基于核心素养下中小学运动技能的衔接
作者：吴健
来源：《读写算》2020年第06期
摘;要田径运动技能相对比较复杂，并且对学生的身体素质提升程度与要求都很高。
所以做好中小学运动技能教学的衔接，对学生的学习以及身体发展都有着积极的作用。
而本文就以田径运动技能为例，对基于核心素养教学的中小学运动技能衔接进行探讨，提出相应的策略，希望对相应的教育工作者提供借鉴与帮助。
关键词衔接;中小学;田径运动技能
中图分类号：TM922.32 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）06-0189-01
我国正处于新时期的教育改革背景之下，所以对中小学生的核心素养教学提出新的要求。
在小学体育教学过程当中，既要注重发展学生的体育核心素养，又要对中学生与小学生的运动技能进行衔接学习。
特别是在田径运动技能的学习当中，对学生要求较高。
所以教师要对学生进行良好的引导，并将中小学的教学进行完美地衔接，才能够使得学生的身体快速地适应运动技能学习，并有效促进学生的身体素质发展。
一、对中小学课程内容进行研究，做到教学目标良好衔接
在体育技能教学过程当中，教师要想做到良好衔接，首先要制定一个科学合理的教学目标，才能使得接下来的课程得以更好地发展。
教师要对中小学课程内容进行探究，找出在中小学体育运动技能的差异性，从而制定教学目标实施教学计划。
一般来说，在小学的运动技能教学当中，对学生要求不高，只要能够激发出学生的学习兴趣即可。
并且大多采取游戏，或者在整个课堂当中都是以教师示范为主的教学方式进行教学。
但是在初中的体育技能教学当中，就需要对学生进行相应的要求。
需要学生学会运动技能，能够准确做出某种运动姿势。
教师要在教学过程当中，考虑到中小学课程内容的不同进行教学目标的确立。
在教学目标的方面就做到良好衔接，使得学生能够有一个适应过程。
这样也能使得中学生自身的学习欲望得以满足，使得学生的学习主动性提高，从而培养良好的学习意识。
二、对学生身体素质进行探究，做到教学内容良好衔接
中小学生的身体素质不同，所以对学生的教学内容也要不同。
小学生的身体素质较差，但可塑性强;而中学生的身体素质强，但是有了一定的素质形态。
这时对于中学生的教学时，就不应当进行强制的要求。
即是在教学目标当中要求学生掌握一定的运动技巧与技能，也要根据学生的实际情况进行调整，不能够对学生进行强硬的教学，不然会引起学生的反感甚至会造成不必要的运动损伤。
例如，在进行投掷技能的教学时，其项目的要求比较高，对学生的身体素
质以及力量都有一定的要求。
而对于某些身形娇小或者缺乏力量的学生，就不能够采取硬性的方式让学生进行投掷练习，只要让学生掌握到相应的握球方法、转体方法就足够，使学生了解到相应的运动技能以及对体育运动技能的难度与要求，对其进行掌握。
这时一定要对学生进行良好的引导，让学生正确认识自身的身体素质并有意识、有目的培养学生的体育锻炼习惯，能够使得学生在今后的体育学习当中根据自身的身体素质进行良好的锻炼。
以此使得学生的体育核心素养得以发展，也能够对自身的身体素质有一个良好的认识。
只有教师对学生的身体素质进行探究，考虑到不同学生的不同水平，并且对初中生的整体身体素质进行掌握，从而做到教学内容的良好衔接。
三、对教师水平进行提高，做到教学效果良好衔接
在进行中小学运动技能的衔接过程当中，一定要提高相应的教师综合水平。
在教师建立教学目标以及制定教学计划时，对学生的身体素质与年龄特征进行考虑，从而使得学生更有效地学习，并且对田径运动不会感到厌烦。
教师一定要具有专业的知识，才能够及时对学生的发展动态进行了解，根据自身教学水平，开展相应的运动技能教学，对学生进行正确且具有保护性的运动技能活动。
例如在长跑的练习当中，教师一定要注意观察学生在长跑过程当中所表现出的状态。
根据其状态分析学生的身体素质以及能力水平，对学生进行针对性的技能教学，使得学生学习到专业的长跑技能，以便提升自身的长跑能力。
这样才能够让学生体会到专业知识的重要性和运动技能的优越性，从而使得自身能力提高，得到良好的教学效果。
并且，教师拥有较高的水平，能够为学生做出一个良好的榜样。
教师积极的工作态度、专业的体育技能知识与全面的能力都能够对学生产生促进作用，使得学生也能够朝着教师的方向发展，从而培养出良好的性格特征、全面发展的能力。
这使得中学的教学效果与小学教学相同。
由于小学生自主意识差，所以对教师的话总是采取顺从、服从的态度。
如果在初中的体育教学中教师的水平较高，初中生也会愿意听从教师的安排。
四、结束语
中小学的体育运动技能教学衔接对于学生来说有着承前启后的关键作用。
其衔接得是否良好，影响着学生的身体素質发展与体育教学的质量。
并且，教师一定要根据学生的实际情况以及教学内容，进行良好的运动技能衔接。
在田径的运动技能教学当中，让学生注意到技能要点以及相应的动作要点。
在自身的身体情况允许之下对相应的技能进行学习与提高，进而有效地促进学生进行运动技能学习。
参考文献：
[1]殷荣宾.基于学生的我国基础教育运动技能课程内容选择研究[D].华东师范大学，2017.。
