小学描写人物作文写作方法技巧

小学写人作文的方法和技巧写人作文需要注意以下几个方法和技巧：1.选择一个适合的人物在写作前，请慎重选择一个适合的人物。

这个人物可以是你的家人、老师、同学、偶像或名人等。

选择一个具有个性、鲜明特点或令你钦佩的人物，可以让你的作文更有感染力和趣味性。

2.收集信息在开始写作前，首先要充分了解你的选定人物。

你可以从他们的言行、个性、外貌、功绩、事迹等方面进行收集信息。

可以通过观察、采访、阅读书籍等方式来了解他们，这样可以更有根据地描述他们的形象和特点。

3.选取角度在写作过程中，需要选取一个合适的角度来切入，突出人物特点。

可以从人物的思想、感情、成长等方面着手，体现人物的性格、优点和缺点，或者着重描述人物的一件事、一场戏等，生动形象地展现人物的特点。

4.注意语言的表达作为一个小学生，语言是非常重要的。

在写作中，要注意语言的准确性和生动性，用词要恰当，句子要通顺。

可以在选择适当的修辞手法来进行表达，如比喻、拟人、夸张等，这样使得文章更富有生命力。

5.注意结构的安排写作时，要把结构安排好。

正常情况下，一篇人物作文至少分为三个部分，即引言、主体和结尾。

其中，引言为开头，介绍文中人物，主体部分为文章的主要内容，结尾是结束部分，总结全文。

需要书写清晰、流畅，内容与结构上相呼应，使得整篇作文完整，具有逻辑性和条理性。

6.注意情感的表达在写作时，要注重情感的表达。

人物作文是对人物的评价和赞扬，所以要从内心感受发出观察，写出对人物的崇敬、敬佩之情，在语言表达上要注重情感的贴近和突出。

以上是小学写人作文的方法和技巧。

通过上面的方法和技巧，可以提高写作的技巧，更好地展现被描述人物的形象和特点。

小学语文人物描写方法有哪些人物描写应力求详细生动，能做到绘声绘色地再现“人物”，让读者如见其人，如闻其声。

那么学校语文人物描写（方法）有哪些方法呢?今日我给大家共享一些学校语文人物描写方法，盼望对您有所关心!1学校语文人物描写方法有哪些方法一、细心观看人物，确定写作对象生活中，我们身边有许多熟识的人，如爸爸妈妈、老师、同学……只要他们行为高尚、品质精彩，都可以是我们写作的对象。

下笔之前，要确定谁是你最鄙视的人，他身上有哪些精彩品质，有哪些事情让你对他产生敬佩之情。

积累足够的素材，习作时才会有的放矢。

二、用事实说话，以真情感人怎样把事情写感人，让自己鄙视的人跃然纸上、丰满起来呢?要抓住人物的哪些方面来表达自己的鄙视之情呢?请看下面这个片段：“同学们，早上好!”“老人家，不要焦急，渐渐上!”“欢迎乘坐205路公交车!”……我循着熟识的声音望去，只见他一双小眼睛不时地在车厢里扫描，棱角分明的鼻子和薄薄的嘴唇，瘦瘦的脸上总是挂着微笑。

他个头不高，其貌不扬，却有一颗酷热的心。

他就是205路公交车司机——徐亚平。

暑假里的一天，妈妈送我乘公交车去上课外班。

我刚一上车，耳边便传来一声问好：“小同学，早上好!”我抬头一看：徐叔叔眉毛弯弯，嘴角向上翘，正笑眯眯地看着我。

“徐叔叔早上好!”呀，我有幸坐上了徐叔叔开的车，快乐极了!待乘客都坐稳扶好了，徐叔叔才开头启动车辆。

不一会儿，车平稳地减速，渐渐地停了下来。

“经三路农业路站到了，在这里可以转乘90路、21路、B2路……”其他司机都用机器报站，徐叔叔怎么……我愣了一下。

哦，我明白了，他是担忧坐在后面的乘客听不清，而且想说得更慢、更具体一些，真是一位为乘客着想、善解人意的好司机呀!小抓住人物的外貌、神态、语言进行细致刻画，再加上适当的所想所感，一位待人和气可亲、内心酷热的公交车司机形象立即出现在我们眼前。

其实，看似平凡的神态、动作和语言，最能反映人物的美妙品质，从而塑造出鲜活的人物形象。

小学作文写作方法有哪些小学作文写作方法有哪些导语：有很多人都想知道关于小学写作方法有哪些，以下是小编整理的资料，欢迎阅读参考。

一、小学写人作文方法：1.开始选择熟悉或仔细观察过的人。

写明外貌，着重写明人物的特点。

2.中间通过一、两件事情说明要写的人物是怎样的人。

3.写人技能有（外貌描写、动作描写、语言描写、心理描写）。

4.结尾说明人物的品质、精神及思想。

二、小学叙事作文写作方法：1.开始明确、围绕中心选择材料（选择自己高兴、难过、感动、激动、愧疚，经历过的、看到过的事，先要使自己动情）。

2.利用名人等道理承上启下、首尾相应引出故事情节。

3.中间交代事情经过，要详细、具体，语言动作的.描写要拿捏精准，写明六要素（时间、地点、人物、起因、经过、结果）。

4.写清对事情的分析，发表自己的看法以及心理活动。

5.结尾通过此事所说明的道理。

三、小学写景作文写作方法：1.开始写明景物的（不同季节、不同时间、不同地区景物的生长环境、形状、色彩、气味、数量、大小、神韵、动态变化；善于通过五官观察）。

2.中间按照一定顺序，抓住特点、选择重点描写景物。

（远近、方位、整体与局部关系）。

3.不管些什么景物都要有真情实感，所谓（由情生景，有情有景；由景生情，有景有情）。

4.最后写明自己的心里感受、感情的表达。

四、小学描写动物作文写作方法：1.开始写动物的外形特点（大小、皮毛、颜色、性格、突出特点）。

2.中间描写动物对人类的作用，对自己的影响。

3.最后写明喜欢动物的原因。

五、小学作文写作方法：1.开始简要写明所读的内容。

（前提是要通读原文、读熟、读懂、领会文章内容）。

2.理解人物、材料所要表达的思想情感及暗示的事情。

3.中间针对原文材料写出使你最感动的内容或思想，写明自己的感想、感受和体会，把你的感想说深、说透。

（选好“感”的触发点，由感而发）4.最后联系实际、透过文章有针对性的说明对自己的影响，由表及里，增强表达效果。

小学描写人物作文写作公式技巧公式：写人作文 = 外貌+事件一、外貌描写我们就先来说说怎么描写外貌，描写一个人的外貌一般只要抓住外貌特点重点刻画就行，下面看几个针对不同外貌特点的例句：▍脸形特点①姐姐的脸是鸭蛋形的，也像鸭蛋一样光滑透亮。

②妈妈是瓜子脸，每次画她我都先画一颗大瓜子。

眼睛特点①老师的眼睛又大又黑，每次看到我的时候，我觉得那眼睛里的我都是闪亮亮的呢！②爸爸的眼睛很小，一笑起来，就变成了一条线，人家说，那就是“眯缝眼”。

2、嘴巴特点①哥哥是个大嘴巴，平时还有个不好的习惯，动不动就张着嘴。

②云云的嘴巴很小巧，肉嘟嘟的，看上去很可爱。

3、耳朵特点①点点的耳朵可大了，特别是耳垂，听奶奶说这样大耳朵的人有福气。

②阿姨的耳朵不大，可是耳朵上吊了一个很大的耳环，看上去很漂亮！表情特点①小强最喜欢做鬼脸了，谁一惹了他，他就对着人家做好几个鬼脸。

②何老师半笑不笑地看着我，看得我一阵心慌。

怎么样，这些例子是不是描写得又细致又准确，就像是把这个人带到了别的面前一样？如果每个人都写成“两只大眼睛，一个弯嘴巴……”那就谁也分不清是谁了！所以描写一个人的外貌，一定要写出这个人的独特的地方。

二、事件描写1、抓语言特点（1）口头禅，这是一个人语言上最突出的特点。

①奶奶的口头禅是“我的乖乖”，我做完一件好事，比如洗了袜子，她会说：“我的乖乖！你真是了不得！”我要是做了一件坏事情，比如弄脏了衣服，她会说：“我的乖乖！你就不能让我省点心吗？”②王老师的口头禅是：“明白了吗？”一节课上，每讲完一个问题，她都要问一句：“明白了吗？”我和同学们也快有口头禅了，那就是一直回答她：“明白了。

”（2）声音特点，包括语音、语调、语气等等。

①妹妹的声音脆生生的，我一进家门，她就大声喊：“姐姐，姐姐！”满屋子的人都知道我到了。

②妈妈的声音很好听，特别是讲故事的时候，我觉得她的声音里面加了冰糖，让人心里甜滋滋的。

2、抓动作特点每个人都会有自己的习惯性动作，这些习惯性动作往往能表现人物的性格特点。

作文写作技巧描写人物的表达方法人物是作文中重要的元素之一，描写人物的形象生动、准确，是作文的关键。

本文将介绍几种描写人物的表达方法，帮助你提高作文写作技巧。

一、直接描写法直接描写是最常见的一种表达方法，通过详细的描述来展现人物的外貌、动作、言行等方面的特点。

例如：1. 描述外貌：她的眼睛明亮而深邃，乌黑的秀发垂在肩上，身材高挑而苗条。

2. 描述动作：他轻轻地推开门，走进了房间，一边细心地打量着周围的陈设。

3. 描述言行：他面带微笑，亲切地和每个人打招呼，用温暖的语言鼓励着大家。

二、间接描写法间接描写是通过对人物周围环境的描写来间接揭示人物的性格、思想或情感。

例如：1. 描写环境：教室里充满了她的欢声笑语，同学们都喜欢和她一起学习。

2. 描写与他人的互动：她总是主动帮助别人，无私的行为让她成为大家的榜样。

3. 描写日常习惯：每天早上，他准时到校，专注地又认真地听课，这种坚持让他在学习上取得了很好的成绩。

三、内心描写法内心描写是通过描写人物的思想、感情、意志等内心世界来展现人物的特点。

例如：1. 描写心理活动：她时常对未来充满希望和信心，总是对自己说：“只要努力，一定能成功！”2. 描写感受：他喜欢孤独的角落，静静地欣赏着大自然美丽的风景，感受到了宁静与安宁。

3. 描写决心：面对困难，他毫不退缩，坚定地决心要克服一切困难，追求自己的梦想。

四、对比描写法对比描写是通过对人物与其他人或事物进行对比，凸显人物的特点和形象。

例如：1. 外貌对比：她身着白色衣服，与周围的人形成鲜明的对比，散发出一股纯洁和温柔的气息。

2. 性格对比：他与其他同龄人相比，更加成熟稳重，做事更加扎实有条理。

3. 行为对比：当别人遇到困难时，他总是不计回报地伸出援助之手，彰显出他的善良与乐于助人的品质。

通过以上几种表达方法，我们可以更加准确地描写人物，使其形象栩栩如生。

在写作中，可以根据情节的需要灵活运用，使作文更加生动而有深度。

总结起来，描写人物的表达方法包括直接描写法、间接描写法、内心描写法和对比描写法。

如何写好小学作文的人物描写人物描写在写作文时非常重要，能够为文章增加生动性和吸引力。

下面将介绍一些方法，帮助小学生们提升自己的人物描写技巧。

1. 选择一个独特的特征或特点来描述人物。

在描述人物外貌时，可以选择一个独特的特征或特点，例如长长的头发、大大的眼睛、笑容可掬的嘴巴等等。

通过描写这个特征或特点，可以使读者更容易记住这个人物，并且能够在脑海中形成一个生动的形象。

2. 使用形象的比喻和隐喻。

比喻和隐喻是一种将抽象概念转化为形象概念的修辞手法。

在人物描写中，可以使用比喻和隐喻来增加描写的多样性和深度。

例如，可以说一个人的眼睛像炯炯闪光的星星，可以说一个人的声音像温柔的春风等等。

这些形象的比喻和隐喻可以让读者更好地理解和感受人物。

3. 使用动态的描写手法。

人物描写不仅仅是描写人物的外貌，还要描述人物的动作、态度和情感。

通过描写人物的动态，可以让人物形象更加鲜活和有趣。

例如，可以描述一个人站在操场上追逐一只蝴蝶，可以描述一个人课堂上积极回答问题等等。

这些动态的描写可以帮助读者更好地了解人物的性格和特点。

4. 借助对比来突出人物特点。

对比是一种常用的修辞手法，可以通过与其他人物进行对比来突出人物的特点。

例如，可以描述一个人非常友善，与同学们和睦相处，与此同时，其他人物却充满了嫉妒和争执。

通过这样的对比，可以使人物的特点更加鲜明。

5. 描述人物的思想和情感。

在人物描写中，除了描写外貌和动作，也可以描述人物的思想和情感。

可以通过人物的内心独白或者对话来表达人物的内心世界。

例如，可以描述一个人正在思考一道难题，也可以描述一个人为了帮助别人而暗自付出等等。

这些描写可以让读者更好地了解人物的心理和情感。

以上是一些帮助小学生们写好人物描写的方法。

通过选择独特的特征、使用形象的比喻和隐喻、运用动态的描写手法、借助对比来突出特点以及描述人物的思想和情感，小学生们可以写出生动有趣的人物描写，使自己的作文更加精彩。

希望这些方法对小学生们提升自己的写作技巧有所帮助。

小学写人作文技巧讲解人物形象的描写要注意哪几点在记叙文写作中，进行人物语言的描写是不可缺少的。

进行人物语言的描写，不是随心所欲的，想怎样写就怎样写，应该能从文中看到鲜明的人物特点，下面一起来看下人物形象的描写要注意哪几点?人物形象的描写要注意哪几点一、运用对比描写，不应该勉强凑合，主要看作文的材料是否适合采用对比的写法。

如果材料本身需要用对比的写法，那么作者才可以通过对比来写人，完成自己的写作意图。

如果材料的本身不适合采用对比的手段，那么也不要人为的牵强附会，为对比而对比。

二、两个人进行对比，不能割裂开来先写一个，后写一个，互不相干，而是围绕中心事件叙述，刻画两个人不同的思想性格。

写人，如果从一个侧面去描写，人物形象往往单薄。

如果从多个侧面去描写，人物形象就容易丰满。

多侧面地描写人物形象，这个侧面的选择不是随心所欲的，而是从众多的材料中选择整理出各具代表性的若干侧面，分工而又合作地表现人物形象。

通过多侧面描写来丰满人物形象，我们可以称它是众星拱月。

月就是人物，星就是侧面，拱就是多侧面展示人物形象的过程。

不过应该看到，众星拱月的众星也不是平分秋色的，它们之间也有主次、详略的区别。

所以在写众星的时候，是没有必要平均使用力量的。

写一群人，比写一个人、两个人难一些，难就难在要通过一定的材料组织，巧妙地将一群人凝聚在一起，从而反映各自的思想、性格、面貌。

那么，怎样组织材料才能把一群人凝聚在一起呢?应该抓住贯串各个人物之间的线索。

写人物群像，是不是每个人在文章中所占据的位置都一样呢?不是的。

在一群人中，有的在文章中担任主角，有的在文章中担任配角，谁主谁次，是根据表现文章中心思想的需要来决定的。

人体是靠骨架支撑的，文章也是一样的道理。

如果把文章的中心思想比作灵魂，材料比作血肉，那么，结构就是灵魂和血肉的骨架。

因此，同学们在有了写人的材料以后，就应该进一步考虑它的结构。

写人的结构方式第一种，总分总式。

这是最常见最朴素的写人结构。

描写人物作文的方法技巧描绘人物作文的方法技巧一、描绘技巧一、人物言语的描绘要契合人物的年纪、阅历、身份、文明教养等特色。

二、人物言语的描绘，力求反映人物的特征。

成功的对话描绘，不只要契合人物的身份、年纪、作业等特色，并且也要能反映出人物的思维感情，体现人物的性情特征。

三、人物言语要力求简练，防止有话必录和牵丝攀藤的现象。

四、具有明显特性的人物言语描绘，并不是垂手可得，而要经过艰苦的尽力才干取得。

同学们为自己笔下的人物规划言语，更应该如此。

心思描绘，是对人物心里活动的描绘。

深化描绘人物的心里活动，是展现人物形象的重要手法。

事出有因。

任何心思活动的引起是有原因的，把心思活动的原因写清楚，关于展现人物形象是必不可少的。

经过心思描绘来展现人物形象，必定要把心思活动的进程展现出来。

否则，人物的形象无论如何都会显得苍白无力。

心思活动的展现和其它事物的开展相同，都是有层次的。

咱们把人物心思活动的层次逐渐写出来，人物形象的展现也会越来越具体。

写心思活动时，有一点要特别注意：用榜首人称写人时，能够写“我”的心思活动，但不能写他人的心思活动。

因为他人心里是怎样想的，“我”是无法知道的呀！在现实日子中，不同人物之间的性情特征，或同一人物在不同环境下内涵性情的改变，常常处在不协调的对立状况之中。

为了显现人物性情的差异，写作文就必须经过比照加以体现，将他们面临相同的事物作出不同的反响抖落出来，然后杰出人物的形象。

经过比照描绘来杰出人物形象，要注意几点：一、运用比照描绘，不应该牵强将就，首要看作文的材料是否合适选用比照的写法。

假如材料自身需求用比照的写法，那么作者才干够经过比照来写人，完结自己的写作目的。

假如材料的自身不合适选用比照的手法，那么也不要人为的顺理成章，为比照而比照。

二、两个人进行比照，不能分裂开来先写一个，后写一个，互不相干，而是环绕中心作业叙说，描绘两个人不同的思维性情。

写人，假如从一个旁边面去描绘，人物形象往往单薄。

小学三年级语文作文写人方法总结1、自然结尾。

即用事情的结果作为文章的结尾，事物叙述完了，文章随之结尾。

如：兄妹俩被美妙的琴声陶醉了。

等他们苏醒过来，贝多芬早已离开了茅屋。

他飞奔回客店，花了一夜工夫把刚才弹的曲子——《月光曲》记录下来。

《月光曲》2、卒章显旨，结尾点题。

即在文章的结尾巧妙揭示文章的主旨。

如：《蝴蝶的金翅膀》的结尾："金翅膀的蝴蝶一定有，只是我没查找到。

但我想：即使世间没有，老师心里也装有。

因为她教会我用一只眼睛仔细观察，另一只眼睛不停寻找。

"这种结尾在文章收束处点明主旨，揭示中心，是全文的画龙点睛之笔。

这是一种常见的结尾方法，即在文章结尾或直接或间接巧妙点题。

3、首尾呼应，结构严谨。

如：今天，奶奶将以黄土为伴。

站在坟前的我，用模糊的泪眼看着纸钱儿缓缓飞落，仿佛看到自己那久远的渴望在随之坠落。

奶奶，您的孙女愿您在地下安息，更愿您在冥冥之中能听到孙女发自内心的渴望。

《渴望》如：英国诗人赫伯脱说：“当一个人放弃了追求和渴望，他也就走向了衰亡。

”可见追求、渴望都是我们精神生活的食粮，是我们精神寄托的支柱。

一个人活在世上，不能浑浑噩噩、庸庸碌碌。

我们必须渴望理想，渴望成功，我们的生命才会有价值。

《渴望》5、直抒胸臆。

如：《父亲》的结尾：“不少人都说我是孝子，我自己也以为是。

在父亲最需要的时候，我既没有在衣食住行上尽人子之则，也没有在精神上赡养父亲，让他带着缺憾走了!我永远不能原谅自己!”此种结尾在全文叙事的基础上抒发强烈的感情，不但感染了读者，增加了文章的韵味，也提高了文章的品位。

6、呼吁展望式结尾。

让我们……7、发问突旨式结尾。

难道我们不该……如：朋友，面对地面上的一张废纸，一个随风飘起的塑料袋，一块被人随意扔下的果皮，你会在众人的目光中弯下腰，轻轻拾起，将它们放进垃圾箱吗我会的!《那一幕，我永远难忘》8、描绘性结尾，以景衬情。

这种结尾主要通过对某种景物的具体描绘来制造一种与文章内容一致的浓烈气氛，让读者借助这种氛围加深对主题的理解和把握。

小学语文人物作文的写作方法有哪些写人，是小学作文训练的基本功之一。

在记叙文中，人和事是不可分的，关键是看题目如何要求。

今天小编给大家分享一些小学语文人物作文的写作方法，希望对您有所帮助!1小学语文人物作文的写作方法一、写好人物的形象。

人物的形象，一般指人物的外貌、语言、动作、心理活动等。

1、外貌描写，也称肖像描写。

即是对人物的外貌特征(包括人物的容貌、衣着、神情、体型、姿态等等)进行描写，以揭示人物的思想性格，表达作者的爱憎，加深读者对人物的印象。

外貌描写必须从文章中心思想的需要出发，要求抓住人物的本质特征，有选择、有重点地描写。

如“头发花白”可以说明人物年龄大;“皱纹深、皮肤黑而粗糙、高大魁梧”可以表明人物饱经风霜、个性坚毅刚强;“浅浅的酒窝、乌黑明亮的眼睛”可以反映人物聪明活泼的特点等。

a.人物的外貌神态描写要能够反映出他的身份、职业、经历、性格等特征;b.外貌描写要与特定的情境相融合;c.要善于通过人物外貌的变化来透视人物的内心世界。

如何使外貌描写生动传神?妙用修辞(比喻、夸张、排比、引用等)a你也带孩子，人家也带孩子，你带的孩子又脏又瘦，人家带的孩子又白又胖。

b你也带孩子，人家也带孩子，怎么你带的就跟才从垃圾堆拣出来的似的，人家带的就像才剥壳的鸡蛋心子，又白又光鲜。

2、还可用哪些手法来写人物外貌?a过路人看到罗敷，不由自主地放下担子捋着胡须注目而视;青年人看到罗敷，脱下帽子戴上纱巾，想引起罗敷的注意;耕地的人竟然忘了身边的犁，锄地的人忘记了手中的锄，回到家里还因贪看罗敷耽误了活计而相互埋怨。

(用旁人反应来烘托)b先前的紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹;他头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着;手里提着一个纸包和一支长烟管，那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。

(用人物对比来表现)c走下楼梯，远远看见外婆正孤孤单单地站在萧瑟的秋风中，白发和落叶一起飞扬。