人教版八年级上册数学轴对称说课稿

一、教材分析1、教材的地位及作用本节内容是《人教版》八年级上册第十二章第一节“轴对称”第一课时。

对称是数学中一个非常重要的概念，教科书中人生洛的图形入手，学习轴对称及其性质，通过图片及空间想象，归纳他们的共同特征。

通过本节课的教学，主要是训练学生初步的审美能力和初步的图案设计操作技能，拓展学生的空间想象能力。

因此，这一节课无论在知识上，还是对学生观察能力的培养上，都起着十分重要的作用。

2、教学目标知识技能：1、理解轴对称图形，两个图形关于某直线对称的概念。

2、了解轴对称图形的对称轴，两个图形关于某直线对称的对称轴、对应点。

3、了解轴对称图形与两个图形关于某直线对称的区别和联系。

数学思考：1、通过学习轴对称图形和两个图形成轴对称，进一步认识几何图形的本质特征。

2、通过学习轴对称图形和两个图形成轴对称的区别和联系，进一步发展学生抽象概括的能力。

解决问题：通过轴对称图形和两个图形成轴对称的学习，让学生关注生活、学会观察、增强交流。

情感态度：通过轴对称图形和两个图形成轴对称的学习，激发学生学习欲望，主动参与数学学习活动。

3、教学重点与难点重点：轴对称图形和两个图形关于某直线对称的概念。

难点：轴对称图形和两个图形关于某直线对称的区别和联系。

二、教学方法与教材处理鉴于教材特点及初二学生模仿能力强，思维信赖于具体直观形象的特点，我选用的是引导发现教学法，充分运用教具、学具，在实验、演示、操作、观察、练习等师生的共同活动中引导学生，让每个学生都动手、动口、动脑积极思维，进行“创造性”的学习，另外，在教学中我还注意利用图片的不同颜色的对比来启发学生，运用投影仪提高教学效率，动态演出直观生动的教学图片，激发学生的学习兴趣，培养应用意识。

关于教材处理：①在轴对称图形的定义之前让学生动手操作，观察、发现、突出显现知识的产生和发展变化过程，加深学生对知识的理解。

②对于新课知识讲解做了适当的改造：添加了常见的图形，让学生动手折一折，再动笔画一画。

13.1.1 轴对称说课稿2022-2023学年人教版八年级数学上册一、教材分析本节课是人教版八年级数学上册第十三章几何变换中的第一节课，主要讲解轴对称的概念、性质以及轴对称的判断方法。

本节课的教学内容紧密联系，有助于学生理解轴对称的概念，提高几何思维和几何推理能力。

二、教学目标1.知识与技能：–掌握轴对称的概念和性质；–能够判断一个图形是否具有轴对称；–能够找出具有轴对称的图形中的轴对称线。

2.过程与方法：–通过观察和实例分析引入轴对称的概念；–结合具体图形进行练习和讨论；–运用归纳总结的方法，总结轴对称的判断方法。

3.情感态度价值观：–培养学生观察、想象、分析问题的能力；–提高学生的几何直观思维和逻辑思维能力；–培养学生严谨认真的学习态度和合作意识。

三、教学重点1.理解轴对称的概念和性质；2.判断一个图形是否具有轴对称；3.找出具有轴对称的图形中的轴对称线。

四、教学准备1.教材、黑板、粉笔等教学工具；2.轴对称的示例图形；3.学生的教学用具：纸片、铅笔等。

五、教学过程1. 导入新课教师向学生展示一些具有轴对称的图形，并提问引导学生观察图形，讨论是否有什么特点。

2. 引入新知识通过对具体图形的观察和分析，引入轴对称的概念和性质。

教师给出轴对称的定义，解释图形的对称性，并提供一些示例让学生进一步理解。

3. 讲解轴对称的判断方法教师通过具体图形的分析，总结轴对称的判断方法和策略，并用示意图加以说明。

引导学生发现轴对称的图形中，关于轴对称线上的点的位置是对称的。

4. 练习与巩固教师出示一些图形，要求学生判断其是否具有轴对称，并找出轴对称线。

学生可以使用纸片折叠、细致观察等方法进行判断，然后在纸上用铅笔勾画出轴对称线。

学生完成后，教师与学生一起讨论答案，并反复强调判断轴对称的关键思路。

5. 拓展教师引导学生进行一些拓展思考，如：若一个图形有两条或多条轴对称线，这些轴对称线有什么特点？如果把一个图形沿着轴对称线折叠，对折后的图形会是什么样子？6. 归纳总结教师与学生一起总结轴对称的概念、性质和判断方法，引导学生将学到的知识进行归纳总结，并记录在黑板上。

人教版数学八年级上册说课稿13.1《轴对称》一. 教材分析《轴对称》是人教版数学八年级上册第13章第1节的内容。

本节主要让学生了解轴对称的概念，理解轴对称的性质，学会判断一个图形是否为轴对称图形，以及会画出一个图形的轴对称图形。

本节内容是学生进一步学习几何知识的基础，也是培养学生空间想象能力的重要环节。

二. 学情分析学生在学习本节内容前，已经学习了平面图形的性质，有一定的几何基础。

但是，对于轴对称的概念和性质，学生可能较为抽象，难以理解。

因此，在教学过程中，需要结合实例，让学生直观地感受轴对称的概念和性质，提高学生的空间想象能力。

三. 说教学目标1.知识与技能：理解轴对称的概念，掌握轴对称的性质，学会判断一个图形是否为轴对称图形，会画出一个图形的轴对称图形。

2.过程与方法：通过观察实例，培养学生的空间想象能力，提高学生解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的团队合作精神，使学生感受到数学的美。

四. 说教学重难点1.重点：轴对称的概念，轴对称的性质。

2.难点：判断一个图形是否为轴对称图形，画出一个图形的轴对称图形。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用实例教学法、问题驱动法、合作学习法。

2.教学手段：利用多媒体课件，展示实例，引导学生观察、思考。

六. 说教学过程1.导入：通过展示一个实例，引导学生观察、思考，引出轴对称的概念。

2.新课导入：讲解轴对称的性质，让学生通过实例感受轴对称的性质。

3.学生活动：学生分组讨论，判断给出的图形是否为轴对称图形，并画出其轴对称图形。

4.总结提升：教师引导学生总结轴对称的概念和性质，让学生明白轴对称在实际生活中的应用。

5.课堂练习：布置一些有关轴对称的练习题，让学生巩固所学知识。

七. 说板书设计板书设计如下：1.概念：如果一个图形沿一条直线折叠，直线两旁的部分能够互相重合，这个图形叫做轴对称图形，这条直线叫做对称轴。

2.性质：轴对称图形的对称轴是图形的中心线，图形的每一部分关于对称轴都有对称性。

《轴对称》说课稿李智敏尊敬的各位评委、各位老师大家好！我今天说课的内容是八年级数学上册第十三单元第一节的第一课时——轴对称。

下面我将从教材分析、教学目标、教学重难点、教法和学法、教学准备、教学过程以及板书设计这七个方面进行说课。

一、说教材分析本节内容是义务教育课程标准教科书人教版数学八年级上册第十三章的第一节第一课时——轴对称，轴对称是平面图形的几何变换之一，它是研究线段、角、等腰三角形、矩形、菱形、正多边形、圆等图形性质的基础，也是利用轴对称设计图案、用坐标表示轴对称等的知识基础，在现实生活中有着广泛的应用。

二、说教学目标知识目标（1）认识轴对称图形，并能找出轴对称图形的对称轴。

（2）了解轴对称图形，两个图形成轴对称这两个概念之间的联系和区别。

（3）理解线段垂直平分线的概念。

能力目标培养学生初步的观察能力、归纳能力、动手操作能力等。

情感态度与价值观欣赏现实生活中的轴对称现象，体会轴对称在现实生活中的广泛运用及其丰富的文化价值。

三、说教学重难点教学重点认识生活中的轴对称图形，了解轴对称的有关概念。

了解垂直平分线的概念。

教学难点轴对称图形与成轴对称的两个图形的联系与区别。

四、说教法和学法说教法采用激（多种形式激发学生学习兴趣）、导（关键时刻适时引导）、探（让学生主动探索新知的形成过程）、放（放手让学生动手、动口、动脑解决问题）的方法，诱导学生思考、操作，鼓励学生概括交流，并运用知识去大胆创新。

说学法采用玩中学，学中玩、合作交流中学、学后交流合作的方式，让学生充分地参与到学习中来。

五、说教学准备教师准备：多媒体课件、一些轴对称实物。

学生准备：剪刀、彩色卡纸、采集和寻找生活中有关轴对称的实例，并拍成相片或拿着实物进课堂。

六、说教学过程这节课，为了体现学生是学习活动中主体，我以学生的学为立足点，设计了如下的教学程序：（一）课前预习学生提前做好预习，并做配套导学案。

（二）情景引入对称现象无处不在，从自然景观到艺术作品，从建筑物到交通标志，甚至日常生活用品，都可以找到对称的例子，对称给我们带来美的感受！（三）合作探究新课讲授问题1 认识轴对称图形学生拿出提前准备好的彩色卡纸，对折，剪出图案。

《轴对称》说课稿尊敬的各位评委、各位老师，大家好！我今天说课的题目是《轴对称》。

下面我从教材分析、教法与学法分析、教学过程和教学设计说明等方面进行阐述。

一、教材分析（一）地位与作用《轴对称》是人教版八年级上第十三章第一节，本节立足于学生已有的生活经验和初步的数学活动经历，从观察生活中的轴对称现象开始，从整体的角度认识轴对称的特征；同时与图形的三种运动（平移、翻折、旋转）之一的“翻折”有着不可分割的联系，通过对这一节课的学习，既可以让学生感受图形的三种基本运动中“翻折”在几何知识中的作用，又为学生后继学习对称变换、中心对称、中心对称图形、等腰三角形及平行四边形的相关知识等做好充分准备；同时这一节也是联系数学与生活的桥梁。

（二）教学目标分析知识与技能目标——理解轴对称图形，两个图形关于某直线对称的概念。

了解两种图案的对称轴、对应点，区别和联系.过程与方法目标——经历“观察--比较--操作--概括--检验--应用”的学习过程,培养学生的动手实践能力、抽象思维和空间想象能力.情感态度与价值观目标——通过欣赏现实生活中的轴对称图形，体会轴对称在现实生活中的广泛应用和它丰富的文化价值，提高学生的数学审美意识和创新精神.（三）教学重点、难点分析重点：轴对称图形和两个图形关于某直线对称的概念.难点：比较观察轴对称图形和两个图形关于某直线对称的区别和联系.二、教法与学法分析（1）教法分析新课程理念强调“经历过程与获得结论同样重要”，但我觉得有时过程比结论更有意义，教学时我采用了探究式教学方法，整个探究的过程充满了师生间的交流和互动，体现了教师是教学活动的组织者、引导着、合作者，学生才是学习的主体.(2) 学法分析本节课针对学生的认知规律，根据学生指导自主性和个体差异性原则，教学时指导他们动手操作、合作交流，体验发现问题、探索问题和解决问题的学习过程，参与知识的发生、发展、形成的过程，使学生掌握知识.三、教学过程分析探究活动（一）：轴对称图形1、情景导入、感受生活（用多媒体演示生活中的有关画面）图片欣赏（课件）：考考你的观察力，这一醒目的标题，激起学生的好胜心，让学生边观察边思考：这些图片有什么共同特征？这一设计遵循教学要贴近生活实际的原则，学生仔细观察后，能发现这些图形都是对称。

人教版数学八年级上册12.1《轴对称》说课稿（2）一. 教材分析《轴对称》是人民教育出版社出版的初中数学八年级上册第12.1节的内容。

这部分内容是在学生已经掌握了平面几何的基本知识的基础上进行讲解的，目的是让学生了解轴对称的概念，理解轴对称的性质，并能够运用轴对称解决一些实际问题。

本节课的内容对于学生来说是一个新的挑战，需要他们能够从直观的图形中抽象出对称轴，并理解对称轴两侧的图形是相互对应的。

二. 学情分析在进入八年级上册之前，学生已经学习了一定的平面几何知识，对于图形的变换有一定的了解。

但是，对于轴对称这一概念，他们可能还比较陌生，需要通过实例来理解和掌握。

此外，学生的空间想象力可能还不够丰富，需要通过实际的操作和观察来培养。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解轴对称的概念，掌握轴对称的性质，并能够运用轴对称解决一些实际问题。

2.过程与方法目标：通过观察、操作、思考、交流等活动，学生能够培养自己的空间想象力，提高自己的几何思维能力。

3.情感态度与价值观目标：学生能够积极参与课堂活动，对数学产生兴趣，培养自己的探索精神和合作意识。

四. 说教学重难点1.教学重点：轴对称的概念，轴对称的性质。

2.教学难点：轴对称的性质的理解和运用。

五. 说教学方法与手段在本节课中，我将采用讲授法、引导发现法、实践操作法等多种教学方法。

通过引导学生观察、操作、思考、交流等活动，帮助他们理解和掌握轴对称的概念和性质。

此外，我还将利用多媒体教学手段，如几何画板等，来辅助教学，使学生能够更直观地理解轴对称的概念。

六. 说教学过程1.导入：通过展示一些生活中的对称图形，如剪纸、建筑等，引导学生观察和思考，引出轴对称的概念。

2.新课讲解：通过讲解和示范，引导学生理解轴对称的概念，掌握轴对称的性质。

3.实践操作：让学生自己动手操作，寻找生活中的对称图形，进一步理解和掌握轴对称的概念和性质。

4.巩固练习：设计一些相关的练习题，让学生巩固所学知识。

人教版初二数学上册13.1《轴对称》说课稿一. 教材分析《轴对称》是人教版初二数学上册第13.1节的内容，主要介绍轴对称图形的概念、性质及应用。

这一节内容是在学生已经掌握了平面几何的基本知识的基础上进行讲解的，目的是让学生了解轴对称图形的本质特征，培养学生观察、思考、解决问题的能力。

二. 学情分析初二的学生已经具备了一定的几何知识基础，对平面几何图形有一定的了解。

但是，他们对轴对称图形的认识可能仅限于生活中的直观感受，缺乏对轴对称图形严谨的数学定义和证明。

因此，在教学过程中，需要引导学生从具体的生活实例中抽象出轴对称图形的概念，并运用已有的几何知识进行分析。

三. 说教学目标1.知识与技能：使学生理解轴对称图形的概念，掌握轴对称图形的性质，能运用轴对称图形的性质解决一些简单的问题。

2.过程与方法：通过观察、操作、思考、交流等活动，培养学生观察和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生积极参与数学活动的积极性和主动性。

四. 说教学重难点1.重点：轴对称图形的概念及其性质。

2.难点：如何引导学生从具体的生活实例中抽象出轴对称图形的概念，以及如何运用轴对称图形的性质解决实际问题。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例教学法、小组合作学习法等，引导学生主动探究、积极参与。

2.教学手段：利用多媒体课件、几何画板等软件，展示轴对称图形的直观形象，帮助学生理解和掌握。

六. 说教学过程1.导入：通过展示一些生活中的轴对称现象，如剪纸、折叠等，引导学生关注轴对称图形，激发学生的学习兴趣。

2.新课导入：介绍轴对称图形的定义，让学生从具体的生活实例中抽象出轴对称图形的概念。

3.性质探讨：引导学生观察、分析轴对称图形的性质，如对称轴、对称点等，并通过几何画板进行演示。

4.应用拓展：让学生运用轴对称图形的性质解决一些实际问题，如求对称轴、对称点等。

5.总结提高：对本节课的内容进行总结，强调轴对称图形的概念和性质，并指出其在实际问题中的应用。

《轴对称》说课稿一、教材分析（一）地位与作用轴对称与现实生活紧密联系，它是一种重要的图形变换，在系统研究图形的三种变换（平移、轴对称、旋转）中起着承上启下的作用；本节通过对轴对称及其基本性质的研究，进一步引导学生探索研究图形变换的基本方法，形成基本技能；轴对称的性质是后面学习“等腰三角形”等知识的基础，在“图形与几何”教学中占据着重要的地位.（二）教学目标新课标注重数学与实际生活的联系，注重学生经历观察、操作、推理，想象等探索过程。

根据新课标要求，教材内容特点和学生已有的心理特征，我确定了本节的教学目标如下：知识与技能目标：通过生活中的具体实例认识轴对称，理解掌握轴对称图形和关于直线成轴对称的概念，了解它们的区别与联系，了解对称点，找出轴对称图形的对称轴。

过程与方法目标：通过实例展示，使学生经历抽象概括过程，理解轴对称的实质，进一步培养学生观察、分析，判断等方面的能力。

情感态度与价值观目标; 通过对生活中数学问题的探究，进一步提高学生学数学，用数学的意识。

体验数学与生活的联系，发展审美观，并在自主探究，合作交流的过程中，培养学生的学习兴趣及热爱生活的情感。

（三）教学重难点鉴于本节课在初中阶段的地位和作用，结合八年级学生的学情，我把“轴对称图形和两个图形成轴对称的概念及其基本性质”定为本节的重点；把“轴对称图形和两个图形成轴对称的区别和联系”定为本节的难点.二、学情分析由于八年级学生思维在一定程度上还依赖于具体、形象、直观的特点。

因此这节课通过观察图片和演示实验，让学生自己去发现和总结轴对称图形和两图形成轴对称的概念是切实可行的。

三、教法学法根据建构主义理论，数学概念的教学要重视概念的形成过程，要激励学生在探究中实现对概念的理解，这样才能使学生学得好、学的牢.所以本节课我以贴近学生生活的图片和剪纸为载体，以数学活动为主线，以问题串的形式展开，采用体验、研究式教学方法，让学生通过动手实践、自主学习、小组交流等，亲身经历知识的形成、发展和应用过程，从而完成教学目标.四、教学过程下面我重点向各位评委介绍本节的教学过程，本节课我设计了五个教学步骤：（一）观图激趣，设疑导入首先，利用多媒体展示四组图片，从古代建筑到生活中的各种对称，并伴随古筝乐曲《渔舟唱晚》将同学们代入本课中，引导学生细心观察后设疑：这些美丽的图片来自生活，细心观察后，你能发现这些不同的图形有什么共同特征吗？（学生会直观的回答：左右对称的）设计说明：将生活中的对称图片展示出来，通过创设问题情境，引导学生将生活中的对称美牵引到数学中。

人教版数学八年级上册说课稿《13-2画轴对称图形》（第1课时）一. 教材分析《13-2画轴对称图形》是人教版数学八年级上册的教学内容。

这部分内容是在学生已经掌握了轴对称的概念和性质的基础上进行学习的。

本节课的主要内容是让学生学会如何通过尺规作图的方法画出轴对称图形，并能够找出生活中的轴对称图形。

这部分内容对于学生来说，既是对轴对称知识的一个巩固，又是培养学生观察能力和动手能力的一个好机会。

二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的数学基础，对轴对称的概念和性质有一定的了解。

但是，由于每个人的学习习惯和思维方式不同，学生在画轴对称图形的过程中可能会遇到一些困难。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，及时给予学生指导和帮助。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生掌握通过尺规作图的方法画出轴对称图形，提高学生的动手操作能力。

2.过程与方法目标：通过观察和动手实践，培养学生的观察能力和创新能力。

3.情感态度与价值观目标：让学生体验到数学与生活的紧密联系，增强学生学习数学的兴趣。

四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握通过尺规作图的方法画出轴对称图形。

2.教学难点：如何引导学生发现生活中的轴对称图形，并运用轴对称的知识进行解释。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、启发式教学法和合作学习法。

2.教学手段：利用多媒体课件、尺规作图工具和生活中的实例进行教学。

六. 说教学过程1.导入新课：通过展示一些生活中的轴对称图形，如衣服、剪刀等，引导学生回顾轴对称的概念和性质。

2.讲解示范：讲解通过尺规作图的方法画出轴对称图形的步骤，并进行示范。

3.动手实践：让学生分组进行尺规作图，画出轴对称图形。

4.交流分享：让学生展示自己的作品，并分享在作图过程中遇到的问题和解决方法。

5.总结提升：引导学生总结轴对称图形的特征，并思考如何将轴对称的知识应用到生活中。

七. 说板书设计板书设计如下：1.概念：……2.性质：……3.作图方法：……4.应用：……八. 说教学评价1.学生参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况，是否能够主动思考和解决问题。

八年级数学轴对称说课稿集团标准化小组：[VVOPPT-JOPP28-JPPTL98-LOPPNN]八年级数学《轴对称》（第一课时）说课稿一、说教材1、教材的地位和作用本节内容是义务教育课程标准实验教科书人教版数学八年级上册，在全等三角形之后，等腰三角形之前。

本节展示现实生活中丰富多彩的轴对称现象，也探索一类简单的轴对称图形的相关性质。

要求通过学习了解轴对称现象背后的数学本质，培养学生的作图能力，让学生经历数学规律的探究过程，体会数学与现实生活的紧密联系。

教材内容编排先通过观察生活实例，让学生认识轴对称图形和两个图形关于轴对称，再通过动手操作，了解轴对称图形的概念和两个图形关于轴对称的概念，最后进行练习巩固深化。

2、教学目标认知目标：认识轴对称图形，并能找出轴对称图形的对称轴；了解轴对称图形，两个图形成轴对称这两个概念之间的联系和区别。

能力目标：经历丰富材料的学习过程，发展对图形的观察、分析、判断、归纳等能力。

情感目标：体验数学与生活的联系、发展审美观。

3、教学重点、难点、关键重点：认识生活中的轴对称图形，了解轴对称的有关概念。

难点：轴对称图形与成轴对称的两个图形的联系与区别。

关键：通过观察、操作、实践等活动，丰富对轴对称的体验和理解。

二、说教法1．观察法：通过欣赏各种图片，激发学生的好奇心和求知欲，从而主动地学习．2. 引导发现法：通过观察、比较，引导学生探索思考，理解轴对称图形和两个图形关于轴对称的概念．3. 活动法：通过学生动手画、折、剪等方法，引导学生主动探索，启发调动全部心理活动，使情感、意志、兴趣、动机趋于积极化，使学生知识与能力同步得到发展。

4. 动态演示法：利用多媒体创设生动形象的问题情境，让问题更直观，培养学生的想象力．三、说学法根据素质教育的要求：培养学生的创新精神和实践操作能力，本节课学法指导主要是让学生在“观察—设疑—操作—归纳”的学习过程中自主参与知识的发生、发展、形成的过程，使学生掌握知识。

八年级轴对称说课稿一、说教材《轴对称》是八年级数学教学中的一个重要章节，它位于几何部分的中心位置，起着承前启后的作用。

本章内容不仅巩固了学生对平面几何基本图形的认识，而且为后续学习相似、圆锥曲线等更复杂的几何概念打下基础。

轴对称作为一个基本的几何变换，不仅在数学领域有着广泛的应用，同时也与日常生活和艺术美学紧密相关。

本文主要包括以下几部分内容：1. 轴对称的概念：通过引入轴对称，使学生理解轴对称图形的基本特征，即一个图形通过某条直线对称后，与原图形完全重合。

2. 轴对称的性质：探讨轴对称图形的对称轴、对应点、对应线段以及对应角之间的关系。

3. 轴对称的应用：将轴对称的知识运用到实际问题中，如设计图案、解决几何问题等。

二、说教学目标学习本课后，学生应达到以下教学目标：1. 知识与技能：- 理解并掌握轴对称的定义及其相关性质。

- 能够识别和绘制常见的轴对称图形。

- 能够运用轴对称的性质解决实际问题。

2. 过程与方法：- 通过观察、实践、探索等环节，培养学生的空间想象能力和逻辑思维能力。

- 学会运用轴对称知识进行图案设计，提高学生的审美意识和创造力。

3. 情感态度与价值观：- 增强学生对几何美的感知，激发学习几何的兴趣。

- 培养学生团队协作精神，增强集体荣誉感。

三、说教学重难点本节课的教学重难点如下：1. 理解轴对称的概念，特别是对称轴的确定。

2. 掌握轴对称的性质，如对应点、对应线段和对应角的关系。

3. 学会将轴对称知识应用于实际问题，如几何图形的折叠、图案设计等。

这些重难点的掌握直接影响到学生对整个几何知识体系的理解和运用，因此在教学中需要特别关注和强调。

四、说教法为了使学生更好地理解和掌握轴对称的概念和性质，我采用了以下几种教学方法，并在教学过程中展现与其他教师不同的亮点：1. 启发法：- 通过展示生活中常见的轴对称实例，如剪纸、建筑图案等，引导学生观察和思考，激发学生的好奇心和探索欲。

- 设计具有挑战性的问题，如“如何确定一个图形的对称轴？”或“轴对称图形的对应点、线段、角有哪些特点？”，鼓励学生积极思考，主动发现轴对称的性质。

《轴对称》说课稿各位评委、各位老师：大家好！我说课的课题是《轴对称》，其内容选自义务教育教科书数学八年级上册第十三章第一节第一课时.下面我将从教材分析、学情分析、教法与学法、教学过程、评价与反思共五个方面进行阐述.一、教材分析：（一）教材的地位和作用轴对称是四种平面几何图形变换之一，它是今后研究等腰三角形、矩形、菱形、圆等图形性质的基础，也是用轴对称设计图案、用坐标表示轴对称、研究二次函数图象的知识基础.本节通过对轴对称及性质的研究，让学生发现并感受数学图形的对称美和应用价值，同时也让学生认识轴对称变换.本节是在学生学习三角形及全等三角形的相关知识之后编排的，旨在从数量和位置关系深入认识几何图形的本质特征，因此，本节内容不仅在知识上有承上启下的地位，而且对后续学习都有重要的指导作用.（二）教学目标根据新课标的基本要求，结合本节课的地位和作用，我制定了如下的教学目标：［知识与技能目标］理解轴对称图形和两个图形成轴对称的概念，知道二者之间的区别和联系.探索成轴对称的两个图形和轴对称图形的性质，了解线段的垂直平分线的概念.［过程与方法目标］以“操作、观察、发现、归纳、说理”为主线，让学生在探究中升华认识，提高能力，发展数学语言.［情感、态度与价值观目标］让学生在学习过程中，获得动手的乐趣和成就感，欣赏并感受对称美，体会轴对称的价值，培养学生热爱生活的情感，和应用数学的意识.（三）教学重点、难点基于上述分析，结合学生的认知程度和学生的现有水平，我认为本节课的教学重难点是：教学重点：轴对称和轴对称图形的概念和性质.教学难点：体会轴对称和轴对称图形的区别和联系，探索轴对称的性质.二、学情分析：八年级的学生活泼好动，对直观事物感知能力强，他们在小学时对轴对称图案有了一定的认知，现已学习了平移变换和全等三角形，具备了学习轴对称的知识基础，但对八年级学生而言，对数学的抽象概括能力还有待进一步加强，我注意从学生的知识储备出发，引导学生动手操作、观察发现、合作交流，并归纳出性质.三、教法与学法：考虑到八年级学生在一定程度上依赖于具体、直观、形象的特点，我在教学中选用具体情境，启发学生观察抽象，充分发挥多媒体课件的作用进行直观演示，让学生在动手操作、观察发现、合作交流的过程中轻松学习.四、教学过程：(一)教学流程图(二)教学过程一、创设情境，导入新课观察是是获得知识，积累经验的重要途径。

14.1《轴对称（一）》说课各位领导、同行，大家好！我说课的内容是人教版义务教育课程标准实验教科书，八年级数学（上）第十三章第一节《轴对称》。

下面，我从以下几个方面对本节课的教学设计进行说明。

一、教材分析1、教材的地位和作用传统教材只注重知识的传受和学生的解题能力，而新课程的教材力求体现“课程标准”实质体现学生主动学习的过程，以学生的发展为本，让学生自己去探索去归纳去总结,本节课刚好体验了这一点, “轴对称”作为本章的一个重点，教材从具体到抽象，从感性到理论，再用实践检验理论，层次分明，循序渐进地指导学生认识自然界和日常生活中具有轴对称性质的事物，使学生进一步认识前面所学的平面图形的本质特征。

2、教学重点和难点重点：轴对称和轴对称图形的概念。

难点：根据本班学生学习的实际情况，本节课教学的难点是能够识别轴对称图形并找出它的对称轴。

二、教学目标1、知识目标：经历观察分析现实生活中的实例和典型图案的过程，认识轴对称和轴对称图形。

分析轴对称图形，理解轴对称的概念。

2、能力目标：培养学生探索知识的能力与分析问题、思考问题的习惯。

3、情感目标：欣赏现实生活中的轴对称图形，体会轴对称在现实生活中的广泛应用和它丰富的文化价值，结合教材和联系实际，培养学生的学习兴趣和热爱生活的情感。

三、教法和学法分析1、教学方法的设计新课程理念强调“经历过程与获取结论同样重要”，但我觉得有时过程比结论更有意义。

我采用了启发式教学方法，整个探究学习的过程充满了师生之间的交流和互动，体现了教师是教学活动的组织者、引导者、合作者，学生才是学习的主体。

根据本节教材内容和编排特点，为了更有效地突出重点，突破难点，按照学生的认知规律，遵循知识的发现、发展的形成，采用实验发现为主，直观演示法、设问诱导法为辅。

教学中，精心设计一个又一个带有启发性和思考性的问题，创设问题情景，诱导学生思考、操作，教师适时地演示，并运用多媒体教学，激发学生探求知识的欲望，逐步推导归纳得出结论，使学生始终处于主动探究问题的积极状态，从而培养思维能力。

《轴对称》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是《轴对称》。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。

一、教材分析《轴对称》是人教版八年级上册第十三章的内容。

轴对称是现实生活中广泛存在的一种现象，它不仅是探索一些图形的性质及其变化规律的必要手段，也是解决实际问题的常用方法。

通过学习轴对称，学生能够更好地理解数学与生活的紧密联系，提高观察、分析和解决问题的能力。

本节课主要包括轴对称图形和两个图形成轴对称的概念、轴对称的性质以及简单的轴对称图形的作图等内容。

这些知识为后续学习等腰三角形、等边三角形以及圆的相关性质奠定了基础。

二、学情分析八年级的学生已经具备了一定的观察能力和抽象思维能力，但对于抽象的数学概念的理解和应用还需要进一步的引导和训练。

在之前的学习中，学生已经接触过一些简单的图形变换，如平移和旋转，这为本节课的学习提供了一定的知识储备。

然而，学生对于轴对称的性质的理解和运用可能会存在一定的困难，需要通过实际操作和观察来加深印象。

三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标（1）理解轴对称图形和两个图形成轴对称的概念，能够识别简单的轴对称图形及其对称轴。

（2）掌握轴对称的性质，并能运用性质解决简单的问题。

（3）能够根据轴对称的性质作出简单图形的轴对称图形。

2、过程与方法目标（1）通过观察、操作、想象等活动，经历轴对称概念和性质的探索过程，培养学生的观察能力、动手操作能力和抽象思维能力。

（2）在探究轴对称性质的过程中，让学生体会从特殊到一般、转化等数学思想方法。

3、情感态度与价值观目标（1）通过欣赏轴对称图形，感受数学的美，激发学生学习数学的兴趣。

（2）在探究活动中，培养学生的合作精神和创新意识。

四、教学重难点1、教学重点（1）轴对称图形和两个图形成轴对称的概念。

（2）轴对称的性质。

《轴对称》优秀说课尊敬的各位评委：大家好！今天我说课的内容是轴对称中的第一课时，下面，对本节课进行说明。

一、教材分析教材的地位和作用：本节内容是第一课时《轴对称》，本节立足于学生已有的生活经验和数学活动经历，从观察生活中的轴对称现象开始，从整体的角度认识轴对称的特征；同时本节内容与图形的三种变换操作（平移、翻折、旋转）之一的“翻折”有着不可分割的联系，通过对这一节课的学习，使学生从对图形的感性认识上升到对轴对称的理性认识，为进一步学习轴对称性质及后面学习等腰三角形和圆等有关知识奠定基础。

同时这一节也是联系数学与生活的桥梁。

二、学情分析八年级学生有一定的知识水平，已经初步形成了一定观察能力、语言表达能力，这节课是在学生学习了“全等三角形”相关内容之后安排的一节课，学生已经具备了一定的推理能力，因此,这节课通过观察生活中的实例和动手实践,让学生自己去发现和总结轴对称图形和轴对称的概念及它们之间的区别与联系是切实可行的。

三、教学目标及重点、难点的确定根据新课程标准、教材内容特点、和学生已有的认知结构、心理特征，我确定本节教学目标、重点、难点如下：（一）教学目标：1、知识技能（1）理解并掌握轴对称图形的概念，对称轴；能准确判断哪些事物是轴对称图形；找出轴对称图形的对称轴.（2）理解并掌握轴对称的概念，对称轴;了解对称点.（3）了解轴对称图形和轴对称的联系与区别.2、过程与方法目标经历“观察——比较——操作——概括——总结一应用”的学习过程,培养学生的动手实践能力、抽象思维和语言表达能力.3、情感、态度与价值观通过对生活中数学问题的探究，进一步提高学生学数学、用数学的意识，在自主探究、合作交流的过程中，体会数学的重要作用，培养学生的学习兴趣，热爱生活的情感和欣赏图形的对称美。

（二）教学重点：轴对称图形和轴对称的有关概念.（三）教学难点：轴对称图形与轴对称的联系、区别.四、教法和学法设计本节课根据教材内容的特点和八年级学生的知识结构和心理特征。

八年级第13章轴对称说课稿9篇八年级第13章轴对称说课稿【篇1】根据新课标的理念，对于本节课，我将从课件中的资源整合的设计理念、教学策略、如何使用等方面进行展示和陈述。

一、教材分析本节课的主要内容是作轴对称图形，要求学生能够作出简单图形经过一次或者两次轴对称得到的图形，能够利用轴对称进行简单的图案设计，所以在寻找资源的过程中，使用一些图片、动画等。

前面的一节内容中学生认识了轴对称图形和两个图形关于某条直线对称，它们都是讲一个图形成或两个图形之间的位置关系，是一个静止的状态，我们选用的图片比较多。

作轴对称图形是由一个图形得到与它轴对称的图形的过程，是一个运动的过程，所以在本节课的课件中，我将用动画去展示轴对称变换的过程。

二、学情分析从心理特征来说，八年级阶段的学生逻辑思维从经验型逐步向理论型发展，观察能力，记忆能力和想象能力也随着迅速发展。

但同时，这一阶段的学生好动，注意力易分散，爱发表见解，希望得到老师的表扬，所以在教学中应抓住这些特点，选取适当的教学资源，利用课件中好的视觉效果，如图片、动画、视频等，引发学生的兴趣，使他们的注意力始终集中在课堂上；另一方面，要使用“班班通”的教学设备让学生参与到教学过程中来，让学生发表见解，发挥学生学习的主动性。

三、教学目标分析本节课的教学目标为：知识技能：1、能按要求做出简单平面图形经过一次两次轴对称后的图形。

2、能利用轴对称进行图案设计。

过程与方法：利用轴对称作图和图案设计。

情感态度价值观：1、通过欣赏轴对称图案，形成学生了解数学、应用数学的态度。

2、通过作轴对称图形、设计图案，锻炼学生克服困难的意志，培养创新精神。

四、教学重难点根据以上对教材的地位和作用，以及学情分析，结合新课标对本节课的要求，我将本节课的重点确定为：作轴对称图形。

难点确定为：利用轴对称设计图案。

五、教学方法分析本节课我采用启发式、讨论式以及讲练结合的教学方法，以问题的提出、问题的解决为主线，始终在学生知识的“最近发展区”设置问题，倡导学生主动参与教学实践活动，以独立思考和相互交流的形式，在教师的指导下发现、分析和解决问题，在引导分析时，给学生流出足够的思考时间和空间，让学生去联想、探索，从真正意义上完成对知识的自我建构。

八年级数学《轴对称》（第一课时）说课稿一、说教材1、教材的地位和作用本节内容是义务教育课程标准实验教科书人教版数学八年级上册第十四章的第一节第一课时，放在全等三角形之后，等腰三角形之前。

本节展示现实生活中丰富多彩的轴对称现象，也探索一类简单的轴对称图形的相关性质。

要求通过学习了解轴对称现象背后的数学本质，培养学生的作图能力，归纳类比能力，合作交流能力，让学生经历数学规律的探究过程，感受数学美，从而激发学习兴趣，体会数学与现实生活的紧密联系。

学好本节内容还具有提高学生观察和动手操作能力的教学价值，以及促进审美意识的发展。

教材内容编排先通过观察生活实例，让学生认识轴对称图形和两个图形关于轴对称，再通过动手操作，了解轴对称图形的概念和两个图形关于轴对称的概念，最后进行练习巩固深化。

2、教学目标根据教材分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征，制定如下教学目标：认知目标：认识轴对称图形，并能找出轴对称图形的对称轴；了解轴对称图形，两个图形成轴对称这两个概念之间的联系和区别。

能力目标：经历丰富材料的学习过程，发展对图形的观察、分析、判断、归纳等能力。

情感目标：体验数学与生活的联系、发展审美观。

3、教学重点、难点、关键重点：认识生活中的轴对称图形，了解轴对称的有关概念。

难点：轴对称图形与成轴对称的两个图形的联系与区别。

关键：通过观察、操作、实践等活动，丰富对轴对称的体验和理解。

二、说教法1．注意利用丰富多彩的图形世界提供素材来开展教学。

素材不仅包括习惯的标准的几何图形，还有丰富多彩的现实生活中的二维、三维图形，教学中要体现知识的运用，从具体—抽象—具体的过程。

2. 树立“空间与图形”一盘棋的思想，巧妙分解与整合相关内容。

课程标准中“空间与图形”领域中从图形的认识、图形与变换，把握各部分内容的呈现顺序及深浅程度，进行有机整合。

3. 引导学生积极参与教学活动，加深体验。

通过学生动手画、折、剪等方法，引导学生主动探索，启发调动全部心理活动，使情感、意志、兴趣、动机趋于积极化，使学生知识与能力同步得到发展。

八年级上册人教版轴对称说课稿（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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