是不是拿出去卖啦？” 妈妈变得十分严厉。“没有卖 ……我送人了。”我觉得自己的 声音有些发抖“送给谁了？告 诉我。”妈妈把手搭在我的肩 膀上。“送给万方了，她是我 最好的朋友”“你现在就去把 它要回来！”妈妈坚定地说， “那么贵重的东西怎么能随便 送人呢?要不我和你一起去！ ““不！”我哭着喊了起来。
表示“说”意思的词： 道 叫 喊 嚷 问 念 咒 吭 劝说 唠叨 嘟囔 请求 反驳 呻吟 吆喝 打 招呼
20
提示动作、情态词
• 不假思索 脱口而出 得意扬扬 奇 怪 • 纳 闷 话音刚落 一本正经 自以为是 • 半信半疑 疑惑不解 满有把握 羡慕 • 形影不离 若有所思 眨巴眨巴 • 神秘地微笑 恍然大悟

8
2021/11/14
说起这位女同
学呀，给我印象
最深的就是她的
甜甜的笑容，以
及她那戴在头顶
的小兔子耳朵的
头饰，走起路来
一蹦一跳的，真
像只快乐的小兔
子！
9
例文——我的同学沈彤
▪ 我们班里有一个同学叫沈彤，她长着一 双水汪汪的大眼睛，白嫩的皮肤，一张可 爱的笑脸。她的优点就是：乐于助人，关 心同学……其中有件事还在我的脑海中萦 绕，令我难以忘怀。
例如1：我有个爱管闲事的爷爷。他中等个头，七 十多岁了，一头白发看上去如同一团白雪。脸上 布满皱纹，一对小眼睛常常眯缝着，总让人觉得 他是个热情的老头。在我的眼里，爷爷是个爱管 闲事的人，可在邻居们的眼里，爷爷却是个热心 肠。
2021/11/14
7
2021/11/14
这学期我们 班里来了一位新 同学，他有一张 帅气的脸，明亮 的眼睛总爱眨巴 眨巴的，最有趣 的是他特别爱臭 美，总是摆着他 的招牌动作，他 就是——
▪ 那是一个下午，上体育课时，同学们都兴高采烈 的做着各种游戏。有的在跳绳，有的在追逐，有的 在打羽毛球。而我和沈彤在一起跑步。“哎哟”， 随着一声尖叫，同学们都朝这边望过来，原来是我 跑步的时候绊了一跤。我的腿摔得很厉害，我努力 想爬起来，但我试了好几次都不行。这时，我多希 望有人来拉我一把。可同学们站在一旁似乎都吓呆 了，不知怎么办才好。就在这时，沈彤蹲下身来， 捋（lǖ)起我的裤腿，我的膝盖鲜血直流，她一只手 捏着我的腿，另一只手扯下自己的红领巾，包在我 的腿上，又小心翼翼的把我扶起，将我的手搭在她 肩上，艰难地搀着我向校医务室走去。看着被血染 的更红的红领巾，再看看满头大汗的沈彤，我热泪 满面。 中间——选取典型事例，表现人物特点

让人物活起来 ——之对话描写
把下面这句间接转述 改写成直接引语
王小飞说老师也太坏了,竟然给他不及格。
改写：
王小飞说：“老师也太坏了,竟然给我不 及格。”
试比较
A:王小飞说老师也太坏了,竟然给他不及格。 B:王小飞说：“老师也太坏了,竟然给我不及格。” C:王小飞苦着脸捶了一下桌子：“老师也太坏了,
4.只有话语，根据上下文省略说话人。 “你一个人去吧，我现在没有时间。”
四种语言形式的表达作用
1.说话人 + 话语 （有强调提示语内容之意。） 2.话语 + 说话人 （有强调人物语言之意，多用于人物接话很快的对话 中，也可用于先闻其声后见其人的描写中。） 3.话语 + 说话人 + 话语 （常用来表明人物在说话中有了停顿后，听话者这才 注意起说话人的相关情况（如说话时的动作、神态、 音量等），然后又接着听其言。有时也说明说话中间 有了较长的停顿，或叙述者有意用这种形式强调人物 的前半部分话语。） 4.只有话语，根据上下文省略说话人。 （常用在对话双方接话很快，或争论激烈，或情绪激 动，或情况紧急）
竟然给我不及格。”
三个句子哪个最好？为什么？
C好,把间接引语变成直接引语,有神态和动作描写
思考：语言描写有哪些作用呢？
A、表现人物的身份、经历、 探究发现 看看对话中还运用了什么描写？
”说完我低下头，又偷偷地瞟了爸爸一眼。 “相信?” 我第一次从爸爸嘴里听到这两个字，不由得鼻子一酸，嗓子里像塞了一团棉花，眼泪刷刷地流了下来。 “洛克机械师在哪儿？”
四种语言形式的表达作用
”那边的人也说：“广播经常宣传保护益鸟，还这么做，太没素质了。
B、通过对话推动故事情节发 C好,把间接引语变成直接引语,有神态和动作描写

【语文课件】写作课件：人物 对话描写ppt课件
我推着撒了气的自行车来到一个修车摊前。 “小同学，你要修车吗？”那位正在修车的 叔叔停下手里的活主动打招呼说。 我说：“车胎没气了，我还要赶快学。” “你不用着急，我马上给你查一下。”说着 他站了起来，接过车开始检查，“小毛病， 只不过气门芯坏了。” “要多少钱啊？”
他似乎明白了我怕挨坑，伸手指指贴在一 旁的服务公约说：“对学生不收钱。”
我不好意思地笑笑，说：“谢谢叔叔。”
天马行空官方博客：/tmxk_docin ；QQ:1318241189；QQ群：175569632
《诱》
一个学生在游戏厅前徘徊。游戏 厅老板说：“小同学，怎么不进来 呀？”中学生说：不，家长不让我 进去，说游戏机是陷阱，进去就不 能自拔。”老板说：“没关系，进 来吧。”中学生心动了，说，可， 可我没多少钱……”老板说：“没 事，我这里可以赊账，不过……．” 最后，中学生走进了电子游戏厅。
人—动作、表情+说话 +人—动作、表情+说话
要点： 1、符合人物身份、思想的语言。 2、借助人物的动作、神态。

规
先
审
后
敲
，
急
打
隆
卖
齐
施
，
敲
打
十
千
就
响
，
十
隆
先
千
后
往
，
无
往
同学们再见！ 有
千
无
隆
，
帝
寿
罗网?”
毫不诚实的人:(
)
幽默风趣的人:(
)
幸灾乐祸的人:(
)
好恶作剧的人:“我有办法了,你去拿一 根棍子来,绑在背上,去负荆请罪.”
固执己见的人:“告诉老师?那不是自 投罗网?” 毫不诚实的人:“不怕只要你自己不承 认,谁知道是你干的?” 幽默风趣的人:“我看你还是快去自首 吧,坦白从宽抗拒从严嘛!” 幸灾乐祸的人:“你闯祸了,等着挨批 吧!”
人
的
一
生
说
白
了
，
也
就
是
三
万
余
天
，
贫
穷
与
富
贵
，
都
是
一
种
生
活
境
遇
。
懂
得
爱
自
己
的
人
，
对
生
活
从
来
就
没
有
过
高
的
奢
望
，
只
是
对
生
存
的
现
状
欣
然
接
受
。
漠
漠
红
尘
，
芸
芸
众
生
皆
是

放学了，外面下着雨，别的 同学都陆续被家长接走了，教 室里只剩下我一个人，老师说 送我回家。
怎样让人物开口说话呢？
星期天，我想多睡一会儿，赖在床上不 起来。爸爸走过来，拽了拽我的被子，让 我赶快起来，说有事。我感到奇怪，问爸 爸什么事，爸爸告诉了我。妈妈走过来也 大声吆喝我，我边穿衣服边嘟囔，妈妈活 了，我只好不做声了。
思维拓展
• 看到人们只赞美蜜蜂，蚂蚁很不服气，发誓要战 胜蜜蜂。
• 一天机会终于来了。蚂蚁在路上遇见蜜蜂，不分 青红皂白就恶狠狠地问：“喂，你有什么本事， 让人们只赞美你？使出来让老子瞧瞧！”
• 蜜蜂心平气和地劝道：“
”
•“
”蚂蚁冷笑道。
• “ ”蜜蜂被激怒了，“ ”
• 它们比了搬粮食、造房子、储存粮食，蚂蚁样样 都输了。它灰溜溜地转身离去，却被迎面驶来的 自行车辗死了。
知识小结
– 人物说话的时候要带有表情，当时是怎样说 的。
– 我们在说的时候，可以使用不同的说，如上 面的答应、叫出声来等。
– 人物在开口说话的时候，说话人可以放在前 面，可以放在中间， 也可以放在后面，还有 些可以省略说话人。
大展身手
你的妈妈爱唠叨吗？快 来写写你的妈妈吧！看谁 写得最生动、形象！
当你的才华还撑不起你的野心时，你就该努力。心有猛虎，细嗅蔷薇。我TM竟然以为我竭尽全力了。能力是练出来的，潜能是逼出来的，习惯是养成的，我的 成功是一步步走出来的。不要因为希望去坚持，要坚持的看到希望。最怕自己平庸碌碌还安慰自己平凡可贵。
脚踏实地过好每一天，最简单的恰恰是最难的。拿梦想去拼，我怎么能输。只要学不死，就往死里学。我会努力站在万人中央成为别人的光。行为决定性格， 性格决定命运。不曾扬帆，何以至远方。人生充满苦痛，我们有幸来过。如果骄傲没有被现实的大海冷冷拍下，又怎么会明白要多努力才能走到远方。所有的 豪言都收起来，所有的呐喊都咽下去。十年后所有难过都是下酒菜。人生如逆旅，我亦是行人。驾驭命运的舵是奋斗，不抱有一丝幻想，不放弃一点机会，不 停止一日努力。失败时郁郁寡欢，这是懦夫的表现。所有偷过的懒都会变成打脸的巴掌。越努力，越幸运。每一个不起舞的早晨，都是对生命的辜负。死鱼随 波逐流，活鱼逆流而上。墙高万丈，挡的只是不来的人，要来，千军万马也是挡不住的既然选择远方，就注定风雨兼程。漫漫长路，荆棘丛生，待我用双手踏 平。不要忘记最初那颗不倒的心。胸有凌云志，无高不可攀。人的才华就如海绵的水，没有外力的挤压，它是绝对流不出来的。流出来后，海绵才能吸收新的 源泉。感恩生命，感谢她给予我们一个聪明的大脑。思考疑难的问题，生命的意义；赞颂真善美，批判假恶丑。记住精彩的瞬间，激动的时刻，温馨的情景， 甜蜜的镜头。感恩生命赋予我们特有的灵性。善待自己，幸福无比，善待别人，快乐无比，善待生命，健康无比。一切伟大的行动和思想，都有一个微不足道 的开始。在你发怒的时候，要紧闭你的嘴，免得增加你的怒气。获致幸福的不二法门是珍视你所拥有的、遗忘你所没有的。骄傲是胜利下的蛋，孵出来的却是 失败。没有一个朋友比得上健康，没有一个敌人比得上病魔，与其为病痛暗自流泪，不如运动健身为生命添彩。有什么别有病，没什么别没钱，缺什么也别缺 健康，健康不是一切，但是没有健康就没有一切。什么都可以不好，心情不能不好；什么都可以缺乏，自信不能缺乏；什么都可以不要，快乐不能不要；什么 都可以忘掉，健身不能忘掉。选对事业可以成就一生，选对朋友可以智能一生，选对环境可以快乐一生，选对伴侣可以幸福一生，选对生活方式可以健康一生。 含泪播种的人一定能含笑收获一个有信念者所开发出的力量，大于个只有兴趣者。忍耐力较诸脑力，尤胜一筹。影响我们人生的绝不仅仅是环境，其实是心态 在控制个人的行动和思想。同时，心态也决定了一个人的视野、事业和成就，甚至一生。每一发奋努力的背后，必有加倍的赏赐。懒惰像生锈一样，比操劳更 消耗身体。所有的胜利，与征服自己的胜利比起来，都是微不足道。所有的失败，与失去自己的失败比起来，更是微不足道挫折其实就是迈向成功所应缴的学 费。在这个尘世上，虽然有不少寒冷，不少黑暗，但只要人与人之间多些信任，多些关爱，那么，就会增加许多阳光。一个能从别人的观念来看事情，能了解 别人心灵活动的人，永远不必为自己的前途担心。当一个人先从自己的内心开始奋斗，他就是个有价值的人。没有人富有得可以不要别人的帮助，也没有人穷 得不能在某方面给他人帮助。时间告诉你什么叫衰老，回忆告诉你什么叫幼稚。不要总在过去的回忆里缠绵，昨天的太阳，晒不干今天的衣裳。今天做别人不 愿做的事，明天就能做别人做不到的事。到了一定年龄，便要学会寡言，每一句话都要有用，有重量。喜怒不形于色，大事淡然，有自己的底线。趁着年轻， 不怕多吃一些苦。这些逆境与磨练，才会让你真正学会谦恭。不然，你那自以为是的聪明和藐视一切的优越感，迟早会毁了你。无论现在的你处于什么状态， 是时候对自己说：不为模糊不清的未来担忧，只为清清楚楚的现在努力。世界上那些最容易的事情中，拖延时间最不费力。崇高的理想就像生长在高山上的鲜 花。如果要搞下它，勤奋才能是攀登的绳索。行动是治愈恐惧的良药，而犹豫、拖延将不断滋养恐惧。海浪的品格，就是无数次被礁石击碎又无数闪地扑向礁 石。人都是矛盾的，渴望被理解，又害怕被看穿。经过大海的一番磨砺，卵石才变得更加美丽光滑。生活可以是甜的，也可以是苦的，但不能是没味的。你可

品
悟
小明：“我可以教你呀！” 给出鼓励。
东东：“那太好了，可是我
去我们去哪里踢呢？”
回应并询问地点。
小明：“就去我家后面那个
操场吧。”
确定地点。
东东：“行，一言为定！” 邀约成功。
我会说
实
1.有什么就勇敢说出来，根据实际需要提出一个话题。
战
可以说爱好，可以说心情，可以提问题，可以提话题时，我们要给出一个回应，朋
友有困难要积极去帮助他，他情绪低落时，要多鼓励安慰
他。
你一言来我一语， 一来一往有回应。
就像是 打
乒乓球
魔
法 小
找个好朋友说说话，谈谈爱好谈谈心情。
棒
发出邀请提点需求，接受邀请给个回应。
朋友有难给点鼓励，有效沟通朋友多多。
声音响亮表达清晰，时间地点礼貌用语。
在操场上，有一群同学在玩“老鹰抓小
练 鸡”的游戏。小兰很想加入，于是，小兰和
天每
开个
放孩
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天牡
开丹
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有择
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➢ He who falls today may rise tomorrow.
孩春 子天
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梅放
花；
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冬是
天荷
开花
放，
选
择
在
夏
我们，还在路上……
友好并有效地回 应他人，一直是 俺家的传统！
回应
实
我想去看电影。
战